1162056
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыДоклад на педсовете 2014 год. Использование педагогических технологий на уроках русского языка.

Доклад на педсовете 2014 год. Использование педагогических технологий на уроках русского языка.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Использование педагогических технологий на уроках русского языка и литературы для развития навыков самостоятельной работы обучаемых.





Для развития навыков самостоятельной работы можно использовать различные технологии на уроках русского языка и литературы: исследовательская деятельность на уроке, технология проблемного обучения, технология критического мышления, технология проектного обучения, технология учебной ролевой игры.

Ролевая игра предполагает самостоятельную домашнюю подготовку ученика по конкретному заданию. Это докладчики. А на уроке ученики выслушивают докладчиков и самостоятельно делают выводы: работают с таблицей (на доске висит; таблица в готовом виде на листах для каждого), составляют алгоритм правила, читают теоретический материал, данный в учебнике, самостоятельно выполняют упражнение из учебника.

Содокладчики – это ученики, которые зачитывают свои записи, пересказывают теоретический материал и иллюстрируют его своими примерами, формулируют алгоритм правила…

РЕФЛЕКСИЯ. Ученики могут работать в парах, в группах, они составляют новую таблицу, или заполняют готовую (таблица уже другая по содержанию, для систематизации новых знаний).

Например, урок – ролевая игра в 6 классе по теме «Разряды местоимений».

ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА.

2 ученика заранее получили задания. Первый докладчик говорит о роли прилагательных в речи, об их особой изобразительной силе в художественном тексте, приводит примеры из произведений русских поэтов, подчеркивая роль личных местоимений в сочетании с притяжательными.

Затем ученики самостоятельно заполняют первую колонку таблицы «Я знал(а). После этого 2-3 ученика (содокладчики) зачитывают свои записи. Другие редактируют, дополняют, исправляют свои.

ВТОРОЙ докладчик продолжает информацию о местоимениях.

. Он говорит о происхождении термина «местоимение», как часто они употребляются в речи (3 место после существительных и глаголов), что употребляются вместо имени существительного, прилагательного, числительного, наречия и указывают на них. Приводит интересные примеры.

После этого ученики вновь работают самостоятельно: заполняют в таблице 2 графу «Новая информация». Выступают содокладчики, читая свои записи.

Подача нового материала. Параграф ученики изучают самостоятельно. Там дана готовая таблица «Разряды местоимений».

Беседа с классом.

РАБОТА САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ. Заполнить третью колонку таблицы: привести примеры для каждого разряда местоимений, пользуясь предложенным текстом.

На этапе РЕФЛЕКСИЯ ученики тоже работают самостоятельно (в парах):

Из текста упражнения в заготовленную таблицу (сильному классу можно предложить составить таблицу самостоятельно) выписать предложения, где используются местоимения.

1 графа – разряды местоимений (заполнить самостоятельно, по памяти).

2 графа – выписать соответствующие предложения.





На примере этого урока, я показала, как на разных этапах урока-ролевая игра можно обучать навыкам самостоятельной работы.





Проектная технология.

Эта технология развивает у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать и составлять план работы.

Учебный проект – это возможность проявить себя, делать самостоятельно что-то интересное, максимально используя свои знания, показать публично свой результат.

Учебный проект позволяет вырабатывать следующие компетентности школьников:

  1. Анализ проблемного поля; выделение подпроблем; формулировка ведущей проблемы; постановка задач.

  2. Целеполагание и планирование деятельности.

  3. Самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения проблемы в рамках проекта).

  4. Презентация деятельности и ее результатов.





Ученики 8 класса в декабре 2013 года работали над индивидуальными проектами по теме «Роль односоставных предложений в текстах разного типа и разных стилей речи». Учитель только консультировал, следил за сроками выполнения конкретных этапов работы каждого ученика. Результаты надо было представить в виде презентаций.

Итог работы оказался неблестящий: только 6 учеников из 13 представили результаты.

Посмотрите, пожалуйста, презентацию Лыгиной Екатерины.





На уроках литературы можно использовать ТЕХНОЛОГИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Критическое мышление – это направленное мышление, которое отличается логичностью мышления ученика и умением учесть научную точку зрения (точку зрения литературной критики), мнение оппонента (другого ученика), а также умением отказаться от своего предубеждения.

ПЕРВАЯ СТАДИЯ -- ВЫЗОВ. Её присутствие на каждом уроке обязательно, это позволяет:

  1. актуализировать знания;

  2. пробуждать интерес к новой информации;

  3. ставить собственные цели обучения.





ВТОРАЯ СТАДИЯ --- ВЫЗОВ. Она позволяет ученику:



  1. получить новую информацию и осмыслить её;

  2. соотнести ее с уже имеющимися знаниями;

  3. корректировать поставленные цели обучения на данном уроке.















ТРЕТЬЯ СТАДИЯ --- РЕФЛЕКСИЯ.



  1. Целостное осмысление, обобщение полученной информации.

  2. Размышление, рождение нового знания.

  3. Формирование у каждого ученика своего собственного отношения к изучаемому материалу.









ВЫЗОВ – это импульс к добыванию новых знаний. На этом этапе мотивировать учащихся к познанию. Они должны захотеть узнать.

ОСМЫСЛЕНИЕ. Здесь надо предъявить новую информацию, расставить акценты в соответствии с вопросами и заданиями на стадии ВЫЗОВА.

Здесь много приемов, которые развивают навыки самостоятельной работы: индивидуальные задания отдельным ученикам, работа в группах, в парах, самостоятельно составить план характеристики героя, сравнительной характеристики героев, план отзыва о прочитанной главе, о книге, прочтение отрывков и их комментирование, озаглавить части произведения и прокомментировать, найти в тексте портрет, пейзаж и определить роль этой детали, подготовить инсценировку.







РЕФЛЕКСИЯ. Это размышление, рождение нового знания, формирование у каждого своего мнения о литературном герое.

Устные сочинения учащихся, письменные ответы на проблемный вопрос. Или ученики составляют синквейн.



Таким образом, современные педагогические технологии позволяют формировать и развивать одну из важнейших компетенций учащихся – самостоятельность в работе.
















Краткое описание документа:

Использование педагогических технологий на уроках русского языка и литературы для развития навыков самостоятельной  работы обучаемых.Для развития навыков самостоятельной работы можно использовать различные технологии на уроках русского языка и литературы: исследовательская деятельность на уроке, технология проблемного обучения, технология критического мышления, технология проектного обучения, технология учебной ролевой  игры.  

Ролевая игра предполагает самостоятельную домашнюю подготовку ученика по конкретному заданию. Это докладчики. А на уроке ученики выслушивают докладчиков и самостоятельно делают выводы: работают с таблицей (на доске висит; таблица в готовом виде на листах для каждого), составляют алгоритм правила, читают теоретический материал, данный в учебнике, самостоятельно выполняют упражнение из учебника.

 

Общая информация

Номер материала: 447601

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.