Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Доклад на районном семинаре
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Доклад на районном семинаре

Выбранный для просмотра документ Концептуальные основания структуры и содержания технологического образования школьников в условиях реализации ФГОС ООО.docx

библиотека
материалов

Управление образования администрации
Балашовского муниципального района


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 им. П.А. Столыпина

г. Балашова Саратовской области»


Районный семинар для учителей технологии

«ФГОС школьного технологического образования

и пути их реализации»










«Концептуальные основания структуры и содержания

технологического образования школьников в

условиях реализации ФГОС ООО»






Подготовила учитель технологии

МОУСОШ № 9 им. П.А. Столыпина

Елена Анатольевна Куракина









Балашов, февраль 2013 год


С этого учебного года 5-е классы пилотных школ города обучаются по стандартам второго поколения, а остальным школам города и района предстоит переход на ФГОС уже в следующем учебном году.

Цель семинара: слайд 2

оказание методической помощи учителям технологии

в освоении системного обновления технологического

образования в условиях вхождения в ФГОС.


Основная цель введения ФГОС – смещение акцентов в обучении с передачи знаний на формирование и развитие умений ими пользоваться. слайд 3


Модернизация Российского образования связана, в первую очередь, с переориентацией каждого ученика с рецептурного характера его обучения на деятельностный с учетом его индивидуальных особенностей и личностных характеристик.


Основная проблема технологического образования – как научить ученика учиться, сформировать глобальное технологическое мировоззрение, способность решения проблем, творческое мышление, инициативность и предприимчивость, многостороннее владение компьютерной техникой, готовность к воздействию с окружающими, экологическую сознательность, лабильность к переменам, терпимость к иному мнению.

Как отмечает известный методист в области преподавания технологии Г.И Куликов, «Само понятие «технология», введенное в название этого учебного предмета, несет совершенно иное содержание, чем прежде (представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д). Современное применение понятия «технология» охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспект человеческой деятельности, тесно взаимосвязанный между собой. Это - область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применение материи, энергии и информации в интересах человека, общества, окружающей среды. Слайд 4

Изучение «Технологии» призвано обеспечить: слайд 5

  • становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технологические знания;

  • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  • Слайд 6 формирование у учащихся системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

  • приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

Три основные группы результатов: слайд 7 личностные, метапредметные и предметные

Все эти результаты достигаются через универсальные учебные действия.

Понятие УУД. Слайд 8

умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.

Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики стандарта выделяют личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД. Слайд 9

Овладение ими происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.

Одним из основных личностных результатов, слайд 10 непосредственно касающихся технологии является мотивация к трудовой деятельности и творческому труду. Ее формирование происходит на этапе начальной школы, на этапе основной – развитие заключается в том, что данная мотивация должна быть окончательно сформирована и, кроме того, сформировано осознание необходимости общественно полезного труда как условия социализации.

Очень важна мотивация к работе на результат и бережному отношению к материальным и культурным ценностям, а так же проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

И, наконец, хотелось бы остановиться на таком личностном результате: как освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения. Этот результат на этапе основной школы должен перерасти в желание учиться и трудиться в промышленном производстве, самооценку умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности и планирование образовательной и профессиональной карьеры.

Метапредметные результаты достигаются через универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные и коммуникативные. Слайд 10

Регулятивные УУД слайд 11 обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Одно из важнейших регулятивных УУД касается целеполагания, планирования и определения наиболее эффективных способов решения учебной задачи. Этот результат нужно формировать и преобразовать в самостоятельное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности и определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

Нужно научить детей не только контролировать и оценивать учебные действия и понимать причины успеха или неуспеха, но и диагностировать учебный результат и выявлять причины ошибок, используя критерии и обосновывать пути их устранения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии должно перерасти в оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

Результаты, получаемые через познавательные УУД слайд 12 касаются прежде всего вопросов поиска и обработки информации.

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Нужно научить детей не только пользоваться различными источниками, но и научить их осуществлять выбор: для решения каких познавательных и коммуникативных задач какие источники лучше подойдут, а также использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов труда, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

И, конечно, очень важно научить ребенка пользоваться механизмами логического мышления, дети должны уметь использовать механизмы логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей для обоснования технико-технологического и организационного решения и отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности, речь идет прежде всего о проектировании.

Слайд 13 Теперь о результатах, достигающихся через коммуникативные УУД. Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, уважать в общении партнера и самого себя, умение объективно оценить вклад своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело.

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты: слайд 14 на уроках технологии учащиеся должен получить не только первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества. Эти представления в основной школе развиваются в осознание роли технологий для прогрессивного развития общества и формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда.

Получение в основных сведений о мире профессий и важности правильного выбора профессии должны перерасти в формирование четких представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями и востребованности их на рынке труда.

Задача учителя технологии научить детей не только основным технологическим приемам, но и научить планировать технологический процесс выполнения объектов труда, выбирая из имеющихся и возможных средств и технологий его создания, а также выполнять технологические операции с соблюдением установленных норм. Научить детей использованию приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских и технологических задач и формированию умений устанавливать взаимосвязь знаний по различным предметам и овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Все мы – и учителя, и родители хотели бы, видеть у ребенка на выходе из школы, качества, которые помогут ему быть успешным в современной жизни.

ФГОС предполагают формирование этих качеств, а обеспечение должного преподавания и преемственности между ступенями начальной и общеобразовательной школы является необходимым условием получения этого образовательного результата.





















ПАМЯТКА


Методические рекомендации по развитию УУД на уроках и во внеурочной деятельности.


Личностные УУД:

  1. Помните, что каждый ребенок - индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.

  2. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

  3. Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте психологические диагностики.

  4. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Познавательные УУД:

  1. Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно.

  2. Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.

  3. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

  4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные УУД:

  1. Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.

  2. Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету.

  3. Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.

  4. Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда?), переспрашивать, уточнять;

  5. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Регулятивные УУД:

  1. Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

  2. Научите ученика: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

  3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

___________________________________________________________________

Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока).


Прежде всего необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:

  1. Определение темы учебного материала.

  2. Определение дидактической цели темы.

  3. Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

  4. Продумывание структуры урока.

  5. Обеспеченность урока (таблица).

  6. Отбор содержания учебного материала.

  7. Выбор методов обучения.

  8. Выбор форм организации педагогической деятельности

  9. Оценка знаний, умений и навыков.

  10. Рефлексия урока.


Структура технологической карты включает:

  • название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

  • цель освоения учебного содержания;

  • планируемые результаты (личностные, предметные, метапредмет-ные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);

  • метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);

  • основные понятия темы;

  • технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);

  • контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.








Регистрационный лист РМО учителей технологии

14.02.2013 год



























  1. Основная цель ФГОС.

________________________________________________________________

  1. Что такое УУД? Виды УУД.

_________________________________________________________________

  1. Какие УУД мы будем использовать в своей дальнейшей деятельности?

___________________________________________________________________

  1. В чем заключается деятельностный подход к организации урока в рамках ФГОС.


_____________________________________________________________________


  1. Что показалось наиболее трудным в моделировании деятельностной формы урока?

______________________________________________________________________

  1. Что вам показалось наиболее интересным при составлении технологической карты урока.


______________________________________________________________________


  1. Какие приемы работы на разных этапах урока помогут активизировать учащихся?

____________________________________________________________________

  1. Как вы оцениваете продуктивность работы нашего семинара.

____________________________________________________________________



1 гр.


  • Как вы оцениваете продуктивность работы нашего семинара.

Удалось ли решить поставленные цель и задачи семинара?

( из программы семинара)

__________________________________________________________

2 гр.

  • Какая форма работы семинара показалась вам наиболее продуктивной?


  • Основная цель ФГОС.

_________________________________________________________

3 гр.

  • Какие результаты работы семинара получены ( ваши знания, умения)?

  • Что такое УУД? Виды УУД.

4 гр.

  • Какая форма работы семинара была самой трудной для восприятия?


  • В чем заключается деятельностный подход к организации урока в рамках ФГОС.

____________________________________________________________

5 гр.

  • Какую помощь по изучению новых стандартов вы хотели бы получить еще?

  • Что вам показалось наиболее интересным при составлении технологической карты урока.





Выбранный для просмотра документ Основания структуры и содержания технологического образования в условиях реализации ФГОС ООО.ppt

библиотека
материалов
«Концептуальные основания структуры и содержания технологического образования...
оказание методической помощи учителям технологии в освоении системного обновл...
- смещение акцентов в обучении с передачи знаний на формирование и развитие у...
представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д....
становление у школьников целостного представления о современном мире и роли т...
формирование у учащихся системы социальных ценностей: понимание ценности техн...
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность,...
Личностные Познавательные Коммуникативные
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и твор...
целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; во...
 Общеучебные Логические Постановка и решение проблем
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование уч...
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и твор...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Концептуальные основания структуры и содержания технологического образования
Описание слайда:

«Концептуальные основания структуры и содержания технологического образования школьников в условиях реализации ФГОС ООО»

№ слайда 2 оказание методической помощи учителям технологии в освоении системного обновл
Описание слайда:

оказание методической помощи учителям технологии в освоении системного обновления технологического образования в условиях вхождения в ФГОС  

№ слайда 3 - смещение акцентов в обучении с передачи знаний на формирование и развитие у
Описание слайда:

- смещение акцентов в обучении с передачи знаний на формирование и развитие умений ими пользоваться.

№ слайда 4 представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д.
Описание слайда:

представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д. как область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применение материи, энергии и информации в интересах человека, общества, окружающей среды.

№ слайда 5 становление у школьников целостного представления о современном мире и роли т
Описание слайда:

становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технологические знания; развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

№ слайда 6 формирование у учащихся системы социальных ценностей: понимание ценности техн
Описание слайда:

формирование у учащихся системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;  приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

№ слайда 7 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

№ слайда 8 УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность,
Описание слайда:

УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности. умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

№ слайда 9 Личностные Познавательные Коммуникативные
Описание слайда:

Личностные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 10 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и твор
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и творческому труду. мотивация на результат и бережному отношению к материальным и культурным ценностям освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения. Регулятивные Коммуникативные Познавательные

№ слайда 11 целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; во
Описание слайда:

целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция.

№ слайда 12  Общеучебные Логические Постановка и решение проблем
Описание слайда:

Общеучебные Логические Постановка и решение проблем

№ слайда 13 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование уч
Описание слайда:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками управление поведением партнёра УУД распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга умение объективно оценить вклад своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело.

№ слайда 14 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и твор
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ мотивация к трудовой деятельности и творческому труду. мотивация на результат и бережному отношению к материальным и культурным ценностям освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения. Регулятивные Коммуникативные Познавательные осознание роли технологий для прогрессивного развития общества формирование четких представлений о мире профессий и востребованности их на рынке труда использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных технологических задач

№ слайда 15
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Доклад на семинаре «ФГОС школьного технологического образования

и пути их реализации», тема выступления «Концептуальные основания структуры и содержания

технологического образования школьников в

условиях реализации ФГОС ООО».

    Основная проблема технологического образования – как научить ученика учиться, сформировать глобальное технологическое мировоззрение, способность решения проблем, творческое мышление, инициативность и предприимчивость, многостороннее владение компьютерной техникой, готовность к воздействию с окружающими, экологическую сознательность, лабильность к переменам, терпимость к иному мнению.

 

 

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров426
Номер материала 297433
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх