Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему " Развитие познавательного интереса на уроках русского языка у детей с ограниченными возможностями"

Доклад на тему " Развитие познавательного интереса на уроках русского языка у детей с ограниченными возможностями"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка по итогам классно-обобщающего контроля 5 класса.

МОУ «Трускляйская СОШ»

Рузаевского муниципального района Республики Мордовия

С 15 ноября по 9 декабря 2010 года в рамках внутришкольного контроля проводился классно-обобщающий контроль 5 класса.

Содержание контроля: единство требований к учащимся со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей учащися; адаптация учащихся к обучению в основной школе, сформированность ЗУН.

С этой целью была проведена следующая работа:

1. посещены уроки русского языка, математики, истории, иностранного языка, природоведения, ИЗО, физкультуры;

2. проанализированы контрольный диктант по русскому языку, контрольная работа по математике;

3. проверены рабочие тетради по русскому языку и математике;

4. проверены дневники уч-ся;

5. проведено анкетирование по вопросу сформированности мотивации к обучению;

6. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания.

Уроки посещались директором школы, зам. директора по УВР, анкетирование проводилось социальным педагогом.

На начало учебного года в 5 классе обучается 5 учащихся, из них девочек – 3, мальчиков – 2 человек.

  1. Преподавание русского языка.

Русский язык в 5 классе ведет Казейкина Е.Н.. (высшее образование, I кв. категория)..

Обучение ведется по программе МО РФ для общеобразовательных школ по учебнику для нац.школ. Посещение уроков показало, что учитель владеет методикой проведения занятий по русскому языку, четко прослеживаются этапы урока. Учитель приучает детей к самостоятельной деятельности на уроке, учит делать выводы и обобщения. На уроках применяются дифференцированные задания, проводятся словарные диктанты, самостоятельные работы. Казейкина Е.Н. в системе проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации.

Учитель создает на уроках атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Учащиеся на уроках активны, дают полные ответы.

Анализ контрольного диктанта по русскому языку.

Выполняли работу – 10 человек

Полученные оценки: «5» - 2

«4» - 4

«3» - 4

«2» -

Успеваемость – 100 %;

Качество знаний – 40 %;

Допущенные ошибки:

  1. правописание безударной гласной в корне слова;

  2. правописание глаголов, заканчивающихся на –ться и –тся;

  3. правописание окончаний прилагательных;

  4. фонетический разбор.

Итоги контрольной работы показывают, что в основном уч-ся 5 класса усвоили курс русского языка первой ступени обучения. Но имеется ряд ошибок, над которыми учителю необходимо работать.

  1. Преподавание математики.

Математика в 5 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебнику Н. Я. Виленкина. Курс математики преподает Лапаева Н.А. (высшее образование, I квал. категория).

Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет планированием и методикой проведения занятий. Наталья Анатольевна четко объясняет учебный материал, рационально распределяет время на все этапы урока. Учитель, учитывая возрастные особенности обучающихся, а также с целью усиления заинтересованности предметом, проводит в начале урока математическую разминку. Учитель тщательно продумывает деятельность уч-ся на уроках (работа в парах, самостоятельная работа по вариантам, карточки, дидактический материал, дифференцированные задания).

Учащиеся на уроке организованны, дисциплинированы. Посещенные уроки показали, что у учащихся сформированы вычислительные навыки, они умеют решать уравнения, задачи. Однако испытывают трудности в обучении Наркаев Ж., Сергунов В.Учителю необходимо провести дополнительные занятия с этими учащимися

На всех посещенных уроках была проведена физкультурная пауза.



Анализ контрольной работы по математике.

Учащихся по списку – 10 чел.

Присутствовало – 10 чел.

Результаты работы.

«2»

«3»

«4»

«5»

Качество знаний,%

Успеваемость,

%

0

3

5

2

40

100

При выполнении работы были допущены ошибки:

а) в записи числа цифрами;

б) в сравнении натуральных чисел;

в) в написании координат точек;

г) при изображении координатного луча.

3. Преподавание истории.

Историю в 5 классе ведет Богдашкина И.Т.. (высшее образование, I кв. категория).

Темы посещенных уроков: «Моя родословная», «Возникновение земледелия и скотоводства».

Учитель в совершенстве владеет методикой преподавания и изучаемым материалом. Уроки имеют развивающую направленность. Ирина Тимофеевна использует в своей работе различный дидактический материал, карты, наглядные пособия. Учитель проводит работу над словом, учащиеся учатся выделять главное, анализировать, составлять схемы под руководством учителя. На уроках уч-ся организованны, дисциплинированы. Дети проявляют интерес к изучаемому предмету.

    1. Преподавание иностранного языка.

Английский язык в 5 классе изучается по программе иностранного языка для общеобразовательной школы по первой модели обучения.

Уроки Старкиной М.В. .методически грамотны. Учитель использует на уроке различные виды и формы работы, сюжетно-ролевые игры, наглядные пособия. Учителем грамотно построена работа по тексту, на протяжении всего урока отрабатывались навыки правильного произношения, чтения, перевода.

Но на уроке учащиеся работают неактивно, вернее, активны те, которые понимают требования учителя. Испытывают затруднения: Наркаев .Ж.,Сергунов В.Эти уч-ся часто отвлекаются.

Части урока логически связаны друг с другом. Своевременно проведена физкультурная пауза. Домашнее задание дано с объяснением, однако отметки за работу на уроке, а также домашнее задание даны после звонка с урока.

Проверка тетрадей.

Посещенные уроки показали, что знания уч-ся соответствуют начальному уровню подготовки по иностранному языку.

Учителю необходимо активнее вовлекать в работу обучающихся, слабо успевающих по предмету.

    1. Преподавание физической культуры.

Физкультуру в 5 классе ведет Кукушкин С.В. (высшее образование, I квалификационная категория). Уроки Сергея Васильевича соответствуют государственной программе и тематическому планированию. Во время классно-обобщающего контроля погода позволила проводить занятия на свежем воздухе. Детям были предложены интересные упражнения на разминке. Урок достиг своей цели, были отработаны легкоатлетические упражнения. Дети с удовольствием занимались на уроке, выполняли все задания учителя активно. На уроке соблюдается дисциплина.

7. Преподавание изобразительного искусства

Изобразительное искусство преподает учитель I квалификационной категории Кукушкин С.В..Сергей Васильевич знает методику преподавания предмета, на уроках выступает в роли консультанта. Эффективно использует элементы технологии личностно ориентированного подхода в обучении. Объяснение нового материала доступно, на все заданные учащимися в ходе урока вопросы учитель дает полные ответы. Атмосфера на уроке доброжелательная. Выбранные формы работы на уроке соответствуют содержанию.

8. Проверка рабочих тетрадей.

В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради по математике и русскому языку.

Цель проверки: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика с тетрадью, объем домашних заданий; регулярность проверки работ обучающихся учителями - предметниками.

Тетради по русскому языку.

На проверку были представлены все тетради уч-ся. Тетради обернутые, но Сумарин Р. пишет на обложках. В целом тетради проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков, различные виды работ (словарная, самостоятельная, по карточкам, упражнения). Единый орфографический режим соблюдается, но в тетрадях много исправлений, записи неаккуратные, отступления от каллиграфических норм.

Объем домашнего задания соответствует норме для уч-ся 5 класса.

Тетради по математике.

На проверку было представлено 5 тетрадей.

Тетради аккуратные, подписанные, в обложках. Учителем тетради проверяются в соответствии с нормами проверки в 5 классе, математические и грамматические ошибки исправляются, замечания учителя корректны. Однако, как и в тетрадях по русскому языку, много исправлений, записи неаккуратные, отступления от каллиграфических норм. Оценки выставлены объективно.

9. Проверка дневников уч-ся 5 класса.

На момент проверки дневники были у всех учащихся. В дневниках записи уч-ся неаккуратны (Наркаев Ж.Сергунов В. у некоторых уч-ся отсутствуют записи домашнего задания, нет подписей родителей. На момент проверки в дневниках выставлены практически все оценки. Подписи классного руководителя есть. У некоторых ребят нет подписи родителей в течении 2-3х недель .Кл.руководителю Богдашкиной И.Т. необходимо обратить внимание на этот факт.

10. Хронометраж домашнего задания.

В ходе социологического опроса в 5 классе опрошено 10 человека. В ходе исследования выявлено: на выполнение домашнего задания уч-ся отводят времени а) 1час -75%; б)1,5ч-25%; в) 2часа-0%; г) 2,5 часа- 0% уч-ся.

Трудности при выполнении д/з уч-ся испытывают по предметам:

по математике-50%

по русскому языку – 25%

по литературе – 0%

по английскому -75%

Наиболее нравятся предметы: природоведение -25%, история-50%, ИЗО - 75%, физ-ра - 75%, русский язык -50%, литература – 50%, математика-50%,технология –25%.

Из предметов не нравятся уч-ся из-за сложности самих предметов ин. язык - 25%, музыка – 20%, технология – 20%.

Группу продлённого дня не желают посещать 80% уч-ся класса. Всего 1 уч-ся желает посещать ГПД - 20 %

На вопрос нравится ли вам ходить в школу «да» – 100 %

В ходе исследования выявлено, что учащиеся недостаточно отводят времени на выполнение домашнего задания. Учителям русского языка, математики, иностранного языка необходимо уделить внимание на разъяснение домашнего задания. Учащихся 5 класса необходимо привлекать к подготовке и проведению внешкольных мероприятий.



10. Результаты анкетирования уч-ся на степень сформированности у них мотивации к обучению.

Согласно результатам анкетирования 55 % уч-ся имеют учебную мотивацию (интересно учиться, хочется учиться), а 33 % уч-ся имеют ситуативный интерес к обучению (нравится учиться, нравится получать хорошие оценки).

Анкетирование «Предметные предпочтения» показало, что 3 обучающихся класса из 5 участвовавших в анкетировании, с радостью, с желанием занимаются математикой (69 %), русским языком 3 обучающихся (60 %); английским языком — 2 обучающихся (40 %); историей 5 обучающихся (100 %); литературой — 3 обучающихся (60 %); физической культурой — 5 обучающихся (100 %).


Выводы:

  1. Практически все учащиеся 5 класса подготовлены к изучению учебного материала основной школы. Испытывает трудности в обучении Сергунов В.,Наркаев Ж

  2. Объем домашних заданий по предметам не превышает норму.

  3. Уровень сформированности классного коллектива достаточный.

  4. Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмет, методику преподавания.

  5. Учителя учитывают возрастные учебные особенности обучающихся.

  6. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков.



Рекомендации:


  1. Учителям, работающим в 5 классе усилить контроль за соблюдением единого орфографического режима.

2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Провести срезовые контрольные работы русскому языку и математике в конце

каждой четверти, проверку техники чтения – в конце декабря 2010 г., мае 2011 г.

4. Классному руководителю Богдашкиной И.Т. продолжить работу по формированию классного коллектива.

5. Учителям-предметникам, работающим в 5 классе, в обязательном порядке проводить физминутки, соблюдать режим проветривания.

6. Обсудить результаты классно-обобщающего контроля на заседании методического совета.

7. Кл. рук. Богдашкиной И.Т.. необходимо подготовить и провести цикл занятий, направленных на повышение мотивации учащихся к обучению в школе.


Зам. директора по УВР: _____________ (Тестова Е.Б.)


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Познавательный интерес- избирательная направленность личности на предметы явления окружающей  действительности.  

 Эта направленность характеризуется посто  янным стремлением к познанию,

 к новым, более полным и глубоким знаниям.

  Еще Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости. И здесь на первое место выступает познавательный интерес. Однако есть причины, rогда дети теряют интерес к обучению, и в том, что мы, учителя, не всегда ярко и убедительно показываем учащимся богатство русского языка, его способность выражать самые различные чувства и мысли, все тональности и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких. Каковы же пути, позволяющие воспитывать у  учащихся любовь к русскому языку? Таких путей много, но один из них это то , что я применяю на своих уроках элементы занимательности, различные методы и приемы при изучении различных тем. Используемый мною  метод  показал в 1 классе положительный результат, поэтому я использовала  его во 2 классе уже  усложняя приемами и расширяя его.

При этом давала детям полную свободу действий в творческом процессе, в поисковой деятельности, применяя логику, фантазию и сообразительность.

    К.Д.Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд  учащихся для того ,чтобы процесс познания был продуктивным. Так к примеру в 1 классе  при знакомстве каждый день на урок грамоты к нам приходил почтальон, приносил письмо от Знайки,в нем указывалось какую букву будут изучать дети, но сначала шло знакомство со звуком и начиналось это с загадки. Например.

То я в клетку , то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я? Тетрадь.  

 

 

 

Дети определяли звук и делили слово на слоги. Затем зачитывалось письмо и показывалась буква с этой картинкой ,зачитывалось стихотворение.

Зонтик Тэ в дожди и в жару    (показ файла)

 выручает детвору.

Дети вместе проговаривали чистоговорку.Это эффективно сказывалось на детях, которые плохо говорят на русском языке. Курмангали Максат, Щахмардан Бектемир.

    Чтобы детям не было скучно  от чтения, каждый ученик работал с тетрадью Светланы Трофимовой «Развитие речи,Чтение,Письмо.»,где давались стихотворения на заданную букву,  дети разукрашивали рисунки, разрисовывали разучиваемую букву, отрабатывали навыки чтения слов, предложений.

 Работа была очень интересной. Дети с интересом ждали следующий урок с вопросом: «А сегодня какую букву принесут?»

   Для дальнейшего  закрепления познавательной деятельности  и зрительного восприятия, я использую цветные мелки при звуко-буквенном анализе слова.

Н-р ПРИШЕЛ синий-тверд.согл

                             Зеленый- мягк.согл.

                            Красный- гласн.

А занимательные задания помогают ученикам делать выводы, прочно усваивать правописание слов, грамматические понятия. Для этого использую игры « Собери слово»,  «Хитрые вопросы,»  «Буквы в клетку», игра «Думай быстро!», «Адвокаты». Которые дают возможность на практике применить изученные правила и к тому же, осуществляется индивидуальный подход  показ ролика Адвокаты.

 Устойчивость интереса- залог положительного и активного отношения детей к обучению

 к школе, основа полноценного усвоения знаний.

 

 

Так поддерживать интерес от урока к уроку помогают СМАЙЛИКИ-СИМВОЛЫ.

Смайлик «Рассказы о языке» вывешивается, когда   в начале урока дается краткая информация или рассказ о языке н-р «Мягкий знак при обозначении мягкости» или читается грамматическая сказка,н-р «Как поссорились щипящие  с некоторыми гласными». «Приключения в стране Грамматики».

 

2.Смайлик «Творческое задание».Дети очень любят его и знают, что они будут работать самостоятельно, готовятся к интересной работе. Здесь есть большой потенциал  для дифференцированной работы, н-р задание «отгадай загадку и назови персонажей сказки. Запиши  их имена большой буквой».,»Работа парами»  « Работа по вариантам», при этом успевающим детям даются дополнительные задания. Показ файла Мозаика.

 

 3.Смайлик « Упражнение для любознательных» Во время работы ученики отгадывают кроссворды, ментаграммы, задание «проведи эксперимент» Вот такие задания мы выполняем. Показ синей папки. Такие задания дают возможность участвовать  детям, испытывающие трудности при письме. Шахматрад Бектемир, Мешкова Виктория Исаева Гульнара. У этих детей развивается самостоятельность, они уже не ждут помощи от учителя а пытаются сами справиться с заданиями, и у них неплохо получается.

 

       Чтоб оживить урок, повысить познавательное значение, привить любовь к языку, я использую произведения   устного народного творчества : загадки, пословицы и проговорки, сказки.  Отгадывание загадок вырабатывает у ребенка умения сравнивать предметы и явления природы. Я обратила внимание, что положительные методы влияют на закрепление изученного материала и использую   при объяснении       и самостоятельной работы .

 

Часто использую загадки для словарных диктантов, а также при изучении тем « Имя существительное» , «Имя прилагательное», «Словообразование»,»Глагол».

 

 

Но изучая  приавила о частях речи, я столкнулась  с проблемой, что

дети , разучивая правила ,не могут  применить их на практике.  Тогда я

решила использовать материал, который поможет оживить урок и

сделать его запоминающим. При закреплении изученной темы на уроке провожу небольшие инсценировки с участием детей, привлекаю в помощь  других педагогов. Сейчас предоставляю вам ролик « В королевстве  Морфологии»  как это получается.  показ ролика.

Пропуская через себя выученные правила,  уже они легко справляются с письменными заданиями.           

 

  Еще развить интерес , познакомить учащихся с интересными наблюдениями над языком, углубить и расширить знания школьников, мне помогла  рабочая тетрадь №1,2,    которую я использую на каждом уроке. Здесь мы выполняем минутки чистописания (показ тетр.) затем подбираю соответствующие задания по теме.   Эта тетрадь дает возможность обучать учеников дифференцированно. Для слабых подбираю более простые задания, не уклоняясь от темы. Затем переходим к упражнениям в учебнике. Это дает возможность  выполнять больший объем работы за урок.

 

      Запомнить правописание словарных слов и умело применять на практике, а также обогатить словарный запас детей , помогает ТАТРАДЬ для словарной работы.

Эта тетрадь разбита на блоки. «Цветы», «Посуда» ,«Фрукты», «Овощи», «Животные».

№1 знакомство со словами

№2 загадки с наклейками

№3,4 занимательные задания и составление предложений с этими словами.

 

     Для развития творческого потенциала и обогащения словарного запаса у сильных учеников имеется ТЕТРАДЬ для творческих работ.      Задания в этой тетради воспитывают чувство слова  , умения сравнивать, доказывать, найти выразительное средство и построить связной текст.    Показ тетради обзор по ней и зачитать одно изложение.  Детям дается задание написать рассказ по вопросам.              

 

 

 

                  «Волшебный смешарик».

Смешарик прыгал и поздравлял людей. Однажды он встретил 

Человека, который не любил праздники. А  смешарик подарил

Ему подарок. И человек полюбил праздники.

  

 

 Для отработки навыков правописания в начале каждого урока использую ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ МИНУТКУ. Детям раздаются небольшие тексты, где нужно вставить пропущенные буквы, это дает возможность повторить изученные правила.

Также на уроках  папку с опорными таблицами используют.

Показ паки. Эта папка палочка- выручалочка на уроках, если ребенок забыл какое-то правило.

 

Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению о носит поисковый характер. При этом поисковая деятельность ученика совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи.

    И я дала задание подготовить высказывания великих людей о русском языке.

 Показ работ детей.     

 

    Анализируя свою работу , я пришла к выводу, что отработанные мною методы работы повышают успеваемость учеников на уроке и интерес к предмету. Дети меньше допускают ошибки  в диктантах, ясно излагают свои мысли при написании изложений. А также повышаетсч качество знаний. Если к концу 1 четверти процент был 26%, то          на данное время повысился до   37% Я решила и дальше работать над этим методом и  добиться еще больших результатов.

  

 

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала 432535
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх