Инфоурок / Технология / Конспекты / Доклад на тему: "Формирование развивающей среды через учебную деятельность"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Доклад на тему: "Формирование развивающей среды через учебную деятельность"

библиотека
материалов

Чигарова С.А

Доклад на тему:

Формирование развивающей среды через учебную деятельность

Развивающая образовательная среда – это специально созданная учителями, учащимися атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса. Она предполагает в себе новое содержание образования, инновационные педагогические технологии. Развивающая образовательная среда создает условия для формирования не только прочных знаний и умений, а создает возможность формирования универсальных общеучебных навыков, знакомство с методами познания, со способами приобретения знаний.


Наши ученики очень разные, но есть общее, что объединяет их. Они люди нового времени. В докладе ЮНЕСКО «В новое тысячелетие» есть рекомендации, в которых говорится, что школа призвана воспитывать учащихся – будущих выпускников так, чтобы научить их учиться, научить жить, научить жить вместе, научить работать и зарабатывать.

Что нужно знать и уметь современным молодым людям, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социальных условиях?. Американский педагог Филипп Шлехт в книге «Школа ХХ1 века. Приоритеты образования» подчеркивает: «Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно». Очень часто на первый план ставится такое качество личности, как обучаемость, т.е. это и уровень интереса к учебному предмету, новому делу, и объем усвоенных знаний, которыми может оперировать ученик, уровень развития общеучебных навыков, а также психофизиологические особенности личности.

Оптимальным можно считать только такое обучение, которое способствует самообучению, овладению приемами самостоятельного приобретения знаний и их применения. В таком случае функция учителя быть только источником и транслятором готовых знаний, как при традиционной форме организации учебного процесса, перестает быть актуальной и преобладающей.

Учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы стать событием, вызвать у ученика потребность доосмысления происходящего, стимулировать к самостоятельному освоению необходимых знаний, развитию личностно значимых умений, прослеживался приоритет деятельностных критериев. Каждый ребенок природой наделен значительно большим интеллектуальным потенциалом, чем фактически он у него реализован. Врожденные задатки должны быть востребованы и реализованы. Как можно этого достичь? Как должен быть организован образовательный процесс? Ученик должен стать главным действующим лицом учебного процесса. Мы должны признать, что у каждого ученика в образовательном процессе есть собственные цели, интересы и потребности. Ученик мотивирован на изучение и применение конкретного учебного материала. Мы должны предоставить ему возможность проявить эти качества целеполагания в полной мере. Она проявляется в регулярном выполнении индивидуальных заданий, сочетании различных форм учебной работы: фронтальной (40%), групповой, индивидуальной (30%). Учитель, желающий развить в своих учениках личностные качества, становится перед сложной педагогической задачей: учить одновременно всех по-разному. Разрешению этой педагогической задачи способствует оптимальное использование активных форм учебной деятельности: ролевые игры, исследования, проекты, мозговые штурмы. Такой подход к организации учебного процесса предполагает и иной способ оценивания достижений индивидуальных успехов: не в сравнении с другим, а личностный рост ученика.

Развивающая образовательная среда – это специально созданная учителями, учащимися атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса. Она предполагает в себе новое содержание образования, инновационные педагогические технологии. Развивающая образовательная среда создает условия для формирования не только прочных знаний и умений, а создает возможность формирования универсальных общеучебных навыков, знакомство с методами познания, со способами приобретения знаний, т.е. это и есть - обучаемость.

Развивающая образовательная среда проявляется также в ответственности каждого школьника за организацию совместной учебной деятельности, в создании содержательного творческого общения. Развивающая среда создает условия для развития не только мыслительных операций, но и способствует формированию таких качеств, как способность к сотрудничеству, уважению мнения другого, толерантность, умения брать ответственность на себя, развивает коммуникативные качества учащихся.

Какими возможностями обладает сельская школа для создания развивающей среды для учащихся.

В первую очередь, конечно, это позиция учителя в образовательном пространстве. Учитель в школе остается основной движущей силой образовательного процесса, поэтому инновационная позиция учителя – это одна из составляющих в формировании развивающей среды. Такой учитель не только учит, а в первую очередь создает условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих учеников. Такой учитель знает и владеет набором разных средств, смыслов, форм педагогических технологий, которые допускают многообразие образовательных траекторий обучающихся. Он вычленяет обязательную составляющую учебного материала и активно преобразует вариативную часть образовательной траектории. Такой учитель ищет и находит крупицы опыта в методиках, технологиях и, критически осмыслив, применяет их в своей практике. Такой учитель умеет диагностировать успешность учащегося, имеет картотеку учебных приемов и заданий, в совершенстве владеет приемами интерактивного обучения.

.

Моя методическая тема: «Формирование развивающей среды через учебную деятельность».

Развитие творческих способностей возможно в системе внеурочной работы в школе. Можно выделить три формы внеурочной деятельности: индивидуальную, групповую, массовую. Все эти формы взаимосвязаны. Такая внеурочная деятельность может быть организована непосредственно в школе, возможно использование нового образовательного пространства: учреждения дополнительного образования, конкурсах.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическим наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий учащихся общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии должна являться основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Каждый урок технологии дети называют уроком хорошего настроения, уроком творческого вдохновения и радости, уроком, на котором открываются секреты мастерства.

Неподдельный интерес к этим урокам стимулирует у детей развитие волевых качеств, мыслительных операций анализа и синтеза, побуждает детей к творческому самовыражению.

Важнейшей особенностью этих уроков является связь с другими предметами, такими как математика, окружающий мир, история, чтение. Практически на каждом уроке детям приходится работать с трафаретами, чертежами, геометрическими фигурами. Дети применяют на практике знания, полученные на уроках математики. Кроме того, необходимы вычислительные навыки, чтобы правильно выполнить расчеты, сравнить периметр фигур и их площадь. Таким образом, прослеживается тесная связь с уроком математики.

При анализе образца большое внимание уделяется используемым материалам, их происхождению (например, истории возникновения бумаги), происхождению необходимых для работы предметов (ножниц, наперстка). Мы обращаемся к истории возникновения матрешки, глиняной игрушки, мозаики. То есть технология тесно переплетается с историей.

Знания ребенка о растительном и животном мире помогают при изготовлении цветков, фигурок животных и т.д. С большим интересом дети слушают легенды, посвященные разным цветкам, сами приносят на уроки интересные материалы о растениях и животных.

Уроки технологии способствуют обогащению словарного запаса ребенка, т. к. ему приходится запоминать новые слова (коллаж, мозаика, макраме, барельеф, горельеф, орнамент…).

Часто дети стремятся помочь друг другу, показывают, как легче выполнить задание, ищут разные способы выполнения. Следовательно, под влиянием мотивации достижения успехов у детей в процессе работы формируются и совершенствуются такие личностные качества как самостоятельность и трудолюбие, которые оказывают своеобразное влияние на развитие активности и инициативы, самоконтроля.

В прошлом учебном году учащиеся нашей школы

Таким образом, развивающая образовательная среда предполагает создание благоприятных условий для формирования взаимоотношений ученик-предмет, ученик-учитель, учитель-предмет. Развивающее образовательное пространство предполагает активную позицию учащегося и учителя творческого типа, способного и готового к саморазвитию и самореализации. Только там с удовольствием учатся, где с удовольствием учат.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  

                                              Доклад на тему:

 Формирование  развивающей среды через учебную деятельность

Развивающая образовательная среда – это специально созданная учителями, учащимися атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса.  Она предполагает в себе новое содержание образования,  инновационные педагогические технологии. Развивающая образовательная среда  создает условия для формирования не только прочных знаний и умений, а создает возможность формирования универсальных общеучебных навыков, знакомство с методами познания, со способами приобретения знаний.

Общая информация

Номер материала: 477948

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"