Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Единственная настоящая роскошь –
это роскошь человеческого общения.
Антуан де Сент-Экзюпери
2 слайд
3 слайд
Речь как средство общения возникает и развивается в процессе общения.
4 слайд
5 слайд
6 слайд
«Чтобы полноценно общаться, человек должен в принципе располагать целым рядом умений.»
7 слайд
1
уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях общения
2
уметь правильно спланировать свою речь, правильно выбрать содержание акта общения
3
найти адекватные средства для передачи этого содержания
4
уметь обеспечить обратную связь
8 слайд
В своих работах Д.Б. Эльконин подчеркивал, что для ребенка образ взрослого, является не просто образом другого человека, а образом себя самого, своей собственной будущности, воплощенным в лице «другого».
9 слайд
Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности
Специальные занятия по развитию речи
Дидактические игры
Проектная деятельность
10 слайд
III – этап. Творческое применение коммуникативных умений
II – этап.
Ознакомление детей со средствами и способами общения
I – этап.
Мотивация к общению.
11 слайд
I – этап.
Мотивация к общению.
12 слайд
II – этап.
Ознакомление детей со средствами и способами общения
13 слайд
III – этап. Творческое применение коммуникативных умений
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
beryzka.ucoz.ru - сайт МДОУ «Половинский детский
сад «Берёзка»
jmih.olga@mail.ru – электронная почта
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Единственная настоящая роскошь –
это роскошь человеческого общения.
А. Сент-Экзюпери
С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования к личности человека и к умению общаться с окружающими. Для того, чтобы помочь детям справиться с окружающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании коммуникативных умений.
Подобное требование и предъявляет к образованию всех ступеней федеральный государственный образовательный стандарт. Признание самоценности дошкольного возраста и отношение к нему как уникальному периоду развития личности определило задачу расширения возможностей каждого ребенка для компетентного выбора своего жизненного пути, который будет определяться личностной ориентированностью на другого человека, осведомленностью в правилах осуществления общения, активностью в разных видах деятельности.
Речь как средство общения возникает и развивается в процессе общения. На сегодняшний день очень много детей с речевыми нарушениями, и многие в этом зале я думаю, что столкнулись с этой проблемой. Нарушения речевой функции не могут не сказаться отрицательно на развитии процесса коммуникации у ребенка.
Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающем мире. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности .
Значение сформированности коммуникативных умений становится более очевидным на этапе перехода ребенка к обучению в школе, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к возрастанию тревожности, нарушает процесс обучения в целом. Именно развитие коммуникативности является приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования, необходимым условием успешности учебной деятельности, важнейшим направлением социально-личностного развития.
«Чтобы полноценно общаться, – пишет А. А. Леонтьев, – человек должен в принципе располагать целым рядом умений. Он должен, во-первых, уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях общения, во-вторых, уметь правильно спланировать свою речь, правильно выбрать содержание акта общения, в-третьих, найти адекватные средства для передачи этого содержания, в-четвертых, уметь обеспечить обратную связь. Если какое-то из звеньев акта общения будет нарушено, то оно будет неэффективным».
И наша с вами задача, уважаемые педагоги, сформировать эти умения у ребенка. Цель моего сегодняшнего выступления осветить методики и технологии коммуникативного развития наших детей.
Как гласит народная мудрость «Один в поле не воин», и для того чтобы достичь цели, которую ставит перед нами ФГОС, нам необходимо создать сплоченную команду из воспитателей, учителей, логопедов, психологов и дефектологов. Эти специалисты должны сотрудничать в условиях реализации современных требований в образовании.
В нашем детском саду удалось частично создать эту команду из воспиателей, логопеда и психологоа. Каждый из них изучил ФГОС ДО, затем каждый специалист изучил проблему коммуникативного развития в своей компитенции, и пришли к единому мнению, что формирование коммуникативных умений целесообразно в совместной взросло-детской деятельности как наиболее доступной модели внеситуативного общения. В качестве основных форм организации этой деятельности используются кружковые занятия, и дидактические игры, проектная деятельность.
Необходимый уровень сформированности коммуникативных умений обеспечивается путем поэтапного их формирования.
На этапе создания мотивации на общение и приобретение коммуникативных умений воспитатель выявляет у детей имеющийся опыт, доводит до их понимания роли общения в жизни и развитии человека и создает интерес к процессу овладения коммуникативными умениями. На этом этапе используются модель круга общения детей, специально подобранные коммуникативные ситуации, анализ художественных произведений с точки зрения определения коммуникативных умений, идентификация ребенка с каким-либо литературным героем, которого он хотел бы обучить правильному общению, алгоритм анализа совместной деятельности детей.(методички в презентации)
На этапе ознакомления детей со средствами и способами общения основное внимание уделяется знакомству детей со структурой коммуникативной деятельности и упражнению коммуникативных умений в общении. Широко используются формы совместной взросло-детской деятельности - занятия кружка «В стране волшебных слов и интересных собеседников» и специально направленные на формирование коммуникативных умений дидактические игры.
На этапе творческого применения коммуникативных умений создаются условия для свободного оперирования коммуникативными умениями в разнообразной творческой деятельности и для творческого их использования в самостоятельном, свободном общении. Детей широко вовлекают в творческие задания - сочинение рассказов из личного коммуникативного опыта, создаются условия для творческих игр и для принятия детьми различных ролевых позиций, требующих творческого изложения своих замыслов (ребенок в роли героя персональной выставки, экскурсовода). Основными формами творческого оперирования коммуникативными умениями в самостоятельном, свободном общении выступают совместные со взрослыми традиционные мероприятия, имеющие неформальный личностный характер (чаепития, беседы при свечах, спортивные праздники), самостоятельные сюжетные игры.
Особую значимость в формировании названных умений у старших дошкольников приобретает предметно - развивающая среда, обеспечивающая единство социальных и предметных средств и функционально моделирующая содержание формируемых коммуникативных умений детей в различных видах детской деятельности.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жмыхова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.