Доклад.
«Формы организации педагогов
с родителями и способы
организации их совместной деятельности и общения».
Городское методическое объединение классных
руководителей.
Выполнила:
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №3
Войнова
С.Н.
Моршанск
2014 - 2015 уч. год.
В
Концепции модернизации образования подчеркивается исключительная роль семьи в
решении задач воспитания. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким
влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в нем человека.
Объединение усилий семьи и различных социальных институтов, в том числе
учреждений дополнительного образования, открывает путь к диалогу, широкому
социальному взаимодействию, способствует расширению границ межличностного
общения.
Педагогическое
просвещение, повышение педагогической культуры родителей способствует не только
совершенствованию семейного воспитания, влияет на воспитательную семейную
среду, вносит осознанность в действия родителей, но и повышает уровень
положительного отношения и доверия к представителям педагогической
общественности. Сегодня нельзя заниматься детьми отдельно, не оказывая
педагогического влияния на взрослых, не вовлекая семью в сам процесс
педагогического творчества.
Рассмотрим
более подробно особенности современной семьи.
Необходимость
поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение свободного времени у
родителей приводит к ухудшению их физического и психологического состояния,
повышенной раздражительности, стрессам. Свои эмоции родители привычно
выплескивают на детей, при этом в вину ребенку ставится как внешние проблемы,
так и домашние неурядицы. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от
настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом
здоровье.
Формирование
сотрудничества отношений между педагогами и семьей длительный процесс,
успешность которого зависит от того, какие принципы положены в основу этих
отношений. В процессе взаимодействия с семьей общеобразовательное учреждение,
учреждение дополнительного образования опирается на следующие принципы:
- организация
субъектной позиции всех участников педагогического процесса;
- организация
совместного творчества учителей, учащихся и их родителей.
Взаимодействие
школы и семьи – это взаимосвязь педагогов, учащихся и родителей в процессе их
совместной деятельности и общения. В результате его развиваются две стороны.
Следовательно, взаимодействие школы и семьи - источник и важный механизм их
развития.
Формы взаимодействия
педагогов с родителями –это способы организации их совместной деятельности и общения.
Целесообразно сочетание
коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.
Формы взаимодействия педагогов и родителей
|
коллективные
|
групповые
|
индивидуальные
|
1. Родительское собрание
2. Родительский лекторий
3. Конференция по обмену опытом
4. Вечер вопросов и ответов
5. Диспут-размышление по проблемам воспитания
6. Встреча родителей с администрацией школы,
учителями класса
7. «Дни открытых дверей»
8. Коллективные творческие дела
|
1.
Взаимодействие с родительским комитетом
2. Взаимодействие
с творческими группами
3. Групповые консультации
4. Практические
занятия для родителей с привлечением специалистов
5. Клубы
|
1. Беседа
2. Задушевный разговор
3. Посещение на дому
4. Консультация-размышление
5. Выполнение индивидуальных поручений
6. Переписка
7. Телефонный разговор
|
Процесс
взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников осуществляется через
активные формы организации деятельности.
Они делятся на традиционные и
инновационные:
Традиционные
|
Инновационные
|
Родительское собрание
|
Самоуправление
|
День открытых дверей
|
Семинары для
родителей
|
Совместные дела семьи
и учреждения
|
Групповые тренинги
|
Опосредованное
взаимодействие
|
Семейный клуб
|
Родительские
конференции, сходы, съезды
|
Родительский клуб
|
Консультации
(тематические и индивидуальные)
|
Круглый стол,
педагогический
треугольник, родительский ринг
|
Семейные праздники
|
Социально-психологические
тренинги
|
Посещение на дому
|
Диспут-размышление
|
Анкетирования
родителей
|
Творческие встречи
педагогов и родителей
|
Наиболее
распространенной формой работы с родителями является родительское собрание.
Главным его предназначением является согласование, координация и интеграция
усилий учреждения и семьи в создании условий для развития личности ребенка. На
собрании обсуждаются проблемы жизни группы, класса и родительского коллектива.
Педагог направляет деятельность родителей в процессе подготовки и является
рядовым участником собрания. По тем конкретным задачам, которые решаются на
собраниях, их можно разделить на несколько видов: организационные, текущие,
тематические и др. Очень полезны собрания, на которых дети показывают своим
папам и мамам театральные, художественные, прикладные умения и достижения.
День
открытых дверей. В этот день приглашаются родители
всех воспитанников данного учреждения, родители будущих воспитанников, представители
общественности. В рамках этого дня дается полная информация о деятельности
учреждения. Родители могут получить ответы на интересующие вопросы.
Совместные
дела семьи и учреждения – это огромное личное
богатство всех детей, родителей и педагогов. Этот опыт неповторим, его
необходимо копить ежедневно. Данная форма включает в себя совместное проведение
мероприятий, поездки, походы, совместные акции, конкурсов детского творчества и
т.д.
Система работы
педагога с родителями предусматривает и вовлечение их в самоуправление.
Родители воспитанников юридически не входят в коллективы учреждения и вообще
коллектива не образуют, но не менее педагогов или своих детей заинтересованы в
успешности работы учреждения.
Посещение на
дому. Особенно полезна эта встреча у ребенка дома, так
как домашняя обстановка располагает к откровенному разговору, есть возможность
сразу получить представление о разных сторонах жизни и воспитания ребенка. Но
ни в коем случае педагог не должен настаивать на встрече в домашних условиях. Инициативу
должны проявить родители. Случится ли это, зависит от умения педагога на первом
родительском собрании расположить родителей к общению, убедить их в
необходимости и полезности взаимодействия и первой встречи в домашних условиях.
Совершенно
очевидно, что приход педагога в семью может быть только по приглашению.
Известны классные руководители, которых все родители приглашают и с
удовольствием ждут этой встречи. Почему? Потому что эти педагоги приносят
радость в дом, находят добрые слова о ребенке, рассказывают о его успехах и
достижениях, обращаются за советом к родителям, выясняют их мнение по той или
иной проблеме, которая возникает в обучении и воспитании ребенка, в
работе с коллективом класса.
Семинары для
родителей включают в себя лекционную часть, которую
проводит педагог-психолог; обсуждение семейных проблем с группой; нахождение
определенных вариантов решения.
Групповые
тренинги обучают конструктивному разрешению трудных
жизненных ситуаций. Здесь участники получают возможность эмоционально отыграть
и сознательно проработать свои проблемы.
Семейный
клуб. Такая форма работы может помочь не только
наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские
отношения на основе предметной совместной деятельности, но и стать своеобразным
кружком для детей и родителей. Организация и проведение выставок – необходимый
элемент работы клуба.
Родительский
клуб – это форма работы, которая помогает установить
тесное сотрудничество педагогов и родителей в вопросах воспитания детей. Это
является своеобразной школой обучения родителей, где они могут получить
теоретические знания по вопросам обучения и воспитания.
Программа
деятельности родительского клуба носит системный характер работы с семьей и
включает разнообразные формы взаимодействия:
- тренинги
(например, «Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений»);
- семинары
(например, «Ребенок и его психологическое здоровье», «Развитие личности
ребенка-дошкольника», «Поощрение и наказание»);
- практикумы
(например, «Агрессивное поведение детей»);
- проекты
«Профессии в семье», «Школа здоровья» и др.;
-
познавательные экскурсии в музей, цирк и зоопарк;
- традиционные
праздники: «Папа, мама, я – дружная семья», «Бал осени», «Здравствуй, лето!», «Выпускной
бал»;
- организация и
посещение выставок (районная, городская, областная декоративно-прикладная
выставка, выставки художников);
-
благотворительные акции («Рождественский подарок – каждому ребенку» и др).
- мастер –
класс («Как организовать праздник в семье»).
Диспут-размышление по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм
повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке,
позволяет всех включить в обсуждение проблем, способствует формированию умения
всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт.
Участники диспута сами могут сформулировать, разбившись по группам, наиболее
интересные для них вопросы, затем коллективно отобрать из них те, с которых
нужно начать обсуждение. Отобранные вопросы также сначала целесообразно
обсудить в группах, а затем их мнения вынести на коллективное размышление.
Такой способ позволяет всех включить в поиск наиболее убедительного мнения,
помогает родителям занять заинтересованную позицию, предоставляет возможность
каждому высказаться. Для подведения итогов диспута возможно подготовить
педагогу или кому-то из родителей обобщающее сообщение, используя специальные
источники.
Предметом
обсуждения, дискуссии могут быть конкретные ситуации из жизни класса, семей,
просмотренные вместе спектакли или кинофильмы.
Опосредованное
взаимодействие – форма, которая включает в себя
разработку памяток для родителей, приглашений, поздравлений, благодарностей.
Родительские
конференции, сходы, съезды. Форма педагогического просвещения,
предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании
детей. Наиболее содержательными и продуктивными являются конференции по обмену
опытом в воспитании детей, конференции, посвященные теоретическим темам, где
одна и та же проблема рассматривается с разных точек зрения. Конференции
проводятся раз в год, требуют тщательной подготовки, предусматривают активное
участие родителей. Успех конференции зависит от самостоятельной работы
родителей по анализу литературы, осмыслению и обобщению своего опыта, умения на
основе критических знаний оценить воспитательный процесс. К ним готовятся
выставки работ воспитанников, концерты художественной самодеятельности. Темы
конференций должны быть конкретными, например: «Игра в жизни ребенка», «Нравственное
воспитание подростков в семье», «Хорошие родители. Кто они?» и т. п.
Круглый
стол, педагогический треугольник, родительский ринг.
Подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании,
изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в семье,
школе, учреждение дополнительного образования. На одни и те же вопросы
одновременно отвечают две семьи, либо родители и дети, либо педагоги. Данные
формы играют огромную роль в просвещении родителей, так как предлагают
практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и
немедленного решения.
Консультации
(тематические и индивидуальные) проводятся по запросам
самих родителей либо при возникновении проблем, которые часто носят
конфиденциальный характер и требуют безотлагательного решения. В общении с
родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить
родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или
дочери. Подход педагога должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема.
Что мы можем предпринять для ее решения?» Принципы успешного консультирования –
доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.
Творческие
встречи педагогов и родителей позволяют создать
условия для дальнейшего взаимодействия между семьями и учреждениями ДО, вовлечь
родителей в образовательно-воспитательный процесс образовательного учреждения,
выявить и творческие способности родителей и педагогов.
Социально-психологические
тренинги – активная форма работы с родителями, которые
хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более
открытым.
Анкетирования
родителей проводится с целью сбора
социологических данных о семье, на основании которых составляется социальный
портрет обучающихся
Семейные
праздники, чаепития, конкурсы. Это свободное
неформальное общение – наиболее распространенная и эффективная форма
взаимодействия и сотрудничества с семьей, соответствующая стилю и духу
дополнительного образования, способствующая созданию атмосферы взаимного
доверия, понимания и теплоты в отношениях всех участников образовательного
процесса.
Индивидуальная консультация - распространенная
форма взаимодействия с родителями. Она может проводиться по инициативе учителя
или по просьбе родителей и успешна при доверии педагогу. Родители же доверяют
педагогу, если он участвует в решении проблем ребенка, вместе с ними выясняет
их причины, ищет пути решения проблем, помогает найти специалистов, которые
проведут консультацию. Приглашение родителей в школу для индивидуальной беседы
или консультации должно быть письменным или устным, в тактичной форме, т. к.
вызов в школу родители воспринимают настороженно. Начинать разговор с
родителями целесообразно с рассказа об успехах ребенка, выслушивания
родителей и лишь потом обратиться за советом по вопросу, который
волнует педагога, ни в коем случае не допуская упреков, назиданий в адрес
родителей, не унижая достоинства ребенка. В каждом реальном случае педагог
выбираем разные формы взаимодействия
с родителями, учитывая их потребности и предложения. Главное - сделать
родителей своими союзниками.
На сегодняшний
день решения вопроса взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников должен
решаться комплексно и системно, необходимо искать новые пути сотрудничества. К
этой работе необходимо привлекать педагогов-психологов, специалистов разного
профиля. Используемые активные формы организации деятельности с родителями,
такие как праздники, практикумы, семинары, мастер-классы для родителей, конкурс
«Семейный проект» объединяют и позволяют реально влиять на качество семейного
воспитания.
Таким образом,
необходимо отметить, что сотрудничество и деловые взаимоотношения с родителями
есть результат сознательной, целенаправленной, творческой работы учителя, его
постоянного стремления включаться в процесс общения с родителями как с равными
участниками, заинтересованными в успехе воспитания детей.
Система
взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников как элемент целостной
системы, обеспечивает организацию целенаправленного технологического процесса
овладения социальными нормами жизнедеятельности человека в социокультурном
пространстве. Неоценима роль родителей в развитии социальных и коммуникативных
качеств, в раскрытии индивидуальных способностей. Кроме того, процесс взаимодействия
позволяет не только усилить адаптационное воздействие процесса подготовки ребят
к будущей социальной, профессиональной и семейной жизни и влиять на их
дальнейшую самореализацию, но также снять напряжение в общении с родителями при
решении проблем, формировать объективную потребность социального партнерства.
Рекомендуемая
литература
Бутылина Е.В.
Взаимодействие семьи и гимназии // Научно-методический журнал заместителя
директора школы по воспитательной работе, №5,2004г.
Методика
воспитательной работы (под редакцией В.А. Сластенина). М.,2002.
Соловейчик С.Л.
Педагогика для всех. М., 1987г.
Щуркова Н.Е.
Рогозина Л.Д. Формирование жизненного опыта у учащихся. М., 2002г.
Щуркова Н.Е.
Школа и семья: педагогический альянс. М., 2004.
Овчарова Р.В. Родительство
как психологический феномен. М..2006 г.
Козлова А.В.
Работа с семьей. М 2007г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.