Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Нестандартные формы обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад на тему "Нестандартные формы обучения"

библиотека
материалов








Доклад на тему:







«Нестандартные формы обучения»














Подготовила:

учитель начальных классов Новоколутонской средней школы Филина С.В.



2013 год

В наше время очень много внимания уделяется личности ребенка, поэтому учитель должен ставить перед собой следующие задачи – развивать в детях умение слушать друг друга, излагать свои мысли, критически оценивать свои ответы и ответы товарищей, работать в коллективе, учить детей ставить цели и достигать их; предоставить им возможность саморазвития, формировать личность школьника высококультурной, интеллектуальной. В соответствии с этим урок должен строиться так, чтобы главным действующим лицом при изучении нового материала становился ученик, который под руководством учителя путем логических рассуждений приходил бы к усвоению необходимых понятий и навыков.

Проблема современной школы - потеря многими учащимися интереса к учению. Причины такого негативного явления неоднозначны. Это и перенагрузка однообразным учебным материалом, и несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса, и недостаточная объективность оценки знаний и умений, и утомляющая детей неорганизованность и не сложившиеся межличностные отношения. Отрицательно сказываются также и весьма ограниченные возможности для творческого самопроявления.

Для осмысленного усвоения знаний и умений учащимся необходима собственная познавательная деятельность. Активизация ее – важнейшая задача учителей.

С целью формирования познавательного интереса к предмету и дальнейшего совершенствования урока можно использовать различные формы, приёмы и методы обучения, потому что традиционные не всегда приводят к желаемому результату. Один из факторов активизации познавательной деятельности учащихся – разнообразие форм организации обучения. Нетрадиционные организационные формы оживляют процесс обучения, повышают интерес к изучаемому и активизируют деятельность учащихся, способствуют повышению качества знаний, умений и навыков учащихся, развитию их личности.

Нетрадиционный урок- это ипровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную (неустановленную) структуру.

Нетрадиционные формы проведения занятий направлены на повышение эффективности деятельности учащихся.

Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов – новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают интерес учащихся к предмету, повышают мотивацию учения.

Рекомендуется проводить нестандартные уроки не чаще одного-двух раз в четверть при обобщении и повторении темы. Лучше всего в форме игры: урока - сказки, игры-путешествия, ролевой игры и т.д. Наиболее охотно дети участвуют в разнообразных соревнованиях и конкурсах (викторины, КВН, брейн-ринги и т.д.). Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке .Подобная смена привычной обстановки , носящая игровой , увлекательный характер занятий , снижает стрессовый фактор проверки уровня развития; создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психический барьер , возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку , позволяет детям , отличающимся повышенной тревожностью , в более полной мере продемонстрировать свои истинные возможности.

Методически высоко эффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются дидактические игры , урок – спектакль , урок – интервью , урок –праздник ,урок – экскурсия, видео – урок, интегрированный урок , урок –проект , урок –мюзикл.

В научно – педагогической литературе нетрадиционные уроки классифицируют таким образом:

Типы уроков

Варианты нетрадиционных уроков

Уроки формирования новых знаний

Интегрированные (межпредметные) уроки;

Учебные конференции (пресс-конференции);

Уроки-экскурсии (экспедиции, путешествия);

Уроки исследования.

Уроки обучения умениям и навыкам

Практикумы; уроки – диалоги ; уроки с ролевой, деловой игрой.

Уроки повторения и обобщения знаний , закрепления умений

Повторительно- обобщающие диспуты;

Семинары внеклассного чтения;

Игровые уроки: »КВН»,»Что? Где? Когда? » , «Поле чудес», «Счастливый случай»;

Уроки-инсценировки (урок-суд, урок- концерт);

Уроки-конкурсы;

Уроки-соревнования

Уроки проверки и учета знаний и умений

Уроки - консультация;

Зачетные уроки;

Уроки викторины;

Смотр знаний;

Защита творческих работ, проектов.


Также существует и типология нетрадиционных уроков:

1. Уроки с использованием современных технических и аудиовизуальных средств обучения.

А) интернет-урок

Б) видео – урок

В) интегрированный урок

Г) урок – игра

Д) урок – проект

2. Уроки творчества

А) урок – экскурсия

Б) урок – спектакль

В) урок – праздник

Г) урок – интервью

Д) урок – мюзикл

Е) дидактическая игра

Игра – один из самых увлекательных видов работы, которая всегда вызывает у учащихся бурю эмоций, пробуждает интерес друг к другу, тем более, что игра – это основной вид деятельности младшего школьника, играя дети лучше воспринимают изучаемый материал. Содержание, принятые обязательства, правила игры способствуют развитию познавательной активности, повышают внимательность и работоспособность.

Игровые формы могут применяться не только в начальной школе, но и в основной, и в старшей школе, а также использоваться при проведении нетрадиционных уроков.

Нетрадиционные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения , больше нравятся учащимся , чем будничные учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы.

Я, как и все учителя, использую нетрадиционные формы обучения. В первую очередь, конечно, на уроках применяю дидактические игры. Детям нравится играть и они даже не осознают того, что в процессе игры выполняют упражнения, запоминают, учатся чему-то, т.е. совершают серьезную умственную работу. Игру применяю на любом уроке: и на уроке формирования новых знаний, и на уроке обучения умениям и навыкам, и на уроке повторения, и при проверке знаний и умений.

Мною был проведен нестандартный урок – урок математики в форме сказки. Дети помогали сказочному герою Ивану – Царевичу преодолевать препятствия, которые встречались на его пути к Василисе, решая задачи, примеры, сравнивая числа и выражения. Ученики чувствовали себя сказочными героями, с интересом включались в работу и урок был очень продуктивным.

Также я проводила уроки с использованием ТСО. Ребятам очень нравится смотреть подготовленные презентации. Презентация уместна на всех этапах урока и на любом уроке.

С интересом дети разыгрывают небольшие спектакли на литературе, инсценируют фрагменты изученных произведений. На уроке познания мира мы разделились на группы и каждая группа разыгрывала сценку, а затем все вместе разбирали поведение героев.

Считаю, что практиковать такие уроки следует всем учителям .Но превращать нетрадиционные уроки в главную форму работы , вводить их в систему нецелесообразно из-за большой потери времени и отсутствия серьезного познавательного труда.























1. Синягина М.Ю. Кузнецова И.В.Как сохранить и укрепить здоровье детей. Психологические установки и упражнения.

2. http://revolution allbest.ru\pedagogics\000-12295 o httml.

3. http:// kursovya - online.ru 25161 html

4. CoolReferat.com

Краткое описание документа:

В наше время очень много внимания уделяется личности ребенка,  поэтому учитель должен ставить перед собой следующие задачи – развивать в детях умение слушать друг друга, излагать свои мысли, критически оценивать свои ответы и ответы товарищей, работать в коллективе, учить детей ставить цели и достигать их; предоставить им возможность саморазвития, формировать личность школьника высококультурной, интеллектуальной. В соответствии с этим урок должен строиться так, чтобы главным действующим лицом при изучении нового материала становился ученик, который под руководством учителя путем логических рассуждений приходил бы к усвоению необходимых понятий и навыков.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров697
Номер материала 343111
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх