Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад на тему: "Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида в рамках ФГОС"

Доклад на тему: "Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида в рамках ФГОС"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА №11

г.ГУКОВО






Доклад на тему: «Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида в рамках ФГОС».



C:\Users\Таймасхан\Downloads\значок ФГОС.gif



Мициевой Наиды

Нюрсолтановны



[1 слайд ]

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

[2 слайд ] Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

[3 слайд ] Целью внеурочной деятельности является -создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

[4 слайд ] Внеурочная деятельность решает следующие задачи:

  • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

  • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

  • улучшить условия для развития ребенка;

  • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

[5 слайд ] Для организации внеурочной деятельности необходимо соблюдать определенные условия:

  • родительский запрос;

  • наличие учебно-материальной базы;

  • наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров;

  • соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;

  • ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании»

[6 слайд ] В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности

-духовно-нравственное;

-социальное;

-общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- спортивно-оздоровительное.

[7 слайд ] Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

[8 слайд ] Опираясь на базовую модель, может быть несколько типов организационных моделей внеурочной деятельности:


-модель дополнительного образования опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

-модель «школы полного дня»; реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

-оптимизационная модель реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

инновационно- образовательная модель. опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.

[9 слайд ] Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.

  • Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

  • Второй уровень результатов. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

  • Третий уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.



[10 слайд ] Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельность может осуществляться через:

- учебный план образовательного учреждения,

- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения;

- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,

а также учреждений культуры и спорта;

- организацию деятельности групп продленного дня;

- классное руководство;

- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога)












[11 слайд ] Нормативно-правовое обеспечение включает в себя :

  • Конвенция ООН о правах ребенка.

  • Конституция Российской Федерации.

  • Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998 124 – ФЗ

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. 273- ФЗ

  • Концепция развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года (приказ МО РО 659 от 19.07.2012г.)

  • Инструктивно- методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 4 сентября 1997 г. 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных ) образовательных учреждений I-VIII видов» .

  • Положение о « Психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» (письмо МО РФ от 27.03.2000 г. 27 / 901 -6)

  • Областной закон от 14.11.2013г. 26- 3С « Об образовании в Ростовской области»

  • Устав государственного образовательного учреждения Ростовской области специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся , воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной ( коррекционной ) общеобразовательной школы- интернат VIII вида 11 г.Гуково

  • ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. 373).

  • Приказ МО РФ 2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».

  • ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 1897)

  • ФГОС среднего (полного ) общего образования – утвержден приказом от 17 мая 2012г. 413

  • Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. 03-296

[12 слайд ] программы внеурочной деятельности имеют свою структуру hello_html_3f54cb5a.gif

[13-14 слайды ] На следующих слайдах представлена методическая литература на которую мы будем опираться при написании программы по внеурочной деятельности по новому ФГОСу.

А именно :

- Примерные программы внеурочной деятельности;

-Внеурочная деятельность школьников(методический конструктор);

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Программы внеурочной деятельности в школе: игра и досуговое общение детей;

и другая литература по кружковой деятельности

[15слайд ] так же можно использовать различную периодическую печать , некоторые из которых выписывает наша школа

[16слайд ] а также интернет ресурсы


Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

 (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА №11

г.ГУКОВО

 

 

 

 

 

Доклад на тему: «Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида     в рамках ФГОС».

 

 

 

 

                                                                                     Мициевой Наиды

                                                                                    Нюрсолтановны

 

[1 слайд]

 В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования  основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

[2 слайд]Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 [3 слайд]  Целью  внеурочной деятельности является -создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

[4 слайд]  Внеурочная деятельность решает следующие задачи:

          обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

         оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

         улучшить условия для развития ребенка;

         учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

[5 слайд]Для  организации  внеурочной деятельности необходимо соблюдать  определенные условия:

         родительский запрос;

          наличие учебно-материальной базы;

          наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров;

          соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;

          ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании»                       

 [6 слайд] В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям  развития личности

-духовно-нравственное;

-социальное;

-общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- спортивно-оздоровительное.   

[7 слайд]Внеурочная деятельность организуется  через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.

[8 слайд]Опираясь на базовую модель, может быть несколько  типов организационных моделей внеурочной деятельности:  

 

 -модель дополнительного образования опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

-модель «школы полного дня»; реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

-оптимизационная модель реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

инновационно- образовательная модель. опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.

[9 слайд]Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.

         Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

         Второй уровень результатов. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

         Третий уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

 

[10 слайд]Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельность может осуществляться через:

- учебный план образовательного учреждения,

- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения;

- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,

а также учреждений культуры и спорта;

- организацию деятельности групп продленного дня;

- классное руководство;

- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога)

 

 

 

 

 

 

[11 слайд]Нормативно-правовое обеспечение включает в себя :

         Конвенция ООН о правах ребенка.

         Конституция Российской Федерации.

         Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998  124 – ФЗ

         Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. 273- ФЗ

         Концепция  развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года (приказ МО РО 659 от 19.07.2012г.)

         Инструктивно- методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 4 сентября 1997 г. 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных ) образовательных  учреждений I-VIII видов» .

         Положение о « Психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» (письмо МО РФ от 27.03.2000 г. 27 / 901 -6)

         Областной закон от 14.11.2013г. 26- 3С « Об образовании в Ростовской области»

         Устав государственного образовательного учреждения Ростовской области специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся , воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной ( коррекционной ) общеобразовательной школы- интернат VIII вида 11 г.Гуково

         ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. 373).

         Приказ МО РФ 2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении  изменений ФГОС НОО».

         ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 1897)

         ФГОС среднего (полного ) общего образования – утвержден приказом от 17 мая 2012г. 413

         Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС  общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. 03-296

[12 слайд]  программы внеурочной деятельности  имеют  свою структуру

[13-14 слайды]  На следующих слайдах представлена методическая литература на которую мы будем опираться при написании программы по внеурочной деятельности по новому ФГОСу.

А именно :

- Примерные программы внеурочной деятельности;

-Внеурочная деятельность школьников(методический конструктор);

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Программы внеурочной деятельности в школе: игра и досуговое общение детей;

 и другая литература по кружковой деятельности

[15слайд]так же можно использовать различную  периодическую  печать , некоторые из которых выписывает наша школа

[16слайд]а также интернет ресурсы

 

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Школа после уроков –  должна стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.


Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3301
Номер материала 499592
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх