ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА №11
г.ГУКОВО
Доклад на тему: «Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида в рамках ФГОС».
Мициевой Наиды
Нюрсолтановны
[1 слайд ]
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
[2 слайд ] Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
[3 слайд ] Целью внеурочной деятельности является -создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
[4 слайд ] Внеурочная деятельность решает следующие задачи:
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
[5 слайд ] Для организации внеурочной деятельности необходимо соблюдать определенные условия:
• родительский запрос;
• наличие учебно-материальной базы;
• наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров;
• соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;
• ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании»
[6 слайд ] В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности
-духовно-нравственное;
-социальное;
-общеинтеллектуальное;
- общекультурное;
- спортивно-оздоровительное.
[7 слайд ] Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.
[8 слайд ] Опираясь на базовую модель, может быть несколько типов организационных моделей внеурочной деятельности:
-модель дополнительного образования опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.
-модель «школы полного дня»; реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
-оптимизационная модель реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
инновационно- образовательная модель. опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
[9 слайд ] Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.
• Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
• Второй уровень результатов. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.
• Третий уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
[10 слайд ] Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельность может осуществляться через:
- учебный план образовательного учреждения,
- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения;
- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,
а также учреждений культуры и спорта;
- организацию деятельности групп продленного дня;
- классное руководство;
- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога)
[11 слайд ] Нормативно-правовое обеспечение включает в себя :
• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Конституция Российской Федерации.
• Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998 № 124 – ФЗ
• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ
• Концепция развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года (приказ МО РО № 659 от 19.07.2012г.)
• Инструктивно- методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных ) образовательных учреждений I-VIII видов» .
• Положение о « Психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» (письмо МО РФ от 27.03.2000 г. № 27 / 901 -6)
• Областной закон от 14.11.2013г. № 26- 3С « Об образовании в Ростовской области»
• Устав государственного образовательного учреждения Ростовской области специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся , воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной ( коррекционной ) общеобразовательной школы- интернат VIII вида № 11 г.Гуково
• ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
• Приказ МО РФ №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».
• ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 №1897)
• ФГОС среднего (полного ) общего образования – утвержден приказом от 17 мая 2012г. № 413
• Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296
[12
слайд ] программы внеурочной
деятельности имеют
свою структуру 
[13-14 слайды ] На следующих слайдах представлена методическая литература на которую мы будем опираться при написании программы по внеурочной деятельности по новому ФГОСу.
А именно :
- Примерные программы внеурочной деятельности;
-Внеурочная деятельность школьников(методический конструктор);
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-Программы внеурочной деятельности в школе: игра и досуговое общение детей;
и другая литература по кружковой деятельности
[15слайд ] так же можно использовать различную периодическую печать , некоторые из которых выписывает наша школа
[16слайд ] а также интернет ресурсы
Важно иметь в виду, что
внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему
образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или
одарёнными детьми.
Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия
каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что
здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как
личность. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное
пространство воспитания и образования.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА №11
г.ГУКОВО
Доклад на тему: «Организация внеурочной деятельности в условиях школы-интерната VIII вида в рамках ФГОС».
Мициевой Наиды
Нюрсолтановны
[1 слайд]
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
[2 слайд]Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
[3 слайд] Целью внеурочной деятельности является -создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
[4 слайд] Внеурочная деятельность решает следующие задачи:
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
[5 слайд]Для организации внеурочной деятельности необходимо соблюдать определенные условия:
• родительский запрос;
• наличие учебно-материальной базы;
• наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров;
• соблюдение СанПиНов, требований к сменности занятий и составлению расписания;
• ОУ самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии с уставом и с Законом РФ «Об образовании»
[6 слайд] В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности
-духовно-нравственное;
-социальное;
-общеинтеллектуальное;
- общекультурное;
- спортивно-оздоровительное.
[7 слайд]Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.
[8 слайд]Опираясь на базовую модель, может быть несколько типов организационных моделей внеурочной деятельности:
-модель дополнительного образования опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.
-модель «школы полного дня»; реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
-оптимизационная модель реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
инновационно- образовательная модель. опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
[9 слайд]Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.
• Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
• Второй уровень результатов. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.
• Третий уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
[10 слайд]Исходя из задач, форм и содержания внеурочная деятельность может осуществляться через:
- учебный план образовательного учреждения,
- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения;
- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,
а также учреждений культуры и спорта;
- организацию деятельности групп продленного дня;
- классное руководство;
- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога)
[11 слайд]Нормативно-правовое обеспечение включает в себя :
• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Конституция Российской Федерации.
• Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998 № 124 – ФЗ
• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ
• Концепция развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года (приказ МО РО № 659 от 19.07.2012г.)
• Инструктивно- методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных ) образовательных учреждений I-VIII видов» .
• Положение о « Психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» (письмо МО РФ от 27.03.2000 г. № 27 / 901 -6)
• Областной закон от 14.11.2013г. № 26- 3С « Об образовании в Ростовской области»
• Устав государственного образовательного учреждения Ростовской области специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся , воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной ( коррекционной ) общеобразовательной школы- интернат VIII вида № 11 г.Гуково
• ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
• Приказ МО РФ №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».
• ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 №1897)
• ФГОС среднего (полного ) общего образования – утвержден приказом от 17 мая 2012г. № 413
• Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296
[12 слайд] программы внеурочной деятельности имеют свою структуру
[13-14 слайды] На следующих слайдах представлена методическая литература на которую мы будем опираться при написании программы по внеурочной деятельности по новому ФГОСу.
А именно :
- Примерные программы внеурочной деятельности;
-Внеурочная деятельность школьников(методический конструктор);
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-Программы внеурочной деятельности в школе: игра и досуговое общение детей;
и другая литература по кружковой деятельности
[15слайд]так же можно использовать различную периодическую печать , некоторые из которых выписывает наша школа
[16слайд]а также интернет ресурсы
Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
6 663 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мициева Наида Нюрсолтановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.