Областное государственное казённое образовательное
учреждение
«Специальная
/коррекционная/ общеобразовательная школа
для
обучающихся, воспитанников
с
ограниченными возможностями здоровья № 23 VIII
вида».
ДОКЛАД
НА ТЕМУ:
«ПРОСТРАНСТВО
УРОКА
И
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ ».
Учитель
начальных классов
Суркова
А. А.
г.
Ульяновск,
2013
– 2014 учебный
год.
Здоровье человека – это его способность сохранять соответствующую возрасту и
полу психофизическую устойчивость в постоянно меняющихся условиях внешней
среды. В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится: Здоровье – это
состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических дефектов. Главным составляющим здоровья
человека являются его духовное и физическое здоровье, находящиеся в
гармоническом единстве. Социальная составляющая отражает жизнь и отношения
людей в обществе и является неотъемлемой частью духовного здоровья человека.
В мире существует две главные проблемы: здоровье нашей планеты и здоровье
людей, живущих на ней. От решения этих проблем зависит и настоящее, и будущее
человечества.
К сожалению, медицинские работники констатируют значительное снижение числа
абсолютно здоровых детей (их остается не более 10-12%); стремительный рост
числа функциональных нарушений и хронических заболеваний, которые
регистрируются более чем у 50- 60% школьников; резкое увеличение доли патологии
нервной системы, органов чувств, сердечнососудистой и пищеварительной систем,
опорно-двигательного аппарата; увеличение числа школьников, имеющих несколько
диагнозов (у 20% старшеклассников в анамнезе 5 и более диагнозов).
За последние годы в связи с социальными преобразованиями и модернизацией
специального образования значительно изменился состав обучающихся коррекционных
школ. Увеличилось количество детей с осложненными формами нарушения, такими,
как детский церебральный паралич, эпилепсия, аутизм и др., что заставляет нас
искать новые пути и приемы работы с этой категорией детей, большая часть
которых ранее считалась необучаемой.
Наш
педагогический коллектив бережно хранит и развивает многолетний опыт и традиции
в обучении и воспитании детей с проблемами здоровья, и в то же время старается
не стоять на месте и работать в духе времени, учитывая современные тенденции
развития общества.
Одним из направлений деятельности нашего образовательного учреждения является
сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются
здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических,
психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение
здоровья, формирование ценного отношения к нему.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу
жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Для достижения цели большую роль играет урок, пространство которого позволяет
органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные
задания как на уроках, так и во время домашней работы. Для учителя очень важно
правильно организовать урок, т.к. он является основной формой педагогического
процесса. От уровня гигиенической рациональности урока во многом зависит
функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности,
возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком
уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Нельзя забывать и
о том, что гигиенические условия влияют и на состояние учителя, его здоровья. А
это, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся.
Рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности на уроке:
-рациональная плотность
урока должна составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
- количество видов
учебной деятельности на уроке должно быть 4-7, а их смена осуществляться через
7-10 мин.;
- однообразие урока
способствует утомлению школьников;
- в урок необходимо
включать виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического
мышления;
- обучение должно
проводиться с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися
(аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
- должен осуществляться
контроль научности изучаемого материала;
- необходимо формировать
внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности учащихся, осуществлять
индивидуальный подход к детям с учетом личностных возможностей;
- на уроке нужно создавать благоприятный психологический климат и обязательно
ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а
особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в
недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее;
-
для увеличения работоспособности и подавления утомляемости необходимо включать
в урок физкультминутки, определять их место, содержание и длительность;
-
необходимо производить целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в
итоговой его части.
Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.
Каждый
урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции. Дети должны
испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему
уроку. Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Это наш
самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь
педагога.
Основные
требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:
1. Технология обеспечения
безопасности жизнедеятельности:
- соблюдение правил ТБ на
уроках и переменах.
2. Здоровьесберегающие
образовательные технологии:
А. организационно – педагогические технологии;
Б.
психолого–педагогические технологии;
В. учебно –
воспитательные технологии;
Г. социально адаптирующие и личностно-развивающие
технологии;
Д. лечебно –
оздоровительные технологии.
А) организационно –
педагогические технологии:
- построение уроков согласно требованиям методики и технологии их
ведения, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и
других дезадаптационных состояний;
Б) психолого–педагогические технологии, связанные с непосредственной
работой учителя на уроке, воздействием, которое он
оказывает на своих
учеников:
- учет индивидуальных психофизических особенностей учащихся;
-
создание доброжелательного психологического микроклимата в ученическом коллективе;
-
минутка для шутки;
- релаксационные паузы.
В) учебно – воспитательные технологии, включающие
вопросы по обучению
грамотной заботе о своем здоровье и формированию
культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни,
предупреждению вредных привычек:
-
технология сотрудничества,
-
групповые технологии,
-
интерактивные игровые технологии,
-
технология личностно–ориентированного обучения,
-педагогические
методы и приемы оптимизации и индивидуализации образовательного процесса.
Г) социально адаптирующие и
личностно-развивающие технологии
включают такие технологии, которые
обеспечивают формирование и укрепление психологического здоровья учащихся,
повышение ресурсов психологической адаптации личности:
- социально-психологические тренинги,
- программы социальной и семейной педагогики,
к участию в которых целесообразно привлекать не только педагогов и школьников,
но и их родителей;
Д)
лечебно – оздоровительные технологии:
- физминутки;
- смена видов
деятельности;
- аэрация воздуха
- зарядка для глаз.
3. Экологические
здоровьесберегающие технологии.
Огромную роль в укреплении здоровья учащихся играет экологическое
пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета. Благотворно на
здоровье и настроение влияют запахи, лучший источник которых – растения. Кроме
этого решается воспитательная задача: дети, привлеченные к уходу за растениями,
приучаются к бережному отношению к ним, ко всему живому, получая основы
экологического воспитания.
Данные технологии, направлены на создание
природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности учащихся,
гармоничных взаимоотношений с природой:
-
обустройство пришкольной территории,
-
зеленые растения в классе,
-
живой уголок,
-
участие в природоохранных мероприятиях.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и
ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего
возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным
примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно
надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только
личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Наблюдения показывают, что
использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет
учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве,
раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить
профилактику асоциального поведения.
Работа
по соблюдению санитарно-эпидемиологических норм в классе.
1.
Столы в учебном классе учебные, расстановка столов двухрядная.
2.
Каждый обучающийся обеспечен удобным рабочим местом за партой в соответствии с
его ростом и состоянием зрения и слуха.
3.
На мебели произведена цветная маркировка, соответственно росту обучающихся.
4.
Парты расставлены по номерам: меньшие – ближе к доске, большие – дальше.
Обучающиеся с пониженной остротой зрения размещены в первом ряду от окон.
5.
Размер проходов между рядами – более 60 см, между рядом столов и наружной
продольной стеной – 50 см, между рядом столов и внутренней продольной стеной
(шкафами, стоящими вдоль этой стены) – 50 см.
6.
Расстояние от первой парты до учебной доски – 1,5 м (т.к. кабинет очень
маленький), высота нижнего края учебной доски над полом – 80 см.
7.
Стены класса гладкие, допускающие их уборку влажным способом.
8.Стены
окрашены в светлый тон бежевого цвета.
9.Цвет
мебели:
-
парты, стулья – светло-зелёного цвета;
-
шкафы, стол учительский – цвета натурального дерева;
-
классная доска – тёмно-коричневого, зелёного цвета.
10.
Влажная уборка помещения осуществляется ежедневно.
11.
Очистка и мытьё окон производится 2 раза в год (весной и осенью).
Воздушно-тепловой
режим.
1.
Температура воздуха 19 градусов.
2.
Учебное помещение проветривается во время перемен.
3.
После окончания занятий осуществляется сквозное проветривание.
4.
В тёплые дни занятия выполняются при открытой форточке.
Освещение.
1.
Освещение соответствует норме, дневной свет падает слева.
2.
В качестве искусственного освещения используются люминесцентные лампы.
3.
Класс оборудован шторами светлого тона, который сочетается с цветом стен
При
обучении детей соблюдаются следующие требования:
1.
Учебные занятия в ¼ классах проводятся в первую смену.
2.В
1 классе – пятидневная учебная неделя, во 2/4 классах – шестидневная.
3.
Организация облегчённого учебного дня осуществляется в середине учебной недели.
4.
В 1 классе проводится не более 4 уроков в день.
5.
Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, во 2/4 - 40 минут.
6.
Оценивание учащихся 1 класса осуществляется со II
четверти, домашнее задание – со II
полугодия.
7.
В 1 классе недельные каникулы (дополнительно) в середине III
четверти.
8.
Для снятия мышечного напряжения применяются физкультминутки, динамические паузы
на уроках, подвижные игры – на переменах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.