- 22.02.2015
- 1528
- 51
Доклад
Работа с родителями по внедрению ФГОС
Подготовила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ№6
Любимова Т.Б.
Чебаркуль 2015г.
« Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью»
В.А.Сухомлинский
«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,
которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя –
и тут же реализуются.
Если их нет, значит то не школа, а обычная бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко
Все мы знаем, какую роль несёт семья в развитии личности ребёнка, ведь именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер, стиль поведения, представления о трудолюбии и многое другое.
Как часто мы сталкиваемся с тем, что у ребенка, который отказывается навести порядок на собственной парте – нет перед глазами примера родителей, наводящих порядок в доме; что плохое настроение ребёнка и снижение успеваемости связано с раздорами в семье.
Работа с родителями занимает огромное место в деятельности классного руководителя.
Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы.(3 слайд)
Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством. (4 слайд)
В связи с этим особое внимание необходимо уделить нормативному закреплению роли родительской общественности в жизни школы:
. Во-первых, это заключение трехстороннего договора о предоставлении общего образования между самим общеобразовательным учреждением, его учредителем и родителями (законными представителями) обучающихся;
. Во-вторых, это локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие государственно-общественный характер управления школой;
. И, в-третьих, иные договоры, соглашения и т.д., необходимые для жизнедеятельности учреждения, например, соглашение с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения электронных дневников и журналов.(5 слайд)
Трехуровневая модель взаимодействия с родителями (законными представителями )обучающихся.
1-й уровень – информационно-аналитический.
Данный уровень характеризуется не только информированием родительской общественности о жизнедеятельности образовательного учреждения, но и диагностической работой в отношении состава семей, обработкой и анализом имеющейся информации. Результат – информационная открытость внутри общего школьно-семейного пространства.
2-й уровень – организационный
. Данный уровень предполагает участие родителей (законных представителей) обучающихся в организации и проведении различных мероприятий в рамках образовательного процесса (включая урочную и внеурочную деятельность), а также, с другой стороны, участие образовательного учреждения, его отдельных педагогических работников (педагога-психолога, социального педагога, учителей, выполняющих функции классного руководителя и др.) в решении проблем семейного воспитания. Результат – объединение возможностей и ресурсов школы и родительской общественности для решения обоюдно значимых задач.
3-й уровень – управленческий.
Важным аспектом работы с родительской общественностью в рамках введения ФГОС НОО в нашем образовательном учреждении является информационное сопровождение и просвещение. Действительно, среди родителей еще остается очень высокий процент тех, кто затрудняется ответить на вопрос о ключевых особенностях нового стандарта и о их роли в его реализации. При этом основным источником информации о ФГОС НОО для родителей являются педагоги и администрация школы. (6 слайд)
Сегодня в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи.Школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. Работа в классе не принесет больших результатов без активного участия родителей. Достижение взаимопонимания между мной и родителями – процесс сложный. Общение это выгодно обеим сторонам.
Но... Мы живём в XXΙ веке. Жизнь меняется. В связи с переходом школы на ФГОС , существенно меняется и приоритет родителей в образовании своих детей. Существенно меняется взаимодействие «учитель -дети – родители»
Мы видим, что согласно требованиям ФГОС родители становятся активными участниками образовательного процесса: они могут влиять на содержание и помогать в организации внеучебной деятельности класса, принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. Ибо роль семьи в воспитании и развитии школьных успехов огромна и незаменима. И поэтому одной из главных и наиболее распространенных форм работы с родителями является родительское собрание.(7 слайд)
Соответственно и изменилась методика проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители превращаются в активных участников дискуссий и т. п.
Провожу родительские собрания в форме обмена мнениями, где предлагаем педагогические ситуации для анализа реальных жизненных ситуаций,собрание-консультация,вечер вопросов и ответов, час общения.
Тематика собраний разнообразна. Мы говорим об особенностях развития младшего школьника, об укреплении памяти, развитии речи, воспитании любви к чтению, о детской дружбе и агрессии, трудовом и эстетическом воспитании, о помощи своему ребенку в выполнении домашнего задания . Сейчас проводить собрания с родителями мне помогают ИКТ- технологии: презентации –это хороший «помощник» учителю на собрании.
Следовательно, собрание родителей ставит перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности учителя и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.
Отличительной особенностью нового ФГОСа является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность». В мае месяце прошло классное собрание родителей будущих первоклассников, на котором родители познакомились с понятием, целями, структурой и содержанием ФГОС начального общего образования.(8 слайд)
Родители были информированы о направлениях внеурочной деятельности. Вместе со своими детьми они осуществляли выбор направлений внеурочной деятельности:
- духовно-нравственное;
- спортивно-оздоровительное;
- социальное;
- художественно-эстетическое;
- общекультурное;
Школа
– это не только учеба, а мир общения, игры, творчества. Организация внеурочной
деятельности помогает создать условия для социального творчества, позволяет
ребенку осознать себя как личность, развить способности и интересы.
При активном участии родителей ведутся портфолио обучающихся.
(9-10
слайд)Родителям
мною были предложены образцы портфолио. Вместе с детьми родители выбрали
понравившийся образец. Родительский комитет распечатали образцы в цветном
варианте для всего класса, закупили папки.
Родители
вместе с детьми осуществляют работу над проектами, участвуют в
научно-исследовательской деятельности .(11-12 слайд) В основе метода проектов лежит
развитие познавательных творческих навыков учащихся, умения
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического мышления. Таким образом,
исследование - это в большей степени научная
деятельность, а проект - это в большей степени творческая деятельность.
Самые первые проекты,которые выполняли уч-я- . «М ОЯ МАЛАЯ Р ОДИНА ». 2. «М ОЯ СЕМЬЯ ». 3. «М ОЙ КЛАСС И МОЯ
ШКОЛА ». 4. «М ОИ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ».
В ФГОС определён «портрет» выпускника начальной школы:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для окружающих образа жизни.
Начальная школа – это самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка. Начинается систематическое обучение в школе, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Все отношения учащихся с внешним миром теперь определяются его новой социальной позицией – ролью ученика. Родители и педагоги обязаны помочь ребёнку чувствовать себя комфортно в новой социальной роли – роли школьника.
Мы делаем первые шаги по введению ФГОС НОО, но уже первый опыт показывает заинтересованность многих родителей и детей в тех изменениях, которые приходят в школе в связи с внедрением новых образовательных стандартов.
необходимо отметить, что заинтересованность родителей во внедрении ФГОС напрямую зависит от понимания актуальности и их значимости для организации образовательного процесса ребёнка, что, в свою очередь, связано с доступным уровнем подачи материала, оптимальным соотношением времени и видов деятельности, комфортным психологическим климатом, наличием обратной связи. Перед нами, учителями, стоит задача при переходе на новые стандарты добиться более тесного сотрудничества с родителями.
Профессионализм педагога и доверие к нему родителей - МОСТ в создание долгосрочного сотрудничества семьи и школы в условиях реализации стандартов нового поколения.(13 слайд)
Приложение
ФГОС
ФГОСы, ФГОСы, ФГОСы… второго поколения…
Обещали нам ввести для качества учения.
Вот ввели - и получили мы стандарты эти.
В результате стонут все, и страдают дети.
В первом классе шесть часов дети в школе пашут,
Вот домой они приходят: наспех едят кашу:
Ведь осваивать стандарты требуют родители.
Как вершится сей процесс, вы сейчас увидите:
- Быстро пропись сделай, сын, а потом показы.
- Поиграть бы???
- Что ты, милый, кончились проказы.
Математику бери, 3 на 5 умножь-ка. Как не знаешь?
Стыдно, сын. Давай, дерзай, Сережа!
- А еще составь слов схемы, разукрась в тетрадочке,
Сувенирчик смастери и будет все в порядочке.
- Как устал? Что за безделье, это не порядок!
- Папа, быстро в Интернет, раздобудь докладик!
- Дедушка, бегом, бегом, нам нужна фанерка,
-Бабушка, за урожаем! Нужна внуку поделка.
-Быстро встали все рядком: конкурс фотографий.
-Кто- то против??? Все потом, у нас стандарты, график.
График жёсткий, непосильный особо первокласснику,
Воскресенья ждёт семья, как боль-шо-го праздника.
Про стандарты забываем только мы по праздникам,
ФГОС! Друг друга обзываем, так обидно дразнимся!
Список литературы.
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223. - (Стандарты второго поколения).
2. Гликман И.З. Теория и методика воспитания/ И.З.Гликман. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 176 с.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч.издание /сост. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. М - 2010. С.23.
6. Мудрость воспитания. Книга для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад., Э.Д. Днепров., Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 1987. - 288 с. - (Библиотека для родителей).
7. Настольная книга классный руководитель/ Авт.-сост. Е.И.Лунина, Н.С.Шепурева и др. – Ростов н/Д, 2001: Изд-во: Феникс. – 383 с.
8. Организация внешкольного досуга/ Сост. В.П.Шашина. – Ростов н/Д, 2002. – 351 с.
9. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. М-2009. С.50.
10. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. – М.: Изд-во центр ВЛАДОС, 2000. – 255 с.
11. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности/ Д.И.Фельдштейн. – Избр. тр. в 2 т. – М.; Воронеж: МПСИ НПО 2005. – 566 с.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работа с родителями занимает огромное место в деятельности классного руководителя. Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы.Профессионализм педагога и доверие к нему родителей - МОСТ в создание долгосрочного сотрудничества семьи и школы в условиях реализации стандартов нового поколения.Перед нами ,учителями,стоит задача при переходе на новые стандарты добиться более тесного сотрудничества с родителями.Данная лекция позволит познакомиться с основными направлениями работы с родителями в начальной школе по внедрению ФГОС.
6 660 917 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Любимова Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.