Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Доклад на тему : « Использование устного счёта на уроках математики в средних классах как средство повышения интереса к предмету «
Подготовила : Орехова Н.В. , учитель математики , Винницкая ОШ , 1 категория
Цель : рассмотреть использование различных видов устного счёта для повышения познавательного интереса к урокам.
Задачи :
1) изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической , методической литературе ;
2) подготовить и провести различные виды устных упражнений для повышения познавательного интереса к урокам математике ;
3) сделать выводы по использованию данных видов устных упражнений .
В системе учебных предметов математике принадлежит особая роль. Она вооружает учеников необходимыми знаниями , умениями и навыками , которые используются при изучении других школьных дисциплин, существенно способствует развитию логического мышления и расширяет кругозор школьников .
Одно из важнейших условий эффективности учебного процесса – это воспитание познавательного интереса у школьников .
На мой взгляд, можно выделить основные условия , при которых возникает и развивается творческий интерес к обучению :
1. Организация обучения , при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и « открытия » новых знаний , решает задачи проблемного характера .
2. Учебный труд , как и всякий другой , интересен тогда , когда он разнообразен .
3. Яркость, эмоциональность учебного материала , взволнованность самого учителя с огромной силой воздействует на ученика , на его отношение к предмету.
Вопрос о значимости формирования устных вычислительных навыков на сегодняшний день является весьма дискуссионным в методическом плане. Приобрести вычислительные навыки - значит , для каждого случая знать , какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро.
Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными приёмами.
Выполнение вычислительного приёма - мыслительный процесс, следовательно, овладение вычислительным приёмом и умение осуществлять контроль за его выполнением должно происходить одновременно в процессе обучения .
Отличительным признаком навыка , как одного из видов деятельности человека , является автоматизированный характер этой деятельности.
Однако навык вырабатывается при участии сознания , которое первоначально направляет действие к определённой цели при помощи осмысленных способов его выполнения и контролирует его. Психолог С. А. Рубинштейн пишет : « Высшие формы навыка у человека, функционирующие автоматически , вырабатываются сознательно и являются сознательными действиями, которые стали навыками ; на каждом шагу – в частности при затруднениях - они вновь становятся сознательными действиями ; навык , взятый в его становлении, является не только автоматическим , но и сознательным актом , единства и сознательности заключено в какой – то мере в нём самом ».
Вычислительные навыки достигают высшего уровня лишь в результате длительного процесса целенаправленного на их формирование. Формирование у школьников вычислительных навыков остаётся одной из главных задач обучения математике , поскольку вычислительные навыки необходимы при изучении арифметических действий.
Профессор Московского университета С.А.Рачинский обращал внимание на то , что способность к устному счёту полезна и в практическом отношении , и как средство здоровой умственной гимнастики. Он учил детей решать задачи быстро, оригинально учил видеть неожиданные , особые свойства чисел и соотношений между ними.
Прививая любовь к устным вычислениям, учитель помогает ученикам активно действовать с учебным материалом , пробуждает у них стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач, заменяя менее рациональные на более современные. А это важнейшее условие сознательного освоения материала.
Таким образом, на уроке математики формирование устных вычислительных навыков занимает большое место и имеет значение :
1) образовательное значение : устные вычисления помогают усвоить многие вопросы теории арифметических действий, а также лучше понять письменные приёмы;
2) воспитательное значение : устные вычисления способствуют развитию мышления, памяти , внимания, речи , математической зоркости , наблюдательности и сообразительности .
3) практическое значение : быстрота и правильность вычислений необходимы в жизни, особенно когда выполнить действия не представляется возможным ( например , при технических расчётах у станка, в поле , при покупке и продаже ).
На практике видно , что большое количество учащихся плохо владеют вычислительными навыками, допускают различные ошибки в вычислениях. Среди причин невысокой вычислительной культуры школьников можно назвать :
- низкий уровень мыслительной деятельности ;
- отсутствие соответствующей подготовки и воспитания со стороны семьи и детских дошкольных учреждений ;
- отсутствие надлежащего контроля за детьми при подготовки домашних заданий со стороны родителей ;
- неразвитое внимание и память учащихся ;
- отсутствие системы в работе над вычислительными навыками и в контроле за овладением данными навыками в период обучения.
На уроках математики используются следующие приёмы, направленные на преодоление причин возникновения ошибок :
1) Игры, игровые моменты и занимательные задачи ;
2) Тесты « проверь себя сам » ;
3) Математические диктанты ;
4) Исследовательские работы ;
5) Творческие задания и конкурсы.
Устный счёт на уроках математики может быть представлен разнообразными формами :
математический и графический диктанты , математическое лото , ребусы, кроссворды, тесты, беседы , разминка , « круговые» примеры и многое другое .
Устный счёт является неотъемлемой частью в структуре урока математики. Он помогает учителю , во-первых, переключить ученика с одной деятельности на другую, во-вторых, подготовить учащихся к изучению новой темы, в- третьих , в устный счёт можно включить задания на повторение и обобщение пройденного материала , в – четвёртых , он повышает интеллект учеников.
Практическое применение системы устного счёта на уроках математики.
В целях выполнения этой задачи на уроках математики часто используют игры.
Ещё Л.С. Выготский отмечал, что игра сама по себе - « источник развития и создаёт зону ближайшего развития» . Применение игр в первую очередь предназначено для того, чтобы заинтересовать наиболее пассивную часть класса, редко принимающую участие в работе на уроке при традиционном его проведении.
Приведём несколько видов игр, направленных на развитие тех или иных способностей учащихся.
Игры « Запомни числа » , « Пропусти число » , « Исправляем ошибки »
« Ты - мне , я- тебе » , « Найти закономерность » ,
Цель игр : развитие внимания, памяти , оценка знаний , полученных на предыдущих уроках , развитие критического мышления , умения обосновывать свою точку зрения .
Ещё одна форма работы , которая очень нравится ученикам - это тесты
« Проверь себя сам » .
Цель тестов : развитие критичности мышления , самоконтроля , внимания .
Следующим приёмом является математический диктант .
Цель : проверка уровня готовности учащихся к дальнейшей работе.
Каждый учитель знает, как трудно дети воспринимают язык математики на слух.
У учащихся 5 -6 классов основным является наглядно – образное мышление.
Слышать и слушать учащихся нужно учить .
Следовательно,
вторая цель : научить детей слышать и понимать язык математики. Нужно отметить , что такую работу нужно проводить систематически.
Составление математического диктанта :
1. Составляется текст диктанта.
2. Указывается, на какое время рассчитан диктант .
3. Описывается методика проведения ( слуховой , зрительный , использование карточек , использование переносных карточек и т. )
4. Даётся пример выполнения работы учеником.
При такой форме работы можно использовать метод « закрытой доски » : доска закрыта ; сидящие за партами должны выполнить задание самостоятельно ; по окончании работы доска открывается , ученики проверяют свою работу или происходит взаимопроверка.
Ещё один из интересных приёмов устного счёта – это исследовательские работы .
Целью исследовательских работ является освоение системы и пути получения знаний посредством формирования познавательной деятельности ученика и развития его творческих способностей .
При выполнении исследовательских работ дети учатся ставить вопросы и находить на них ответы, сотрудничать с другими учениками , одновременно сохраняя свою индивидуальность , выходить из нестандартных ситуаций и многое другое .
Творческий приёмы - это написание сказок , задач, сценариев КВН и т. д.
Цель этих заданий заключается в формировании интереса к математике , развитии творческого мышления .
Хочется отметить , что выполняя творческие задания, дети проявляют большую изобретательность , пишут многостраничные рефераты , математические фокусы , сценарии сказок и КВНов, математические кроссворды, наглядные пособия .
Работая с детьми среднего возраста, я заметила, что большой интерес у них вызывают необычные виды устного счёта . Одним из них являются задачи в стихах.
Шёл Кондрат в Ленинград, Вчера в школе три октябрёнка
А навстречу - двенадцать ребят. рисовали три котёнка,
У каждого по три лукошка, рисовали три часа.
В каждом лукошке - кошка . Если сто таких ребят
У каждой кошки - 12 котят. нарисуют сто таких котят,
У каждого котёнка сколько нужно им часов,
В зубах по четыре мышонка. чтоб рисунок был готов ?
И задумался старый Кондрат :
«Сколько мышат и котят
Ребята несут в Ленинград ? »
Цель данных упражнений - выработка умений решать задачи , усвоение теоретических знаний , выработка вычислительных навыков.
Работая над этой темой, приходишь к выводу, формирование устных вычислительных навыков у учащихся в процессе изучения ими математики - это длительный процесс, и является одной из актуальных задач, стоящих пере преподавателем математики в современной школе.
Уроки математики должны учить считать, должны тренировать мышление , разум и волю. Не только в начальной школе, но и в средней и старшей . И тогда наши дети чаще будут выглядеть перед нами способными , уверенными и культурными .
6 663 436 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Орехова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.