Чигарова С.А.
«Воспитание основ гражданственности и патриотизма у
детей через уроки технологии»
Воспитание патриотизма и гражданственности всегда
занимало в педагогической науке одно из ведущих мест.
Первые чувства гражданственности и патриотизма.
Доступны ли они детям?
-
Можно дать утвердительный
ответ: школьникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к месту
своего рождения, родной природе, к своей большой и малой Родине.
Под руководством взрослых у детей постепенно
формируются элементы патриотических и гражданских чувств и общественных
отношений.
«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке,
фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование
величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими
истоками красоту».
В.А.Сухомлинский
Что такое патриотизм?
Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего
народа.
Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление
сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа.
Патриотизм включает
в себя:
n
Привязанность,
n
Сочувствие,
n
Сопереживание,
n
Ответственность ,
n
И другие качества, без
которых человек не может состояться как личность.
Гражданственность – это принадлежность к постоянному населению данного государства,
наделение совокупностью политических прав и обязанностей.
Гражданственность включает в себя:
n
Ответственность,
n
Желание и умение трудиться
на благо отечества,
n
Беречь и уважать богатства
Родины,
n
Эстетические чувства,
связанные с любовью к родному городу, родной природе.
Гражданское воспитание не предусматривает однозначно
позитивного отношения к какой-либо сфере жизни в том виде, в котором она
существует в данный исторический момент.
Гражданское поведение предполагает сформированность
определенных черт личности: активности, самостоятельности, способности
принимать решения, инициативности и т.п.
Цель патриотического воспитания – прививать любовь к Отечеству, гордость за
его культуру, а гражданское воспитание состоит в формировании у ребенка
активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.
Задачи педагогов и родителей:
n
Пробудить, как можно
раньше, в растущем человеке любовь к родной земле;
n
Формировать черты
характера, которые помогут стать человеком и гражданином общества;
n
Воспитывать любовь и
уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу(населенному
пункту, где проживает ребенок);
n
Чувство гордости за
достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;
n
Развивать интерес к
доступным ребенку явлениям общественной жизни.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка
инновационных подходов к патриотическому воспитанию.
Педагоги должны учитывать, что
воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную
работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе
использовать наиболее интересные и результативные формы работы –
прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной
деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской
деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Нужно формировать у детей
потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы,
помогать им, осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Многие мыслители и педагоги прошлого,
раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека,
указывали на его многостороннее формирующее влияние. Так, например,
К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей
воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без
самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию
верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными
природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
И.Ф. Харламов в своей «Педагогике» пишет:
«Патриотизм и культура – такое нравственное качество, которое включает в себя
потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности,
осознание и переживание её величия и славы, своей духовной связи с ней,
стремление беречь её честь и достоинство, практическими делами укреплять
могущество и независимость».
Гражданско-патриотическое воспитание всегда
направлено на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;
использование важнейшей социальной функции общения со сверстниками и взрослыми
в целях формирования здоровой, нравственной личности; формирование общественно
необходимых и личностно значимых качеств; формирование правильного, основанного
на общечеловеческих ценностях отношения к окружающему миру, природе, науке,
культуре.
Разнообразные произведения
декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся школьники на уроках,
помогают развивать в детях эстетическое отношение к действительности и любовь к
родному краю. На уроках технологии мы знакомимся с детьми с
декоративно-прикладным творчеством нашего народа.
Гражданско-патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и
укрепления школьных традиций. За последние годы определился круг мероприятий,
в которых учащиеся принимают участие. Это множество дней: «Здоровье, матери, учителя,
защитников Отечества, Конституции, Победы». К этим Дням - праздникам
мы с ребятами тщательно готовимся, участвуем в праздничных мероприятиях,
изготавливаем поздравительные открытки, говорим о значении каждого дня.
Патриотизм и гражданственность – это не слова, это действия и на уроках,
при изучении сельскохозяйственных тем, мы работаем, чтобы затем воспользоваться
результатами своего труда.
Я им рассказываю о лучших работниках, которые жили и живут в селе. На
примерах показываю, как важно с маленького участка земли получить хороший
урожай. Почему надо содержать свой дом, двор в чистоте и порядке. Если ребенок
поймет это, то данное качество с ним останется навсегда.
Ученики активно работают не только на уроках, но и во внеурочное время. Они
участвуют в акциях: чистый двор, обелиск, место, где я отдыхаю (парк, река).
Эффективным методом реализации целей
патриотического воспитания является проведение школьных мероприятий. Подобные
мероприятия мобилизуют творческие способности педагога, учащихся, позволяют им
углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, уходящих
своими корнями в глубокую древность, приобщиться к национальной культуре.
Изучение традиций русской народной культуры реализуется через уроки
кулинарии.
В 5 классе, при изучении темы «бутерброды», дети знакомятся с правилами
нарезки хлеба. И здесь, при изучении этой темы, я рассказываю детям о тех
далёких военных временах, когда в 1941 году начался голод в Ленинграде. Была
введена карточная система снабжения горожан продовольствием. Норма выдачи
хлеба рабочим составляла 250 граммов, а служащие и дети получали по 125
граммов. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из мякоти целлюлозы,
добавляли опилки…читаю отрывок из поэмы Ольги Бергольц: « 125 блокадных грамм с
огнём и кровью пополам».
Хлеб был практически единственным питанием ленинградцев.
Матери берегли драгоценный кусочек – дневную норму. Выдавали своим
детям по маленькому кусочку, чтобы растянуть на весь день. Я их учу уважению к
хлебу – источнику жизни, вершине человеческого труда.
При изучении темы «ручные стежки и строчки», девочки знакомятся с
декоративно-прикладным творчеством нашего народа. Жостово и гжель, Павловский
Посад и хохлома, Дымковские и Филимоновские игрушки- это всё история нашего народа,
история его творчества. Они рассматривают образцы, учатся создавать свои
изделия и при этом узнают о мастерах разных эпох. Я говорю о том, что многие
изделия нашли своё место в музеях нашей страны и всего мира. Я формирую в них
чувство гордости за людей труда. Мне важно, чтобы дети поняли, что результаты и
их труда могут занять достойное место.
В
центре внимания данных уроков - семейный уклад, обряды, обычаи, история
родного края, страны.
Каждый год в нашей школе в рамках недели технологии
традиционно проходит праздник «Масленица». На празднике звучат песни,
представление ярмарочных скоморохов, угощение блинами и горячим чаем - всё это,
под руководством взрослых готовят дети. Главным я считаю в этом празднике
именно подготовка его. Мы учим песни наших предков, делаем костюмы и одновременно
лучше узнаём историю, обычаи своей страны. Дети учатся любить её. А во время
праздника хороводы, игры способствуют объединению. Мы знаем, когда народ един,
он не победим. И задача нас – взрослых – учить этому подрастающее поколение.
Будем
надеяться, что светлые и славные традиции школы еще долгие годы будут
способствовать укреплению гражданско-патриотических качеств учащихся и являться
предметом гордости и уважения как учителей, так и учеников.
Главное, чтобы в сердце каждого поселилось чувство ответственности, гордости за
свое Отечество, единственную, уникальную для каждого человека Родину, данную
ему судьбой, завещанную ему предками.
Я считаю, что народные традиции в наше
время должны занять главное место в формировании высоконравственной,
культурно-образованной личности. На близком и понятном материале дети должны
усваивать музыкально-поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи - весь
комплекс духовных ценностей.
Понять и оценить настоящее, можно только сравнив его
с прошлым. Изучая прошлое своего края, сравнивая его с настоящим, школьники
видят успехи нашей Родины и всего народа.
На
уроках сельскохозяйственного труда мы начинаем говорить об экологических
проблемах села, страны и всего мира.
Многие нравственные качества человека закладываются в
детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родину все более
и более расцветающей – все эти чувства в большой степени зависят от того, как
они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и
озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у
детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни,
исторические повествования и праздники оставляют большой след в детской душе,
независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее
будут знания учащихся о родном крае и его обычаях, лучших его людях и их
ремесле, тем более действенным скажутся они в формировании благородного
нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к
патриотическим традициям земляков. А главное, - они помогут учащимся на
доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту
большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед
Родиной.
Духовный, творческий
патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству,
патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо
связан с духовностью человека, её глубиной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.