Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад на тему:Самообразование педагогов как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками

Доклад на тему:Самообразование педагогов как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Выступление на методическом объединении

06.11.14.(педагог дополнительного образования Мягких Л.В.)

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Но, несмотря на это, данный феномен является менее изученным и наиболее противоречивым с точки зрения определения.

Долгое время одаренность рассматривали как божественный дар и лишь в середине XIX века сформировалось представление о наследственной природе этого дара. Первым исследователем, рассматривавшим одаренность не как божественное предопределение, а как результат врожденных, наследственно обусловленных свойств, был англичанин Ф.Гальтон.


Организация работы с детьми дошкольного

возраста с ярко – выраженными способностями в группах раннего развития «Росток»

Работа с одарёнными детьми на современном этапе является одним из приоритетных направлений государственной и региональной образовательной политики.

В современной педагогике и образовательной практике обучение детей с ярко – выраженными способностями все чаще рассматривается как глобальная педагогическая задача. Образование, как процесс обучения и воспитания направлен на развитие ребёнка как личности, как индивида, как гражданина. В связи с этим очень важно, кто окружает ребёнка в семье, в образовательном учреждении, в его среде общения, ведь таланты нужно не только увидеть, но и поддерживать и развить.

Поэтому в рамках реализации образовательной инициативы в «группах раннего развития «Росток»» большое значение отводится системе работы с одарёнными детьми, в которой можно выделить следующие аспекты:

  • индивидуализация образования, создание всех необходимых условий для выявления детской одарённости;

  • развитие способностей талантливых детей, их тьюторское сопровождение талантливыми педагогами, наставниками;

  • создание многоуровневой, разнообразной, но цельной системы поддержки одарённых детей.

Индивидуальное педагогическое сопровождение развития детской одарённости в условиях общеобразовательных дошкольных учреждений направлено на решении следующих задач:

  • найти для каждого ребёнка занятие по душе, поддержать детскую инициативу;

  • смоделировать индивидуальный маршрут достижения успешности;

  • обеспечить комфортную среду общения, обучения и развития талантов – задачи непростые, но достижимые.

Для таких детей, разработали программы помощи в реализации своих способностей, однако проблема диагностики и развития талантливых детей на всех этапах их обучения, проблема осознания детьми своей одаренности и личной ответственности за творческую самореализацию существует.

Необходимость составления специальных программ обучения для одаренных детей давно обоснована специалистами в области образования, отмечавшими, что специализированное обучение детей влечет за собой мероприятия, далеко идущие за рамки простого расширения обычной программы обучения или включения в него заданий из программ, предназначенных для детей старшего возраста.

Можно выделить следующие особенности содержания учебной программы для обучения одаренных детей в группах раннего развития «Росток»

1. Содержание программы выходит за рамки общепринятой программы, учитывая специфику интересов учащихся, соответствие их стилю усвоения знаний и не ограничивает стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы.

2. Специализированная программа для одаренных детей отражает особенности, которые отличаются от сверстников со средними способностями. При этом основными целями обучения одаренных детей являются развитие творческого мышления и процессов решения задач и расширение области познания детей.

3. Программа обучения для одаренных детей более ускоренная, усовершенствованная и усложненная; качественно превосходит обычный курс обучения; постоянно корректируется и модернизируется; способствует развитию абстрактного мышления применительно ко всему учебному материалу. Качество и уровень ресурсов, использующихся при обучении одаренных детей, существенным образом отличается от стандартных.

4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей предусматривает наличие и свободное использование соответствующих источников, поощряет их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии, способствует развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т.д.

Содержание предлагаемого материала одарённым детям изменено в сторону усложнения и большей абстрактности. При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству.

Таким образом, можно отметить, что дополнительная образовательная программа для одаренных детей на современном этапе строиться на основных принципах развивающего обучения, направленная на максимальное пробуждение творческой активности у детей.

Примером такой дополнительной образовательной программы для дошкольников может являться например, комплексная и парциальная программа: групп раннего развития «Росток», направленная на развитие умственных и художественных способностей.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Самообразование педагогов как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками

(выступление на методическом объединении 07.11.14)

педагог доплнительного образования Мягких Л.В.

 

 

 

Качество дошкольного образования определяется множеством факторов, одним из которых является непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов. Важную роль при этом имеет систематическое, самостоятельное ознакомление педагогов дополнительного образования с новейшими достижениями педагогики, с передовой практикой работы других образовательных учреждений, а также изучение программно-методических материалов и нормативно – правовых документов.

Метод проб и ошибок весьма неплох. Но бывает и так, что “экспериментатор” после очередной “пробы” больше никогда не делает ошибок. Поэтому изучайте опыт других, больше читайте мудрые книги. Все многократно описано. Найди стержень проблемы, ухватись за него покрепче и неуклонно следуй.

     Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой- либо области науки, техники, культуры, политической жизни . Самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.

        Начинающему педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

        Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.

         Кроме того, у педагогов развивается потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

         Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, имеет возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности

         Важным условием является правильно организованная и проводимая в системе работа по самообразованию. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы (испытывают затруднения в подборе и изучении методической литературы, в выборе темы, постановке целей и задач и т.п.). Как организовать методическую работу в МБОУДОД по формированию у педагогов навыков целенаправленной, самостоятельной системной работы по самообразованию?

 

Вашему вниманию предлагаю проект “Современный педагог”.

Цель проекта: Организация методической работы в МБОУДОД по совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию.

 

Задачи:

·Поддерживать интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных проблем развития дошкольников, к исследовательской деятельности посредством изучения методической литературы.

·Развивать умения анализировать результаты наблюдений, экспериментов, моделировать пути коррекционной и развивающей работы с детьми.

·Способствовать раскрытию творческого потенциала педагогов, организации их научно-методической деятельности.

 

Предполагаемые итоги реализации проекта:

·Данный проект направлен на формирование у педагогов следующих умений:

·Умение ставить цели, задачи, планировать работу

·Умение работать с учебной, справочной, научно-методической литературой (подбор необходимой литературы, анализ прочитанного, написание конспектов, тезисов и т.п.)

·Умение выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале, составлять опорные схемы, планы и др.

·Умение систематизировать, группировать изученные факты, ситуации в смысловые блоки, составлять графики, схемы, таблицы.

·Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме, аргументировано доказывать или опровергать суждения.

 

Срок реализации проектных мероприятий: учебный год

 

Пути решения поставленных задач:

1. Создать условия для самообразования педагогов.

2. Постоянное приобретение методической литературы.

3. Увеличение числа подписных изданий.

4.Предусмотреть в графиках работы педагогов время для самостоятельной работы с литературой в методическом кабинете.

5.Подобрать диагностические и исследовательские материалы по анализу и оценке потребностей педагогов в развитии.

6. Включить в годовой план МБОУДОД мероприятия, требующие от педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения проблем и др.

7. Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях городских творческих объединений (мастер - классы, панорама передового педагогического опыта и др.), семинарах. Составить перспективный план проектных мероприятий.

 

 

Механизм реализации проекта:

 

Повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов можно оценить посредством следующих компонентов:

Уровень освоения воспитанниками программного содержания, сформированность необходимых знаний, умений и навыков

 

Итоги контроля: тематического, итогового, собеседование (констатируются факты использования педагогами современных программ, технологий, разнообразных форм организации воспитательно-образовательного процесса по активизации познавательной деятельности детей, нетрадиционных способов взаимодействия и др.)

 

Анализ участия педагогов в методической работе.

Оценка деятельности педагога при проведении открытых мероприятий, занятий и др.

Аттестация.

    Диагностировать изменения в ходе реализации проекта предполагается с помощью “Диагностической профессиограммы мастерства и творчества педагогов”. Результаты фиксируются в “Экране профессионального мастерства”.

Заключение

 

Важным моментом работы по проекту является не столько подведение итогов проделанной работы, сколько определение ее значимости и необходимости как для каждого педагога в отдельности, так и для образовательного учреждения в целом. Поэтому проектная работа завершается двумя значимыми мероприятиями: читательской конференцией и деловой игрой “Аукцион идей”. Краткий план их проведения приводится ниже.

 

 

 

Читательская конференция

 

Цель: Способствовать выявлению общественного мнения коллектива по актуальным проблемам МБОУДОД  и дошкольного образования в целом.

 

Предмет обсуждения: педагогические книги и статьи, вызвавшие особый интерес педагогов.

 

Оформление выставки.

 

План проведения

 

Вводно-теоретическая часть: “Вступительное слово” (краткое, примерное):

 

Педагог учится всю жизнь – это известная истина. Он находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем. Особенно большое влияние на формирование профессионализма оказывает научно – методическая деятельность. Эта деятельность предполагает:

Постоянное ознакомление с современными научными исследованиями ученых.

Изучение прогрессивного опыта коллег.

Ознакомление с новыми программами и концепциями воспитания и обучения детей, их оценка и др.

 

Сообщения по прочитанным книгам, статьям, вызвавшие особый интерес педагогов.

 

Обмен мнениями.

 

Принятие и выработка рекомендаций.

 

 

Деловая игра “Аукцион идей”

 

Цель: Расширить представления педагогов о возможных формах, методах работы с дошкольниками.

 

Задачи:

Поддерживать интерес педагогов к самостоятельному решению конкретных проблем развития дошкольников.

Развивать потребность педагогов в постоянном пополнении педагогических знаний.

Самостоятельный поиск педагогами эффективных, приоритетных для себя приемов развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями.

 

Наглядность: деревянный молоток, плакат “Аукцион идей”, поощрительные жетоны.

 

Домашнее задание:

        Подготовить материалы из собственной практики по организации работы с детьми на основе современных программ, технологий.

        Подготовить представление данного материала, ответить на вопросы: Какую проблему пытаетесь решить? Почему именно данная проблема привлекла ваше внимание? Чем с вашей точки интересен данный материал?

        Игра проводится в форме аукциона. Тот, кто предложил наибольшую “цену” после представления материала дает пояснение: чем ценен данный материал? Почему предпочтение отдано именно этому материалу?


        Эксперты фиксируют “цену” каждого лота, определяют наиболее “дорогостоящий”. Участника, набравшего наибольшее количество жетонов, в конце игры ожидает поощрительный приз (книга, методическое пособие и др.).

Общая информация

Номер материала: 160432
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>