- 31.01.2015
- 696
- 0
 |
Реализация ФГОС. Стандарты второго поколения.
«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять
свое уникальное лицо, свои корни, те
ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только
учить, но и воспитывать человека и гражданина». В.В. Путин
оценить работу школы по ФГОС НОО
и составить план действий
администрации и педагогического
коллектива, который необходимо выполнить до начала введения ФГОС ООО.
 |
3
образовательные стандарты
ФГОС
Цель образования – общекультурное,
личностное и
познавательное развитие
учащихся, обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Распоряжение правительства №1756-р от
29.12 2001г.
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.
Социологические исследования образовательных потребностей Концепция ФГОС
Изменения в закон «Об образовании» (Ст.№7)
Разработка документов и материалов обеспечивающих
ФГОС
Апробация ФГОС начального общего образования 2009 год
Постановление правительства о порядке разработки и утверждения ФГОС
Утверждение ФГОС начального общего образования 2010 год
Национальная инициатива «Наша новая школа» Введение ФГОС в начальной школе (в инициативном порядке)
Создание координационного совета
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Распоряжение правительства о плане действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы.
(№1507-Р от 07.09.2010 г.)
Утверждение ФГОС основного общего образования (приказ №1897 17.12.2010 г.)
1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373
(зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)
2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
3. ФГОС среднего (полного) общего образования – утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413
(зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)
• Опора на опыт советской и российской школы, лучший мировой опыт
• Результаты предшествующих реформ и проектов (модернизации образования, Приоритетного национального проекта «Образование», различных проектов ФЦПРО и пр.)
• Развитие отечественных научных теорий и концепций (развивающего обучения, «ядра и оболочки» и пр.)
ИнновационностьФГОС
ü Идеология
ü Структура
ü Содержание
Требования к структуре основной образовательной программы
• к количеству и наименованию разделов (НОО-3, ООО-3,
С(П)О – 3), в том числе к учебному плану
общеобразовательного учреждения;
• к минимальному и максимальному количеству учебных часов(НОО_от 2904 до 3375 за 4 года, ООО от 5267 до 6020 за 5 лет, С(П)О - от 2170 часов до 2590 часов (не более
37 часов в неделю ) за 2 года);
• к содержанию каждого из разделов;
• к соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для НОО,70/30% ООО, С(П)О);
• к организации внеурочной деятельности, к объему часов (НОО–до 1450 часов за 4 года, ООО - до 1350 часов за 5 лет, С(П)О- до 700 часов за два года обучения
Федеральные
государственные образовательные стандарты
• результатам
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход
• структуре
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• включена «неаудиторная занятость»
• условиям
• кадровым
• финансовым
• материально-техническим
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-
методическое обеспечение) 14
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества
универсальные учебные действия:
познавательные регулятивные коммуникативные
опыт деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания
15
Требования к условиям реализации
основной образовательной программы
• возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
• повышение квалификации один раз в пять лет
• норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
• функциональный подход к определению условий
(возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)
• возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
16
Отличительные
особенности ФГОС1. Системно -деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения,
в котором на первый план выходит
проблема
самоопределения ученика в учебном процессе.
В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.
Отличия от традиционной концепции
Больше разнообразных видов деятельно
сти, включающих все предметы в
широкий общеучебный и жизненный контекст (компетентностный подход)
Меньше готовых знаний (выучивание пр авил, формул и таблиц наизусть), тренировки навыков(доведение навыко в до автоматизма)
 |
Усвоение детьми понятий
на другом качественном уровне: было: я выучил и поэтому знаю;
стало: я знаю не все, но я знаю, как это можно вычислить или где это можно узнать.
2. Основная цель – развитие личности на основе
УУД, освоение и познание мира
3.
Инновационный характер в струкруре стандартов – это требование к
условиям осуществления образования Отличительные
особенности
4. Изменения в учебных планах:
Математика и
информатика, Общественно-научные предметы, Основы духовно-нравственной культуры
народов России, Естественно -научные предметы, Искусство, Технология,
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности)
-появление части, формируемой участниками образовательного процесса (обязательная внеурочная деятельность)
- разработка индивидуальных учебных планов
7. Изменения в образовательных технологиях
Компетентностный подход к образованию
ориентируется на самостоятельное участие личности в учебнопознавательном
процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные,
информационно-коммуникационные и телекоммуникационные технологии. Формированию
информационных компетенций способствует применение интерактивного комплекса,
ресурсов Интернета.
1) Большинство заданий построены с акцентом на практическую и самостоятельную деятельность учащихся; огромное разнообразие творческих заданий , которые помогают овладевать основами логического и алгоритмического мышления; во всех учебниках включены странички для любознательных, на которых дети узнают много нового дополнительного материала по теме.
2) Широко применяется проектный метод. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты "Я и мое имя", "Моя семья", совместное издание Азбуки и многое другое. Очень важно, чтобы родители всячески стимулировали детей к этой работе и сами принимали в ней активное участие.
3) Внимание уделено самостоятельной оценочной деятельности учащихся. На страницах учебника введены смайлики, которые помогают ученику оценить себя.
ü демонстрирует универсальные и предметные способы действий
ü инициирует пробные действия детей
ü консультирует, корректирует действия
ü ищет способы включить в работу каждого
ü создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей
ü “соучастник”
ü оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
Практическая часть
1. Расшифруйте выражение «3Т».
2. Какой методологический подход лежит в основе ФГОС ОО?
3. Назовите 3 группы требований к результатам освоения обучающимися ООП ООО.
4. Сколько разделов включает ООП ООО? ООП НОО?
5. Определите, какой компонент системы условий пропущен: психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?
1. «3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП ООО, требования к структуре ООП ООО, требования к реализации ООП ООО.
2. В основе ФГОС ОО лежит системно-деятельностный подход?
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
4. 3 раздела; 3 раздела.
5. Кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационнометодические?
Цель: выявление наиболее приоритетных задач данного периода в жизни ОУ для перехода на ФГОС ООО.
Из предложенных задач выбрать:
1. Самую сложно решаемую
2. Самую первоочередную
3. Самую важную
Это интересное и увлекательное упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. Его строгие правила заставляют анализировать и чётко формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учат обобщать, выделять главное.
Классический синквейн – это пятистрочная форма, составленная по следующим правилам:
• первая строка содержит одно слово из любого количество слогов – термин, фамилия, понятие;
• вторая строка содержит два слова – определение предмета, темы стихотворения;
• третья строка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции главного слова синквейна;
• четвёртая строка содержит предложение из четырёх слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна;
• пятая строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
Пример 1 Пример 2
|
• УРОК • Современный, технологичный • Развивает, совершенствует, организовывает • Залог успешного развития ученика |
• УРОК • Традиционный, творческий • Мотивирует, воспитывает, обучает • Позволяет применить знания на практике • Мастерство |
• Поиск
1. Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС второго поколения.
2. Изучить материалы ФГОС второго поколения для основной школы.
3. Методическим объединениям учителей-предметников способствовать изучению и накоплению опыта по данной проблеме, выносить трудные вопросы на обсуждение заседаний МО, семинары, педагогические советы.
4. Обеспечить условия для поэтапного перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования:
•
 |
• Обеспечивать материально-техническую поддержку и создавать информационноразвивающую среду при переходе на новый ФГОС (оснащение кабинетов, наличие соответствующих учебно-методических комплектов, программ).
5. Организовывать методическую поддержку учителям:
• Провести расширенное заседание методического объединения учителей гуманитарного и естественно - математического цикла по вопросам перехода на ФГОС ООО.
По каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание
необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Живем в эпоху нано - технологий,
И каждый год дает нам новый старт,
То освоение журналов электронных,
А ныне новый наш образовательный стандарт.
Понятие «стандарт» впервые появилось в российском образовании в начале 90-х. Стандарт утверждает то, что школьники должны знать и уметь на определенных этапах своей учебы. За прошедшие годы школе было предложено несколько вариантов стандартов нового поколения, над которыми работали ученые и практики. Они представляли собой обязательный минимум тех знаний, умений и навыков, которые должен освоить ученик к концу каждого периода обучения. Но уже в начале 2000 года стало ясно, что российская система общего образования отстает от мировой практики и становится неконкурентоспособной. Главное отличие новых федеральных государственных образовательных стандартов в том, что на основе их освоения планируется выйти на новый уровень результатов школьников.
Новый стандарт адресован, прежде всего, взрослым и описывает то, чему они должны учить и научить ребенка. Причем учить желательно так, чтобы учиться детям было интересно и радостно. Нынешний стандарт понимается как общественный договор личности, семьи, государства, всех заинтересованных сторон. Поэтому рассматривается, прежде всего, как совокупность требований к структуре образовательных программ (чему и как учить), требований к результатам образования (чему научить), а также к условиям, которые должны быть школе обеспечены, чтобы она могла добиваться в очерченных рамках необходимых результатов, в которых заинтересована семья и сам ребенок.
6 663 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Завора Алла Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.