Доклад окружного методического объединения на тему:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области                                                                                                        основная общеобразовательная школа с.Краснояриха                                                                                                                                     муниципального района Челно-Вершинский                                                                                                                                                            Самарской области

Доклад окружного методического объединения на тему:

   «Применение элементов информационных технологий в преподавании математики»

Выполнила:

 Яковлева Наталья Николаевна

учитель математики высшей квалификационной категории,

ГБОУ ООШ с. Краснояриха.

2015 год

1. ВВЕДЕНИЕ

      Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования. Она является основой рационализации интеллектуальной деятельности человека за счет использования информационных технологий.

 (Слайд 3)

     Конечные цели информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки будущих членов информационного общества, для которых активное овладение знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой коммуникации, творческое мышление станут жизненной необходимостью.

Такое глубинное влияние на цели обучения опирается на потенциальные возможности компьютера как средства познавательно-исследовательской деятельности, средства, обеспечивающего личностно-ориентированный подход к обучению, способствующего развитию индивидуальных способностей обучаемых как в гуманитарных, так и в точных науках.

Еще не получило достаточное распространение использование информационных технологий в школах при изучении математики и многие надежды, связанные с введением компьютера в учебный процесс, пока не оправдываются. Уровень подготовки выпускников школ, вступающих в активную жизнь, недостаточно соответствует требованиям стремительно развивающейся науки, техники, экономики.

Одним из приоритетных направлений информатизации общества является процесс информатизации образования, который предполагает широкое использование информационных технологий обучения.

2. СУЩНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИХ АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ

(Слайд 4)

Информационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых для сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, распространения информации на основе применения современных компьютерных и других технических средств.

2.1. Особенности информационных технологий.

В течение последних десяти лет, в период которых происходит бурное развитие информационных технологий, остаётся актуальным вопрос об изменение роли учителя в современной системе образования. Сегодня педагог-предметник уже не в состоянии игнорировать тот образовательный потенциал, которым обладают современные информационные технологии и соответствующая им программно-техническая платформа, переводящие образовательный процесс на качественно новый уровень. За счет использования накопленных методических знаний и дидактических материалов, учителя способны значительно увеличить степень образовательного воздействия на уроках, повысить уровень мотивации школьников к изучению нового материала.

Сегодня наблюдается возрастающий интерес учителей-предметников к использованию информационных технологий в обучении. В современной школе компьютер все шире используется не только на уроках информатики, но и на остальных уроках. Я пытаюсь в своей деятельности применять элементы информационных технологий при сборе, хранении, накоплении, передачи информации, а также применяю непосредственно на различных этапах урока.

(слайд 5)

Информационные технологии не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.

Как мы видим, что главное в информационных технологиях - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением.

(Слайд 6)

Но педагогическая технология - это "не просто использование технических средств обучения или компьютеров, это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов".

(слайд 7)

Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер - это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные дидактические задачи.

Кроме этого, применение информационных технологий привносит в процесс обучения современность (позволяет идти в ногу со временем), а также наглядность, эстетичность.

Немаловажен психологический аспект применения компьютера для обучающихся: при любых неудачах это видит только компьютер, можно повторить объяснение сколько угодно раз, можно попробовать себя в интерактивных олимпиадах, не боясь, что займешь последнее место и т.д. Для самих преподавателей появляется уникальная возможность для обмена опытом, для перенимания опыта ведущих педагогов современности, для участия в конкурсах педагогического мастерства и т.д.

2.2. Информационные технологии как средство повышения качества

 обучения математики

С точки зрения обучаемого компьютерные технологии значительно индивидуализируют учебный процесс, увеличивают скорость и качество усвоения учебного материала, существенно усиливают практическую ценность, в целом - повышают качество образования.

Постоянное расширение возможностей получения информации, развитие новых практикумов не ослабило роль педагога, а лишь несколько изменило технологию и акценты в его работе, все компоненты обучения объединяются обратными связями.

Качественное отличие компьютера - интеллектуальность - позволило организовать самоаттестацию. Важно, что этот новый в образовательном процессе элемент может быть подключен на любом этапе, для оценки любой новой порции знаний.

Крайне важно, что на любом этапе обучаемый может легко вернуться к предыдущему компоненту (например, проблемы с практикой или аттестацией - обращение к исходной информации).

Использование информационных технологий в преподавании дает возможность сформировать образовательные навыки у детей с различными познавательными способностями.

(слайд 8)

Применение информационных технологий направлено на лучшее запоминание учебного материала, а так же позволяет обеспечить оптимальное включение и адаптацию нового материала в имеющиеся у учащегося знания, выбрать такую стратегию обучения, которая позволит каждому учащемуся учиться с максимальной нагрузкой. Разделы школьной программы, хорошо поддержанные информационной технологией обучения, естественно, становятся эффективными методами обучения и познания.

(слайд 9)

Информационные технологии на уроках в школе можно использовать по-разному (применять текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, системы управления базами данных, тесты, Интернет, редактор презентаций, электронные учебники).

Получает распространение использование презентаций на уроках по разным школьным дисциплинам. Применение этого элемента технологии удобно и для учителя, и для учеников. Но это требует большой подготовки учителя: по подбору материала для презентации вообще и к отдельному слайду в частности, продумывания структуры презентации, выбора оформления.

(Слайд 10)

Я на своих уроках использую  ЦОРы сайта http://school-collection.edu.ru/ и ко многим урокам и внеклассным мероприятиям составляю презентации. Применение компьютера при подготовке к урокам оказывает неоценимую услугу. Я печатаю кроссворды, специальные задания, ребусы, тесты и т.д., тем самым показываю детям, что компьютер нужен не только для игр, но и для работы.

Применение компьютера помогает оперативно добывать информацию, быть в курсе последних событий, осуществлять дистанционное обучение. В связи с тем, что в школьную программу вводятся новые темы и разделы, необходимо постоянно повышать свою квалификацию. В 2011 году я являлась слушателем дистанционных курсов в ГОУ СИПКРО по программе «Обновление школьного курса математики: стохастическая линия, структура, методика» в объеме 80 часов.

Дистанционное обучение дает возможность не только учителям, но и ученикам повышать свой образовательный уровень. Существует масса заочных конкурсов, курсов и т.д. На данный момент 13 моих обучающихся с 5 по 9 классы будут участвовать в международной дистанционной олимпиаде «Инфоурок» по математике.

Свободное владение учителем текстовым и графическим редакторами и использование их возможностей при подготовке к урокам, работа с электронными таблицами при осуществлении всевозможных подсчетов, создание баз данных и применение систем управления базами данных для выборки необходимой информации – это один уровень. Эти технологии доступны сегодня многим учителям. Умение учителя находить нужную информацию для урока по своему предмету через Интернет и умение организовать на уроке поиск некоторой информации по заданной теме – это уже другой уровень.

(Слайд 11)

В настоящее время широкое распространение в школах получило компьютерное тестирование. Этот способ контроля знаний и умений используют практически учителя всех дисциплин. Данная технология, конечно, имеет свои недостатки. Но возможность за короткое время оценить многих и сделать это достаточно объективно обеспечивает этой технологии такую широкую популярность. Я применяю  в своей деятельности компьютерное тестирование. http://onlinetestpad.com/ru

http://www.matematika-na.ru/5class/index.php

Применение информационных технологий в преподавании математики волнует сейчас многих учителей. Перед нами открываются как перспективы при применении компьютерных технологий, так и трудности связанные с этим вопросом. Трудности, связанные с техническим обеспечением, методическим оснащением.

(Слайд 12)

Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого задания с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Таким образом, информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

2.3 Обучающие программы как элемент формирования системы знаний и умений учащихся

(слайд 13)

Обучающие компьютерные программы реализуют одно из наиболее перспективных применений новых информационных технологий в преподавании и изучении математики. Они позволяют давать иллюстрации важнейших понятий курса математики на уровне, обеспечивающем качественные преимущества по сравнению с традиционными методами изучения. В их основе заложено существенное повышение наглядности, активизации познавательной деятельности ученика, сочетания механизмов вербально – логического и образного мышления.

Традиционные требования к учебным знаниям (запомнить, уметь воспроизвести) постепенно трансформируются в требования к базовым информационным умениям типа поиска знаний (уметь найти и применить при решении определённого класса задач).

(слайд 14)

Применять компьютерные программы можно на любом этапе учебной деятельности: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках и при повторении. Задача учителя – правильно организовать эту работу.

При использовании компьютерных технологий учитель имеет возможность проконтролировать каждый шаг работы каждого из учеников в классе.

Информационные технологии позволяют дать ученикам уникальную возможность самим в процессе независимо от преподавателя узнать новое понятие, подметить закономерность, выдвинуть собственную гипотезу, прочувствовать, как возникают математические вопросы.

2.4. Использование компьютера на разных этапах урока

(слайд 15)

При анализе использования компьютера в учебном процессе нужно учитывать следующие дидактические возможности компьютера:

·        расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

·        привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

·        развитие познавательных способностей учащихся;

·        интегрированное обучение предмету;

·        развитие мотивации у учащихся.

При этом компьютер может представлять: источник учебной информации; наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); тренажер; средство диагностики и контроля.

(слайд 16)

Можно выделить некоторые дидактические функции компьютера в преподавании математики:

1. Выполнение упражнений, когда учащимся предлагаются ранжированные по трудности задания.

1.    Электронная доска, использование мультимедиа–проектора на уроках математики.

2.    Моделирование.

3.    Исследование, когда из числа предлагаемых вариантов ученик выбирает, аргументируя, собственное решение.

4.    Математические расчеты в курсах других дисциплин.

и т.д.

       Круг методических и педагогических задач, которые можно решить с помощью компьютера, разнообразен. Учителя математики имеют возможность использовать компьютер на различных этапах урока. Компьютер на уроке математики может применяться в демонстрационном режиме в индивидуальном режиме и в дистанционно-индивидуальном режиме.

(слайд 17)

1. Использование компьютера в демонстрационном режиме:

Ø при устном счете, когда в начале урока через мультимедиа-проектор проводится решение различных заданий;

Ø при объяснении нового материала, когда учителем демонстрируется через мультимедиа-проектор новый материал;

Ø при проверке домашнего задания, через мультимедиа-проектор;

Ø при работе над ошибками и т.д.

(слайд 18)

2. Использование компьютера в индивидуальном режиме:

Ø при индивидуальном счете;

Ø  при закреплении;

Ø при тренировке;

Ø при отработке ЗУН;

Ø при повторении;

Ø при контроле и т.д.

(слайд 19)

3. Использование компьютера в дистанционно-индивидуальном режиме:

Ø в исследовательской деятельности;

Ø в проектной деятельности учащихся;

Ø при проверке домашней работы;

Ø при проверке контрольной работы и т.д.

Использование компьютера на уроках математики способствует активной деятельности учащихся. Компьютер является как помощником, так и контролером на стадии тренировочных упражнений.

(слайд 20)

Во-первых, компьютер замыкает на себя большую часть контрольных функций и реакций на ошибки ученика. Ошибки, фиксируемые компьютером, оказываются в значительной степени частным делом школьника. Учитель освобождается от необходимости выявлять слабые стороны в знаниях учащихся, его отношение к детям становятся более позитивными.

 Во-вторых, компьютер, вступая с учеником в партнерские отношения, освобождает учителя от необходимости поддерживать темп и тонус деятельности каждого обучаемого. Благодаря этому учитель получает больше возможностей видеть обстановку в классе в целом или уделять внимание отдельному ученику.

Все это реализуется только в тех случаях, когда урок хорошо оснащен технически и методически обеспечен и сам учитель не принужденно и свободно владеет общими навыками работы за компьютером. Использование новых технологий дает возможность учителю вносить в учебный процесс новые разнообразные формы и методы, что делает урок более интересным.

Общество становится все более зависимым от информационных технологий, поэтому учащиеся могут применять возможности компьютера в исследовательской деятельности, использовать многогранные возможности Интернета в образовательных целях.

(слайд 21)

К урокам обобщения и систематизации знаний и способов деятельности можно предложить учащимся выполнить проектные и творческие работы. Выполнение творческих заданий предполагает использование учащимися информационно-коммуникационных технологий, освоение проектно-исследовательской деятельности: работу с Интернет-ресурсами, создание презентаций как представления результатов самостоятельной исследовательской деятельности. Затем эти работы должны представляться и защищаться перед учащимися класса.

Такой вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться весьма полезными в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально.

При подготовке к уроку учитель ставит перед собой цель, подбирает содержание учебного материала, средства, формы и методы обучения, для того, чтобы создавать условия для индивидуального развития школьников.

(слайд 22)

При подборе информации учитель должен использовать не только традиционные учебники, задачники и т.д., но и материалы Интернета, электронных учебников и т.д. Через Интернет учитель находит полезный материал не только для себя (разработки уроков, методические рекомендации, обмен опытом с другими учителями, связь с образовательными центрами), но и для учеников (научно-познавательная информация, требования ВУЗов, интерактивное тестирование, последние новости науки), вовлекая их тем самым в процесс подготовки урока.

Использование новых информационных технологий позволяет заменить многие традиционные средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается эффективной, так как позволяет поддерживать у учащихся интерес к изучаемому предмету, позволяет создать информационную обстановку, стимулирующею интерес и пытливость ребенка. В школе компьютер дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, позволяет организовать процесс обучения по индивидуальным программам.