Оргкомитет АО «НЦПК «Өрлеу»
ИПК ПР по Костанайской области
Областной музей им. Ы.Алтынсарина
Областные педагогические чтения
по теме: «Патриотическое воспитание детей
дошкольного и младшего школьного возраста, как процесс освоения педагогического
наследия Ы.Алтынсарина»
Тема выступления: «Теоретико-методологическая
основа
патриотического воспитания дошкольников
в мини-центре «Жулдыз»
Дубровская Елена Николаевна
КГУ «Гимназия №21» акимата города Рудного
воспитатель мини-центра
второй категории
Введение:
Коренное обновление содержания воспитания и обучения в
дошкольных учреждениях обусловлено новой образовательной политикой суверенной
Республики Казахстан, направленной на возрождение духовной,
культурно-созидающей роли системы образования в обществе, что отражено в
Государственной программе развития образования Республики Казахстан на
2011-2020 годы, обсуждение которой прошло на педагогическом совете в марте
2011года.
В условиях перехода на 12-летнее образование основной
задачей общественности, семьи, детского сада является воспитание гармонически
развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях
народа, знакомство детей с культурным наследием и историей страны, республики
в которой живешь. Поэтому в основу воспитательно- образовательной работы с
дошкольниками был заложен тезис из выступления Президента Республики
Казахстан о «необходимости воспитывать и обучать детей так, чтобы они
осознавали себя с одной стороны – детьми своих родителей, внуками и правнуками
своих предков, а с другой стороны – детьми своей страны» [ 1, с.2].
По мнению Нурсултана Абишевича Назарбаева у каждого
человека, у его семьи, «есть своя история, которую ему нужно знать, уметь
рассказать, а главное гордиться ею», ведь яркие впечатления о родной природе,
об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти
человека на всю жизнь.
Основная часть:
Цель моего доклада: раскрыть теоретико-методологическую основу патриотического
воспитания дошкольников в мини-центре «Жулдыз».
Задачи:
1. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу; уважения к труду.
2. Знакомство детей с символами государственной власти (герб, флаг,
гимн);
3. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям, бережного отношения к природе и всему живому;
4. Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
Данные задачи решаются во всех видах детской
деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в
ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный
педагогический процесс. Воспитателю в данном процессе формирования и развития
отводится роль дирижёра и в руках у него не дирижёрская палочка, а моя система
работы по патриотическому воспитанию дошкольников. Поэтому данная проблема
является актуальной и требует своего решения.
Научная новизна заключается в выборе теоретико-методологических основ
патриотического воспитания на примере мини-центра «Жулдыз».
Теоретико-методологическую основу патриотического
воспитания дошкольников в мини-центре «Жулдыз» составляют следующие методы:
1.
Методы игровой
деятельности.
О характере народа могут рассказать казахские национальные
игры, которых в нашей педагогической копилке достаточное количество. В нашем
мини - центре мы применяем их как на праздниках, так и на занятиях, в
повседневной жизни, развивая интерес к национальным играм и желание играть в
них.
Это такие игры как: «Юрта», «Күміс алу»
(подними монетку), «Байга», «Платок с узелком» (орамал), «Бросание палки»,
«Асыки», «Меткий стрелок», «Жапалақтар
және қарлығаш»(ястребы и
ласточки).
Творческие игры: «Приезд гостей», «В юрте»,
«Путешествие по городу», «Путешествие по Казахстану», «На джайляу».
Детская игра – это репетиция взрослой жизни. В играх
дети подражают взрослым, усваивают характерные элементы труда, те движения и
действия, которые постепенно переходят в навык. Мальчики в играх подражают
взрослым мужчинам, а в играх девочек отражаются семейно – брачные и бытовые
отношения.
2.
Целевые прогулки,
экскурсии в Краеведческий музей города Рудного.
Начиная работу по воспитанию любви к родному краю,
воспитатель обязан сам хорошо знать историю своего города. Он должен продумать,
что показать и как рассказать детям, чтобы они заинтересовались, увлеклись,
чтобы у них создавались яркие впечатления о своей малой родине, и появилось
желание узнать о ней больше. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа
личности: развивается целостное восприятие окружающего мир, непосредственное
эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.
Знакомство с городом, с Родиной должно происходить постепенно, в
соответствии с возрастом. Ведь в каждом городе есть свои традиции,
достопримечательности, памятники, которыми он славен. Какие сведения и понятия
о родном городе способны усвоить дети?
Четырехлетний ребенок должен знать название своей
улицы и той, на которой находится мини - центр. Для этого хорошо использовать
фотографий, картинка школы, улиц и главных достопримечательностей города.
На занятиях по предмету «Самопознание» у детей формируются
первичные жизненно значимые компетенции в сфере нравственно-духовных
отношений к миру, к людям, к самим себе, закладываются основы
нравственно-духовной культуры личности ребенка – доброго, честного, трудолюбивого
маленького гражданина, готового постоять за товарища, умеющего жить в
коллективе, жизнерадостного, доброжелательного по отношению к людям. Чувство
Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он
удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не
осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют
огромную роль в становлении личности патриота.
Данная работа ведется со среднего возраста. Мальчикам
педагоги говорят, что они защитники девочек, мам, бабушек, всех слабых. У
девочек формируется понятие, что они помощницы, подруги, будущие мамы. В
содержании работы с детьми педагоги включают и воспитание бережного отношения
ко всему живому, и ознакомление с трудом взрослых.
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам:
«Казахстан – мой дом родной», «Моя семья», «Мой город», «Мой мини-центр».
Работа по каждой теме включает занятия, игры,
экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, а по некоторым темам–праздники.
Эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе,
той местности, где они живут, способствует тематическое планирование. Причем
темы повторяются в каждой группе. Изменяется только содержание, обьем
познавательного материала и сложность, последовательность и длительность
изучения. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям и праздникам,
обеспечивая тем самым связь с общественными событиями (см. Приложение 1).
3.
Беседы о родной
стране, столице, знакомство с символикой Казахстана.
Гордость за свою Родину, понимание неповторимости и
богатства культурных традиций играют огромную роль в становлении личности
ребенка. Поэтому основная задача - показать, что Казахстан очень большая,
богатая, многонациональная страна. На занятиях знакомим детей с картой
Казахстана, ее символикой. Рассматривая карту, дети изучают границы
Казахстана, находят на ней главный город –столицу Астану, свой родной город
Кокшетау и другие крупные города Казахстана. Тут же при рассматривании детям
предлагаются поисковые вопросы: «Что может рассказать карта о Казахстане?», а
также игры- упражнения : «Казахстан-это страна, а Астана? Копа-это озеро, а
Иртыш?» Использование таких игровых приемов важно одновременно и для повышения
познавательной активности детей, и для создания эмоциональной атмосферы - они
легко воспринимаются детьми и легко переносятся с занятия в повседневную
жизнь.
Во время знакомства с флагом и гербом Казахстана
педагоги рассказывают детям о символическом значении цвета и образов.
Например, при ознакомлении с флагом Казахстана, детям объясняем,
что цвет флага нашей страны – голубой. Это цвет воды. Без воды нет жизни на
земле. А еще цвет неба. Оно как крыша дома, под которой живут миллионы людей.
И солнце на флаге не случайно - оно дает жизнь всему живому на Земле. Его лучи
похожи на зерна. Хлеб-это богатство. Есть хлеб, значит будут сыты жители
страны. Беркут символизирует силу, мужественность, мудрость народа. Для
повторения и закрепления знаний о символике Казахстана проводятся
дидактические игры: «Назови символику», « Подбери символику», « Собери флаг», «
Сложи герб», «Найди отличия»- цель обобщить представления детей о
происхождении и функциональном назначении герба и флага (см. Видеоролик
«Хорошо в стране родной»).
4. Устное народное творчество.
Оно знакомит нас с вековой историей земли казахской,
жизнью и бытом наших прадедов, народной культурой. К старшему дошкольному
возрасту, дети уже имеют небольшой багаж знаний и важно, чтобы ребенок не
только знал поговорки и прибаутки сказки, но чтобы он использовал их в
подходящих случаях, в играх. Например: рассказы Д.Александрова «Дозор»,
Л.Кассиля «Твои защитники», А. Барто «На заставе».
5. Праздники и развлечения.
Историю прошлого и настоящего Казахстана дети узнают
не только на занятиях, но и на праздникахи и развлечениях. Самым любимым
является древний праздник Наурыз. Цель праздника- показать его значимость,
познакомить с традициями, обычаями и легендами казахского народа. Также
отмечается День Независимости. Детям обьясняют, что в этом празднике есть и
печаль и радость. Вспоминаем тех, кто боролся за независимый Казахстан, и
радуемся тому, что страна наконец приобрела суверенитет. 1 мая отмечаем день
единства народов Казахстана. Это очень важный праздник, потому что только в
единстве народов, населяющих государство- сила его (см. Приложение 2).
22 сентября – День языков народов Казахстана. Изучение
любого языка нелегкое дело. Однако человек, знающий несколько языков,
становиться духовно богаче, чем любой владеющий одним. Знание языка дает
возможность глубже познакомиться с бытом, обычаями, прошлым и настоящим
народа, лучше понять его самобытный характер.
Таким образом, в рамках патриотического воспитания
необходимо проводить работу по сохранению и возрождению культурных традиций
предков, чтобы будущие поколения чтили и любили памятные даты своего Отечества.
Заключение:
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная
задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная,
систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие
усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки
могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по
патриотическому воспитанию
Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет
потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных,
патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий
родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на
мировоззрение, социальные качества человека.
Список литературы:
1. Послание Президента РК Назарбаева Н.А. «Стратегия 2050» от 27.02 2013
г.
2. А. М. Виноградовой. Воспитание нравственных чувств у старших
дошкольников, Ростов-на –Дону, 2006 г., с.36-38
3. Г. Н. Эйсмонт – Швыдская. Нравственно-патриотическое воспитание
дошкольников, М.: Просвещение, - 1996, с.132-135
4. М. Д. Маханева. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников, М.:
Просвещение,- 1999, с. 45-48
5. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. М.:
Айрис-пресс, 2002, с. 6-8.
Приложение 1
Приложение 2
Праздник «Наурыз»,
март 2013 г.
Метод воспитания
любви к труду
Рисунки на тему: «Мой родной город Рудный»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.