Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад по теме "Что такое качество образования?"

Доклад по теме "Что такое качество образования?"

библиотека
материалов

Что такое качество образования? От ответа на поставленный вопрос зависит вся работа школы. То, что мы вложим в понимание качества, ляжет в основу понимания цели образования. На сегодняшний день школа вновь претерпевает изменения. Модернизация образования ведет к созданию новой модели обучения, где приоритетным становится формирование базовых компетентностей современного человека. А значит, установка на запоминание большого количества информации уходит в прошлое, она заменяется установкой на усвоение новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских.

Основными компетентностями современного человека являются:

- информационные ( умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативные (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- саморегуляция (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

- самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни).

Школа не только дает детям ключевые знания, умения и навыки, надпредметные понятия, позволяющие ориентироваться в культуре, но и учит их учиться. На смену модели обучения, в которой в центре процесса был учитель, а суть обучения сводилась к передаче знаний, пришла новая модель, главным действующим лицом которой становится учащийся, а целью обучения – приобретение им наиболее востребованной современной жизнью способности к самообучению.

Поэтому в современном мире под «качеством образования» понимают совокупность свойств, которые обуславливают способность образовательной системы удовлетворить социальные потребности в формировании и развитии личности в аспектах обученности, воспитанности, выраженности, социальных, физических, психологических свойств т.е. степень соответствия реальных достижений образовательного результата нормативным требованиям, требованиям социума и личностным ожиданиям.

В практике школьного образования, управлением качеством в новых условиях ставка должна быть сделана на ряд методологических принципов, зафиксированных в новых стандартах образования:

  1. Ориентация на потребителя – школа оказывает образовательные услуги обществу

  2. Руководство качеством образования – обеспечивает единство цели и направлений деятельности, создание и поддержку внутренней среды, в которой работники могут быть полностью вовлечены в решение задач образовательного учреждения

  3. Вовлечение персонала в работу по качеству - работники всех уровней составляют важнейший ресурс организации ( от учителя до воспитателя, психолога, логопеда, социального педагога и т.д.)

Система отслеживания качества образовательной деятельности – это:

- мониторинг качества преподавания

* качество деятельности учителей

*качество урока

*качество школьной документации (классные журналы, календарно-тематическое планирование, обязательная отчетность)

*качество образовательной среды (оформление учебных кабинетов, состояние материально-технической и учебно-методической базы учебных кабинетов, эффективность ее использования)

- мониторинг качества воспитательной работы

* качество планов воспитательной работы и полнота их выполнения

* качество внеклассных мероприятий

*взаимодействие субъектов воспитания

* удовлетворенность учащихся, родителей психологическим микроклиматом в классных коллективах

- мониторинг качества организации образовательного процесса

* экспертиза учебного расписания

* экспертиза планирования и анализ реализации мероприятий внутришкольного контроля

* мониторинг качества исполнения нормативных документов и принятых решений (педсоветов, производственных совещаний, заседаний ШМО и т.д.)

- мониторинг качества инновационной деятельности

* уровень вовлечения педагогов в инновационную деятельность: готовность к инновационной деятельности, динамика участия в инновационной деятельности, анализ выполнения программ инновационной деятельности, уровень удовлетворенности педагогов инновационной деятельностью, и т.д.

- мониторинг обеспечения образовательного процесса

*учебно-методическое обеспечение

*материально-техническое обеспечение

*кадровое обеспечение

*научно-методическое сопровождение

*психолого-валеологическое сопровождение

- мониторинг качества обученности учащихся

* результаты всех видов контрольных работ

*результаты итоговой государственной аттестации выпускников 9-х классов

* уровень развития ключевых компетенций выпускника школы

* успеваемость, рейтинг обученности по учащимся, по классам, по предметам, по учителям

* сформированность предметных и надпредметных умений и навыков

* продолжение образования выпускниками школ

- мониторинг воспитанности, личностных и творческих достижений учащихся

* воспитанность учащихся школы

* участие в конкурсах, олимпиадах, проектах

* участие в спортивных соревнованиях

* участие в исследовательской и проектной деятельности

Перечисленные направления мониторинговых исследований убедительно показывают, что в работе по качеству есть понимание того, что изучению и оцениванию подлежат не только деятельность обучаемых, их академические и творческие успехи, но и профессиональная компетентность учителей, классных руководителей, обеспечение образовательного процесса. Поэтому одной из задач является создание и использование единого информационного пространства для осуществления мониторинга качества образования, основанного на применении широкого спектра оценочно- критериальных комплексов.

Качество в образовании может создаваться, изменяться или транслироваться только лишь человеком – носителем этого качества. Поэтому так важна роль учителя – человека воздействующего педагогическими средствами на ученика, оказывающего непосредственное влияние на формирование его качеств как личности, гражданина, будущего профессионала. Вот почему идет речь о профессиональной компетентности учителя как главной фигуры в обеспечении качества образования.





По новому положению аттестации педагогических работников оценивается практически все перечисленные комплексы:

- качество урока ( использование современных образовательных технологий)

- личный вклад в повышение качества образования, участие в инновационной деятельности, распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания

- результативность деятельности педагога: динамика качества знаний или стабильно высокие результаты качества знаний учащихся, участие во внеклассной деятельности. Из этого можно сделать вывод, что

управление качеством образования – это, прежде всего, управление качеством педагогов, качеством их деятельности.



Однако, одним из важных показателей профессиональной компетентности учителя является качество урока. Из качества проведения каждого отдельного урока складывается качество преподавания и усвоения отдельной темы учебного предмета, развитие обучающихся в образовательном плане.

Особенность качества урока состоит в том, что оно является сложным результатом совместной деятельности учителя и учеников, как участников образовательного процесса. В отношении качества урока правомернее говорить о необходимости рассматривать его с позиций и качества процесса и качества результата. Кроме того, в нем в снятом виде отражается качество прошлого труда ( качество учебных планов и программ, качество поурочного планирования, методических разработок, обученность учащихся и т.д.)

Учитывая это разработана методика оценки качества урока, где используется 5 показателей:

  1. Оценка содержания учебного материала на уроке

  2. Оценка эффективности способов деятельности учителя на уроке, технологий обучения

  3. Общая и коммуникативная культура учителя, стиль поведения

  4. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на уроке

  5. Оценка целей и результатов проведенного урока.

Оценка урока поможет поднять его на новый уровень. Так как при переходе на новые стандарты образования идет перестройка целей, которых учитель должен достичь, а значит и структуры урока. В основу закладывается готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению и познанию, осмыслению и принятию основных базовых ценностей, освоение универсальных учебных действий и т.д.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Что такое качество образования? От ответа  на поставленный вопрос  зависит вся работа школы. То, что мы  вложим в понимание качества,  ляжет в основу понимания цели образования.  На сегодняшний день школа вновь претерпевает изменения. Модернизация образования ведет к созданию новой модели обучения, где приоритетным становится  формирование базовых компетентностей современного человека. А значит, установка на запоминание большого количества информации уходит в прошлое, она заменяется установкой на усвоение новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских. 

Общая информация

Номер материала: 500727

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG