Выбранный для просмотра документ Доклад по теме Эффективность урока как условие повышения качаства образования.doc2.doc
Скачать материал "Доклад по теме:«Эффективность урока как условие повышения качества образования»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Эффективность урока ак условие повышения качества образования.ppt
Скачать материал "Доклад по теме:«Эффективность урока как условие повышения качества образования»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема доклада:
«Эффективность урока как условие повышения качества образования»
Автор: Волошина Елена Петровна, учитель русского языка и литературы МОУ Тумская СОШ №46
2 слайд
Воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, формирование у учащихся умения и желания самосовершенствования и самообразования.
Основная цель преподавания:
3 слайд
Преимущества ТРКМ:
Открытость
Общедидактический уровень
Мотивация к познанию
Гибкость и вариативность в выборе стратегий
Интегрированное воздействие на развитие
Формирование ценностных ориентаций
Технология развития критического мышления(ТРКМ)
4 слайд
Для ученика: Для учителя:
повышение эффективности восприятия информации;
повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
умение критически мыслить;
умение ответственно относиться к собственному образованию;
умение работать в сотрудничестве с другими;
повышение качества образования учеников;
желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
5 слайд
Базовая модель построения урока в ТРКМ
Стадия ВЫЗОВА
Стадия ОСМЫСЛЕНИЯ
Стадия РЕФЛЕКСИИ
6 слайд
Вызов
Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)
Осмысление содержания
Информационная (получение новой информации по теме)
Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)
Рефлексия
Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
Информационная (приобретение нового знания)
Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,
оценка процесса)
Функции трех фаз технологии развития критического мышления
7 слайд
Примеры методических приёмов на стадии вызова:
Корзина идей
Верные и неверные утверждения
Перепутанные логические цепи
Кроссворд
загадка
Мозговая атака
Мозговой штурм
Ключевые термины
Создание кластеров
Театрализация
8 слайд
Крылов
Россия
XIX век
Корзина идей
Эзоп
Др. Греция
VI век до н. э.
Лафонтен
Франция
XVII век
9 слайд
Верные и неверные утверждения
ДА
ДА
ДА
ДА
ДА
ДА
НЕТ
НЕТ
НЕТ
НЕТ
10 слайд
ворона нашла кусочек сыру;
лиса близёхонько бежала;
ворона каркнула;
лисица говорит сладкие слова вороне;
плутовка подходит на цыпочках;
лисица схватила сыр и убежала;
сыр выпал.
Расположите цепочки слов в нужной последовательности:
Перевёрнутые логические цепочки
11 слайд
Постановка цели урока.
- Используя один из приемов, настроимся на работу, определив наши действия на уроке. Что обязательно будем делать на уроке?
У – (узнавать новое, учиться, удивляться)
Р – (рассуждать, развиваться)
О – (открывать новые знания, обсуждать)
К – (критически мыслить)
Круги по воде
12 слайд
С
Т
Ы
Д
Б
О
Л
Е
З
Н
Ь
П
Р
А
В
Д
А
С
М
Е
Л
О
С
Т
Ь
С
В
Е
Т
Ч
И
С
Т
О
Т
А
Ж
И
З
Н
Ь
13 слайд
Примеры методических приёмов на стадии осмысления
Инсерт
Взаимоопрос
Двойные и тройные дневники
Круги по воде
Таск-анализ
Приём тонких и толстых вопросов
Дерево предсказаний
Чтение с остановками
Сводная таблица
14 слайд
Прием «Инсерт»
15 слайд
Пример использования такой таблицы на уроках по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:
16 слайд
+ я согласна с героем
- я не согласна с героем
? мне трудно определиться в этом вопросе
Инсерт
17 слайд
Приём «Тонких и толстых вопросов»
18 слайд
Стадия рефлексии
Парная мозговая атака
Ключевые термины
Создание синквейна
Создание кластера
Парная мозговая атака
Ключевые термины
Создание синквейна
Создание кластера
19 слайд
Кластер(«гроздья»)
Это педагогическая стратегия, которая помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу какой- либо темы.
20 слайд
синтаксис
предложения
словосочетания
именные
глагольные
согласование
примыкание
управление
двусост.
односост.
сложные
простые
БСП.
изъясн.
определ
ССП
СПП
Союзные.
обстоят.
(*
21 слайд
Приём Кластер - фишбоун (рыбная кость)
Голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть понятия, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
Пример.
Русский язык:
голова – Орфограммы-гласные буквы
верхние косточки – проверяемые гласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные
нижние косточки – морфема, правило
хвост – знать условия выбора буквы
22 слайд
Прием «Дерево предсказаний»
Листья - аргументы
обоснование этих
предположений
Ствол дерева – тема
Ветви - предположения
вероятные и возможные
23 слайд
Каза
чество
XV в.
Нет такой силы, которая могла бы победить справедливый гнев народа, его могущество, когда он защищает свою Родину.
Проявление чувств
Враг тоже способен
На милосердие
Чувство не должно
перерастать в страсть.
Протест
против войны.
Жестокость порождала
жестокость
Да разве найдутся на свете
такие огни, муки и такая
сила, которая пересилила
русскую силу
Отчизна,
Свобода,
казачья
честь
Противоречие
Андрий
Остап
И погиб казак! Пропал для всего казацкого рыцарства! Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских хуторов своих, ни церкви Божьей ! Украине не видать тоже храбрейшего из своих детей, взявшихся защищать.
Вырвет старый Тарас седой клок волос из своей чупрыпы
И проклянет и день, и час, в который породил на позор
себе такого сына.
Тарас
(Проблема
выбора)
«Неразумная голова,- говорит ему Тарас.
-Терпи, казак,- атаманом будешь! Не тот
еще добрый воин, кто не потерял духа в
в воинском деле, а тот добрый воин, кто
и на безделье не соскучит, кто все вытерпит,
и хоть ты ему что хошь, а он все-таки
поставит на свое.»
Жестокость к
детям
Остап погиб достойно, за Родину…
«Крепостью дышала его
тело, и рыцарские его ка-
чества приобрели широкую силу льва.»
«Породниться родством
по душе, а не по
крови.»
24 слайд
Алгоритм написания синквейна
25 слайд
Учитель
Суетливый, крикливый
Объясняет, объясняет, ждет
Когда окончится эта пытка?
Бедолага
синквейн
26 слайд
Ленский
наивный, безрассудный
любит, ревнует, стреляется
благородный, душевно чистый человек
Романтик.
Онегин
Умный, разочарованный
Читает, отвергает, путешествует
Страдающий эгоист.
«Лишний человек»
Синквейн
27 слайд
Что такое диаманта?
Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых — понятия с противоположным значением.
Написание диаманты полезно для понимания сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.
28 слайд
Схема диаманты
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)
29 слайд
Пример диаманты
Обломов
Ленивый, добрый,
Лежащий, мечтающий, умирающий.
Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.
Работающий, решающий, живущий,
Настойчивый, расчетливый
Штольц.
30 слайд
Что такое штрихи?
Ещё один вид «стихотворения» придумали учитель Сторожева Т.Ю. и её ученики. Они назвали это штрихами – штрихи к правилам, штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие проверить словарный запас школьников, их умение видеть и применять части речи, составлять тематические сложные (красивые!) предложения.
31 слайд
Штрихи пишутся по следующим правилам:
1-я строка. 1 существительное.
2-я строка. 2 прилагательных.
3-я строка. 3 причастия.
4-я строка. 4 глагола.
5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)
6-я строка. Сложносочинённое или сложноподчинённое предложение по теме.
32 слайд
Работы-примеры учащихся
по теме «Весна»
Ручей,
Свежий, прохладный,
Звенящий, пробуждающий, зовущий.
Бежит, поёт, журчит, течёт,
Радуя, осветляя, возрождая, призывая, оповещая.
Когда на улице появляются первые журчащие вестники весны, жизнь пробуждается от весеннего сна.
33 слайд
· умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся
информационным потоком в разных областях знаний;
· умение пользоваться различными способами интегрирования
информации;
· умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать
гипотезу;
· умение решать проблемы;
· умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления
различного опыта, идей и представлений;
· умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно
и корректно по отношению к окружающим;
· умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки
зрения других;
· способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
· способность брать на себя ответственность;
· способность участвовать в совместном принятии решения;
· способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с
другими людьми
· умение сотрудничать и работать в группе
Образовательные результаты:
34 слайд
1.Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. –
СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. – 284с.
2. Заир-Бек С.И. «Развитие критического мышления через чтение и письмо:
стадии и методические приемы» «Директор школы», 2005, № 4, стр.66.
3.Ивонина А.И. «Технология критического мышления в структуре
современного урока (на примере уроков права)» - «Право в школе», 2006, № 3,
стр.4
4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс.
Кню2\В.И.Андреев.-Казань,1998.
5.Гузеев В.В. «О скрытом контексте в технологии развития критического
мышления» - «Педагогические технологии», 2006, № 2, стр.16.
6. Педагогические технологии в теории и практике: учебное пособие: Л.А.
Турик , Н.А. Осипова.- Ростов н\Д: Феникс,2009.-281.
7.Бустром.Р.Размышления о размышлении: материалы семинара «Развитие
критического мышления через чтение и письмо»\Р. Бустром.-2000.
8.Викентьева И. Ода синквейну \\ Перемена.-2002.-№3.
9.Гузеев В.В.Образовательная технология: от приёма до философии \В.В.
Гузеев\\ Директор школы.-1998.-Вып.5.
10 Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с.
11.ФГОС Настольная книг8а учителя.Учебно-методическое пособие под ред. В.И.Громова, Т.Ю.Сторожева- Саратов, 2013
Список литературы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал подготовлен для выступления на педагогическом совете МОУ Тумская СОШ №46
В настоящее время одной из самых актуальных проблем педагогики и методики обучения русскому языку и литературе в школе является повышение качества образования. К сожалению, все более очевидными становятся недостатки в образовательном уровне школьников, в том числе и в уровне владения ими родным языком. Изменения, происходящие как в стране, так и в образовании, ставят перед школой новые задачи в области определения содержания, разработки авторских программ, форм и методов работы с учащимися. В последнее десятилетие ведутся активные поиски рационального преподавания русского языка. В результате в системе начального и среднего образования Российской Федерации обучение русскому языку и литературе ведется по целому ряду учебных комплексов с использованием традиционных и развивающих технологий, авторских и индивидуальных программ, выбор которых предоставлен школам и гимназиям.
Основная цель преподавания – воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, формирование у учащихся умения и желания самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели возможно через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах.
Главная задача для учителя - не только дать определённую сумму знаний (расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить своим ученикам русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры), но и, что не менее важно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.
Для решения этих задач в учебный процесс стараюсь внедрить инновационные методики, которые обеспечивают повышение качества образования, индивидуализацию обучения, развивают самостоятельность учащихся, а также творческий потенциал каждого ученика.
Применяя современные педагогические технологии (разноуровневую дифференциацию обучения, групповые технологии, личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, лекционно-семинарскую систему обучения, использование информационно-коммуникационных технологий, технологию игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения), предпочтение отдаю технологии развития критического мышления.
6 625 564 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волошина Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.