Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Доклад «Реализация метапредметных связей при обучении истории»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Доклад «Реализация метапредметных связей при обучении истории»

библиотека
материалов

Вашему вниманию представляется презентация педагогического опыта по решению методической проблемы «Реализация метапредметных связей при обучении истории»

1. Начнем с актуальности методической проблемы:

Подтверждается результатами российских и международных исследований, которые показывают, что современные российские школьники:

умеют: Воспроизводить заученное по образцу

Решать готовые задачи на репродуктивном уровне

Решать готовые задачи в частично-измененной ситуации

не умеют: Распознавать практические проблемы в повседневной жизни

Формулировать выявленные проблемы

Переводить эти проблемы в формат задачи

Соотносить проблему с ранее полученными знаниями

Выбирать способы решения поставленных задач

Анализировать и оценивать результаты решения проблем

Таким образом, школьники:

не представляют, в каком мире им предстоит жить;

не умеют ориентироваться в потоках социальной информации;

не видят и не способны решать возникающие проблемы.

Другими словами полностью или частично не готовы к жизни за пределами школы в «большом» мире.

Данную ситуацию призван исправить переход на ФГОС II поколения

По мнению исследователей причина этого - проблема разобщенности научного знания. Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

Одно из основных понятий ФГОС: МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ - принцип интеграции содержания образования

Значение метапредметного подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.

2. Объектом моего исследования выступает учебный процесс на уроке истории.

Предмет исследования - пример реализации метапредметных связей при обучении истории.

Цель исследования: показать состоятельность методик обучения истории, основанных на реализации метапредметных связей.

Задачи исследования:

  • Провести анализ литературы по проблеме.

  • Изучить понятийный аппарат.

  • Определить технологию внедрения метапредметности на практике.

  • Сформулировать методические рекомендации учителям для использования в педагогической практике.

hello_html_6a52454d.jpghello_html_6a52454d.jpgНа мой взгляд, выявление и использование метапредметных связей в урочной деятельности - основной способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, средство формирования целостной картины мира в сознании ребёнка.

Технологии внедрения метапредметности

Метапредметные технологии, включенные в предметное преподавание, преобразуют сами учебные предметы и педагогический стиль, делая его более свободным и творческим, думаю, это всегда импонирует учащимся.



Методически пути формирования метапредметного знания в рамках конкретной предметной области два: 

реализация интегративного подхода; 

использование межпредметных связей.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

С достижением метапредметных результатов тесно связаны универсальные учебные действия, то есть такие способы действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.

Вашему вниманию представляется

3. Пример реализации метапредметных связей на уроке история Древнего мира в 5 классе по теме: «Зарождение демократии в Афинах»


Цели урока:

обучение смысловому чтению на основе учебного текста.


Задачи урока:

  • повторить и обобщить знания о государственном устройстве Афин и положении демоса;

  • формировать умения определять цель чтения, искать и выделять необходимую информацию (познавательные УУД);

  • формировать умения самоорганизации (целеполагание – планирование - контроль и оценка деятельности) (регулятивные УУД);

  • формировать умение планировать учебное сотрудничество, владеть монологической и диалогической формой речи (коммуникативные УУД).


Структурные элементы урока:

  • Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

  • Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь.

  • Момент осознания учащимися  недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.

  • Взаимопроверка и взаимоконтроль.

  • Рhello_html_6a52454d.jpgефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.




Элементы урока

УУД

Метапредм. результаты

Мобилизующий этап

Мотивация

самоопределение (Л);

целеполагание (П);

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками (К).


Актуализация опорных знаний

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания (П);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Построение речевого высказывания; владение монологической речью.



Элементы урока

УУД

Метапредм. результаты

Целеполагание


подведение под понятие (П);

определение основной и второстепенной информации (П);

постановка и формулирование проблемы (П);

структурирование знаний (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

разрешение конфликтов (К).

Целеполагание как

постановка учебной задачи.









Элем. урока

УУД

Метапредм. результаты

Момент осознания учащимися недостаточности знаний.

Прослушивание сообщения учителя и устные ответы на вопросы

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.




Элем. урока

УУД

Метапредм. результаты

Момент осознания учащимися недостаточности знаний.

Чтение отрывка из научного трактата Аристотеля «Афинская полития».

- извлечение из исторических текстов необходимой информации (П);

- установление причинно-следственных связей (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л).

Смысловое чтение с целью поиска ответа на заранее поставленные вопросы.

Работа с текстом: постановка цели чтения, направление внимания на полезную в данный момент информацию.

Работа с текстом: выделение главной и избыточной информации.

Интерпретация текста: обнаружение доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.

Оценка информации: находить доводы в защиту своей точки зрения.

Построение речевого высказывания.





Элем. урока

УУД

Метапредм.результаты

Взаимопроверка и взаимоконтроль


- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- извлечение из исторических текстов необходимой информации (П);

- использование знаково-символических

средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Оценка – осознание учащимися того, что усвоено.




Элем. урока

УУД

Метапредм. результаты

Рефлексия


- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, результатов работы.








В ходе урока, используя все виды универсальных учебных действий, ребенок достигает следующих метапредметных результатов :

  • Смысловое чтение с целью поиска ответа на заранее поставленные вопросы:

    • постановка цели чтения, направление внимания на полезную в данный момент информацию.

    • выделение главной и избыточной информации.

    • интерпретация текста - обнаружение доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.

    • оценка информации - находить доводы в защиту своей точки зрения.

  • Построение речевого высказывания.

  • Оценка – осознание учащимися того, что усвоено.


4. В результате проведённого исследования мы пришли к следующим выводам

Реализация метапредметных связей при обучении истории

это современный принцип обучения, который

  • влияет на отбор и структуру учебного материала, усиливая системность знаний учащихся,

  • активизирует методы обучения,

  • ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Подтверждается результатами российских и международных исследований, которые показывают, что современные российские школьники:

умеют:          Воспроизводить заученное по образцу

Решать готовые задачи на репродуктивном уровне

Решать готовые задачи в частично-измененной ситуации

не умеют:    Распознавать практические проблемы в повседневной жизни

Формулировать выявленные проблемы

Переводить эти проблемы в формат задачи

Соотносить проблему с ранее полученными знаниями

Выбирать способы решения поставленных задач

Анализировать и оценивать результаты решения проблем

Таким образом, школьники:

                        не представляют, в каком мире им предстоит жить;

                        не умеют ориентироваться в потоках социальной информации;

                        не видят и не способны решать возникающие проблемы.

 

Другими словами полностью или частично не готовы к жизни за пределами школы в «большом» мире.

Общая информация

Номер материала: 184877

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"