Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад: Самооценка и самоконтроль - важная роль в повышении качества образования в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад: Самооценка и самоконтроль - важная роль в повышении качества образования в начальной школе

библиотека
материалов

Задорожная Елена Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия», г. Абакан

Самоконтроль и самооценка- важный фактор повышения качества образования младших школьников.


В Федеральных образовательных стандартах отмечено, что школа, прежде всего, должна научить ребенка учиться – т. е. мы должны сформировать учебную деятельность ученика– деятельность по саморазвитию, деятельность по изменению самого себя.. В учебной деятельности ребенок должен видеть грань своих знаний и незнаний. Именно незнания провоцируют детей к потребности к самоизменению. По-мнению Д.Б.Эльконина, В.В.Репкина, Г.А.Цукерман , научить ребенка учиться, это первостепенная задача начальной школы.

«С чего начать?» – часто спрашивают учителя. На этот вопрос хочу ответить словами Д.Б. Эльконина: «Рациональнее всего начинать с формирования самостоятельного контроля…Второе действие, которое должно быть передано самим учащимся – это оценка, т.е. установление того, усвоено то или иное учебное действие. В пределах начального этапа обучения формирование двух названных элементов учебной деятельности представляет основную задачу». В Федеральных образовательных стандартах данное действие отмечено как Регулятивные УУД (РУУД).

Все начинается с мотива. Есть мотив- есть продвижение вперед. У детей мотив может быть разным: интерес, ожидание похвалы, страх наказания за неуспехи... В.В.Репкин и Заика считали, что мотив- это «энергетическая батарейка». Через систему заданий, создание ситуации «успеха», создание проблемных ситуаций, мотив должен превратиться в учебно-познавательный интерес! На первых порах учебно-познавательный интерес создаем, провоцируем мы- учителя.

За Мотивом появляется Цель. Она бывает в двух видах: первый-выполнение «готовых» заданий и принятие, второй вид - самостоятельная постановка новых учебных задач. Только потом ученик начинает действовать, проводить действия с проверкой – согласия или отверждения, если действие неправильной, т.е. осуществлять Контроль. За контролем идет оценка своих действий. Положительная оценка, ее еще называют итоговой оценкой- факт завершения действий, а если отрицательная оценка? Эта оценка - побуждает к глубокому анализу условий задачи и выбора своих действий.



волевая саморегуляция

hello_html_m46a9d576.gifhello_html_4646ae53.gif

hello_html_m24b15c14.gifhello_html_m66077175.gif ДЕЙСТВИЕ

Мhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m66077175.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_3b8a6ff7.gifОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА

hello_html_7c88edf6.gifhello_html_9559060.gif ДЕЙСТВИЕ

волевая саморегуляция


Регулятивные учебно - универсальные действия позволяют ученику критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и находить способ их устранения, развивает умение контролировать свои действия. Т.е позволяют решить не только познавательные задачи (ПУУД), но и личностно значимые, социальные задачи (ЛУУД). Ребенок не живет в вакууме. Он общается, сотрудничает с одноклассниками, взрослыми- вот и Коммуникативные УУД.

С первых дней в школе по методике Г.А.Цукерман «Введение в школьную жизнь», учу детей оценивать свою деятельность. Самооценка- это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Первая

такая самооценка- «Красота» (К), по которой невозможно задать, совместно с детьми, критерии оценивания, но учитель может отследить детей с завышенной или заниженной самооценкой, соответственно построить индивидуальный план работы с данной категории учащихся по выработке «правильной» самооценке. На данном этапе могут появиться разные линейки самооценок: «Дружба» (Д)- оценивание работы в своей группе, «Интересно» (И), «Хочу знать, научиться» (Х), «Трудно» (Т) и т.д.

Кhello_html_m2920f75c.gif Д И Х АК

hello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m2920f75c.gifhello_html_m2920f75c.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m2920f75c.gif

hello_html_m2920f75c.gif



Через три урока появляется новая самооценка- «Аккуратность» (АК), здесь вырабатываются критерии оценивания: одна ошибка- звездочка по серединке, больше одной – звездочку ставим внизу линейки самооценки. Нет ошибок- вверху.

Позже дети учатся оценивать, сравнивать, анализировать свои умения, видеть грань своих знаний и незнаний, которые провоцируют учащихся на действия по устранению своих неумений.

Такая оценка носит название - ретроспективная.

Уже во втором классе появляется «прогностическая» оценка (оценка предстоящей работы), именно она является «точкой роста» способности учащихся младших классов к оцениванию себя.

Так на уроке русского языка предлагаю оценить свои знания по изученным правилам:

Орфограмма

Оценка

Жhello_html_m23db8ee1.gifhello_html_m4ba308c2.gif Ч

hello_html_m183eee8f.gifhello_html_m183eee8f.gifИ А, У

Ш Щ


Пhello_html_5bdbeaa8.gifравописание безударной гласной в корне слова

hello_html_m10af5845.gifhello_html_m24d3ff3a.gifhello_html_be45e8f.gif



Правописание парных согласных

.

hello_html_m66005642.gif



Выбираем критерии оценивания прогностической самооценки- красный цвет- знаю отлично; зеленый- знаю, но неуверен, синий- не знаю. Каждый ученик, оценивая свои знания, раскрашивает клеточки. На следующем уроке, столкнувшись с проблемой, найдя пути решения, выполнив задание, проведя самоконтроль и поставив «ретроспективную» самооценку, учащиеся сравнили ее с прогностической самооценкой. Такая работа учит детей прогнозировать результаты своей деятельности, предполагать грань своих знаний и незнаний.

В третьем классе появится новая самооценка- градация трудности учебного материала. Все задания, совместно с детьми, будут распределяться по степени трудности: легкие, трудные, очень трудные задания; по степени оценивания: легкие- 1 балл, трудные -2 балла, очень трудные задания – 3 балла; по итогам выполнения: на «5» - нужно получить а количество баллов, на «4» -в количество баллов и т.д.

Подведя итог, можно отметить, что овладение действиями контроля и оценки своей деятельности позволит ученику: правильно организовать свою деятельность; способствует повышению учебно-познавательной активности; формированию ЛУУД- аккуратность, уверенность в себе, самостоятельность.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

 

В Федеральных образовательных стандартах отмечено, что школа, прежде всего, должна научить ребенка учиться – т. е. мы должны сформировать учебную деятельность ученика– деятельность по саморазвитию, деятельность по изменению самого себя.. В учебной деятельности ребенок должен видеть грань своих знаний и незнаний. Именно незнания провоцируют детей к потребности к самоизменению. По-мнению Д.Б.Эльконина, В.В.Репкина, Г.А.Цукерман , научить ребенка учиться, это первостепенная задача начальной  школы.

«С чего начать?» – часто спрашивают учителя. На этот вопрос хочу ответить словами  Д.Б. Эльконина:«Рациональнее всего начинать с формирования самостоятельного контроля…Второе действие, которое должно быть передано самим учащимся – это оценка, т.е. установление того, усвоено то или иное учебное действие. В пределах начального этапа обучения формирование двух названных элементов учебной деятельности представляет основную задачу». В Федеральных образовательных стандартах данное действие отмечено как Регулятивные УУД (РУУД).

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров525
Номер материала 420930
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх