Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Доклад в начальных классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Доклад в начальных классах

библиотека
материалов

hello_html_5c5310ba.gifМКОУ «СОШ №3 ст. Зеленчукской»







































Воспитатель ГПД

Рубанова Н.И.



В настоящее время   все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают и в школу.

Именно поэтому я решила работать над темой «Формирование толерантности в начальной школе ». Я хочу в своей работе рассмотреть вопросы, связанные с формированием толерантности. И перед собой поставила следующие цели и задачи:


Цели.

1. дать учащимся представление о людях, населяющих планету Земля;

2. подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье, что необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу;



3. Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине.


Задачи.


  1. Изучить педагогическую и методическую литературу, касающуюся толерантности.


  1. Развивать умения решать конфликты ненасильственным путём.


  1. Формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого.


  1. Развивать способность адекватно и полно познавать себя и других людей.


Поэтому я стремилась активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности.

Толерантность- это терпимость к чужому образу жизни, поведению, чувствам мнению идеям верованиям. Это понятие можно назвать «правом трёх П »:


ПРИЗВАНИЕ- cпособность видеть в другом другого и осознание его право быть другим отличным от остальных;


ПРИНЯТИЕ - безусловное положительное отношение к таким отличиям.


ПОНИМАНИЕ-умение заглянуть в мир другого со свое

Я детям часто повторяю: « Мы разные, но всё-таки мы вместе. » И это действительно так. Когда я у детей спросила: как они понимают это высказывание, и попросила их продемонстрировать ответ с помощью мимики и жестов, они с огромным удовольствием выполнили задание.


Так давайте учиться толерантности в школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем

В целях воспитания у детей, уважения к обычаям и традициям различных народов, я проводила национальные праздники. Например, праздник «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», где дети в национальных костюмах рассказывают на родном языке стихи и поют песни, исполняют национальные танцы, угощают национальными блюдами, которые они приготовили вместе с родителями.

В процессии работы заметила, что дети любят национальные праздники и обычаи народов, проживающих в нашей республике. Очень нравится им праздник «Светлой пасхи», «Курман Байрам», где дети делятся своими впечатлениями, угощают своих одноклассников национальными блюдами, несут угощения своим родным и близким.

Я разработала целый блок бесед об исторических данных происхождения нашей республики («Родной край», «Милый душе уголок» и т.д ), нашей станицы («Наша Родина», «Любимая станица» и т.д.) из истории происхождения различных праздников ( «Курман Байрам», «Масленица», «Рождество » и т.д. ).

Работая в группе продлённого дня, учу своих учеников быть терпимыми, уважать друг друга и окружающих людей, учу разрешать возникшие конфликты мирным путем, положительным исходом для конфликтующих сторон, уважать старших

  • Так же на занятиях в группе продлённого дня я развиваю способности адекватно и полно познавать себя и других людей. Для этого использую упражнения, творческие работы, беседы, тестирования…

Тестирование «Толерантен ли ты».

В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность. Снова нам нужны будут кружки красного цвета. Если вы выбираете ответ, в котором у меня отмечено красным кружком, вы тоже оставляете себе красный кружок

По моему мнению, в первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Поэтому в группе продлённого дня, учащимся предлагаю поиграть в одну из игр, которая способствует определить толерантность ученика.



Игра « Поступи правильно».

Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.

         Младший брат сломал твою игрушку.

1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.

         Ты поссорился со своей сестрой.

1. Ты попытаешься объясниться с ней.
2. Ты обижаешься и мстишь.

         С тобой поступают жестоко.

1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

         Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.

         Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

         Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.

         Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1.  Ты устраиваешь истерику. 2. Ты идешь с ними гулять.

В течение всего процесса воспитания, я формирую толерантное отношение к окружающим людям, которое должно быть направленно на воспитание, у учащихся уверенности в себе, уважения себя и других. Эти качества составляют основу всей культуры прав человека и толерантного отношения к другим людям.

Существенную помощь в реализации моих целей оказывают литературные произведения. Ведь дети извлекают из них уроки нравственного поведения, делать соответствующие выводы, которые хорошо запоминаются. Так, например, когда в группе продлённого дня ученики читают стихотворение С. Маршака «Всемирный хоровод».

Ученики приходят к выводу, что дети всех цветов кожи национальности должны дружить друг с другом. И даже к этому стихотворению ребята придумали эмблему.

В ходе работы по формированию толерантности среди учащихся стараюсь анализировать такие произведения, в которых участвуют герои разных национальностей, читать с детьми сказки разных национальностей, обыгрывать, инсценировать различные эпизоды из сказок и рассказов провожу выставку рисунков.

Для формирования толерантности у учащихся продлённого дня, я провожу экскурсии, на которых ученики знакомятся с образом жизни, традициями и ценностями других народов. Это могут быть экскурсии в музеи, к памятникам, в библиотеки и др, но прежде всего обращаю внимание воспитанников на добрые дела и поступки

На своих занятиях провожу творческую работу. Нарисуем «Цветок толерантности».

Каждому ученику я даю вырезанные лепестки, а они пишут на них, что по их мнению необходимо сделать, чтобы наша школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными. Затем после обсуждения разных версий учащиеся выбирают наиболее актуальные, лепестки ребята прикрепляют к цветку









Краткое описание документа:

 

МКОУ «СОШ №3 ст. Зеленчукской»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     Выполнил  учитель

                                                        МОУ «СОШ№3 ст.Зеленчукской»

                                                   Рубанова Н.И.

 

2014 год

"Если нельзя вырастить ребёнка,

чтобы он совсем не болел, то во  всяком случае,

поддерживать его высокий

уровень здоровья   вполне возможно" 

                                                                            Академик, хирург Н. М. Амосов. 

 

Воспитательная  проблема,  над которой я работаю, посвящена теме «Формирование у учащихся  здорового образа жизни». Потому что сегодня проблемы здоровья актуальны как никогда.  Ухудшение здоровья детей школьного возраста стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой. И  моя задача - научить каждого ребёнка безопасному плаванию по ней, всячески помогая ему в выборе стиля жизни, способствующего сохранению и укреплению здоровья.   

Секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни:

lподдержание физического здоровья,

lотсутствие вредных привычек,

lправильное питание,

lтолерантное  отношение к людям,

 

Принимая во внимание эти проблемы, считаю, что немалая роль в решении этих задач должна отводиться воспитателю группы продленного дня.

  К сожалению, местом формирования здоровья ребёнка сегодня является не семья, где опыт родителей часто недостаточен, не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными детьми, а система образования. Министерство здравоохранения считает виновником ухудшения здоровья детей - систему образования, а именно учителей первой ступени, так как считают, что именно на этой ступени происходит главный срыв детского здоровья. Поэтому целью современного образования является обеспечение не только педагогического, но и здоровье сберегающего  эффекта.

Проводим очень  много  различных мероприятий по здоровому образу жизни в группе продлённого дня. Непосредственно такие мероприятия «Если хочешь быть здоров…», «Чтоб расти нам сильными» , «На зарядку становись», «Протест против курения» и т.д.

 В процесс обучения внедряю современные здоровье сберегающие технологии. Но меня  же больше всего заинтересовала проблема формирования здорового образа жизни.  Я задалась вопросом: как сделать так, чтобы ребёнок учился осознавать себя как часть природы и понимать ответственность за сохранение своего здоровья не только на отдельных мероприятиях или специальных уроках, а ежедневно где бы он ни был. Большинство школьников впервые знакомятся с сигаретой в 1-2 классах. Это показало анонимное анкетирование. И движет ими прежде всего любопытство, а вот в средних классах, как правило, интерес к курению начинает резко расти, и число курильщиков среди школьников уже стабилизируется к 9 классу. А причины этого уже другие, нежели любопытство. В подростковом возрасте уже трудно достучаться до сознания детей, объяснить, что курение - это пагубная привычка. Значит, начинать воспитание негативного отношения к курению надо гораздо раньше - с начальных классов. Работа по укреплению и сохранению здоровья учащихся невозможна без привлечения родителей, так как хорошая связь между школой и родителями является фундаментальным условием в личностно- ориентированном образовании.

Во внеклассную  работу включила темы: внешний вид курильщика; сколько лет живёт курильщик; почему не курят спортсмены; Инсценирование сказки "Репка"; ролевые игры; конференции "Образ жизни в традициях моей семьи. На занятиях в группе продленного дня я с детьми  обсуждаю отрывки из известных литературных произведений Марк Твен "Том Сойер", мультфильма "Ну, Погоди!" связанных с курением, провожу конкурсы  рисунков «Нет, курению!»

Внимательно отношусь к проблеме правильного питания. К решению проблемы питания я привлекаю и семьи. Например, продумать домашний рацион на неделю вперёд. Без маминой помощи ученикам, конечно, было бы трудновато. С другой стороны, к своему собственному удивлению, родители слышат от своих чад такое, о чём раньше не догадывались. Например, о том, какую кашу любил великий полководец Суворов. Предмет интересен тем, что заставляет думать. Думать о том, что нужно делать, если хочешь быть здоров. И поступать соответственно своим убеждениям. Темы "вечные", но для нашего уклада жизни очень актуальные: "Самые полезные продукты", "Как правильно есть", " Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной". Известно, что правильный рацион питания тесно связан со здоровым образом жизни. Как показала практика, этот курс способствует воспитанию и формированию у детей основ здорового образа жизни, культуры здоровья, осознанию ими здоровья, как главной человеческой ценности.  В группе продленного дня с ребятами совершаем прогулки на свежем воздухе. Дети дышат воздухом, отдыхают,  потом  приезжают домой не такими уставшими.  Большое значение в вопросах здоровьясбережения детей имеет организация и проведение двигательных перемен. Так как плохо организованные перемены, во время которых учащиеся не успевают отдохнуть, "сбросить" накопившуюся на уроке усталость, повышают вероятность наступления утомления, особенно на последних уроках. Помимо развития физической активности детей, двигательные перемены способствуют сохранению психического здоровья детей. Двигательные разминки дают возможность "выпустить пар", разрядиться, снять с себя негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за трудное дело учения. Рекомендую каждому дню недели придумать «весёлое»  название, например,

Понедельник - подвижный;

Вторник - танцующий;

Среда - поющая;

Четверг - играющая;

Пятница - пластическая.

Хороший результат дают подвижные игры. В классе существуют основные заповеди: "Как помочь быть здоровым" Не пропускай уроков физической культуры без уважительной причины. Не забывай спортивной формы. Работай с детьми, не мешая другим. Оказывай взаимопомощь. Главное на занятиях - здоровье и развитие, а не оценка. Одно из направлений в моей работе - "Как сделать обучение и воспитание  здоровьесберегающим? Собран большой материал. Считаю, что важным условием здоровья детей является применение здоровьесберегающих технологий.

На занятиях  ежедневно проводятся две обязательные зарядки: для глаз и для различных групп мышц.  Физминутки проводим в стихотворной форме, иногда под музыку. Провожу различные упражнения для профилактики и предупреждения близорукости "восьмёрка", взгляд двигается в процессе физкультминутки: по часовой стрелке и наоборот, вправо - влево, по "восьмёрке". Упражнения выполняются только стоя. Многие дети приходят в школу с нарушением осанки. Можно использовать  такой приём: ребёнку разворачиваем плечи, выпрямляем  спину, ставим плотно к стене, чтобы он касался стены пятками, ягодицей, спиной и затылком. Такая поза является правильной осанкой. Отойдя от стены сохранять такую же осанку. Очень часто дети,  имеющие плохую осанку, страдают и близорукостью. У близоруких детей чаще, чем у здоровых, встречаются изменения опорно-двигательного  аппарата ,  нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие. Это связано с неправильной позой при чтении и письме, а также быстрым утомлением мышц шеи и спины. Всю организацию учебно-воспитательной работы я стараюсь построить с учётом физиологических принципов изменения работоспособности ребёнка:

Делаем  облегчённой начало каждой учебной недели и конец;

рационально чередуется учёба и отдых детей.

В воспитательную работу включаю мероприятия, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни, применяю некоторые формы игры:

Рассказ по кругу;

Проигрывание известных сказок;

Мы познаём детей игрою, ей мы ободряем и одобряем их, вводим в другой ритм и образ жизни, в мир радости. И так день за днём мы ведём наших детей по тропе знаний, на которой они учатся различать зло и добро, познают себя и окружающий мир, на этой тропе нет способных и не способных, здесь все равны, и мы беспрестанно учимся у них преданности, открытости, любви. Проводим  часы литературного  чтения: сказкотерапия. Сказка - любимый жанр для детей. Сказка несёт в себе важное психологическое содержание, как говорят сами дети. Сказка даёт первые представления ребёнку о возвышенном и низменном, прекрасном и безобразном, нравственном и безнравственном. Сказка трансформирует героя, превращая слабого в сильного, маленького во взрослого, наивного в мудрого, этим самым открывает ребёнку перспективы собственного роста. Сказка дарит надежду и мечты и  предощущение будущего. Становится неким оберегом детства. Поэтому тему, по которой я работаю, считаю, важной  и востребованной. Обобщая опыт воспитательной  работы по реализации здоровьесберегающих технологий, я  отмечу следующие параметры результативности: 

·        Снижение заболеваемости среди  учащихся;

·        Повышение качества обучения;

·        Создание сплочённого коллектива учащихся;

·        Личностный рост учащихся;

 

·        Принятие учащимися здорового образа жизни как осознанной необходимости.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров433
Номер материала 154324
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх