Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад "Ведение документации в системе работы социального педагога"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Доклад "Ведение документации в системе работы социального педагога"

библиотека
материалов

Ведение документации в системе работы социального педагога

Выступление на районном семинаре социальных педагогов


Мало кто из учеников в школе задумывается о том, какую роль в учебном процессе играет социальный педагог. Знают об этом лишь те, кто непосредственно сталкивается с ним, постоянно ощущает его заботу. Это дети из «группы риска», с нарушениями поведения, ребята из малообеспеченных семей, опекаемые, инвалиды, то есть те, кто еще в детстве сталкивается со «взрослыми» проблемами. Часто социальный педагог помогает им вернуть детство, а для некоторых в какой-то степени заменяет родителей.

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции:

1) Аналитико-диагностическая функция

- изучает, реально оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность;

- выявляет достоинства личности ребенка, его «проблемное поле», индивидуально-психологические, личностные особенности;

- ставит «социальный диагноз», изучает и реально оценивает особенности деятельности и обучения ребенка;

- устанавливает причины отклоняющегося поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия семьи;

- содействует выявлению особо одаренных детей;

- выявляет детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития.

2) Прогностическая функция

- на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании личности, определяет перспективы развития личности в процессе социализации;

- планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;

- строит дерево целей профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую программы.

3) Организационно-коммуникативная функция

- способствует включению субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты;

- сосредотачивает информацию о воздействиях (позитивного и негативного) на воспитанника социально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;

- формирует демократическую систему взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей, подростков и взрослых;

- строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога, сотрудничества.

4) Коррекционная функция

- осуществляет коррекцию всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников, как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

- усиливает или фокусирует позитивные влияния и нейтрализует или переключает негативные влияния;

- осуществляет коррекцию самооценки школьников, при необходимости коррекцию статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, помогает избавиться от привычек, наносящих ущерб здоровью.

5) Координационно-организационная функция

- организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде, влияет на разумную организацию досуга;

- включает в различные виды воспитывающей деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

- организует коллективную творческую деятельность детей вместе со взрослым населением;

- координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

- взаимодействует с органами социальной защиты и помощи;

- выступает в роли участника совместной деятельности, не отделяя себя от воспитанников и оставаясь при этом руководителем.

6) Функция социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам

- оказывает квалифицированную социально-психолого-педагогическую помощь ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации;

- устанавливает доверительные отношения с ребенком.

7) Охранно-защитная функция:

- использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений;

- содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

- взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

8) Психотерапевтическая функция

- заботится о душевном равновесии ребенка, о его чувствах, переживаниях;

- устанавливает доверительные отношения с ребенком, подростком, взрослым;

- оказывает вербальное и невербальное воздействие на эмоции и самосознание ребенка (взрослого);

- оказывает помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

- оказывает содействие в изменении отношения человека к жизни, к социальному окружению, к самому себе;

- организует ребенку (взрослому) ситуацию успеха.

9) Социально-профилактическая функция

- организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

- влияет на формирование нравственно-правовой устойчивости;

- организует систему мер социального оздоровления семьи, своевременно оказывает социально-правовую и другую помощь семьям и детям групп социального риска.

10) Реабилитационная функция

- организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, а также лиц, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, наркотизм, сексуальная агрессия, лишение свободы, переживание стресса и др.), испытывающих социально-экономические, профессиональные и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений, вызывающих различные формы социальной дезадаптации.

Все эти функции должны быть реализованы в комплексе, только тогда наша работа даст положительный эффект. Складывается такая система не за один год, и не за два. Нужно полностью пересмотреть всю свою работу, переосмыслить многие ее этапы, не забывать о главной цели работы каждого социального педагога: создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве.

В помощь создания такой системы существует перечень обязательных документов, который я разбила на несколько разделов.

1) Перечень нормативных правовых актов, регулирующих права детей в Казахстане

Конституция Республики Казахстан

Конвенции:

- «Конвенция о правах ребенка»;

- «Конвенция о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам»;

- «Конвенция МОТ»;

- «Конвенция о защите детей и сотрудничестве в отношении иностранного усыновления».

3. Кодексы:

- «Уголовный кодекс РК»;

- «Кодекс РК об административных правонарушениях»;

- «Трудовой кодекс РК»;

- «Гражданский кодекс РК».

4. Законы:

- «Об образовании»;

- «О правах ребенка в Республики Казахстан»;

- «О браке (супружестве) и семье»;

- «Об охране здоровья граждан в Республики Казахстан» ;

- «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»;

- «О языках в РК»;

- «О государственной молодежной политике в РК»;

- «О жилищных отношениях».

5. Постановления Правительства РК:

- «Об утверждении первоначального доклада о мерах, принятых РК в целях осуществления положений Факультативного протокола к Конвенции о правах ребенка, касающегося торговли детьми, детской проституции и детской порнографии»;

- «Об утверждении правил передачи детей, являющихся гражданами РК, на усыновление (удочерение) иностранцам»; «О государственной адресной социальной помощи»;

- «О государственных социальных пособиях по инвалидности, по случаю потери кормильца и по возрасту»;

- «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» и др.

Эти документы – правовая основа нашей работы, их нужно знать каждому социальному педагогу, и у каждого в кабинете они должны быть.

2) Планирование деятельности социального педагога

Любая работа начинается с планирования. Мы планируем работу на год, затем на его основе составляем ежемесячное планирование, планируем совместную работу, и регламентируем все планы с помощью графика работы, утвержденного администрацией.

План работы на год;

План работы социального педагога на месяц;

План совместной деятельности школы и отдела по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел;

График работы, утвержденный администрацией.

3) Списки

учащихся, состоящих на учете в ИДН;

учащихся, состоящих на внутришкольном учете, неблагополучных семей, состоящих на учете в ИДН;

неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете;

детей-инвалидов;

многодетных семей;

малообеспеченных семей;

учащихся из семей беженцев и переселенцев;

детей, находящихся под опекой (список подопечных детей);

список об учете в наркодипансере

То есть в этих списках отображается вся информация, которая может пригодиться социальному педагогу в его работе.

4) Картотека

Она состоит из документов, которые характеризуют и регламентируют работу социального педагога:

Документы по вопросам опеки и попечительства, регистрации по месту жительства и трудоустройству, защите прав ребенка в органах ОВД и судебных органах;

Карты индивидуального социально-психологического сопровождения учащихся, состоящих на учете в ИДН с характеристикой.

Социальный паспорт школы ;

Социальные паспорта классов ;

Паспорт семьи, состоящей на учёте в ИДН .

5) Журналы

По требованиям на сегодняшний день социальный педагог должен вести восемь журналов:

Журнал посещаемости учебных занятий учащихся

Ежедневное планирование социально-педагогической работы

Журнал для регистрации индивидуальных консультаций

Журнал для регистрации посещений учащихся на дому

Журнал регистрации работы инспекторов ИДН

Журнал регистрации заявлений о предоставлении бесплатного питания отдельным категориям обучающихся и воспитанников

Протоколы заседаний школьного Совета профилактики

Протоколы заседаний школьного наркологического поста

Все тетради прошиты, страницы в них пронумерованы. Записи в журналах нужно делать регулярно, согласно планирование деятельности.

6) Отчетность

Промежуточные итоги своей работы мы показываем в трех основных видах отчетности, которые составляем, опираясь на должностные инструкции и функциональные обязанности на учебный год, утвержденные руководителем общеобразовательной школы:

Отчет социального педагога за учебный год;

Ежеквартальные аналитические справки;

Акты жилищно-бытовых условий.

Эта работа позволяет каждому социальному педагогу провести анализ своей работы, чтобы учесть его итоги при составлении планирования на следующий учебный год.

Так как социальный педагог сотрудничает и с классными руководителями, и с родителями, и с представителями многих организаций, связанных с контингентом детей, в кабинете социального педагога должны быть следующие материалы:

1. Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка;

2. Методические рекомендации для родителей;

3. Методические рекомендации для классных руководителей по решению проблем социальной жизни ребенка, по правовому воспитанию, по формированию потребности в здоровом образе жизни;

4. Справочная информация для родителей и детей о городских и районных службах психолого-педагогической, медико-социальной, правовой помощи, учреждениях дополнительного образования, спортивно-оздоровительных учреждениях;

Я работаю социальным педагогом в Имантауской средней школе 5 лет. За это время я многое поняла и многому научилась. Я поняла, как трудно жить в этом мире маленькому человеку, которого никто не может защитить, и научилась любить каждого ребенка, стараться понять и помочь.

Поэтому в своей работе большое внимание я уделяю многодетным и социально-незащищенным семьям. В течение года осуществляется периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составляются акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводятся индивидуальные консультации, решаются вопросы по оказанию помощи таким семьям. Из различных фондов благотворительности и оказывается материальная помощь ученикам из социально-незащищенных семей в виде учебных принадлежностей, кондитерских продуктов, игрушек, канцтоваров и подарков к Новому году.

Одним из самых важных направлений моей деятельности я считаю профилактику правонарушений среди учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

В течение года я провожу изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяю учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживаю тесную связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних. Вовлекаю таких детей в спортивные секции, кружки по интересам, организую для таких ребят профилактические занятия и тренинги в рамках кружка «Дорога добра».

В каждой конфликтной ситуации я стараюсь не только выяснить, кто виноват, но строю свою работу таким образом, чтобы виновный больше никогда не повторил свой проступок.

В течение учебного года я провожу ежедневный контроль посещаемости учеников, выясняю причины их отсутствия или опозданий, поддерживаю тесную связь с родителями и классными руководителями. С родителями провожу большую профилактическую работу: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних. Вся моя работа отражена в документации, которую я веду, следуя своим должностным обязанностям.

В наших силах, дорогие педагоги, сделать так, чтобы нынешним девчонкам и мальчишкам через много лет хотелось с теплотой и улыбкой вспоминать годы, когда они торопились взрослеть. Каждый ребёнок верит в то, что мы поймём его проблемы, поддержим и защитим. Без нашей помощи им страшно и сложно жить, а быть может и невозможно! Наши дети достойны быть счастливыми, здоровыми и жизнерадостными!



Литература:


Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников, 1994, № 2. – С.205. 

Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1. – С.2-3. 

Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы. // Педагогика,  1993, № 4. – С.54-58. 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Мало кто из учеников в школе задумывается о том, какую роль в учебном процессе играет социальный педагог. Знают об этом лишь те, кто непосредственно сталкивается с ним, постоянно ощущает его заботу. Это дети из «группы риска», с нарушениями поведения, ребята из малообеспеченных семей, опекаемые, инвалиды, то есть те, кто еще в детстве сталкивается со «взрослыми» проблемами. Часто социальный педагог помогает им вернуть детство, а для некоторых в какой-то степени заменяет родителей.

 

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует различные функции. Отражением их становится документация социального педагога.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров608
Номер материала 316900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх