Внеурочная
деятельность в рамках ФГОС (метод проектов)
Если хочешь научить
меня чему-то,
Позволь мне идти
медленно...
Дай мне приглядеться...
Потрогать и подержать в
руках
Послушать...
Понюхать...
И может быть
попробовать на вкус...
О, сколько всего я
смогу
Найти самостоятельно!
Изменения в Российском образовании
и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к
процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть
набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем
объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.
В современном динамично
развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания,
сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во
всевозможных ситуациях.
Становление учебно-познавательной
деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие
младших школьников.
Метод проектов – это совместная
деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей
проблемы, проблемной ситуации.
Соотношение проблемы и практической
реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает метод
проектов столь привлекательным для системы образования.
Проектная и исследовательская
деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную
деятельность учащихся, так как структурно эти виды деятельности сходны.
Ученическое проектирование – это
процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата
в виде конкретного «продукта» (проекта).
Ученическое проектирование
становится популярной формой организации творческой активности учащихся в
образовательных учреждениях различного уровня. В пользу его применения педагоги
находят многочисленные и самые разнообразные аргументы. Ученическое
проектирование получает известность как универсальное средство решения
различных проблем образования.
Включая младших школьников в проект
можно сформировать у них следующие умения:
- Определять цель деятельности,
планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат
деятельности и ее цель, контролировать свои действия.
- Выполнять мыслительные
операции. Входящие в состав проектной деятельности.
- Проводить наблюдения. Ставить простые
эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.
Осуществление проекта проводится с
целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и
адаптации в социуме, самоутверждения.
Темы проектной деятельности
необходимо четко продумывать. Предметный материал необходимо выстраивать в
соответствующей логической последовательности, учебно-познавательную
деятельность младших школьников проектировать так, чтобы она отражала логику
научно-познавательной деятельности.
Работая над проектами, учащиеся
знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его
устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать
информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за
свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.
Такая работа готовит младших
школьников к более глубокому изучению основ наук. Следовательно, важной задачей
является вооружение учащихся методами научного познания. Обучение должно
строиться на основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные
моменты, присущие исследовательской и проектной деятельности.
Этапы
проекта
Проектная деятельность может
разбиваться на три этапа:
- находим материал для нашего
проекта – литература, интернет или другие источники;
- собираем из этих источников
нужную информацию;
- оформляем проект.
Оформление
проекта
Оформить проект можно по-разному, в
некоторых школах есть определенные требования к оформлению. В первом классе,
обычно не бывает определенных требований, и оформить можно на одном листе в
виде фотографий, так как большинство детей еще не могут прочитать, а тем более
написать текст пояснений к этим фото, а рассказать может. Чем старше класс, тем
выше требования к оформлению.
Обычное, стандартное оформление
«пояснительной записки» выглядит следующим образом:
На первой странице пишется название
проекта, имя, фамилия, школа и класс автора проекта, а также год выполнения.
Здесь же можно указать данные о руководителе проекта, если таковой имеется.
На второй странице содержание или
оглавление проекта.
С третьей страницы начинаем
описывать суть проекта:
Введение –
постановка задачи и цель работы, краткая предыстория вопроса и отношение самого
ученика к проблеме, описанной в проекте.
Далее само описание проекта, где вы детально разворачиваете
проблему и либо находите решение, либо описываете, как это делают другие,
опираясь на определенных авторов, цитируя различные высказывания.
Заключение – вывод,
сделанный в результате исследования.
К пояснительной записке можно
приложить плакаты или фотографии. Представить проект можно, также в виде
презентации.
Научившись оформлять правильно
проекты, у детей в дальнейшем не возникнет проблем в выполнении и оформлении
рефератов и курсовых.
В дальнейшем в этой рубрике мы
будем опубликовывать статьи раскрывающие различные темы проектов в начальной
школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.