«Меры, направленные на развитие системы
дополнительного образования, инфраструктуры, творческого развития и воспитания
в условиях детского дома»
Ключевыми
принципами «Национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012 – 2017 годы» является создание условий для формирования
достойной жизненной перспективы для каждого ребёнка, его качественного
образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в
социально позитивных видах деятельности.
Задачами
реализации данной стратегии в области развития дополнительного
образования являются:
- обеспечение условий для
выявления и развития талантливых детей и детей со скрытой одаренностью
независимо от сферы одаренности;
- формирование системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию,
высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности,
законопослушное поведение;
- развитие инфраструктуры
творческого развития и воспитания детей.
В Российской
Федерации во всех случаях особое и достаточное внимание должно быть уделено
детям, относящимся к уязвимым категориям. Необходимость разработки и внедрения
различных форм работы с такими детьми, позволит преодолеть их социальную
исключительность и будет способствовать реабилитации и полноценной интеграции в
общество.
Очевидно, что
современное общее образование, сосредоточенное, большей частью, на достижение
предметных образовательных результатов, оказывается не вполне готовым к
эффективному личностному развитию, воспитанию и социализации обучающихся.
В свою очередь,
соответствующими педагогическими ресурсами и опытом успешного решения подобных
образовательных задач обладает система дополнительного образования.
Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая
деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение поддерживает
развитие, тогда как в стандартизированном общем образовании обучение является ведущим. Дополнительное образование способствует
накоплению ребенком опыта индивидуальной и
коллективной творческой деятельности и позволяет использовать своё свободное
время с максимальной пользой.
В
условиях образовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку
реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком
такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание
условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное
образование детей увеличивает пространство, в котором дети могут развивать свою
творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества,
демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными
основным образованием.
Другая важная особенность дополнительного образования детей – его
воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов
деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит и более эффективное
воспитание. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка
происходит развитие нравственных качеств личности. Поэтому так важно, обращаясь
к конкретным образовательным задачам, развивая определенные навыки, помнить о
приоритетности воспитания. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его
потенциальных возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем,
эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом
успешность развития дополнительного образования детей в целом и тем более в
условиях образовательного учреждения.
Отличительными чертами педагогики дополнительного образования
детей являются:
· Создание условий для свободного выбора каждым ребенком
образовательной области, профиля программы и времени ее освоения, педагога.
· Многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные
интересы, склонности и потребности ребенка.
· Личностно - деятельностный характер образовательного процесса,
способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству,
самореализации и самоопределению.
· Личностно-ориентированный подход к ребенку, создание «ситуации
успеха» для каждого.
· Создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения
личности.
· Признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на
пересмотр возможностей в самоопределении.
Ценность
дополнительного образования состоит в том, что оно активно участвует в
построении личностно-ориентированного процесса воспитания, когда целью является
достижение не внешних результатов, а внутренних изменений, которые в итоге
происходят в ребёнке, в его сознании, в самооценке, в ценностных ориентирах, в
его отношениях со сверстниками и взрослыми. Таким образом, продуманная,
творческая, системная работа по реализации программ дополнительного образования
в детском доме способствует успешной социализации ребёнка.
Сложившаяся система дополнительного образования в нашем детском доме отвечает
интересам и запросам любого воспитанника. Каждый ребенок может найти применение
своей фантазии, творчеству, выбрать свой путь развития. Творческие программы
педагогов дополнительного образования нацелены не только на развитие творческих
способностей воспитанников, но и на внутренние изменения в их сознании и
самооценки. Применение разных форм по данным программам позволило объединить в
сотворчество детей с разными индивидуальными возможностями, в том числе детей,
склонных к асоциальным формам поведения, что помогает в осуществлении
комплексного подхода в профилактике правонарушений среди воспитанников.
Цель системы
дополнительного образования в нашем детском доме: создание условий для развития творческой индивидуальности
воспитанников на основе их интересов, потребностей и потенциальных
возможностей, условий для самореализации и самоактуализации.
Задачи:
1.
Выявление интересов,
способностей, склонностей, возможностей воспитанников к различным видам
деятельности.
2.
Формирование системы знаний,
умений, навыков в избранном направлении деятельности.
3.
Развитие творческих
способностей.
4.
Создание необходимых условий
для реализации приобретенных знаний, умений, навыков (участие в выставках,
конкурсах, фестивалях и т. д.).
5.
Выявление и развитие одарённых
детей.
6. Развитие созидательной активности детей.
7. Интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в
жизнь общества.
В нашем
детском доме дополнительное образование осуществляется в следующих направлениях:
- театральная
деятельность;
Деятельность
театральной студии определяется необходимостью успешной социализации детей -
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в современном обществе, их
жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением
социальных ролей в широком диапазоне, направлена на развитие коммуникативных
навыков, способствует удовлетворению потребности ребёнка в самовыражении,
позволяет реализовать накопленный физический и эмоциональный потенциал.
- музыкально-эстетическая
деятельность;
Музыка
способствует развитию эмоциональных и интеллектуальных сторон личности,
развитию ее творческих способностей, фантазии, воображения, ориентирует
ценностные идеалы, поведение человека, тем самым специфически воспитывает его.
Цель работы
по данному направлению — разностороннее развитие личности ребенка средствами
музыкального искусства, формирование личности ребенка через приобщение к
мировой и народной культуре, музыкальному и песенному творчеству, воспитание
художественного вкуса и творческого воображения, развитие музыкально-творческих
способностей воспитанников.
- прикладное искусство;
Приобщение
детей к декоративно - прикладному искусству, включение их в активную творческую
деятельность помогает становлению процесса социальной адаптации. При проведении
занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного
развития детей-сирот: развивается эмоциональная сфера ребенка, снижается
уровень тревожности, формируются инициатива, умственная активность,
самостоятельность, любознательность.
-
физическое развитие;
Целью
физического воспитания является содействие всестороннему развитию личности.
Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками
основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,
знания в области физической культуры, мотивы и умения осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
-
хореография;
Целью
является развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических
движений, разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Занятия
танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры
поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве. Движение в
ритме танца и темпе заданной музыки способствует ритмичной работе всех
внутренних органов и систем, что ведёт к общему оздоровлению организма.
-
изобразительное искусство;
Главной целью
предмета «Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического
отношения к окружающему миру.
Изобразительное
искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать,
анализировать и способствует становлению гармонически развитой личности.
-информатика;
Целью
изучения является развитие логического мышления, умение использовать
компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в
учебной деятельности и повседневной жизни. Предмет способствует развитию
интеллектуальных способностей, познавательных интересов, формированию
современного научного мировоззрения.
Немного о работе с одарёнными детьми. Одаренность – это миссия на земле. Задача педагога – открыть дар,
развить способности.
Известный специалист в области
детской одарённости Н.С.Лейтес выделил следующие категории детей, которых
принято обычно называть одаренными:
-дети с высоким показателем :
-дети с высоким уровнем
творческих способностей;
-дети, достигшие успехов в
каких-либо областях деятельности (музыка, математика, изо и т. д.),их чаще
всего называют талантливыми;
-дети, хорошо обучающиеся в
школе (академическая одарённость).
Некоторые исследователи
одаренности считают, что ее ростки присутствуют потенциально в каждом человеке.
Поэтому главной педагогической задачей является раскрытие творческого
потенциала.
В учебном процессе
развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего
деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом активным
созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть
способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально
использовать свои способности. Вот почему методы и формы работы
учителя должны способствовать решению обозначенной задачи. Важную роль играет
создание ситуации успеха, как мощного двигателя развития творчески одаренных
детей.
Создание ситуации успеха
зависит:
- от создания творческой
атмосферы;
-чёткой организации последовательности
художественных операций;
-самостоятельного поиска
решения поставленной задачи;
-достижения цели на каждом
занятии;
-коллективного обсуждения
темы, хода творческого процесса;
- смены характера деятельности
учащихся,
- индивидуального темпа по усвоению
материала, средств и методов.
Совокупность условий
обеспечивает личностное саморазвивающее начало, позволяет выстроить ребёнку
собственную образовательную траекторию.
Дополнительное
образование детей, по сути, является практико-ориентированным. Необходимо
понять, что оно в значительной мере осуществляется специалистами,
профессионалами, «мастерами своего дела», что обеспечивает его
разносторонность, привлекательность, уникальность и, в конечном
счёте - результативность»
Современный
педагог дополнительного образования должен быть, прежде всего, направленным на
детей, обладать коммуникативными качествами, стремиться к партнерским
отношениям со своими воспитанниками, владеть знаниями, достаточными для
разработки авторской образовательной программы, умением использовать
в своей деятельности разнообразные педагогические средства и приемы,
инновационные технологии. Успех может базироваться только на профессионализме,
поэтому с воспитанниками должны работать одаренные, талантливые педагоги.
Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая
составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном
российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и
поддержки со стороны общества и государства как образование, органично
сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.