Доклад"Особенности формирования УУД на первой ступени обучения"

                                                                                        Флеер Светлана Михайловна

                                                                                         Учитель начальных классов

                                                                                        МБОУ Краснозерской СОШ № 1.

                 Особенности формирования УУД на первой ступени обучения

          Многие ученые, педагоги, методисты утверждают, что самую главную роль в обучении и воспитании играет именно начальная школа. Здесь ребенок учится читать, писать, считать, слышать, говорить, сопереживать. Научиться учить себя – вот та задача, в решение которой школе сегодня замены нет. Потому что специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Знания, полученные детьми в школе, через некоторое время устаревают, а умение учиться становится сегодня всё более востребованным.

Приоритетная цель школьного образования: 1.  развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,2.  проектировать пути их реализации,3. контролировать и оценивать свои достижения.

Новое поколение – это граждане России, обладающие новым мышлением, мотивированные к инновационному поведению Начальная школа – фундамент образования каждого человека. Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса Как  достичь эту цель? Благодаря системе формирования  универсальных учебных действий

 Что же такое универсальные учебные действия? 

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность школьника к саморазвитию и самосовершенствованию. В более узком значении – это совокупность способов действия ученика, обеспечивающих усвоение новых знаний и формирование  умений. Как  достичь эту цель?    

Перед   учителем  теперь  ставится  2 задачи:

1.Формирование универсальных учебных действий

2.Формирование мотивации к учению.

Исходя  из  этого, планируя  свой урок, мы планируем на нём формировать:

Личностные: Положительное отношение к  учению; учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать  трудности; эстетическое чувство; способность  осознавать и оценивать свои мысли, действия; способность к организации сам. учеб. деятельности; умение слушать и слышать собеседника.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить коррективы.

Познавательные:  осознавать познавательную информацию;  структурировать информацию,  фиксировать её различными способами; понимать информацию,  представленную в разных  формах: изобразительной, схематичной, модельной;  переводить  её в словесную форму;  проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.

Коммуникативные– выражать в речи свои мысли и действия; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; работать в паре и группе ; вступать в учебное сотрудничество с учителем. А успешным был наш урок или нет, можно судить, исходя по полученным результатам.

Вот некоторые этапы из  уроков ,формы организации и какие УУД мы формируем   и на каком этапе.

Начало урока – личностные  действия. Создаём мотивацию к совершению учебной деятельности. Ведь какое настроение и эмоциональное состояние ребёнка мы создадим в начале урока, такой результат можно получить и по завершению урока. Можно проводить  рефлексию в начале урока, изобразив смайликом своё настроение .Можно начать урок строчками стихотворений. Стихотворения тоже позволяют детям эмоционально настроиться на урок, на получение новых знаний.

Прозвенел звонок для нас,                                             

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели ,спинки прямо

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок письма.

Актуализация опорных знаний и их закрепление(ребусы, кроссворды, головоломки, работа со скороговорками, игры на устном счёте ,различные игры «Подбери пару», «Угадай слово», игра «ЗАГАДОЧНЫЕ МЕШОЧКИ»(игра проводиться в парах или группах – слова даны в  вперемешку  (слова которые отвечают на вопросы кто?, что? что делает? какая?) и их нужно разложить в свои мешочки- формируются личностные, регулятивные и коммуникативные, познавательные.

Самоопределение к деятельности- дети самостоятельно определяют тему урока, и приходят к решению, чем будут заниматься на уроке.(дерево предсказаний, фронтальная работа, создание проблемы), – личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Работа по теме урока(чтение по ролям, чтение с остановками, сообщения детей или учителя, фронтальная работа, самостоятельная, работа в парах, группах,  использование презентаций)- личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Итог урока( итоговые вопросы) – формируются  коммуникативные действия. Итог урока позволяет  каждому учащемуся в случае необходимости восполнить пробелы в своих знаниях и закрепить пройденный материал.Я часто на своих уроках с детьми использую  приём- игру :  «Забавные человечки» Человечек –плюсик:  я  запомнил, я знаю. Человечек – минус:  я не запомнил , я не понял. А уже с помощью наводящих  вопросов, можно узнать у детей, что именно они поняли, а что было не понятно. С теми детьми, которые не поняли новый материал можно продолжить работу на следующем уроке, или индивидуально.

Рефлексия (смайлики) – регулятивные. Рефлексию можно использовать на любом этапе урока.

Стараемся проводить свои уроки в форме урока «высший пилотаж» -урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Формируются  все  УУД, когда дети работают самостоятельно над сообщениями, проектами. Сейчас дети работают над ними уже с интересом, увлечением, проявляя свою индивидуальность. Тем более, что материал надо не просто приготовить, а уметь его и защищать перед всем классом, без помощи учителя.

Рефлексия- На уроке работают смайлики. И пользуемся рефлексией мы на любом этапе урока. Красный- у меня всё правильно, нет исправлений, буквы похожи на образец и т.д.Жёлтый- есть ошибки, не все буквы получались, исправлял и т.д.Синий- много ошибок, много исправлений, грязь, своей работой не доволен.

И самое главное, необходимое  ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКА !

1.Создать атмосферу успеха.

 2. Помогать ребёнку учиться легко

 3. Помогать обретать уверенность в своих   силах и способностях.

 4. Не скупиться на поощрения и похвалу

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.

Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде,
можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно.
                                                                                                   А. Дистервег