Выступление на
заседании МО классных руководителей на тему: « Мир переживаний подростков или
как разрешить проблему самоопределения».
Подростковый возраст согласно системе
периодизации возрастных периодов жизни человека определяется по периодизации
Выготского как «пубертатный возраст» -от 13до 17 лет, а по периодизации
Эльконина этапом отрочества как «Ранняя юность» - с 15 до 17 лет и рассматривается
как переходный возраст : от детства к взрослости, что непосредственно и
является переживанием подростка.
В психологии подростковый возраст имеет
свои противоречия, которые выражаются в нескольких аспектах.
Во-первых, подростковый
возраст – это переходным возраст.
Уже не ребенок, но еще
не взрослый. Подросток часто ощущает себя взрослым, но при этом стремится
только к расширению прав, но не к увеличению количества обязанностей.
Во-вторых, существует
неравномерность линий развития подростка.
Половая, интеллектуальная и
социальная зрелости достигаются не одновременно. Разрывы в разных линиях
развития могут порождать психологический дискомфорт у подростка.
В-третьих,
подростничество является одновременно и возрастом социализации и
возрастом индивидуализации.
С одной стороны, в
подростковом возрасте происходит активное присвоение общественных норм, правил,
ценностей, выражено стремление быть похожим на других, чаще всего на значимых
сверстников. С другой стороны, процесс индивидуализации выражается в стремлении
найти себя и быть не как все.
Следующая общая особенность
подросткового возраста - это гормональный взрыв.
Подростковый
возраст – период резких гормональных изменений, которые происходят быстро и
часто неожиданно для самого подростка.
В это время задачами
развития являются:
- освоение новой телесности,
связанный с процессами полового созревания,
которая может быть
сопряжена с сильными переживаниями, в том числе и негативного характера,
- развитие абстрактного мышления
выступает как важная задача процесса обучения, которая способствует
возможности размышлять о предметах, событиях и процессах в отрыве от их реальности,
- приобретение навыков межличностного
общения с представителями своего пола и противоположного, вхождение в группу
сверстников,
- становление новых
отношений в семье на основе освобождения от родительской опеки, автономии и
независимости. Построение новой системы отношений с собственными родителями,
порой через конфликты и напряжение, во многом способствуют возникновению
чувства взрослости,
- выработка жизненной философии,
социально принятых ценностей и моделей поведения.
Решение этих задач развития сопряжено с
волнениями и переживания, сомнениями и застенчивостью, а также сильной эмоциональной
значимостью этих отношений.
Решение задачи по познанию себя открывается
ряд сфер жизни, наиболее значимых для подросткового возраста, как с точки
зрения переживаний подростка, так и с точки зрения требований общества.
К сферам жизненного самоопределения
относятся - самоопределение в сфере дружбы и любви, самоопределение в сфере
идеологии, включая политику и религию. Важно, что в реальной жизни в одних
сферах процесс самоопределения оказывается более быстрым и понятным, в других
требует большего времени и внимания.
К такой сфере относится и профессиональное
самоопределение. Которое начинается еще со школьной скамьи и до сих пор имеет
свои проблемы в системе профориентации школьников и молодежи.
Существенным
тормозом развития профориентации является то, что она, как правило, рассчитана
на некоторого усредненного ученика; отсутствует индивидуальный, дифференцированный
подход к личности выбирающего профессию; используются в основном словесные,
декларативные методы, без предоставления возможности каждому попробовать себя в
различных видах деятельности, в том числе и в избираемой профессии.
Выбор профессии, или профессиональное самоопределение
основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни.
Выбор профессии определяет очень многое, а именно: кем быть, к какой социальной
группе принадлежать, где и с кем работать, какой стиль жизни определять.
Активность профессионального самоопределения, самооценок,
общественных оценок связана с глубокими и сильными эмоциональными переживаниями
развивающегося человека. Здесь возникают не только предпосылки для счастливой
осмысленной жизни в будущем, но и риск ситуаций душевного неблагополучия,
утраты смысла жизни, невротических срывов и более серьезных нарушений
внутреннего мира. Поэтому от педагогов требуется и такт, и высокий
профессионализм.
Под
педагогической поддержкой понимается деятельность профессионального педагога по
оказанию помощи подросткам в решении их индивидуальных проблем, связанных с
физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении
и, наконец, с жизненным и профессиональным самоопределением.
Суть
педагогической поддержки, в том, чтобы помочь учащемуся преодолеть то или иное
препятствие, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные возможности
и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.