Доклад на МО классных руководителей
Формы и методы работы с родителями
(из опыта работы классного руководителя Хрупкиной Н.А.)
Очень
важно для современной школы тесное и плодотворное взаимодействие с родителями
обучающихся. Учителя не могут не считаться с их мнением по поводу
образовательной программы, качества образования, компетентности учителя,
осуществления воспитательного процесса и других школьных проблем. Поэтому
вопросы: Как привлечь родителей в школу? Каким образом воздействовать на
систему взаимоотношений в семье? – вечная проблема педагогов. Учителя всегда в
поиске, - какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать с классным
руководителем, учителем-предметником, администрацией учреждения, т. е школой в
целом, чтобы они с удовольствие посещали школу, чтобы их визиты приносили
пользу для педагогов и детей. В связи с этим перед классным руководителем
стоит важная и ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего
учебно-воспитательного процесса.
Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для
нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности в общем доме
«школа-семья». Взаимодействие с семьями школьников я осуществляю по 3
направлениям:
-
просвещение по вопросам психологии и педагогики (родителям надо помогать
становиться хорошими родителями, их никто этому специально не учил);
-
формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному
пространству (знакомлю с историей, традициями школы, ее достижениями в обучении
и воспитании, требованиями, предъявляемыми к обучающимся, традициями проведения
школьных уроков, внеклассных мероприятий; таким образом, формирую у обучающихся
и родителей культуру принадлежности к образовательно-воспитательному
пространству школы);
-
диагностическая работа (предварительные диагностики, констатирующие, итоговые).
Как классный руководитель я понимаю, чтобы повлиять на семейное воспитание с
учетом интересов ребенка, мне необходимо выбрать оптимальные формы
взаимодействия с семьями обучающихся.
Выбор форм осуществляю в зависимости от воспитательного потенциала семей,
контингента родителей (их уровня образованности и воспитанности), с учетом
сферы материального бытия, образа жизни и семейной атмосферы, в которой
воспитывается ребенок. Чтобы представить наиболее эффективные формы работы я
использую методику «алфавита»:
А
– акции, анкетирование
Б
– беседы
В
– Весёлые старты, викторины
Д
– День открытых дверей, диагностика, деловые игры
З
– заседания родительского актива
И
– интеллектуальные марафоны, игровые конкурсные программы
К
– консультации, КТД, клубы общения
Л
– лекторий
М
–мини-педсовет
Н
– наблюдения
О
– общешкольная конференция
П
– праздники, походы, практикумы, посещение семей
Р
– ремонт
С
– собрания, собеседования, субботники
Т
– тренинги, телефонные беседы
Ф
– фотовыставки
Ш
– школа молодых родителей
Э
– электронный журнал, электронная переписка
Я
– ярмарки
Игра «Мозговой штурм». Предлагаю дополнить мой «алфавит».
Все
эти формы становятся намного результативнее, если применять
информационно-коммуникативные технологии, которые способны повысить
эффективность взаимодействия педагогического коллектива школы и родителей при
обучении и воспитании школьников.
Поиск информации к беседам, тренингам и круглым столам стал намного проще с
помощью ресурсов сети Интернет.
К родительским собраниям готовлю презентации о жизни класса: фото с
мероприятий, фото детей с уроков, перемен; диаграммы успеваемости по четвертям,
как всего класса, так и каждого ученика в отдельности. Наглядность позволяет
подтвердить плюсы и минусы в поведении детей, их отношение к учебе на разных
этапах и т.п. И потом, такая «фотогалерея» сближает родителей и детей. В
течение года также, по возможности, снимаю события на фотоаппарат или
видеокамеру. В конце года пишем текст к видеосюжетам, монтирую и на последнем
собрании смотрим фильм «Как мы жили – были в …. классе». В этом году монтаж
ролика дети делали уже самостоятельно. Очень интересно формой считаю
использование готовый мультфильмов и видеороликов для постановки проблемы и
обсуждении на родительских всеобучах и собраниях.
Использование
ИКТ при проведении классных часов и родительских собраний дают возможность
интенсифицировать взаимодействие с родителями и школьниками, повысить
эффективность воспитательной работы классного руководителя.
Одним из элементов такой работы является тестирование обучающихся и родителей
по специально разработанным тестам с последующей демонстрацией мультимедийной
презентации результатов тестирования на родительском собрании. Результаты
проведения тестов с родителями и обучающимися размещаются в базе данных
офисного приложения Excel. По
результатам выполненного анализа готовится презентация в приложении MS RowerPoiпt, которая
и обсуждается с родителями на родительском собрании. В эту же презентацию также
включаю анализ успеваемости по предметам, динамика успеваемости по отдельным
предметам, что позволяет скорректировать совместные воспитательные функции
педагога и родителей.
Вторым важным элементом использования ИКТ в работе классного руководителя с
родителями является демонстрация отснятых на мероприятиях различного уровня
(классных, школьных, внешкольных), уроках видеороликов. Получение родителями
визуального, а не вербального представления о своих детях является очень
эффективным элементом в организации работы классного руководителя по коррекции
поведения детей в коллективе – на занятиях и вне уроков.
Третьим важным элементом использования ИКТ для взаимодействия классного
руководителя с родителя и школьниками является проведение мастер- классов на
основе активного тренинга и с использованием инновационных педагогических
технологий. Проведенный тренинг – класс с десятиклассниками «Культура общения и
поведения» включал в себя: обсуждение базовых понятий общения (например,
вежливость), разбор типовых ситуаций с ответами обучающихся общепринятых норм
поведения в разных ситуациях, серию небольших по объёму специально подобранных
тестах («Хорошо ли Вы воспитаны», «Умеете ли Вы общаться с окружающими»),
экспресс-опрос «Общение по телефону», использование звуковых эффектов и
музыкальное сопровождение.
Таким образом, использование технологий баз данных, аналитических приложений,
телекоммуникационных технологий и средств визуализации при организации
взаимодействия классного руководителя с обучающимися и их родителями
значительно повышает эффективность реализации воспитательных функций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.