Документ к презентации "Нестандартные формы и методы проведения уроков"

Нестандартные формы и методы проведения уроков в начальной школе как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся

Если ученик в школе не научился сам ничего творить,

то и в жизни он всегда будет только подражать,

копировать, так как мало таких,

которые бы, научившись копировать,

умели сделать самостоятельное

приложение этих сведений. 
Л. Толстой

Проблема — развитие творческих способностей учащихся.

Причины:

1)   падение интереса к учебе (это происходит из-за противоречия между возрастающей сложностью и насыщенностью школьной программы, постоянно увеличивающимся уровнем требований и способностью учеников освоить весь объем предлагаемых ему сведений)

2)   Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной учебной ситуации, демонстрируя свое полное неумение решать продуктивные задачи.

Нестандартный, оригинальный, нетрадиционный урок – что это значит?

Нестандартные уроки не могут повторяться каждый день, т. к. теряется обучающая функция урока.

Перед каждым учителем стоит главная задача – дать прочные и глубокие знания по предмету каждому ученику, показать детям их внутренние ресурсы, привить им желание учиться, стремление узнать новое.

Одним из путей формирования интереса к учебному предмету является рациональная организация процесса обучения, то есть использование форм и приемов, стимулирующих самостоятельность и активность учащихся на всех этапах обучения, использование интеллектуальных игр (ребусы, кроссворды, загадки и т.д.).

 Нестандартный урок-путь к успеху в учении.

Нестандартный урок - это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин.

Цель нестандартного подхода к обучению - обеспечить каждому ученику условия для развития в процессе обучения;

внедрение игровых, коммуникативных технологий, использование групповых форм работы на уроке.

Задача таких уроков: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, т.к. интерес- это катализатор всей учебной деятельности.

 Периоды подготовки  и проведения нестандартных уроков.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

В нем активное участие принимают и учитель, и учащиеся.

Учащиеся делятся на группы, получают определенные задания, которые необходимо выполнить до урока: подготовка сообщений на тему предстоящего урока, изготовление необходимо дидактического материала и т. д.

2. СОБСТВЕННО УРОК (выделяется 3 основных этапа):

Первый этап

Это развития мотивационной сферы учащихся: ставятся проблемы, выясняется степень готовности к их решению, к нахождению путей достижения целей урока.

Второй этап.

Сообщение нового материала (нестандартно)

Третий этап.

Он посвящен формированию умений и навыков.

Разработка нестандартного урока.

Во время проектирования урока учитываются: образовательная программа, уровень подготовки учащихся, наличие методического инструментария, специфика имеющихся условий, тип урока, а также формы и методы, которые помогут ученикам создать необходимый образовательный продукт и достичь главных целей.

Требования к нестандартному уроку.

Выделяются  две группы условий: социально-педагогические и психолого-дидактические. 

1)    Социально-педагогические:

- творчески работающий учитель

- необходимых средств обучения

- доверительных отношений между учащимися и учителем

     2)  Психолого-дидактические:

          - уровень обучения учащихся, соответствующий программным требованиям

            -наличие обязательного уровня

            -соблюдение дидактических принципов

            -применение активных форм и методов обучения

Необходимость нестандартных уроков в начальной школе

Нестандартные уроки в начальной школе являются важным средством обучения, так как они формируют у школьников устойчивый интерес к обучению, снимают усталость, помогают формировать навыки учебного процесса

Нестандартные уроки, выполняют несколько функций:

- развивают и поддерживают интерес школьников к учебе, помогают реализовать их склонности и возможности;

- позволяют сочетать различные виды групповой и коллективной учебной работы учащихся;

- развивают творческие способности учащихся;

- способствуют лучшему пониманию и осмыслению изучаемого материала;

- являются хорошим средством от информационной перегрузки;

-наилучшим образом развивают ребенка, как личность;

-происходит более теплое взаимопонимание между учениками и учителем.

Примеры таких уроков:

Урок-КВН

Проводится в форме соревнований между командами. Этапами урока являются задания для команд: разминка, практические задания, поединок капитанов.

Урок –игра.

Названный вид урока может быть проведён в форме игр «ЧТО? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Самый умный», «Крестики –нолики» и др. Учебная задача данных уроков- обобщение и систематизация знаний учащихся. 

Применение нетрадиционных форм уроков - это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация. Дети активно включаются в урок, творчески мыслят.

Посредством таких уроков гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.

Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность.