Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Документ на тему умножение и деление на 7

Документ на тему умножение и деление на 7

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель Опарова Ольга Ильинична

Предмет математика

Тема урока «Умножение на число7 и деление на 7.Седьмая часть числа.»

Дата 03.02.2015 г.

Класс 2 «в»

УМК Начальная школа ХХI века

Цель урока: Совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию умения определять порядок выполнения действий в выражении со скобками; развивать умение анализировать и делать выводы.

Тип урока: урок рефлексии.

Дидактическое сопровождение: учебник «Математика» 2 класс, В.Н. Рудницкая,Т.В.Юдачева, изд. «Вентана Граф». 2014 г.

тетрадь на печатной основе «Математика» 2 класс

Оборудование: проектор, электронный носитель, карточки для индив. работы.


Этап урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Планируемые результаты

1.Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности.


выработка внутренней готовности к коррекционной деятельности:

создать условия для возникновения потребности включения в деятельность («хочу»);

актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»);

установить тематические рамки и создать основу коррекционных действий («могу»)

Приветствует учащихся,

Проверяет готовность к уроку.

Сообщают о готовности к уроку и выполнении домашнего задания.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека.

Регулятивные: самостоятельно организовывают своё рабочее место.

2. Актуализация и пробное учебное действие


Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

Организует устный счёт с целью актуализации знаний.

Электронная игра ««Теремок. Таблица умножения»:

1. Примеры на умножение на 7 и числа 7.

2. Примеры на деление на 7.

3. Примеры на нахождение 7 части числа.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счёта, по материалам прошлого урока решают примеры.

Личностные: осознают свои возможности в обучении, способны судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию, дополняют и расширяют имеющиеся знания.

3.Локализация индивидуальных затруднений.


осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий

Помогает детям определить место ошибки.

Записывает количество детей, допустивших ошибки в каждом задании.

Для детей, выполнивших работу правильно раздаёт карточки для индивидуальной работы.

-Почему ошиблись в 1 задании, во втором?

- Почему ошиблись в 3 задании?

Определяют место ошибки.




Работают по индивидуальным карточкам.


Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

адекватно судят о причинах своих ошибок,

связывают успехи с трудолюбием.

Регулятивные:

соотносят выполненное задание с образцом, выполняют оценку своего задания.

4.Целеполагание и построения проекта коррекции выявленных затруднений


Предлагает детям определить цель своей работы.

Определяют цель урока.

Личностные:

устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,

Коммуникативные:

чётко выражают свои мысли.

5.Реализация построенного проекта.


осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы деятельности.

Оказывает помощь при необходимости

Работают по учебнику. с.38, № 20,( фронтально) 22, 23(самостоятельно).

Проверяют по эталону.

Личностные:

осознают свои возможности в обучении,

адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха.

Познавательные:

умеют ориентироваться в учебнике и определяют круг своего незнания, находят в учебнике необходимую информацию

Регулятивные:

следуют режиму организации учебной деятельности.

6.Обобщение затруднений во внешней речи.

закрепление способов действий, вызвавших затруднения.




7.Самостоятельная работы с самопроверкой по эталону.

индивидуальная рефлексия и создание (по возможности) ситуации успеха.

Организует самостоятельную работу

( слайд)

Выполняют работу, проверяют по эталону.

Регулятивные:

соотносят выполненное задание с образцом, корректируют работу над заданием.

Познавательные:

Отвечают на вопросы учителя, ориентируются в учебнике, добывая необходимую информацию.

8. Включение в систему знаний и повторения.


Фронтальная работа на умножение и деление на 7 в игровой форме.

Принимают участие в игре


Личностные: понимают значение знаний для человека.


9.Рефлексия деятельности на уроке.


осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности.

Опрос детей:

- На закрепление каких знаний были направлены задания?

- Какие цели ставили в начале урока?

- Назовите причины ошибок.

- Над чем ещё необходимо поработать?

- При помощи карточек оцените свою работу.

Домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Личностные: структурируют знания, понимают значение знаний

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что необходимо усвоить выполняют самооценку своей деятельности на уроке.


Выводы и рекомендации:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДA-004457
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх