Муниципальное
образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11№Асбестовского
городского округа
Проект
по озеленению пришкольной территории
«Юные
цветоводы»
Исследовательский
проект
Руководитель
проекта:
Еременко
Виктория Викторовна,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
Исполнители:
обучающиеся
2 «а» класса
Асбест
2020-2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
проекта. Школьный двор – это не только часть образовательной среды, в
которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности ребенка.
Это и место, где обучающиеся проводят свое свободное время. Поэтому для нас
очень важен внешний вид школьного участка.
«Красота
спасет мир», - утверждали великие гуманисты. Воспитать красивую личность можно
только тогда, когда вокруг нее все прекрасно. Человек чувствует себя комфортно,
когда его окружают красивые аллеи, цветущие газоны и ярко оформленные клумбы
цветов. Благоустройство школьной территории необходимо как для создания
привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации
образовательного учреждения.
Наша школа имеет достаточно обширную территорию. Вокруг здания
растет множество различных деревьев и кустарников. Но совсем нет цветников,
которые могли бы радовать нас своими яркими красками. Кроме того, на школьной
территории находятся бесхозные клумбы, которые из года в год разрушаются.
Необходимо было разбить большую клумбу около школы.Наш класс тогда
сразу же подключился к реализации этой идеи. Нам было поручено вырастить
рассаду цветов для будущей клумбы. Именно с этого поручения и зародился наш
личный большой проект по озеленению пришкольной территории.
Цель проекта
Для учителя:способствовать формированию познавательных
УУД младших школьников посредством вовлечения их в общественно-значимую
деятельность по благоустройству территории школьного двора, а также воспитание
бережного отношения к природе.
Для обучающихся: создание эстетически и экологически
привлекательного пространства возле школы за счет посадки цветов клумбы.
Задачи проекта:
1.
Привлечение внимания обучающихся к решению актуальных проблем
школы.
2.
Формирование у обучающихся чувства ответственности за школу, умения
добыть необходимую информацию и реализовать на основе полученной информации конкретные
шаги по улучшению и благоустройству территории школы.
3. Освоение знаний
в области цветоводства.
4. Овладение
умениями ухода за растениями.
5.
Воспитание
трудолюбия, ценностного отношения к природе, стремления создать вокруг себя
прекрасное и полезное.
6. Развитие творческих
способностей обучающихся.
Практическая
значимость проекта. Настоящий проект разработан для комплексного
подхода к проведению мероприятий по благоустройству пришкольной
территории с целью создания условий для проведения образовательного процесса, а
также улучшения внешнего и эстетического вида пришкольного участка. Проект
позволяет за счет вовлечения обучающихся, их родителей и педагогических
работников организовать совместную общественно-значимую деятельность по
благоустройству территории школьного двора, решать в единстве задачи по
формированию гражданской, творчески активной, физически здоровой личности, по
трудовому и экологическому воспитанию обучающихся.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Тип проекта:
- по доминирующему методу: исследовательский,
практико-ориентированный;
- по количеству участников: коллективный;
- по продолжительности: долгосрочный.
Участники: обучающиеся 2 «а»
класса и их родители
Сроки реализации: апрель-июнь
2021 года
Для реализации потребуется:земля
(цветочный грунт), семена цветов, ящики для рассады, клумбы для высаживания
рассады.
Ожидаемый результат:
- у детей расширятся представления
о цветущих растениях, будет развиваться уровень экологической культуры и
бережное отношение к природе;
- расширятся представления детей о
декоративных растениях;
- сформируется активная позиция
деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем;
- сформируется бережное отношение
к труду людей, желание общаться с природой;
- повысится уровень
сформированности познавательных УУД.
План-график реализации проекта:
·
апрель:
определение перечня цветов, которые можно выращивать на клумбах; интервью с
цветоводом (составление вопросов и получение необходимой информации); определение
разновидности цветов по высоте взрослого растения и месяца цветения (выполняют
учащиеся по заданию учителя);
·
апрель:
приобретение семян цветов, отобранных для высадки в клумбы, цветочного грунта и
ящиков для рассады;посадка семян.
·
май:
уход за рассадой (полив, рыхление, удобрение), наблюдение за развитием
растений, фиксирование результатов в «Дневнике наблюдения»; разработка дизайна
клумб; подготовка клумб.
·
июнь:высаживание
рассады в клумбы.
Апрель
Определение перечня цветов, предназначенных для
выращивания в клумбах
На начальном этапе реализации проекта с
детьми была проведена беседа на тему «Зачем нужны цветники?». (Приложение 1)
В ходе данной беседы выяснилось, что не
все цветы выращивают на клумбах. Детям было предложено задание 1 (Приложение
2), целью которого являлось определение перечня цветов для клумб.
Познавательные УУД, формируемые на данном
этапе:
- осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием
различных источников;
- ориентировка на разнообразие способов
решения задач;
- умение осуществлять классификацию по
заданным критериям.
Результат: составлен перечень
растений цветников. Использованы следующие источники информации: книги для
цветоводов, жизненный опыт взрослых, атлас-определитель, личный опыт, интернет
ресурсы.
Интервью с
цветоводом
Для перехода к следующему этапу реализации проекта
детям был предложен проблемный вопрос:«Что необходимо знать цветоводу
для того, чтобы вырастить крепкую рассаду и что нужно учитывать, высаживая
растения в клумбы?».
Дети привели много примеров, но учитель напомнил, что
на ребят возложена большая ответственность – ведь вырастить рассаду – это
серьезное поручение. Мало посадить семена, нужно, чтобы они взошли и из них бы
выросли крепкие растения. Поэтому если мы будем опираться в своей работе на
свои предположения, то результат нашей работы может нас огорчить.
Тогда ребятам был предложен следующий проблемный
вопрос: «Что делать, когда необходимо узнать конкретную информацию, от
которой зависит их дальнейшая работа и ее результат?».
Ребята предложили, найти любителя-цветовода ,кто очень
хорошо знает суть этой деятельности. Было решено составить список необходимых
вопросов и взять интервью у __ мамы Тимофея Лысенко____ Юлии Александровны_______________(Приложение
3)
Встретившись с_______Юлией Александровной________________,
мы попросили ее рассказать нам о своем увлечении – цветоводстве. После чего
ребята задали ей интересующие их вопросы, ответы на которые не прозвучали в ее
рассказе. В ходе беседы у юных экологов возникли следующие вопросы:
- Почему важно знать период цветения растений клумб?
- Как высота растения влияет на расположение его в
клумбе?
В ходе интервью, мы также получили ответы на вопросы,
которые заинтересовали нас еще в ходе беседы «Зачем нужны цветники?», а именно:
- Зачем необходимо рыхлить землю?
- Для чего необходима прополка?
Все итоги нашей беседы мы занесли в специальный бланк,
к которому нам придется обращаться в дальнейшем.(Приложение 4)
Познавательные УУД, формируемые на данном
этапе:
- осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием
различных источников;
- структурирование полученных знаний;
- умение выделять существенную информацию
из текстов разных видов;
- умение устанавливать причинно-следственные
связи;
- постановка и решение проблемы.
Результат: определен перечень
растений цветника, получена важная информация о рассаде и клумбах, которая понадобится
в дальнейшей работе. Бланк итогов интервью размещен в классном уголке.
Выбор растений будущих цветников
Из интервью с _Ю.А_. мы узнали, что
растения цветников делятся на высокорослые, среднерослые и низкорослые. Чтобы
выбрать из перечня определенные цветы, нам необходимо сначала определить, к
какому виду по высоте относится каждое растение.
С помощью интернет ресурсов дети узнали,
что низкорослым считается растение высотой не более 30 см, среднерослым – 30-80
см, высокорослым – выше 80 см.
Далее ребята получили задание 2. (Приложение 5)
Также из беседы с Юлией
Александровной ребята узнали, что важно знать период
цветения растений. Поэтому вместе с заданием 2 они получили задание 3.(Приложение
5)
Также были изучены требования, предъявляемые к
цветникам, расположенным именно на школьном дворе.
• Растения не должны быть ядовитыми, колючими, с
сильным запахом (чтобы не вызывать аллергию), не должны иметь никаких плодов и
ягод, чтобы исключить случаи отравления.
• Высаживая цветы на клумбы, следует помнить, что
цвет по-разному действует на учащихся: зелёный, жёлтый, синий – успокаивает,
красный – возбуждает. Цветы лучше использовать яркие, жизнерадостные,
привлекательные. Желательно преобладание низкорослых сортов цветов.
По результатам исследования ребят была составлена
таблица (Приложение 6), которая также была размещена в классном уголке. В этой
таблице среди всех перечисленных растений были выделены те названия, семена
которых решено было приобрести.
Познавательные УУД, формируемые на данном
этапе:
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование полученных знаний;
- осуществление сравнения, классификации по заданным
критериям;
- анализ и синтез;
- использование знаково-символических средств (таблиц);
- осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
- умение устанавливать причинно-следственные
связи;
- постановка и решение проблемы.
Результат: знакомство с
профессией цветовода, освоение знаний в области цветоводства; выбраны цветы для
будущих клумб с учетом периода их цветения, а также высоты.
Апрель
Приобретение
и посадка семян
Приобретение необходимых семян, цветочного грунта и
ящиков для рассады было поручено родителям обучающихся. Было решено приобрести
среднерослые, низкорослые и ампельные растения.
Посадка семян была организованна в группах. Таким
образом, каждый примет участие в посадке. Перед началом посадки было обращено
внимание ребят на ящики для рассады. Был задан вопрос: «Зачем на дне каждого
отсека есть отверстие? Ребята, вспомнив интервью с Юлией Александровной , сразу
сказали: для того, чтобы излишки воды стекали в поддон, а не застаивались в
земле, иначе корни растения начнут гнить. В ящичках для рассады лежали
торфяные таблетки – удобрение. После этого было предложено рассмотреть пакетик
с семенами. Внимание детей было обращено на информацию на упаковке: что можно
узнать из этого текста. Дети отметили, что в тексте указано очень важное
сведение: на какую глубину нужно посадить семечко, через какое время оно должно
взойти, и любит ли свет данное растение.
Далее была организована работа по посадке семян. В
ходе работы была использована таблица «Важно знать!!!». Ящички с посаженными
семенами были накрыты пленкой и поставлены на свет ближе к теплу, как и говорил
цветовод. Были назначены ответственные за рассаду. В их обязанности входили
каждодневное наблюдение за прорастанием семян, дальнейший уход (рыхление,
полив).
На данном этапе было посажено много семян. Кроме
этого, каждый ребенок посадил семечко в отдельный стаканчик и подписал его,
чтобы в дальнейшем организовать за ним наблюдение и фиксировать результаты в
«Дневнике наблюдения за развитием и ростом растения». Для проведения
экспериментов в дальнейшем несколько стаканчиков с семенами были поставлены не
на прямые солнечные лучи, а в тень. Таким образом, каждый ребенок будет нести
ответственность за свой объект, за результат своей деятельности.
Познавательные УУД, формируемые на данном
этапе:
- структурирование полученных знаний;
- использование знаково-символических средств (таблиц,
рисунков);
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
- осуществление анализа объектов (выделение
существенных признаков);
Результат: посажены семена
растений, созданы условия для прорастания семян.
Апрель
Заполнение
«Дневника наблюдения за ростом и развитием растения»
Для организации наблюдения за растениями каждому
ребенку был выдан «Дневникнаблюдения за ростом и развитием растения».(Приложение
7) На этапе проведения экспериментов дети сравнивали растение, которое посадили
они, с растением, выращиваемым в отличных условиях. А именно: их растение
стояло на свету, рядом с теплом. Растение для сравнения – в тени, дальше от
тепла. Это необходимо для того, чтобы ребята еще раз самостоятельно смогли
обозначить, какие условия необходимы для роста и развития растения, а главное –
научились делать выводы.
Познавательные УУД, формируемые на данном
этапе:
- структурирование полученных знаний;
- осуществление сравнения, анализа и синтеза;
- использование знаково-символических средств (таблиц,
рисунков);
- умение устанавливать причинно-следственные связи;
- осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
- осуществление анализа объектов (выделение
существенных признаков);
- умение строить рассуждения, доказательства,
выдвигать гипотезы и их обоснование; делать выводы.
Результат: организовано
наблюдение за ростом и развитием растений.
Май
Разработка
дизайна клумб
На данном этапе необходимо было решить, как цветы
будут располагаться в клумбах. По требованиям, предъявляемым к посадке
растений, в центр клумбы мы высадим среднерослые растения, далее низкорослые.
По контурам клумбы будут высажены ампельные растения.
Подготовка
клумб ( в процессе)
Это очень ответственный этап, так как от того,
насколько качественно мы подготовим клумбу, зависит дальнейший рост наших
цветов. Хорошо подготовленная почва – залог успеха нашего проекта.Чтобы оценить
объем работы, нам необходимо было осмотреть клумбы. Здесь нам на помощь вновь пришла___________
Юлия Александровна ____________.
Клумбы на территории нашей школы очень долго
пустовали. Земля в них за это время превратилась в комок и напоминала песок. В клумбах
накопился мелкий мусор. Нужно было вычистить их от старой земли. Мы обратились
за помощью к папам нашего класса. Они убрали из клумб всю землю.
Далее на дно клумбы ___________ Юлия Александровна __________посоветовала
положить ветки деревьев с камнями. Они будут выполнять роль дренажной системы.
Далее папы нашего класса наполнили клумбы новой хорошей землей с добавлением
песка. Эльвира Васильевна сказала, что песок помогает лучше впитываться воде и
не позволяет почве сделаться комком. Клумбы готовы к высадке рассады.
Июнь
( на перспективу)- проект еще не закончен
Высадка
рассады
К началу июня наша рассада окрепла и подросла. Пора
было высаживать ее в клумбы. Высадка рассады проходила под чутким руководством
Эльвиры Васильевны. Она показала, как правильно извлекать растение из
стаканчика, чтобы не повредить его корневую систему и не сломать, и как его
поместить в клумбу.(Приложение 8)
Далее мы высадили рассаду в соответствии с
разработанным дизайном клумб. И хотя наши клумбы пока смотрятся скучно и голо,
мы думаем, в скором времени они зацветут пышными красками. (Приложение 8)
В июне-августе ребята наблюдали за тем, как цветут
высаженные ими цветы, как преображаются клумбы. Ухаживали за цветами – рыхлили
землю, поливали. Ребята гордились результатами своей работы. (Приложение 8) А
главное, красотой пришкольной территории любовались прохожие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.