Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа поселка Березовый
Солнечного муниципального района
Хабаровского края
ПОРТФОЛИО
профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края за межаттестационный период
Тищенко Ольги Анатольевны
учителя биологии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа поселка Березовый
Солнечного муниципального района Хабаровского края
п. Берёзовый Солнечный район Хабаровский край улица Школьная 10
8-42-146-56-214berschool1@mail.ru
Хабаровский край
2016
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1 Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период……………………………………………………………………………………………………………4
Раздел 2 Видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, аналитических и других мероприятий……………………………………………………………………………………………………………………………..…..12
Раздел 3. Приложения…………………………………………………………………………………………………………………….41
Раздел 1.
«Информационно-аналитический отчёт о профессиональной деятельности в межаттестационный период».
Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией».
Главная цель моей педагогической работы – развитие познавательной активности и творческого потенциала каждого ученика, поэтому в своей работе осуществляю обучение и воспитание учащихся с применением методик, учитывающих специфику преподавания биологии в среднем и старшем звеньях, возрастных и индивидуальных особенностей учеников. Используемые мною приемы и методы обеспечивают положительную динамику качества знаний учащихся, учебную мотивацию и познавательную активность.
Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся (по итогам года)».
1.1.1. Успеваемость обучающихся по биологии составляет 100%, неуспевающих по предметам нет. Программа за межаттестационный период по всем классам пройдена полностью, отставания (не выданных тем) нет. За последние годы добиваюсь стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ и показателей динамики их достижений:
все учащиеся усваивают базовый уровень содержания предметов, наблюдается положительная динамика в усвоении материала;
имею стабильный уровень качества знаний учащихся биологии.
Прохождение программы и успеваемость по биологии:
Предмет
Учебный год
Класс
Кол-во часов по программе
Фактически
Успеваемость (%)
Биология
2011-2012
10А
34
34
100%
10Б
34
34
100%
10В
34
34
100%
11А
34
34
100%
11Б
34
34
100%
11В
34
34
100%
Биология
2012-2013
8А
68
68
100%
8Б
68
68
100%
8В
68
68
100%
9А
68
68
100%
9Б
68
68
100%
10А
34
34
100%
10Б
34
34
100%
11А
34
34
100%
11Б
34
34
100%
11В
34
34
100%
Биология
2013-2014
7А
68
68
100%
7Б
68
68
100%
7В
68
68
100%
7Г
68
68
100%
8А
68
68
100%
8Б
68
68
100%
8В
68
68
100%
8Г
68
68
100%
9А
68
68
100%
9Б
68
68
100%
9В
68
68
100%
10А
34
34
100%
10Б
34
34
100%
11А
34
34
100%
11Б
34
34
100%
Биология
2014-2015
5Б
34
34
100%
5В
34
34
100%
5Г
34
34
100%
6Б
34
34
100%
6В
34
34
100%
7А
68
68
100%
7Б
68
68
100%
7В
68
68
100%
8А
68
68
100%
8Б
68
68
100%
8В
68
68
100%
8Г
68
68
100%
9А
68
68
100%
9Б
68
68
100%
9В
68
68
100%
9Г
68
68
100%
10А
34
34
100%
10Б
34
34
100%
11А
34
34
100%
11Б
34
34
100%
Биология
2015-2016
5А
34
34
100%
5Б
34
34
100%
5В
34
34
100%
6А
68
68
100%
6Б
34
34
100%
6В
34
34
100%
6Г
34
34
100%
8А
68
68
100%
8Б
68
68
100%
8В
68
68
100%
9Б
68
68
100%
9В
68
68
100%
9Г
68
68
100%
10А
34
34
100%
10Б
34
34
100%
11А
34
34
100%
11Б
34
34
100%
Примечание: сведения предоставлены за последние четыре года, в связи с тем, что в период с 03.12.2010 по 01.09.2011 находилась в декретном отпуске. Приложение № 7
1.1.2. Показатели годового значения среднего балла по предмету за межаттестационный период по классам показаны в таблицах:
Мною взяты только данные три класса, т.к. в течение лет, приходящихся на межаттестационный период, происходило изменение педагогической нагрузки. В данных классах на протяжении трёх лет наблюдается рост среднего балла по классу и является выше среднего годового краевого показателя.
Учебный
год
2012-2013
2013-2014
2014-2015
класс/
предмет
средний
краевой
балл
средний балл по классу
средний
краевой
балл
средний балл по классу
средний
краевой
балл
средний балл по классу
9А/
биология
3,67
3,64
10А/
биология
3,89
4,18
11А/
биология
4,03
4,4
9Б/
биология
3,67
3,4
10Б/
биология
3,89
3,94
11Б/
биология
4,03
4,1
8А/
биология
3,73
3,6
9А/
биология
3,67
3,5
10А/
биология
3,91
4,1
Приложение № 8
1.1.3. Динамика качества подготовки обучающихся (выпускников) по предмету (доля обучающихся (выпускников) (%), получивших отметки «4» и «5» по итогам года) за три последовательных года, приходящихся на межаттестационный период (по всем классам).
Динамика качества подготовки обучающихся (выпускников) по предмету, получивших отметки «4» и «5» по итогам года за три последовательных года, в зависимости от мотивации класса разная:
Учебный
год, класс
2012-2013
9А
2013-2014
10А
2014-2015
11А
Доля обучающихся на «4» и «5» (%)
57%
100%
100%
Учебный
год, класс
2012-2013
9Б
2013-2014
10Б
2014-2015
11Б
Доля обучающихся на «4» и «5» (%)
58%
74%
100%
10Б
9Б
Учебный
год, класс
2012-2013
8Б
2013-2014
9Б
2014-2015
10Б
Доля обучающихся на «4» и «5» (%)
68%
62%
87%
1.1.4. Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету (направлению деятельности), осуществляемых под руководством педагогического работника.
Под моим руководством обучающиеся принимают активное участие в творческих работах и занимают призовые места:
Год
Тема работы
Количество участни-ков
Класс
Уровень участия
Результат
2011-2012
Влияние никотина и алкоголя на здоровье человека
2
8
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Второе место
Жизнь скрытая от нас
11
4
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Первое место
2012-2013
Энергия в долг?
2
10
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Третье место
2013-2014
Опыт по выращиванию картофеля в мешке
1
7
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Второе место
2014-2016
Посадил дед репку…
1
7
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Второе место
Приложение № 9
Химический салон красоты
1
8
Школьная научно-практическая конференция «Эврика» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»
Второе место
Третье место Приложение № 10
А нужен ли Калгон?
1
10
Школьная научно-практическая конференция «Эврика»
Всероссийский конкурс «Мои таланты», номинация «Детские исследовательские и научные работы, проекты».
Первое место
Первое место
Приложение № 11
1.1.5. Наличие выпускников, имеющих высокие достижения в обучении:
В 2011 -2012 и 2012-2013 учебных годах я преподавала биологию в профильной группе с углубленным изучением предметов биология и химия. Шесть учениц этой группы в 2013 году сдавали ЕГЭ по биологии и набрали 50 и более баллов, две ученицы получили более 70 баллов (Савельева В.В. и Сидоренко Н.Э.). Эти ученицы имели полугодовые, годовые и итоговые отметки по биолигии «4» и «5», за, что были награждены Похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Приложение № 12.
1.2 Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся».
1.2.1 Создаю условия для социализации обучающихся:
Беря класс, каждый классный руководитель задумывается над планированием работы с классом. Мало запланировать и провести мероприятия, преследуя ту или иную цель, необходимо продумать программу работы. Главное средство воспитания – это разумно организованное общество под которым понимается коллектив единомышленников (педагогов и воспитанников), содружество детей и взрослых, связанных едиными целями и задачами, деятельностью, гуманными отношениями. Мною составлена программа воспитательной работы: «Алые паруса». Она получила такое название не случайно – это траектория планирования и возможности решения юношеских задач на пороге жизни.
Одним из направлений воспитательной программы «Алые паруса» является социализация обучающихся. Приложение №13
В 2015-2016 учебном году мною составлена программа внеурочной деятельности для учащихся первого класса «Край, в котором я живу.(Я - ученик)». Эта программа направлена на социализацию первоклассников, занятия помогают детям адаптироваться в школе. Занятия с учащимися первых классов провожу еженедельно. Приложение № 18.
1.2.2. Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Одним из направлений воспитательной программы «Алые паруса» является развитие ученического самоуправления (Приложение №13). Реализацию работы данного направления провожу через развитие навыков самоуправления в классном коллективе и школьном объединении «Миллениум» (Приложение № 19). В вверенном мне классе учащимися организованы комитеты самоуправления. Ответственные в каждом комитете посещают конференции «Миллениума», доводят до сведения учащихся класса о принятых решениях. Считаю, что самоуправление в классе работает отлично.
В нашей школе много лет работает молодёжная организация «Миллениум». В сентябре 2015г. Председателем «Миллениума» единогласно был выбран ученик вверенного мне класса Мирошниченко Никита. Ученики принимают активное участие в мероприятиях школы и поселка; в благоустройстве территории школы и посёлка. Самые активные отмечены грамотами и благодарственными письмами. Приложение № 20
В 2015 году наша страна готовилась отметить 70-летнюю годовщину Победы в ВОВ. Активом класса был составлен план по подготовке к этому знаменательному дню. Приложение № 21. Учащиеся класса активно принимали участие в подготовке и проведении праздничных мероприятий. Приложение № 13.
1.2.3. Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах.
В нашей школе в области социализации обучающихся ежегодно проходят мероприятия, которые стали традиционными. Учащиеся вверенного мне класса всегда принимают активное участие в этих мероприятиях. Администрация школы неоднократно награждала учащихся класса грамотами. Приложение №22.
Направления в области социализации
Уровень участия
Учебный год
Мероприятия
Доля вовлечённых (%)
Примечания
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
школьный
ноябрь - декабрь 2012,
2013,
2014,
2015
Классные часы:
«О символах государства – Флаге, Гербе России»;
«Урок России»;
«Мой край Дальневосточный» к 77-летию Хабаровского края
Концерт к 70-ю Победы
100%
Приложение № 14
Приложение №13
поселковый
Май
2012,
2013,
2014,
2015
Митинг и парад посвященный Дню Победы
100%
районный
Апрель 2015
Фестиваль «Салют Победа»
56%
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
школьный
Сентябрь
2012,
2013,
2014,
2015
Конкурс поделок из природного материала
55%
Приложение № 13
школьный
Октябрь
2015
Классный час «Хороший ли я друг?»
100%
поселковый
В течении года
Акция «Согреем сердца ветеранов»
100%
Приложение № 22
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
школьный
октябрь
Оклейка окон
100%
поселковый
Апрель-май
2012,
2013,
2014,
2015
субботник
100%
Приложение № 13
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
школьный
Сентябрь
2012,
2013,
2014,
2015
День здоровья
100%
Приложение № 13
школьный
Сентябрь
2012,
2013,
2014,
2015
Однодневный туристический поход
100%
Приложение № 13
школьный
В течении года
Акция «Конфетка за сигаретку»
Конкурс плакатов «1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом»
100%
Приложение № 13
школьный
В течении года
Беседы «Профилактика простудный и вирусных заболеваний», «Здоровое питание» и др.
100%
Приложение № 13
Приложение № 17
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
школьный
Февраль-март
2012,
2013,
2014,
2015
Участие в недели биологии, географии, химии Акция: «Помоги зимующим птицам», «Елочка», «Посадка деревьев»
100%
Приложение № 13
1.3.Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности).
1.3.1.Организовываю и провожу внеурочную деятельность. Обучающиеся с удовольствием принимают участие не только как слушатели, но также активно участвуют в сценариях проводимых мероприятий. Охват обучающихся внеурочной деятельностью по биологии высокий.
В 2015-2016 учебном году внеурочная деятельность организованна по направлениям:
Класс
Форма внеурочной деятельности
5
«Дом, в котором мы живём. Человек и окружающая среда»
5-6
Исследовательская деятельность
8
Факультатив «Человек и его здоровье»
9 класс
Подготовка к ОГЭ
10-11
Подготовка к ЕГЭ
Стараюсь творчески подходить к организации и проведению предметной недели, разнообразить форму её проведения, поэтому включают всевозможные биологические конкурсы, викторины. Вовлекая учащихся в различные виды деятельности, раскрываю их творческий потенциал, развиваю познавательный интерес детей. Внеклассные мероприятия по биологии в сочетании с учебной деятельностью дают положительную динамику и последовательно ведут к развитию творческих способностей школьников, положительно влияют на взаимоотношения детей и учителей. В 2014-2015 годах в рамках недели биологии были проведены мероприятия:
класс
Мероприятие
5-6
Интеллектуальная игра «Мир растений»
7
Интеллектуальная игра «Мир птиц»
8
Конкурсная программа «Здорово быть здоровым»
9
Реши задачу по генетике
10-11
Турнир знатоков «Что? Где? Когда?»
Приложение № 23.
1.3.2. Охват обучающихся (%) внеурочной деятельностью по предмету в 2015-2016 учебном году представлен в таблице, он составляет 25,6%:
Параллель
Количество учащихся
Название курса
Охват учащихся, занимающихся внеурочной деятельностью, человек / %
5-6 классы
126
«Дом, в котором мы живём. Человек и окружающая среда»; Исследовательская деятельность
26человек / 20,6%
8–е классы
64
Факультатив «Человек и его здоровье»
19человек / 29,6%
9-е классы
75
Подготовка к ОГЭ
23 человека/ 30,6%
10-11 классы
71
Подготовка к ЕГЭ
18 человек / 25,3%
Итого:
336
86 человек/ 25,6%
Приложение № 24.
1.3.3. Динамика доли обучающихся (%), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник:
Из года в год количество обучающихся, занимающихся в предметных кружках и факультативах возрастает:
Год
Форма внеурочной деятельности
Общее количество человек
Охват учащихся, занимающихся внеурочной деятельностью, человек / %
2013-2014
Кружок «Юный биолог»;
Факультатив «Человек и его здоровье»;
Подготовка к ОГЭ;
Подготовка к ЕГЭ
293
67 человек/ 22,5%
2014-2015
Факультатив «Человек и его здоровье»;
Подготовка к ОГЭ;
Подготовка к ЕГЭ
416
96 человек/ 23%
2015-2016
«Дом, в котором мы живём. Человек и окружающая среда»; Исследовательская деятельность Факультатив «Человек и его здоровье»;
Подготовка к ОГЭ;
Подготовка к ЕГЭ
336
86 человек/ 25,6%
1.3.5.Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) по результатам диагностики.
Показателем уровня мотивации к предмету является отсутствие жалоб со стороны родителей и учащихся при хорошем показателе удовлетворенности.
Проведена диагностика мотивации обучающихся по биологии. Анализ результатов показывает высокий уровень мотивации обучающихся по данному предмету.
Результаты диагностики:
Анкетирование обучающихся по методике Дубовицкой Т.Д..По количеству набранных баллов определен уровень сформированности мотивации к обучению (%) в 5-11 классах. Всего было опрошено 186 человек
низкий уровень внутренней мотивации – 0%;
средний уровень внутренней мотивации– 36,5%
высокий уровень внутренней мотивации - 63,5 %.
Опросник «Учебная мотивация школьников (для обучающихся от 11 лет и старше)
(модифицированная методика Н.Ц.Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В.Матюхиной)
Количественный анализ результатов по данному тесту основывается на определении уровня мотивации к обучению в целом. Были опрошены учащиеся 5-11 классов, всего 120 человек:
- низкий уровень мотивации – 0%;
- средний уровень мотивации – 22%;
- высокий уровень мотивации – 78%.
1.3.6. Наличие выпускников, поступивших в учреждения среднего и высшего профессионального образования по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности).
Ежегодно выпускники нашей школы поступают в учреждения среднего и высшего профессионального образования по профилю биология.
Год
Фамилия Имя Отчество выпускника
Название учреждения
2013
Алабужин Павел Андреевич
Хабаровский государственный медицинский университет
Савельева Валентина Владимировна
Хабаровский государственный медицинский университет
Сидоренко Наталья Эдуардовна
Хабаровский государственный медицинский университет
Старкова Анна Михайловна
Хабаровский государственный медицинский колледж
Старкова Клавдия Потаповна
Хабаровский государственный медицинский колледж
2014
Диденко Виктор Викторович
Новосибирский государственный медицинский университет
2015
Басаргина Фаина Андреевна
Хабаровский государственный медицинский колледж
Лапердина Надежда Владимировна
Хабаровский государственный медицинский колледж
Маричева Юлия Александровна
Амурский гуманитарно – педагогический государственный университет ЕГФ, специальность- биология
Приложение №25.
Критерий 2. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662
2.1. Показатель «Результаты мониторинга соответствия учебных доитоговой аттестации по предмету выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных организаций».
2.1.1. Доля выпускников 9-х,11-х классов (%), получивших положительные отметки или преодолевших «минимальный порог» по результатам итоговой аттестации в форме ГИА, ЕГЭ.
Результаты ГИА, ЕГЭ по биологии. Все учащиеся успешно выдержали ГИА и ЕГЭ по биологии, набрав количество баллов выше минимального, что подтверждает освоение выпускниками основных общеобразовательных программ основного общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Доля выпускников 9-х, 11-х классов, получивших положительные отметки и преодолевших «минимальный порог» по результатам итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ составил 100%. Приложение № 8 и 26.
2.1.2. Средний оценочный балл по результатам итоговой аттестации выпускников 9-х классов в форме ГИА (по всем выпускным классам за межаттестационный период).
При отсутствии выпускников, не преодолевших минимальный порог, средний оценочный балл по результатам итоговой аттестации выпускников 9-х классов в форме ГИА в 2011-2012 и 2012-2013 учебных годах составил 3,3 балла, что ниже результатов ГИА по биологии на 0,3 и 0,2 балла соответственно по сравнению со средним оценочным баллом по району. В 2013-2014 и 2014-2015 учебных годах средний балл составил 3,67 и 4,5 балла соответственно, и это выше среднего балла по району и краю, так же вырос процент качества подготовки:
Год
Класс
Средний оценочный балл по школе
Средний оценочный балл по району
Средний оценочный балл по краю
% преодолевших минимальный порог
Качество подготовки (%)
2011-2012
9
3,3
3,6
3,7
100%
25%
2012-2013
9
3,3
3,5
3,9
100%
33,3 %
2013-2014
9
3,67
3,6
3,57
100%
66,6.%
2014-2015
9
4,5
3,63
3,55
100%
100%
Средний тестовый балл по результатам итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ (по всем выпускным классам за межаттестационный период).
По результатам ЕГЭ в 2012 году средний тестовый балл по биологии по школе составил 51 балл, что ниже на 2,8 балла показателей по району, но не ниже краевых показателей. В 2013 году средний тестовый балл составил 61,75, что на 2,05 выше результатов по району и на 6,95 балла выше краевого. В 2014 году средний тестовый балл 75, что на 27,6 выше среднего балла по району и на 20,14 по краю. В 2015 году ЕГЭ по биологии не сдавали.
Год
Средний тестовый
балл по школе
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по краю
% преодолевших минимальный порог
Наивысший балл
2011-2012
51
53,8
51,3
100%
70
2012-2013
61,75
59,7
54,8
100%
77
2013-2014
75
47,4
54,86
100%
75
2014-2015
--
51,2
52,04
--
--
Вывод: Выпускники освоили основные разделы школьного курса по биологии, что дало возможность им проявить себя на экзамене и получить хорошие результаты. Все учащиеся подтвердили свои оценки. Приложение № 8 и 26.
2.1.3.Качество подготовки выпускников 9-х классов по результатам итоговой аттестации в форме ГИА (доля обучающихся (выпускников) (%), сдававших ГИА и получивших отметки «4» и «5» (по всем классам за межаттестационный период)
По результатам итоговой аттестации в форме ГИА обучающиеся все получили положительные отметки. Из года год растёт процент обучающихся, сдавших экзамен ни 4 и 5, что можно объяснить высокой мотивацией к обучению и тщательной подготовкой и отработкой заданий ГИА.
Качество подготовки можно проанализировать по таблице:
Год
Количество сдававших ГИА
Количество обучающихся, сдавших на «4» и «5»
Процент качества
2011-2012
4
1
25%
2012-2013
6
2
33,35
2013-2014
3
2
66,6%
2014-2015
2
2
100%
Распределение выпускников 11-х классов (%), сдававших ЕГЭ, по диапазонам тестовых баллов по всем выпускным классам за межаттестационный период).
Распределение выпускников 11-х классов (%), сдававших ЕГЭ, по диапазонам «от минимального порога до 55 баллов» по школе в период с 2012 по 2014 год уменьшается, а % выпускников, сдавших ЕГЭ в диапазоне «55-79 баллов» увеличивается. Так в 2014 году все выпускники, сдававшие ЕГЭ по биологии получили более 55 баллов.
Год
По диапазону
«от минимального
порога до 55 баллов» по школе
По диапазону
«55 – 79 баллов»
по школе
2011-2012
66,6%
33,3%
2012-2013
37,5%
62,5%
2013-2014
--
100%
2014-2015
--
--
Приложение № 8 и 26.
2.2. Показатель «Использование результатов мониторингов в работе»
2.2.1. В своей работе использую результаты мониторингов для коррекции образовательного процесса и планирования работы с обучающимися.
Провожу систематический мониторинг результатов образовательной деятельности учащихся. Для этого создала банка тестов по основным содержательным линиям предмета и тестов обобщающего характера. Это необходимо, т.к. является основой для роста не только учеников, но и учителя.
Анализируя диагностические работы по предмету провожу работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. С этой целью еженедельно провожу консультации с учащимися выпускных классов, поддерживаю связь с их родителями. Также систематически провожу работу со слабоуспевающими учащимися, прогнозируемых на получение неудовлетворительных оценок, это индивидуальная работа на уроках и внеурочное время. Такая адресная помощь позволила выправить ситуацию по биологии, что в свою очередь не могло не сказаться на итогах экзаменов.
Индивидуализация и дифференциация учебного процесса – это залог успеха не только для мотивированных учащихся, но и для ребят с низким уровнем знаний по предмету. При контроле знаний ученик имеет возможность выбора при выполнении заданий, именно разноуровневые задания, которые я предлагаю в таких случаях, ориентированы на разные способы проработки изученного материала.
Важной методикой считаю самоанализ учащимися собственных успехов обучения, в этом помогает использование исследовательской деятельности. Данный вид деятельности подготавливает учащихся к экспертизе учебного труда.
Систематический мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на выпускном ЕГЭ. Приложение № 27.
Критерий 3. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях»
3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности».
3.1.1. Основную работу по выявлению у обучающихся способностей к научной и творческой деятельности провожу с учащимися 5-х классов. Для этого использую специальные методики. Например, методику «Интеллектуальная лабильность» (11 -15лет) в модификации С.Н. Костроминой.
Данные тестирования представлены в таблице.
Высокая лабильность, хорошая способность к обучению
Средняя лабильность
Низкая обучаемость, трудности в переобучении
Малоуспешен в любой деятельности
Кол-во учащихся
%
Кол-во учащихся
%
Кол-во учащихся
%
Кол-во учащихся
%
15
21.7
38
55
12
17,4
4
5,79
Всего: 69 учащихся
По результатам мониторинга учащихся 5-х классов в сентябре 2015 года была выявлена группа обучающихся высоким уровнем умственного развития. Основную работу с данными детьми провожу вне уроков. Для учащихся 5-6-х классов мною составлена программа внеурочной деятельности «Дом, в котором мы живём. Человек и окружающая среда», «Я – исследователь». Приложение № 23.
Работу с детьми, имеющими способности к творческой и научной деятельности, провожу согласно плану, с некоторыми учащимися составили карты творческого роста. Приложение № 28.
3.2. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях.
В целях повышения мотивации к изучению биологии и для обеспечения высокого уровня образования среди учащихся активно пропагандирую заочные, дистанционные олимпиады и конкурсы привлекаю их к участию в олимпиадах. Успешное участие школьников в олимпиаде возможно благодаря постоянной работе на протяжении всего учебного года.
3.2.1. Наличие участников, призеров, победителей Всероссийской олимпиады школьников.
На протяжении последних лет наблюдается положительная динамика участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников по биологии и экологии:
Год
Наименование олимпиады
Уровень участия
Количество участников
Результат участия (участник/призер/победитель)
5-8 классы
9-11 классы
5-8 классы
9-11 классы
2011-2012
Всероссийская олимпиада школьников по биологии
школьный
25
7
Победители-4
Призёры -3
Победители-2
Призёры -3
муниципальный
-
2
-
Участники
2012-2013
Всероссийская олимпиада школьников по биологии
школьный
18
15
Победители-3
Призёры -2
Победители-2
Призёры -1
муниципальный
-
2
-
Участники
2013-2014
Всероссийская олимпиада школьников по биологии
школьный
16
6
Победители-2
Призёры -4
Победители-1
муниципальный
-
1
-
Участник
2014-2015
Всероссийская олимпиада школьников по биологии
школьный
15
8
Победители-3
Призёры -10
-
Всероссийская олимпиада школьников по экологии
школьный
21
11
Победители-3
Призёры -4
Победители-1
Призёры -1
муниципальный
-
1
-
Участник
2015-2016
Всероссийская олимпиада школьников по биологии
школьный
31
9
Победители-3
Победители-2
Призёры -4
Муниципальный
-
2
-
Победитель
Краевой
-
2
-
Участники
Всероссийская олимпиада школьников по экологии
школьный
14
9
Победители-1
Призёры -2
Победители-1
Призёры -1
Муниципальный
-
1
-
Победитель
Краевой
-
1
-
участник
Приложение № 29.
3.2.2. Наличие участников, призеров, победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок, сетевых проектов и других мероприятий по предмету, участие в которых осуществлялось под руководством педагогического работника (кроме всероссийской олимпиады школьников).
Современному подрастающему поколению необходимы такие навыки как: умение творчески подходить к решению всевозможных проблем, организовывать, а главное, успешно реализовывать свою деятельность. Именно участие в конкурсах формирует эти навыки, поэтому обучающихся вовлекаю в различные конкурсы. Диапазон олимпиад и конкурсов по биологии, в которых принимают участие мои ученики, расширяется; повышаются результаты:
Год
Наименование сетевого проекта, конкурса
Уровень участия
Количество участников
Результат участия (участник/призер/побе-дитель)
2014
Международный дистанционный конкурс по биологии проекта «Новый урок»
Международный
5
2 место- 1чел
3 место – 2 человека
участник – 2 человека
2014
Восьмая международная Интернет-Олимпиада среди образовательных учреждений «Эрудиты Планеты-2014»
Международный
6
Участники
2016
Всероссийский центр «Мои таланты»
Всероссийский
1
1 место
2016
Международный творческий конкурс «Победилкин»
Международный
1
Лауреат 1 степени
2016
Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»
Всероссийский
1
Победитель3 место
2016
Международный дистанционный конкурс по биологии проекта «Новый урок»
Международный
10
1 место- 5 человек
2 место – 2 человека
3 место – 2 человека
Участник – 1 человек
Проанализировав проделанную работу в данном направлении можно с уверенностью сказать, что учащиеся стали охотнее принимать участие в различных конкурсах, соревнованиях и сетевых проектах по предмету. Выросло не только число участников, пробующих свои силы, но и их уровень подготовки. Приложение № 30.
Критерий 4. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогическом коллективе опыта практических результатов своей профессиональной деятельности. в том числе экспериментальной и инновационной»
4.1. Показатель « Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств».
4.1.1. Совершенствую и развиваю методы и средства обучения и воспитания.
Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Для этого я использую на уроках современные педагогические технологии:
Технология развивающего обучения, направленная на самостоятельную учебно-познавательную деятельность ребенка, основанную на его способности регулировать в ходе обучения свои действия в соответствии с осознаваемой целью, развитие творческих качеств личности.
Технологии проблемного обучения:
- метод проблемного изложения
- частично-поисковый метод
- исследовательский метод
- технология групповой проблемной работы и др. Приложение № 31, видеоурок 1
3. Технологии развития критического мышления:
- использование графических организаторов (кластеры, синквейны, таблицы и другое)
- работа с дополнительными источниками информации (словари, энциклопедии и другое)
4. Информационные технологии:
- использование аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий
- виртуальные лабораторные работы и опыты
- мультимедийные анимационные модели различных биологических процессов
5. Здоровье сберегающие технологии:
- наилучшая плотность урока;
- целесообразное чередование видов учебной деятельности;
- физкультурная пауза и другое.
Приложение № 32, видеоурок 2.
4.1.2. Продуктивно использую образовательные технологии.
В своей работе я использую следующие программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, и др. мультимедийные приложения к учебникам биологии). Эти программы позволяют мне создавать презентации для своих уроков и внеклассных занятий. Приложения 14 и 32, презентации.
Для организации образовательного процесса использую проблемное и разноуровневое обучение, проектные и исследовательские методы, обучение сотрудничестве и другое. Приложение № 32.
4.1.3. Использую информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе.
Уроки с использованием компьютера и мультимедийных презентаций помогают применять разные формы обучения в образовательном процессе, экономить время, а также использовать больший объем информационного материала.
ИКТ использую на следующих этапах урока:
проверка выполнения домашнего задания: презентация-контроль, презентация-тест, раздаточный материал (тесты, карточки, кроссворды); Приложение № 32.
при организации объяснения нового материала – зрительная опора;
при организации закрепления и систематизации знаний (тренинг – разнообразные обучающие программы);
для организации самостоятельной работы учащихся.
Также ИКТ использую при организации и проведении внеурочных занятий, проектных работ.
Положительные результаты внедрения ИКТ:
-повышение активности обучающихся, развитие их исследовательских и творческих способностей;
- приобретение навыков самоорганизации;
- повышение плотности урока;
- развитие познавательных способностей обучающихся;
- повышение интереса к предмету;
Имею публикации по предмету:
Виды публикаций
Адрес сайта
Личная страница: методические материалы. Презентации
http://infourok.ru/user/tischenko-olga-anatolevna2
Личная страница: методические материалы, уроки, презентации, работы школьников
http://www.proshkolu.ru/user/tischenko67/
Персональный мини – сайт
http://nsportal.ru/olga-anatolevna-tishchenko
Презентации исследовательских работ
Исследовательская работа
http://moi-talanty.ru/competitions
Приложение № 33.
4.1.4. Создаю здоровьесберегающую среду.
В своей работе использую здоровьесберегающие технологии, это позволяет сохранять и укреплять здоровье учащихся. Для предупреждения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные методы и приемы: смену видов деятельности, длительность применения ТСО, слежу за психологическим климатом на уроке, правильной посадкой ученика и другое. Постоянно веду профилактическую работу по предупреждению близорукости: гимнастика для глаз, динамические паузы и физкультминутки. Видеоурок 2. В работе стараюсь исключить физиолого-гигиенические факторы риска: не перегружаю обучающихся на уроках и при выполнении домашних заданий; состояние кабинета отвечает санитарно-гигиеническим требованиям. Соблюдаю санитарно-гигиенические требования при рассадке учащихся по партам в соответствии с ростом обучающихся, осуществляю контроль за здоровьем учащихся с нарушением зрения. На каждой перемене кабинет проветривается. Имеется уголок по технике безопасности.
Являясь классным руководителем, регулярно провожу работу по укрепления здоровья обучающихся. Мной составлен план мероприятий, направленный на формирование культуры здоровья, питания, который я реализую в течение учебного года. Приложение № 34. Регулярно провожу беседы о правильном питании, вредных привычках, закаливании и другие, которые способствует формированию здорового образа жизни. Приложения № 13, 16 и 17.
С целью увеличения двигательной активности, приобщению к здоровому образу жизни все учащихся моего класса после занятий посещают спортивные секции, отделение хореографии в детской школе искусств п. Березовый.
4.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»
4.2.1. Организую индивидуальную работу с обучающимися, имеющими затруднения в обучении и развитии.
В начале каждого учебного года, когда я беру параллель пятых классов, для организации индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении и развитии, составляю план работы и его реализую в течение года. Приложение № 35.Также продолжаю работу с детьми, имеющими затруднения в обучении в параллелях 6-11 классов.
На уроках осуществляю дифференцированный подход, используя задания разных уровней сложности, что позволяет учащимся лучше усвоить изучаемый материал.
При затруднении в обучении организую индивидуальные консультации; при необходимости беседую с родителями учеников, предлагаю различные способы корректировки отставания (индивидуальные консультации, самостоятельная работа).
4.2.2 Организую дистанционное обучение учащихся
Провожу дистанционное индивидуальное консультирование с помощью сайтов Дневник.ру и Телешкола. Отслеживаю количество выполняемых заданий, выполнение уроков обучающимися. Консультирую учащихся, которые выбирают предмет биология в качестве переводных экзаменов в 9-м классе и итоговой аттестации в 11-м классе. Приложение № 36.
4.3.Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»
4.3.1.Участвую в работе проблемных групп на уровне образовательного учреждения.
В школе при методическом совете были образованы методические объединения, проблемные и творческие группы. Я являюсь руководителем творческой группы «Тьюторское сопровождение учащихся с высоким уровнем учебной мотивации, №2».
Приложение № 37.
4.3.2. Участвую опытно-экспериментальной или научно-исследовательской работе муниципального уровня
4.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»
4.4.1. Опыт работы внесен в банк данных педагогического опыта
4.4.2. Участие в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности (регулярно выступаю с докладами на семинарах, вебинарах, конференциях).
Участвую в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности. Выступала с докладами на заседаниях методического совета школы, на заседаниях школьного методического совета учителей естествознания и технологии с отчётом по теме самообразования.
Дата
Тема
Уровень
Форма
22.11.2012
Заседание метод совета
школьный
Выступление по теме самообразования «Активизация познавательной деятельности учащихся при использовании активных методов обучения»
04.04.2014
Заседание метод совета
школьный
Выступление по теме самообразования Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии с применением здоровьесберегающих технологий»
18.09.2015.
Заседание МО учителей естествознания и технологии
школьный
Выступление по теме самообразования Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии с применением здоровьесберегающих технологий»
Приложение № 38.
4.4.4. Наличие научно-методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные.
Имею публикации по предмету:
Виды публикаций
Адрес сайта
Личная страница: методические материалы. Презентации
http://infourok.ru/user/tischenko-olga-anatolevna2
Личная страница: методические материалы, уроки, презентации, работы школьников
http://www.proshkolu.ru/user/tischenko67/
Персональный мини – сайт
http://nsportal.ru/olga-anatolevna-tishchenko
Презентации исследовательских работ
Исследовательская работа (приложение)
http://moi-talanty.ru/competitions
Приложение № 39
4.5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника».
4.5.1. Повышаю квалификацию и прохожу обучение в различных формах:
Прошла курсы повышения квалификации по образовательным программам по профилю преподаваемого предмета, включающие общетеоретический и предметно-технологический блоки, в объеме 108 часов:
Дата прохождения курсов
Темы/программы курсов
Место прохождения курсов
№ документа
Количество часов
Декабрь 2015
Теория, методика и современные образовательные технологии начального, основного общего и среднего общего образования по теме: «Новые требования к образовательным результатам в условиях реализации ФГОС. Формирование ключевых компетенций и универсальных учебных действий на уроках биологии»
АНО Санкт-Петербургский центр дополнительного образования
780400007288
108
С целью повышения педагогического мастерства принимала участие в семинарах по биологии:
Дата прохождения стажировки
Форма
№ документа
Примечание
Март 2014
Стажировка «Конструирование урока биологии в соответствии ФГОС ООО»
Октябрь 2013
Семинар «Требования ФГОС основного общего образования и их реализация преподавания курса биологии».
сертификат
Приложение
Участвую в вебинарах:
Дата
Тема вебинара
Форма
Количество часов
Апрель 2015
Обучение организаторов ЕГЭ
Дистанционный
справка
02.02.16
Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС
Дистанционный
2
Приложение № 40.
4.6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»
4.6.1. Участвую в деятельности аттестационных, эксперных комиссий, жюри, в судействе соревнований.
Являюсь членом жюри школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии, экологии и химии, членом экспертной комиссии школьного этапа конкурса «Рабочие программы». Ежегодно участвую в работе экзаменационной комиссии по проведению промежуточной аттестации учащихся в форме переводных экзаменов в 7-8, 10 классах. Приложение № 41.
4.7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»
4.7.1. Имею в межаттестационный период грамоты, поощрения, благодарственные письма по профилю работы
Год
Награды, поощрения, благодарственные письма
Уровень
2013
Грамота за высокий профессионализм, значительные успехи в обучении и воспитании детей и в связи с профессиональным праздником «День учителя»
муниципальный
2013
Благодарность за творческую подготовку учеников к районной научно – практической конференции «Старт в науку – 2013»
Муниципальный
2014
Благодарность за помощь в организации и проведении конкурса проекта «Новый урок»
Международный
2014
Благодарность за подготовку призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии
Муниципальный
2014
Сертификат за огромную работу, проводимую в сфере воспитания молодежи, активное участие в руководстве, подготовке команды «Знайка и КО»
Международный
2014
Благодарственное письмо за добросовестное отношение к учебному (образовательному, творческому) процессу
Школьный
2014
Свидетельство о подготовке учащихся к участию в Международном дистанционном конкурсе по биологии проекта «Новый урок»
Международный
2014
Свидетельство о подготовке к участию в Международном дистанционном конкурсе по биологии проекта «Новый урок» учащихся, ставщих победителями.
Международный
2015
Грамота за подготовку и активное участие в смотре строя и песни, посвященным 70-летию Победы в ВОВ
Школьный
2015
Грамота за активное участие в подготовке и проведении концерта, посвященного 70-летию Великой Победы
Школьный
2016
Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»
Международный
2016
Диплом за подготовку участника конкурса Садовской Татьяны в Международном творческом конкурсе «Победилкин» Номинация: К 70-тию Победы в ВОВ
Международный
2016
Диплом за подготовку участника конкурса Садовской Татьяны в Международном творческом конкурсе «Победилкин» Номинация: Здоровый образ жизни
Международный
2016
Диплом за блиц-олимпиаду: «Ключевые особенности ФГОС»
Всероссийский
2016
Диплом за подготовку участника конкурса – Фиц Елизаветы во всероссийском творческом конкурсе «Рассударики» номинация: «Детские исследовательские и научные работы, проекты»
Всероссийский
2016
Золотая грамота за активное использование информационных технологий в образовательной деятельности в рамках проекта «Инфоурок»
Международный
2016
Свидетельство о подготовке к участию в Международной олимпиаде по биологии проекта «Инфоурок» (Зима-2015/2016) учащихся, ставших победителями.
Международный
Приложение № 42.
Критерий 5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.
5.1. Показатель «Методическая работа».
5.1.1.Участвую в работе методических объединений, педагогических советов:
Учебный год
Название профессионального объединения
Уровень
Форма участия
Примечание
12.02.2014
Семинар «Современный урок с позиции требований ФГОС»
школьный
Выступление: составление технологической карты урока.
Приложение №43
20.03.2015
Семинар «Реализация системно-деятельностного подхода при обучении на средней и старшей ступенях обучения»
школьный
Выступление: из опыта применения современных педагогических технологий на уроках в 5-7 классах.
Приложение № 43
15.04.2015
Заседание МО учителей естествознания и технологии
школьный
Доклад «Активизация познавательной деятельности учащихся через проблемное обучение»
Приложение № 43
18.12.2015
Семинар «Методы, формы и приемы повышения мотивации учебной деятельности школьников».
школьный
Выступление: «Методы и приёмы формирования учебной мотивации у школьников на уроках
естественно-научного цикла».
Приложение № 43
5.1.2. Являюсь наставником молодых педагогов.
В 2012-2013 учебном году являлась наставником молодого специалиста Поздериной Е.В. Мною составлен план работы, по которому осуществлялась работа по оказанию помощи начинающему учителю. Работа была остановлена в связи с увольнением Поздериной Е.В.
Приложение № 44
5.1.3. Участвую в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществ педагогов краевого, всероссийского уровня. Это, например, социальная сеть работников образования http://infourok.ru/, http://www.proshkolu.ru/user/tischenko67/, http://moi-talanty.ru/competitions?yclid=5949044171834498472, http://umnata.ru/, http://nic-snail.ru/calendar свободная площадка учителей, методистов и школьников Хабаровского края ХабаВики и другие.
5.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса».
5.2.1 Разрабатываю и обосновываю рабочую образовательную программу
Разрабатывая рабочую программу по предмету, основываюсь на основную образовательную программу, размещенную на сайте школы https://sites.google.com/site/mbousospbereezovyj/ .
Из основной образовательной программы взяты:
Цели, задачи;
планируемые результаты освоения учебной программы
Программы составлены с учетом психолого – педагогических особенностей детей 11-15 лет.
1. Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требований к результатам освоения основной образо-вательной программы основного общего образования МБОУ СОШ п. Березовый, Фундаментального ядра содержания общего образования, в соответствии с авторской Л.Н. Сухорукова «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. - Москва: Просвещение, 2011. Приложение № 45.
2. Программа для детей, обучающихся с особыми образовательными потребностями (имеющих проблемы в состоянии здоровья, развитии).
Рабочая программа по природоведению составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2010. – 189с. Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы. Приложение № 46.
Рабочие программы имеют следующее содержание:
Титульный лист
Пояснительная записка.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование (учебно-тематический план).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Контроль и оценка планируемых результатов.
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
5.2.2 Разрабатываю продукты педагогической деятельности (программные, методические, дидактические материалы), прошедшие внешнюю экспертизу.
5.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах».
5.3.1. Участвую в заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив) для педагогических работников муниципального, краевого и федерального уровня:
Год
Конкурс
Уровень
Результат
Организатор
2016
Интербриг, творческие и методические разработки педагогов
международный
Победитель
(II место)
Приложение № 47.
"Интербриг"
Критерий 6. «Личностные и профессиональные качества педагогического работника».
Показатель «Профессиональная культура педагогического работника» (по результатам диагностики).
Соблюдаю этические нормы в общении с участниками образовательного процесса.
6.1.1. Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса.
Владею речевой культурой, проявляю эмпатичность во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Показателем наличия психологически комфортных условий в процессе обучения является проведенный опросник «Учитель – Ученик» (для обучающихся 11-15 лет) по модифицированной методике Клюевой Т.Н., опрошено 55 обучающихся. Средняя статистическая оценка по шкалам:
конфликтность – 2,9
толерантность – 2,85
эмпатийность -2,89
Уровень проявления эмпатийности определился на основе среднестатистической оценки приближенной к 3, что является показателем высокого уровня.
Уровень толерантности в отношениях.
Уровень проявления толерантности (по вышеуказанному опроснику) определился на основе среднестатистической оценки приближенной к 3, что является показателем высокого уровня
Уровень проявления конфликтности в отношениях.
Уровень проявления конфликтности (по вышеуказанному опроснику) определился на основе среднестатистической оценки приближенной к 3, что является показателем низкого уровня.
6.1.4. Результатом удовлетворенности обучающихся, родителей организацией и содержанием образовательного процесса по предмету является отсутствие с их стороны жалоб.
6.2 Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»
6.2.1. Участие в деятельности органов местного самоуправления, общественных организаций, объединений.
Член всероссийской партии «Единая Россия». Приложение № 48.
Критерий «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)».
7.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)».
7.2.1. При подготовке к уроку/учебному занятию ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения, планирует постановку обучающимися цели обучения,
ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся на каждом из этапов урока: вводном, основном, обобщающем и заключительном.
Планирует использование методических приемов, заданий, направленных на мотивирование обучающихся. Приложение № 49, видеоурок № 3.
7.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)».
7.3.1. Компетентность педагога в области постановки цели и задач урока.
Ставлю цели, соответствующие возможностям, способностям. Потребностям обучающихся данного возраста; цели, реальные для выполнения в течение одного урока; направленные на диагностируемый результат обучения; представляет задачи урока как систему действий учителя по достижению цели. Приложение № 49, видеоурок № 3.
Раздел 2
Видеозапись уроков, учебных занятий,
воспитательных, аналитических и других мероприятий
Видеоурок 1: 8 класс, тема урока «Витамины».
Видеоурок 2: 5 класс, тема урока «Химический состав клетки»
Видеоурок 3: 5 класс, тема урока «Строение клеток бактерий».
Раздел 3
Приложения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 563 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тищенко Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.