Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Документ Программа здоровьесбережения в МКОУ СОШ №4 с.Киевка

Документ Программа здоровьесбережения в МКОУ СОШ №4 с.Киевка

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ


Директор МКОУ СОШ № 4 с.Киевка


__________С.В.Коваленко













Программа здоровьесбережения

«Здоровье – это жизнь»

МКОУ СОШ № 4 с.Киевка

на 2014 - 2017 учебные годы




























2014год







1. Введение.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, cохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обозначая цели деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Большинство разделов программы остается на все сроки внедрения программы, раздел 18 «Календарный план реализации программы» обновляется каждый учебный год.


2. Цели программы:

  • создание в школе организационно - педагогических, материально -технических, санитарно - гигиенических и других условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса;

  • усиление контроля за медицинским обслуживанием участников образовательного процесса;

  • создание материально - технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

  • развитие организационного, программного и материально- технического обеспечения дополнительного образования обучающихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;

  • формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни;

  • обеспечение системы полноценного сбалансированного питания в школе с учетом особенностей состояния здоровья участников образовательного процесса;

  • разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы;

  • формирование представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.


3. Задачи программы:

  • четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий

и режима дня;

  • освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения

школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;

  • развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к

формированию здорового образа жизни учащихся;

  • посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике.


4. Нормативно-правовая база:

  • Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ»

  • Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.).

  • Федеральный закон №38 –ФЗ от 30.03.1995. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ – инфекции)».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования.

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

  • СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям  обучения в ОУ»

  • СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в ОУ, учреждениях начального и среднего профессионального образования»


5. Функции различных категорий работников школы

5.1. Функции медицинской службы школы:

  • проведение диспансеризации учащихся школы;

  • медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

  • выявление учащихся специальной медицинской группы.

5.2. Функции администрации:

  • общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

  • общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;

  • организация и контроль уроков физкультуры;

  • обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

  • разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

  • организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;

  • организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

  • организация работы психологической службы в школе.

5.3. Функции классного руководителя:

  • санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

  • организация и проведение профилактических работы с родителями;

  • организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;

  • организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.


6. Участники программы:

  • учащиеся

  • педагогическое сообщество

  • родители.

  • социальные партнеры:

школьная столовая.

сельская библиотека.

ЦРБ

Пожарная часть

ГИБДД

7. Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – подготовительный (2014 – 2015гг.):

  • анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к вредным привычкам;

  • изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

  • разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап – апробационный ( 2015 – 2016гг.):

  • внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее

эффективных;

  • систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

  • выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап - контрольно-обобщающий (2016 – 2017гг.):

  • сбор и анализ результатов выполнения программы;

  • коррекции деятельности.

8. Модель личности ученика.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого создана прогнозируемая модель личности ученика:

Модель выпускника первой ступени обучения

Модель выпускника второй ступени обучения


Модель выпускника третьей ступени обучения


- знание основ личной

гигиены, выполнение правил гигиены;


- владение основами

личной гигиены и

здорового образа жизни.


- знание основ личной

гигиены, выполнение правил гигиены;


- владение основами

личной гигиены и

здорового образа жизни.


- знание основ строения и

функционирования организма человека;


- знание изменений в организме человека в

пубертатный период;


- умение оценивать свое

физическое и психическое состояние;


- знание влияния алкоголя, курения, наркомании на здоровье человека;


- поддержание физической формы;


- телесно-мануальные навыки, связанные с

укреплением силы,

выносливости, ловкости;


- гигиена умственного

труда.

- стремление к самосовершенствованию, саморазвитию и профессиональной

пригодности через физическое совершенствование и

заботу о своем здоровье;


- убеждение в пагубности

для здоровья и дальнейшей жизни вредных привычек;


- знание различных оздоровительных систем;


- умение поддерживать здоровый образ жизни, индивидуальный для каждого человека;


- способность вырабатывать

индивидуальный образ

жизни;


- гигиена умственного труда.




9. Ожидаемые конечные результаты программы:

  • повышение функциональных возможностей организма учащихся, развитие физического потенциала школьников;

  • рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

  • повышение приоритета здорового образа жизни;

  • повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

  • повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

  • повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении как здоровья школьников, так и своего здоровья.


10. Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

  • культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

  • культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

  • культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

  • формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

  • формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

  • формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

  • формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.


11. Методы контроля над реализацией программы:

  • проведение заседаний Методического совета школы;

  • посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;

  • создание методической копилки опыта;

  • мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе.

  • сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

  • контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.


12. Основные направления деятельности программы:

12.1. Медицинское направление предполагает:

  • создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

  • составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

  • проведение физкультминуток;

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

  • четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

  • планомерную организацию питания учащихся;

  • реабилитационную работу:

  • обязательное медицинское обследование;

12.2. Просветительское направление предполагает:

  • организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения,

алкоголизма, наркомании;

  • организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения,

алкоголизма, наркомании;

  • пропаганду здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции,

познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные

акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних

дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма;

пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии,

географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).

12.3. Психолого-педагогическое направление предполагает:

  • использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

  • предупреждение проблем развития ребенка;

  • обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

  • развитие познавательной и учебной мотивации;

  • формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

  • совершенствование деятельности психолого - медико - педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствованию здоровье сберегающих технологий обучения;

  • организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

12.4. Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

  • организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к

формированию здорового образа жизни учащихся;

  • широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы

к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

12.5. Диагностическое направление предполагает:

  • проведение мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого выявляются:

общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

  • текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня

находится дома под наблюдением родителей);

  • режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.


13. Здоровьесберегающие образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие медицинские технологии;

  • здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

  • здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

  • здоровьесберегающие экологические технологии, направленные на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой ( обустройство пришкольной территории, зеленые растения в классах, рекреациях, участие в природоохранных мероприятиях);

  • здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

14. Реализация основных направлений программы:

1. Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.

6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.

8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.

10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.

11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

15. Применение разнообразных форм работы:

15.1.Учет состояния детей:

  • анализ медицинских карт;

  • определение группы здоровья;

  • учет посещаемости занятий;

  • контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

15.2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

  • организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;

  • динамические паузы;

  • индивидуальные занятия;

  • организация спортивных перемен;

  • дни здоровья;

  • физкульминутка для учащихся;

  • организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным

пребыванием.

15.3.Урочная и внеурочная работа:

  • открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;

  • открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности;

  • спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, пионербол, легкая

атлетика, настольный теннис.


16. План деятельности по реализации программы

мероприятия

Ответственные исполнители

сроки

Планируемый результат и выполнение


1

Медицинское направление.




1.1.

Медико-педагогическая экспертиза:

- анализ основных характеристик состояния здоровья детей в школе;

-выявление учащихся специальной медицинской группы;

-ведение строгого учета детей по

группам здоровья.

медицинский работник

ежегодно

медицинские карты, листы здоровья в классных

журналах


1.2.

Проведение диспансеризации учащимся школы.

медицинский работник

ежегодно


1.3.

Проведение медицинского осмотра учащихся 9-11классов

медицинский работник

ежегодно

план

медосмотров


1.4.

Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья.


медицинский работник

ежегодно

план

медосмотров


1.5.

Обеспечение и организация профилактических прививок учащихся.


медицинский работник

ежегодно

план

прививок


1.6.

Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах

медицинский работник

ежегодно

классные журналы

1.7.

Анализ случаев травматизма в школе.


инженер ОТ и ТБ

ежегодно

материалы

отчетов


1.8.

Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни.

медицинский работник

ежегодно

материалы

отчетов


1.9.

Контроль за качеством питания и питьевым режимом.


медицинский работник

ежедневно


1.10.

Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

проветривание;

освещение;

отопление

вентиляция

уборка


медицинский работник, учителя

ежедневно


1.11.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиН)

заместитель директора

ежегодно

справка по оценке расписания



1.12.

Постоянный контроль за школьной столовой.


медицинский работник, директор, члены родительского комитета

ежедневно


2.

Просветительское направление




2.1.

Организация просветительской работы с родителями по ЗОЖ (лекторий).


учителя, заместитель директора

ежегодно

график проведения и тематика лектория

2.2.

Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.


администрация школы

ежегодно

план работы

2.3.

Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.


администрация школы

ежегодно

план работы

2.4.

Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Формирование здорового образа жизни»


заместители директора

2015-2016г.

протокол педсовета

2.5.

Организация просветительской работы с учащимися

учителя, классные руководители, медицинский работник

ежегодно

план работы

2.6.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.


заместитель директора

ежегодно

план работы

2.7.

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры.

учителя - предметники

в течение года

планы уроков

2.8

Обсуждение и принятие Программы здоровьесбережения.

 педагогический Совет

Сентябрь, 2014г.


3.

Психолого-педагогическое направление.




3.1.

Организация психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

администрация школы , педагог - психолог

ежегодно

план работы

3.2.

Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся.:

- определение влияния учебной

нагрузки на психическое здоровье детей;

- изучение психологических

возможностей и готовности детей к школе.

педагог – психолог, классные руководители

ежегодно

диагностические исследования

3.3.

Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

педагог – психолог, учителя, члены ПМПк

ежегодно

план работы

3.4.

Конференция по теме «Здоровьесберегающие технологии обучения»

заместитель директора

2013 -2014гг.

материалы конференции


3.5.

Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.

учителя-предметники

ежегодно


планы уроков


3.6.

Выявление группы риска по социальной дезадаптации, устранения негативного влияния.

Классный руководитель, педагог - психолог

ежегодно

план работы

4

Спортивно-оздоровительное направление.




4.1.

Организацию спортивных мероприятий.

учителя физической культуры

ежегодно

план работы


4.2.

Разработка системы дополнительного образования, внеурочной деятельности, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся

заместитель директора

ежегодно


план работы кружков и секций


4.3.

Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

заместитель директора

ежегодно


план работы


4.4.

Организация урока физической культуры с учётом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся

заместитель д учителя физической культуры иректора

ежегодно


планы уроков

5

Диагностическое направление




5.1.

Мониторинг состояния здоровья детей.

председатель МС

ежегодно

результаты мониторинга



17.Модель формирования здоровьесберегающей среды в учреждении с учетом индивидуального подхода к обучающимся

СУБЪЕКТЫ

Обучающийся


Члены семьи

обучающегося

Педагоги

Привлеченные специалисты и организации

ЦЕННОСТИ

Осознание причин своих личностных, и других переживаний, особенностей формирования межличностных отношений

Осмысление мотивов, потребностей, устремлений, установок, отношений, особенностей поведения и эмоционального реагирования ребенка

Открытие системы ценностей подростка внутреннего происхождения

Достижение соответствия между декларируемыми и реально-действующими ценностями

ЦЕЛЬ

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

ЗАДАЧИ

Осознание ценности здоровья и активно-познавательное стремление к его совершенствованию, индивидуальная информированность и способность принимать ответственные эффективные решения, определяющие структуру и качество жизни

Удовлетворение потребностей обучающегося в здоровом образе жизни, формирование потребности в соблюдении элементарных гигиенических норм и правил, выведение подростка в режим саморазвития, самовоспитания

Сохранение и развитие здоровья обучающегося при его оптимальной трудоспособности и социальной активности, формирование системы умений и здоровьеформирующих технологий и стратегий

Формирование доминантной установки на восприятие позитивных сторон реальности и защиту от негативных влияний среды.

ФУНКЦИИ

Самореализации

Психофизиологическая

Эстетически-познавательная

Психотерапевтическая

АСПЕКТЫ

Личностный

Командный

Образовательный

Деятельностный

ФОРМЫ

Консультации, беседы, инструктажи, тренинги, семинары-практикумы, дни открытых дверей, конференции

РЕЗУЛЬТАТЫ

(с позиций трех уровней отношения обучающегося к своему здоровью)

Когнитивный

Эмоциональный

Поведенческий

Позитивное отношение обучающегося

к себе, самоуважение

Формирование дифференцированных обобщенных знаний о себе в процессе деятельности и общения с окружающими

Включенность в культурно-оздоровительную деятельность












Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-262880
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх