Речевая
карта обучающегося в 1___
классе
Фамилия, имя ______________________________________________________________________
Дата рождения_______________________________
Домашний
адрес______________________________________________________________________
Ранее
обучался_______________________________________________________________________
Заключение психолого-медико-педагогической комиссии
________________________________
_____________________________________________________________________________________
Дата обследования ______________ Дата зачисления на
логопедические занятия_______________
Данные о развитии речи ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слух _________________________________ Зрение ________________________________________
Психическое здоровье
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Общее звучание речи: темп ___________________________ голос
____________________________
Разборчивость ________________________________ дыхание
______________________________
Особенности
артикуляционного аппарата:
«Улыбочка»
|
«Трубочка»
|
«Заборчик»
|
«Качели»
|
«Лопатка»
|
«Чашечка»
|
«Часики»
|
|
|
|
|
|
|
|
Зубы ____________________________________ Прикус
____________________________________
Небо ____________________________________ Губы
______________________________________
Язык ____________________________________ Подъязычная связка
_________________________ Подвижность
________________________________________________________________________
Состояние мелкой и общей моторики ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общее развитие ребенка:
Разговорно-описательная беседа (назови
свое имя, фамилию, родственные отношения, адрес, времена года и т.п.) ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность математических представлений (понимание
один-много, соотнесение числа и количества предметов, счет до…) _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Знание геометрических фигур (квадрат,
треугольник, круг, прямоугольник) _______________________
_____________________________________________________________________________________
Основные цвета (кр., син., желт., зел.,
бел., черн.)____________________________________________
Складывание картинки из 4-х частей
____________________________________________________
Выделение «4-го лишнего»
_____________________________________________________________
Ориентировка во времени (времена года, части
суток) _______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Исследование
коммуникации и речи:
Понимание обращенной речи (на примере
выполнения простых инструкций, вопросов)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Устная речь _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Понимание/употребление значения предлогов
-В-
|
-НА-
|
-ПОД-
|
-ПЕРЕД-
|
-ЗА-
|
-ИЗ-
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимание рассказа
Запасливый ежик
В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил
яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он
заготавливал корм на зиму.
|
-Кто жил в лесу?
|
начало года
|
конец года
|
|
|
-Что он делал с яблоками?
|
|
|
- Куда он относил яблоки?
|
|
|
- Что еж заготавливал на зиму?
|
|
|
Состояние
звукопроизношения:
|
С
|
С’
|
З
|
З’
|
Ц
|
Ш
|
Ж
|
Ч
|
Щ
|
Л
|
Л’
|
Р
|
Р’
|
др.
|
начало
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_____________________________________________________________________________________
Воспроизведение
звуко-слоговой структуры слова
стол
|
бантик
|
гвозди
|
снеговик
|
аквариум
|
велосипед
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
милиционер
|
сковорода
|
лекарство
|
учительница
|
водопроводчик
|
парикмахерская
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_____________________________________________________________________________________
Особенности словарного
запаса
а) знание обобщающих слов:
овощи
|
фрукты
|
посуда
|
одежда
|
обувь
|
мебель
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дом.животные
|
дик.животные
|
птицы
|
насекомые
|
рыбы
|
продукты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) подбор определений к слову:
лимон (какой?)
|
кошка (какая?)
|
небо (какое?)
|
конфеты (какие?)
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) называние действия по предъявленному предмету:
рыба
|
лягушка
|
врач
|
повар
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) подбор антонимов:
большой
|
высокий
|
чистый
|
добрый
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамматический строй
речи
а) образование форм имен сущ. Р.п. ед. числа во множ. число (много
чего?):
мяч
|
книга
|
дерево
|
окно
|
ведро
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (большой-маленький)
стул
|
чашка
|
кукла
|
ёлка
|
диван
|
яблоко
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) образование названий детенышей животных:
|
начало
года
|
конец
года
|
|
начало
года
|
конец
года
|
у кошки …
|
|
|
у лисы …
|
|
|
у собаки …
|
|
|
у коровы …
|
|
|
у лошади …
|
|
|
у овцы …
|
|
|
у свиньи …
|
|
|
у курицы …
|
|
|
г) согласование сущ. с числительными 1, 2, 5
-1-
|
-2-
|
-5-
|
начало года
|
конец года
|
начало года
|
конец года
|
матрешка
|
|
|
|
|
карандаш
|
|
|
|
|
яблоко
|
|
|
|
|
ведро
|
|
|
|
|
Фонематическое
восприятие, анализ и синтез
а) повторение слогов и слов:
Па-ба
|
Да-та
|
Та-да-та
|
Да-та-да
|
Ка-га-ка
|
Га-ка-га
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) повторение слов:
|
начало года
|
конец года
|
дом-дым
|
|
|
удочка-уточка
|
|
|
мишка-миска
|
|
|
коза-коса
|
|
|
бабушка-бабочка
|
|
|
_____________________________________________________________________________________
в) «Есть ли звук М в слове…?»
дом
|
кот
|
мама
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
г) «Какой первый звук в
слове…?
Аня
|
утка
|
сын
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
д) Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на
предметную картинку.
е) «Сколько слогов в слове…?»
каша
|
кошка
|
нос
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
начало
года
|
конец
года
|
|
|
|
|
|
|
_____________________________________________________________________________________________
Связная речь
• составление предложений с опорой на ситуационную картинку
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• составление рассказа по серии сюжетных картинок
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Письмо (наличие и характер специфических ошибок)
Ведущая
рука - _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение
Способ чтения:
_______________________________________________________________________
Виды ошибок: _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Понимание прочитанного:
_____________________________________________________________
Логопедическое заключение
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата
______________________________ Подпись ___________________ / _____________/
Динамические наблюдения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты исправления речи, рекомендации
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата
_____________________________ Подпись ___________________ / _____________/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.