Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Статьи / Документ сравнение ФГОС и ИКС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Документ сравнение ФГОС и ИКС

библиотека
материалов

цель

Стандарт представляет собой совокупность
требований, обязательных при реализации основной образовательной
программы основного общего образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

подготовка концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории

структура

Стандарт включает в себя требования:
к результатам, к структуре основной образовательной программы, к условиям реализации основной образовательной программы

ИКС включает рекомендации, которые могут быть положены в основу концепции нового школьного учебника по курсу «История России»(изменение образовательных технологий, дидактические единицы), т.е. подробно описание предметных результатов

Дидактические единицы

Нет разделов, тем

Включает разделы, основные события, понятия, даты

Исторические эпохи

В стандарте этого нет, поэтому пришлось взять из примерной программы:

-Первобытность.

-Древний мир

-История Средних веков

-Новая история

-Новейшая история

-От Древней Руси к Великому княжеству Московскому

- Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству

- Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи

- Российская империя в XIX – начале XX вв

- Формирование и эволюция советской системы

- Апогей и кризис советской системы(1945 - начало 1980-х гг.)

- Распад СССР и становление новой России (1985-2012)

Подход к обучению

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход

ИКС нацеливает на культурно- антропологический подход

Изучение культуры

Культура изучается по остаточному принципу

Гораздо большее место уделено проблемам духовной и культурной жизни России. Однако темы культуры поставлены в конце каждой темы.

Требования к результатам

Стандарт устанавливает личностные, метапредметные и предметныетребования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования

ИКС ориентирует прежде всего на предметные результаты

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, 6
языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;


Отдельно не выделено ,но в ИКС подчеркивается:

«-Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достижения и успехи, но также и ошибки и просчеты.

-При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков – неотъемлемая часть отечественного исторического сознания.

-Ключевым звеном концепции должно стать понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса. Россия – крупнейшая страна в мире. В силу этой данности сформировалась существенная составляющая отечественного исторического сознания – мы граждане великой страны с великим прошлым. Этот тезис должен стать опорным пунктом учебника, что позволит логично и непротиворечиво рассмотреть вопросы межнациональных взаимоотношений. В связи с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур, на укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами. Речь должна идти об истории межнациональных отношений на всех этапах отечественной истории. Следует подчеркнуть, что пребывание в составе Российской империи имело положительное значение для ее народов: безопасность от внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, экономическое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и др. В школьном курсе должен превалировать пафос созидания, позитивный настрой в восприятии отечественной истории. Трагедии, разумеется, нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания

- С подобным подходом имманентно связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества. Следует уделить внимание (особенно для старшеклассников) историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления»

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

Отдельно не выделено

Предметные цели

1 ) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных
глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для
осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности, миропонимания и познания современного
общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё


ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ включает описание всех исторических разделов истории Отечества

Раздел I.

От Древней Руси к Великому княжеству Московскому

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Образование государства Русь.

Русь в конце X – начале XII в.

Русь в середине XII – начале XIII в.

Формирование единого Русского государства в XV веке.

Раздел II.

Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству

Россия в XVI веке.

Смута в России.

Россия в XVII веке

Культура и быт

Раздел III.

Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи

Россия на рубеже XVII—XVIII вв.

Империя Петра Великого

Россия при наследниках Петра

Правление Екатерины II

Россия при Павле I



Наука и образование в XVIII веке

Культура и быт

Раздел IV.

Российская империя в XIX – начале XX вв

Мир Российской империи в XIX веке

Государственная власть: приоритеты и метаморфозы

Эпоха 1812 года

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Преобразования Александра II: либеральные меры и сильная власть

Самодержавие Александра III

Имперский социум. Деревня и город.

Сельский мир - фундамент империи

Город и его жители: процессы урбанизации

Человек и общество: формирование гражданского правосознания

Начало раскрепощения личности

Главные течения общественной мысли

Этнокультурный облик империи

Народы империи

Национальная и религиозная политика

Российская культура

Культура России в первой половине XIX в.

Культура России второй половины XIX в

Кризис империи в начале ХХ века

Город и деревня. Диспропорция развития

Власть: запаздывающее реформаторство

Первая российская революция

Многопартийность и начало парламентаризма

Человек и общество

Общество и власть

Национальный вопрос

«Серебряный век» российской культуры

Конец империи Романовых

Раздел V.

Формирование и эволюция советской системы.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Революции и Гражданская война, 1917-1921 гг

СССР в годы нэпа (1921-1928)

СССР в 1929-1941 гг.: «сталинский социализм»

СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг

Раздел VI.

Апогей и кризис советской системы

(1945 - начало 1980-х гг.)

Послевоенный период

«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг.

Кризис советской системы

Раздел VII.

Распад СССР и становление новой России (1985-2012)



«Перестройка» и распад советской системы (1985-1991)

Становление новой России (1991-2012)

региональная история

В стандарте четко прослеживается внимание к региональной истории и ее связи с историей России.

9. Личностные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;

11 . Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

История России. Всеобщая история:
1 ) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России;
восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском
государстве.

Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об
основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

18.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования (далее – Программа) должна быть
построена на основе базовых национальных ценностей российского
общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные
религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие
и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях

Программа должна обеспечить : формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную,
внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных
мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе
базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего
историко-культурную и этническую специфику региона.

В примерной программе к ФГОС ОО указаны следующие воспитательные задачи :

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным
убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в
жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в
историческом и культурном развитии России;

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством,
этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов
России .

• системные представления о народах России, об их общей исторической
судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и
важнейших событий отечественной истории;



Особое внимание уделяется региональной истории и ее связь с историей России:



«-Этнокультурный компонент: история страны через историю регионов. В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории. Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень «сквозных» исторических сюжетов, основанных на балансе между

- Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского социума на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, толерантности и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения

- История религий, в первую очередь православия, должна излагаться системно и пронизывать собой все содержание учебника. Обязательно также в учебник
включать сведения о распространении основных нехристианских конфессий (ислама, иудаизма и буддизма) на российской территории»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров358
Номер материала ДБ-240265
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх