Документация социального педагога
образовательного учреждения
Тема: Слайд 1.
Слайд 2.
Цель социально-педагогической
деятельности –
создание благоприятных условий для реализации прав ребёнка в учебном
заведении, т. е. условий для развития нравственной, толерантной, физически
здоровой и социально активной личности, способной к творчеству, самоопределению
и самосовершенствованию.
Для достижения данной цели социальный педагог
решает следующие задачи:
- изучение
психолого-педагогических особенностей личности, условий жизни обучающихся,
выявление их интересов и потребностей, трудностей и проблем;
- выявление
причин возникновения у учащихся
- проблем
в обучении,
- проблем
в поведении,
- правонарушений
и
принятия мер по их устранению;
- оказание
помощи и поддержки учащимся и их семьям, относящимся к
различным категориям социальной незащищённости.
Слайд 3.
Функции социального педагога в школе:
- Диагностическая.
- Образовательно-воспитательная.
- Охранно-защитная.
- Посредническая.
- Прогностическая
и экспертная.
- Организационно-коммуникативная.
Слайд 4.
Направления работы социального педагога:
- Организация
социальной заботы (бесплатное питание, благотворительные акции, материальная
помощь).
- Защита
ребёнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.
- Выявление
и работа с неблагополучными семьями.
- Работа
с многодетными и малообеспеченными семьями.
- Профилактическая
работа (внутришкольный учёт и учёт в ОДН, КДН и ЗП, Советы профилактики).
- Работа
с опекаемыми детьми.
- Профориентация
подростков.
- Просветительская
деятельность.
Слайд 5.
Работая по этим направлениям, социальный педагог ведёт
документацию, которую можно разделить на 3 группы:
- Нормативно-правовые
документы.
- Планирование
работы.
- Материалы
основной деятельности.
Слайд 6. 1
группа. Нормативно-правовые документы:
1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.
2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.
3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций,
регламентирующих и определяющих содержание деятельности
социально-психологической службы.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу
социально-психологической службы (приказы «О создании и работе школьного Совета
профилактики», «О назначении ответственного за работу по профилактике
социального сиротства» и др.)
6. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на
учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально-
психологической службы, определить основные формы и методы работы по их
реализации.
Слайд
7. 2 группа. Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический
и статистический).
2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена
совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями,
медицинским работником, Управляющим Советом и др.).
3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы
профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
4. План работы на месяц, неделю.
5. Циклограмма работы на неделю.
Слайд 8. 3
группа. Материалы основной деятельности:
1. Социальный паспорт школы за 3 года.
2. Картотека (списки учащихся по категориям):
– из многодетных семей;
– из малообеспеченных семей;
– из неблагополучных семей;
– дети с ограниченными физическими возможностями;
– опекаемые дети;
– состоящие на внутришкольном учете в школе;
– состоящие на учете в ОДН и КДНиЗП;
– склонные к бродяжничеству, суициду;
– поставленные на бесплатное питание по категориям.
Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией.
Слайд 9.
3. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе,
ОДН, КДН и ЗП.
4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.
5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
6. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном
порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с
указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на
Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа
выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся
указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое
решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и
сроки выполнения данного решения.
Слайд 10.
7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий
семьи, включающие полную информацию (дата проведения рейда,
состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой
о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или
нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая
работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли
ситуация с учащимся, в семье и т.д.)
8. Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.
9. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети
из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети),
учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном
учёте).
10. Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за
учебный год.
11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический
отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения
преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или
правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения
преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во
внеурочное время.
12. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи
(дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети
опекаемые), учащиеся «группы риска».
Слайд 11.
13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских
собраниях, классных часах и т.д.
14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах,
консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных
совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет
обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных
ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для
кого была проведена.
15. Журнал посещений уроков, их анализ.
16. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей.
Журнал учета оказанной помощи.
17. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям
социально-педагогической работы.
18. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по
решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных
отношениях.
19. Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.
Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные
стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное
время и т.д.), действуя в контакте с административными и
юридическими службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать
ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в
собственные силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в
дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.
Слайд 12.
Литература.
- Беличева
С.А. Социально-педагогическая
поддержка детей и семей группы риска. Межведомственный подход.– М.:
Издательство: Социальное здоровье России, 2006.
- Василькова
Ю.В. Методика
и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высших
пед. учебн. завед. – М.: Академия, 2001.
- Кибирев
А.А. Модель
и технологии работы с детьми группы риска в условиях школы.– Хабаровск: ХК
ИППК ПК, 2005.
- Методика
и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие / Под ред.
М.А.Галагузовой. М., 2002.
- Методика
работы социального педагога / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2003.
- Невский
И.Л., Колесова JI.C. «Подростки
«группы риска» в школе» (ч. 1-4). – М., 1996-97.
- Социальная
педагогика Учеб. пособие / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2002.
- Социальная
педагогика: курс лекций/ Под общей ред. М.А. Галагузовой – М.: Гу
- Шульга
Т.И., В. Слот, X.
Спаниярд. Методика работы с детьми «группы риска». – М.,
2001.
- Шульга
Т.И., Олиференко Л.Я., Дементьева И.Ф.Социально-педагогическая
поддержка детей группы риска, 3-е изд., испр. и доп.– М.: Academia, 2008.
- Калинина,
Н.В. Развитие
социальной компетентности школьников в образовательной среде:
психолого-педагогическое сопровождение / Н.В.Калинина. – Ульяновск: УИПК
ПРО, 2004. – 228 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.