Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Документы "В помощь школьному библиотекарю"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Документы "В помощь школьному библиотекарю"

Выберите документ из архива для просмотра:

32 КБ 1_1 манифест об интернете.doc
37 КБ 1_2_Манифест школьных библиотек.doc
55.34 КБ 1_3_Руководство ИФЛА по библиотечному обслуживанию аудиовизуальными материалами.pdf
116.05 КБ 1_4_Руководство ИФЛА ЮНЕСКО для школьных библиотек.pdf
96 КБ 2_Федеральный закон о библиотечном деле.doc
111.92 КБ 3_Концепция развития школьных библиотек до 2015 года.pdf
49.5 КБ 4_Закон о библиотечном деле Челябинской области.doc
340.93 КБ 5_концепция поддержки и развития детского и юношеского чтения в Челябинской области.pdf
56 КБ 6_Национальная образовательная инициатива Наша новая школа.doc
250.41 КБ 7_методические рекомендации по применению инструкции об учете библиотечного фонда в библиотеках образовательных учреждений.pdf
612 КБ 8_инструкция об учете библиотечного фонда.doc
47 КБ 1_Положение о библиотеке муниципального учреждения.doc
41.5 КБ 2_Паспорт библиотеки.doc
37.5 КБ 3_Правила пользования библиотекой.doc
40 КБ 4_функциональные обязанности заведующего библиотекой.doc
182 КБ 5_Программа развития школьной библиотеки.doc
37.5 КБ 6_Положение о порядке создания и использования учебного фонда библиотеки.doc
34.5 КБ 7_Положение о родительском фонде.doc
66.61 КБ 8_Нормирование труда библиотекаря.pdf
53.5 КБ 9_1 Годовой план работы школьной библиотеки МОУ СО.doc
139 КБ 9_2 Планирование работы.doc
20.53 КБ Декларация прав ребенка.docx
20.51 КБ Закон Тульской области о библиотечном деле.docx
25.81 КБ Национальная образовательная инициатива наша школа.docx
18.45 КБ Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014.docx
43.78 КБ Приказ Минобрнауки России от 19.12.14.docx
27.23 КБ РУКОВОДСТВО ПО БИБЛИОТЕЧНОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ.docx
34 КБ манифечт об интернет.doc
340.5 КБ правила в библиотеке.ppt
732.47 КБ федеральная перечень учебников 2015-2016.pdf
40.94 КБ фз о библиотечном деле.docx

Выбранный для просмотра документ 1_1 манифест об интернете.doc

библиотека
материалов

Манифест ИФЛА об Интернет

Манифест подготовлен IFLA/FAIFE.
Одобрен Правлением ИФЛА 27 марта 2002 г.,
Гаага, Нидерланды.
Объявлен ИФЛА 1 мая 2002 г.

Беспрепятственный доступ к информации важен для достижения свободы, равенства, всеобщего понимания и мира. Поэтому, Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) провозглашает, что:

  • Интеллектуальная свобода - это право каждого человека как на обладание собственными убеждениями, так и на свободное выражение их, право на поиск и получение информации; интеллектуальная свобода является основой демократии; интеллектуальная свобода лежит в основе библиотечной деятельности.

  • Обеспечение свободного доступа к информации, вне зависимости от средств ее передачи или государственных границ, является главной обязанностью библиотечной и информационной профессии.

  • Обеспечение беспрепятственного доступа к Интернет в библиотеках и информационных учреждениях помогает сообществам и индивидуальным лицам достичь свободы, процветания и содействует их развитию.

  • Препятствия на пути информационного потока должны быть устранены, особенно те из них, которые содействуют распространению неравенства, нищеты и отчаяния.

Свобода доступа к информации,
Интернет и библиотеки и информационные службы

Библиотеки и информационные службы - это учреждения, постоянно реагирующие на изменения и соединяющие людей с теми мировыми информационными ресурсами, идеями и плодами творчества, которые они ищут. Библиотеки и информационные службы, используя все информационные средства, делают доступными все богатство человеческого знания и культурного разнообразия.

Всемирная сеть Интернет предоставляет равный доступ к информации для личного совершенствования, образования, культурного развития, экономической деятельности и информированного участия в процессе демократизации для индивидуальных лиц и сообществ во всем мире, проживающих в самых маленьких и удаленных селах и^в крупнейших городах. Все могут представить свои интересы, знания и культуру в Интернет для всеобщего доступа.

Библиотеки и информационные службы обеспечивают важные пути доступа к Интернет. Для одних пользователей они предлагают условия, руководство и помощь, для других они являются единственной точкой доступа к информации. Они предоставляют механизм, способный преодолеть препятствия, создаваемые различиями в ресурсах, технологии и обучении.

Принципы свободы доступа к информации в Интернет

Доступ к Интернет и ко всем его ресурсам должен соответствовать Всеобщей декларации ООН по правам человека, и в особенности Статье 19:

"Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ".

Глобальная взаимосвязанность Интернет предоставляет средство, с помощью которого все могут пользоваться этим правом. Вследствие этого доступ не должен ограничиваться какой-либо формой идеологической, политической или религиозной цензуры, или экономическими барьерами.

Библиотеки и информационные службы обязаны также предоставлять услуги всем членам местного сообщества вне зависимости от их возраста, расы, национальности, религии, культуры, политической принадлежности, физических или других нарушений, пола или сексуальной ориентации или каких-либо иных причин.

Библиотеки и информационные службы должны поддерживать права пользователей в поиске информации по собственному выбору.

Библиотеки и информационные службы должны уважать права пользователей на невмешательство в частную жизнь и конфиденциальность в отношении используемых ими ресурсов.

Библиотеки и информационные службы ответственны за предоставление и обеспечение общедоступной качественной информации и средств коммуникации. Пользователям должны предоставляться необходимая квалифицированная помощь и соответствующие условия свободно и конфиденциально пользоваться выбранными ими информационными источниками и услугами

В Интернет доступно множество ценных ресурсов, но есть и ненадежные, вводящие в заблуждения, а возможно, и оскорбительные. Библиотекари должны предоставлять информацию и ресурсы пользователям, обучая их качественным и эффективным навыкам работы с Интернет и с электронной информацией. Они должны активно продвигать и обеспечивать осмысленный доступ к качественной сетевой информации для всех пользователей библиотеки, включая детей и подростков.

Как и в случае с другими основными услугами библиотеки, доступ в Интернет в библиотеках и информационных службах должен быть бесплатным.

Применение Манифеста

ИФЛА призывает международное сообщество способствовать расширению доступности Интернет во всем мире и в особенности в развивающихся странах, таким образом обеспечивая всем глобальную пользу от информации, предлагаемой Интернет.

ИФЛА призывает национальные правительства развивать национальную информационную инфраструктуру, которая предоставит доступ в Интернет всему населению страны.

ИФЛА призывает все правительства поддерживать беспрепятственный поток информации, доступной в Интернет, в библиотеках и информационных службах и противостоять любым проявлениям цензуры или ограничению доступа.

ИФЛА призывает библиотечное сообщество и тех, кто принимает решения на национальном и местном уровне, разрабатывать стратегии, политику и планы, реализующие принципы, провозглашенные в этом Манифесте.

Выбранный для просмотра документ 1_2_Манифест школьных библиотек.doc

библиотека
материалов
Манифест школьных библиотек ИФЛА/ЮНЕСКО

Школьная библиотека предоставляет информацию и идеи необходимые для успешного существования в современном информационном обществе, где знания играют важнейшую роль. Школьные библиотеки прививают учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивают воображение, воспитывают гражданскую ответственность.



Задачи школьных библиотек

Школьная библиотека предоставляет обучающие программы, книги и иные информационные ресурсы всем членам школьного коллектива, тем самым побуждая пользователей развивать критическое мышление и эффективно использовать все виды информации. В соответствии с принципами, изложенными в Манифесте публичных библиотек ЮНЕСКО школьная библиотека является частью более широкой библиотечно-информационной системы.

Сотрудники библиотеки обеспечивают пользование книгами и прочими информационными источниками, художественными и документальными, печатными и электронными, локальными и удаленными. Эти материалы призваны дополнять и расширять информацию, содержащуюся в учебниках и иных учебных материалах и методических разработках.

Доказано, что сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровня грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, решения задач, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями.

Службы школьной библиотеки должны быть в равной степени доступны всем: и учащимся и персоналу школы, не зависимо от возраста, расовой принадлежности, пола, религиозных убеждений, национальности, языка, профессионального и социального статуса. Специальные материалы и услуги должны предоставляться тем, кто не в состоянии пользоваться основными службами и материалами.

Доступ к службам и фондам должен основываться на принципах Всемирной декларации прав и свобод человека ООН и не должен подвергаться каким-либо формам идеологической, политической и религиозной цензуры или коммерческому давлению.



Законодательная база, финансирование и библиотечно-информационные системы

Школьная библиотека важнейший элемент любой долгосрочной деятельности направленной на развитие грамотности и образования, предоставление информации, экономическое, социальное и культурное развитие. Она находится в подчинении местной, региональной и государственной администрации, и ее деятельность должна определяться и поддерживаться специальными законодательными актами и политическими программами. Школьные библиотеки должны располагать стабильным и достаточным финансированием, позволяющим содержать квалифицированный штат, покупать необходимые материалы, технику и оборудование. Школьные библиотеки должны быть бесплатными.

Школьные библиотеки - важный партнер в местной, региональной и национальной библиотечно-информационной системе.

Там, где школьная библиотека использует помещение, оборудование и ресурсы совместно с библиотекой другого типа, например, публичной, уникальные задачи школьной библиотеки должны признаваться и соблюдаться.



Задачи школьных библиотек

Школьные библиотеки - неотъемлемая часть образовательного процесса.

Содействуя развитию грамотности, информационных навыков, преподавания, самообразования и приобщению к культуре, школьные библиотеки призваны выполнять следующие задачи:

  • Поддерживать и обеспечивать образовательные задачи, сформулированные в концепции школы и в школьной программе;

  • Развивать и поддерживать в детях привычку и радость чтения и учения, а также потребность пользоваться библиотекой в течении всей жизни;

  • Предоставлять возможности для создания и использования информации как ради получения знаний, развития понимания и воображения, так и для удовольствия;

  • Побуждать учащихся овладевать навыками критической оценки и использования информации вне зависимости от вида, формата и носителя и применять полученные данные на практике, обращая особое внимание на способы коммуникации внутри общества;

  • Обеспечивать доступ к местным, региональным, национальным и международным ресурсам, а также использовать иные возможности, которые сообщают учащимся различные идеи, опыт и мнения;

  • Организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание и содействующие эмоциональному развитию;

  • Работать с учащимися, учителями, администрацией и родителями, содействуя реализации задач школы;

  • Отстаивать идею, что свободный доступ к информации и интеллектуальная свобода являются важнейшими условиями воспитания активной заинтересованной гражданской позиции, основанной на демократических принципах;

  • Пропагандировать чтение, а также ресурсы и службы школьной библиотеки как внутри школы, так и за ее пределами.

Для осуществления этих задач школьная библиотека вырабатывает свою политику, развивает службы, комплектует необходимые ресурсы, обеспечивает физический и интеллектуальный доступ к необходимым источникам информации, предлагая консультационные услуги и нанимая профессионально обученных сотрудников.



Персонал

Заведующий школьной библиотекой - это профессионально подготовленный член школьного коллектива, отвечающий за планирование и деятельность школьной библиотеки, формирующий, исходя из существующих возможностей, штат библиотеки, работающий в сотрудничестве со всеми членами школьного коллектива и поддерживающий связь с публичной библиотекой и другими учреждениями.

Деятельность школьных библиотекарей строится с учетом финансовых возможностей, особенностей школьной программы, учебных методик, существующих в данной конкретной школе. И осуществляется в рамках государственной правовой и финансовой систем. Не смотря на многообразие различий в условиях работы школьных библиотек, существует набор необходимых знаний, которыми должен обладать каждый библиотекарь, чтобы эффективно развивать библиотечные службы - это знание информационных ресурсов, библиотечного дела, информационной политики и методики информационного образования.

В условиях непрерывного расширения информационного пространства и развития информационных сетей на школьных библиотекарей возлагается функция обучения учеников и учителей навыкам работы с информацией, что выдвигает необходимость постоянного повышения квалификации и профессионального роста.



Деятельность и управление

Для осуществления эффективной работы и отчетности необходимо:

  • Определить политику школьной библиотеки, указав задачи, приоритеты и службы, соответствующие школьной программе;

  • Строить работу школьной библиотеки и управление ей, в соответствии с профессиональными стандартами;

  • Заботиться о том, чтобы библиотечные службы были доступны всем членам школьного коллектива и учитывали потребности местного сообщества;

  • Поощрять сотрудничество школьного библиотекаря с учителями, руководством школы, администрацией, родителями, другими библиотекарями и информационными специалистами и различными общественными группами.



Претворение в жизнь принципов Манифеста

Правительства, через министерства, отвечающие за образование, призваны развивать стратегию, политику и планирование, направленные на реализацию принципов настоящего Манифеста, а также пропагандировать сформулированные в нем идеи через систему профессионального образования учителей и библиотекарей, включая как базовые курсы, так и систему повышения квалификации.

Выбранный для просмотра документ 2_Федеральный закон о библиотечном деле.doc

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

О БИБЛИОТЕЧНОМ ДЕЛЕ

Принят

Государственной Думой

23 ноября 1994 года

Настоящий Федеральный закон является правовой базой сохранения и развития библиотечного дела в Российской Федерации. Он устанавливает принципы деятельности библиотек, гарантирующие права человека, общественных объединений, народов и этнических общностей на свободный доступ к информации, свободное духовное развитие, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, а также на культурную, научную и образовательную деятельность.

Настоящий Федеральный закон регулирует общие вопросы организации библиотечного дела, взаимоотношений между государством, гражданами, предприятиями, учреждениями и организациями в области библиотечного дела в соответствии с принципами и нормами международного права.

Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Основные понятия

В настоящем Федеральном законе применяются следующие понятия:

библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам; библиотека может быть самостоятельным учреждением или структурным подразделением предприятия, учреждения, организации;

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

общедоступная библиотека - библиотека, которая предоставляет возможность пользования ее фондом и услугами юридическим лицам независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности и гражданам без ограничений по уровню образования, специальности, отношению к религии;

библиотечное дело - отрасль информационной, культурно-просветительской и образовательной деятельности, в задачи которой входят создание и развитие сети библиотек, формирование и обработка их фондов, организация библиотечного, информационного и справочно-библиографического обслуживания пользователей библиотек, подготовка кадров работников библиотек, научное и методическое обеспечение развития библиотек;

абзац утратил силу. - Федеральный закон от 03.06.2009 N 119-ФЗ;

пользователь библиотеки - физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки;

централизованная библиотечная система - добровольное объединение библиотек в структурно-целостное образование;

библиотечный фонд - совокупность документов различного назначения и статуса, организационно и функционально связанных между собой, подлежащих учету, комплектованию, хранению и использованию в целях библиотечного обслуживания населения;

(абзац введен Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

национальный библиотечный фонд - часть библиотечного фонда, имеющая особое историческое, научное, культурное значение, предназначенная для постоянного хранения и общественного использования и являющаяся культурным достоянием народов Российской Федерации;

(абзац введен Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

книжные памятники - рукописные книги или печатные издания, которые обладают выдающейся духовной, материальной ценностью, имеют особое историческое, научное, культурное значение и в отношении которых установлен особый режим учета, хранения и использования.

(абзац введен Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

Статья 2. Законодательство Российской Федерации о библиотечном деле

Законодательство Российской Федерации о библиотечном деле включает Основы законодательства Российской Федерации о культуре, настоящий Федеральный закон, принимаемые в соответствии с ним федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области библиотечного дела.

Статья 3. Утратила силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Статья 4. Основные виды библиотек

1. Библиотеки могут быть учреждены органами государственной власти всех уровней, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами.

2. В соответствии с порядком учреждения и формами собственности выделяются следующие основные виды библиотек:

1) государственные библиотеки, учрежденные органами государственной власти, в том числе:

федеральные библиотеки;

библиотеки субъектов Российской Федерации;

библиотеки министерств и иных федеральных органов исполнительной власти;

2) муниципальные библиотеки, учрежденные органами местного самоуправления;

3) библиотеки Российской академии наук, других академий,

научно-исследовательских институтов, образовательных учреждений;

4) библиотеки предприятий, учреждений, организаций;

5) библиотеки общественных объединений;

6) частные библиотеки;

7) библиотеки, учрежденные иностранными юридическими и физическими лицами, а также международными организациями в соответствии с международными договорами Российской Федерации.

Глава II. ПРАВА ГРАЖДАН В ОБЛАСТИ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Статья 5. Право на библиотечное обслуживание

1. Каждый гражданин независимо от пола, возраста, национальности, образования, социального положения, политических убеждений, отношения к религии имеет право на библиотечное обслуживание на территории Российской Федерации.

2. Право граждан на библиотечное обслуживание обеспечивается:

созданием государственной и муниципальной сети общедоступных библиотек, бесплатно осуществляющих основные виды библиотечного обслуживания;

многообразием видов библиотек, государственным протекционизмом в деле создания юридическими и физическими лицами библиотек независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, специализации и масштабов деятельности.

3. Права граждан в области библиотечного обслуживания приоритетны по отношению к правам в этой области государства и любых его структур, общественных объединений, религиозных и других организаций.

Статья 6. Право на библиотечную деятельность

1. Любое юридическое или физическое лицо имеет право на создание библиотеки на территории Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации.

2. Граждане имеют право принимать участие в деятельности попечительских, читательских советов или иных объединений читателей, создаваемых по согласованию с руководителями библиотек или их учредителями.

3. Работники библиотек имеют право создавать общественные объединения в целях содействия развитию библиотечного обслуживания, профессиональной консолидации, защиты своих социальных и профессиональных прав.

4. Граждане, имеющие в частной собственности книжные памятники, имеют право на поддержку государства для обеспечения их сохранности при условии регистрации данных книжных памятников в порядке, предусмотренном абзацем вторым пункта 2 статьи 16.1 настоящего Федерального закона.

(п. 4 в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

Статья 7. Права пользователей библиотек

1. Все пользователи библиотек имеют право доступа в библиотеки и право свободного выбора библиотек в соответствии со своими потребностями и интересами.

2. Порядок доступа к фондам библиотек, перечень основных услуг и условия их предоставления библиотеками устанавливаются в соответствии с уставами библиотек, законодательством об охране государственной тайны и законодательством об обеспечении сохранности культурного достояния народов Российской Федерации.

3. Пользователь библиотеки имеет право бесплатно получать в любой библиотеке информацию о наличии в библиотечных фондах конкретного документа.

4. В общедоступных библиотеках граждане имеют право:

1) стать пользователями библиотек по предъявлении документов, удостоверяющих их личность, а несовершеннолетние в возрасте до 14 лет - документов, удостоверяющих личность их законных представителей;

(в ред. Федерального закона от 27.12.2009 N 370-ФЗ)

2) бесплатно получать полную информацию о составе библиотечных фондов через систему каталогов и другие формы библиотечного информирования;

3) бесплатно получать консультационную помощь в поиске и выборе источников информации;

4) бесплатно получать во временное пользование любой документ из библиотечных фондов;

5) получать документы или их копии по межбиблиотечному абонементу из других библиотек;

6) пользоваться другими видами услуг, в том числе платными, перечень которых определяется правилами пользования библиотекой.

5. В государственных и муниципальных библиотеках пользователи библиотек имеют право на обслуживание и получение документов на русском языке как государственном языке Российской Федерации, а в республиках Российской Федерации также и на государственном языке данной республики Российской Федерации.

6. Пользователь библиотеки может обжаловать в суд действия должностного лица библиотеки, ущемляющие его права.

Статья 8. Права особых групп пользователей библиотек

1. Национальные меньшинства имеют право на получение документов на родном языке через систему государственных библиотек.

2. Слепые и слабовидящие имеют право на библиотечное обслуживание и получение документов на специальных носителях информации в специальных государственных библиотеках и других общедоступных библиотеках.

3. Пользователи библиотек, которые не могут посещать библиотеку в силу преклонного возраста и физических недостатков, имеют право получать документы из фондов общедоступных библиотек через заочные или внестационарные формы обслуживания, обеспечиваемые финансированием за счет средств соответствующих бюджетов и средств федеральных программ.

4. Пользователи библиотек детского и юношеского возраста имеют право на библиотечное обслуживание в общедоступных библиотеках, специализированных государственных детских и юношеских библиотеках, а также в библиотеках образовательных учреждений в соответствии с их уставами.

Статья 9. Ответственность пользователей библиотек

Пользователи библиотек обязаны соблюдать правила пользования библиотеками.

Пользователи библиотек, нарушившие правила пользования библиотеками и причинившие библиотекам ущерб, компенсируют его в размере, установленном правилами пользования библиотеками, а также несут иную ответственность в случаях, предусмотренных действующим законодательством.

Статья 10. Учредитель библиотеки

Учредитель библиотеки финансирует ее деятельность и осуществляет контроль за этой деятельностью в соответствии с действующим законодательством, а также назначает на должность руководителя библиотеки. Учредитель библиотеки не вправе вмешиваться в творческую деятельность библиотеки, за исключением случаев, предусмотренных ее уставом и действующим законодательством.

Глава III. ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА БИБЛИОТЕК

Статья 11. Статус библиотек

Государственные и муниципальные библиотеки, централизованные библиотечные системы получают статус юридического лица с момента их регистрации в порядке, установленном действующим законодательством.

Статус других библиотек определяется их учредителями.

Статья 12. Обязанности библиотек

1. В своей деятельности библиотеки обеспечивают реализацию прав граждан, установленных настоящим Федеральным законом. Библиотеки обслуживают пользователей библиотек в соответствии со своими уставами, правилами пользования библиотеками и действующим законодательством.

Не допускаются государственная или иная цензура, ограничивающая право пользователей библиотек на свободный доступ к библиотечным фондам, а также использование сведений о пользователях библиотек, читательских запросах, за исключением случаев, когда эти сведения используются для научных целей и организации библиотечного обслуживания.

2. Библиотеки, находящиеся на полном или частичном бюджетном финансировании, должны в своей деятельности отражать сложившееся в обществе идеологическое и политическое многообразие.

3. Библиотеки, имеющие в своих фондах книжные памятники, обеспечивают их сохранность и несут ответственность за своевременное представление сведений о них для регистрации в реестре книжных памятников.

(п. 3 в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

4. Библиотеки обязаны отчитываться перед их учредителями и органами государственной статистики в порядке, предусмотренном действующим законодательством и учредительными документами библиотек.

5. Государственные библиотеки по требованию пользователей обязаны предоставлять им информацию о своей деятельности по формированию и использованию фондов.

6. Библиотеки обеспечивают учет, комплектование, хранение и использование документов, входящих в состав библиотечных фондов, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти в сфере культуры. Рукописные документы, входящие в библиотечные фонды, являются составной частью Архивного фонда Российской Федерации.

(п. 6 введен Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

Статья 13. Права библиотек

Библиотеки имеют право:

1) самостоятельно определять содержание и конкретные формы своей деятельности в соответствии с целями и задачами, указанными в их уставах;

2) утверждать по согласованию с учредителями правила пользования библиотеками;

3) определять сумму залога при предоставлении книжных памятников, редких и ценных изданий, а также в других случаях, определенных правилами пользования библиотеками;

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

3.1) устанавливать ограничения на копирование, экспонирование и выдачу книжных памятников и иных документов, предназначенных для постоянного хранения, в соответствии с правилами пользования библиотеками;

(пп. 3.1 введен Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

4) определять в соответствии с правилами пользования библиотеками виды и размеры компенсации ущерба, нанесенного пользователями библиотек;

5) осуществлять хозяйственную деятельность в целях расширения перечня предоставляемых пользователям библиотек услуг и социально-творческого развития библиотек при условии, что это не наносит ущерба их основной деятельности;

6) определять условия использования библиотечных фондов на основе договоров с юридическими и физическими лицами;

7) образовывать в порядке, установленном действующим законодательством, библиотечные объединения;

8) участвовать на конкурсной или иной основе в реализации федеральных и региональных программ развития библиотечного дела;

9) осуществлять в установленном порядке сотрудничество с библиотеками и иными учреждениями и организациями иностранных государств, в том числе вести международный книгообмен, вступать в установленном порядке в международные организации, участвовать в реализации международных библиотечных и иных программ;

10) самостоятельно определять источники комплектования своих фондов;

11) изымать и реализовывать документы из своих фондов в соответствии с порядком исключения документов, согласованным с учредителями библиотек в соответствии с действующими нормативными правовыми актами. При этом библиотеки независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности не имеют права списывать и реализовывать документы, отнесенные к книжным памятникам;

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

12) совершать иные действия, не противоречащие действующему законодательству.

Библиотеки имеют преимущественное право на приобретение документов, выпускаемых по федеральным государственным программам книгоиздания, и первоочередное приобретение документов ликвидируемых библиотек.

Глава IV. ОБЯЗАННОСТИ ГОСУДАРСТВА В ОБЛАСТИ

БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Статья 14. Государственная политика в области библиотечного дела

В основе государственной политики в области библиотечного дела лежит принцип создания условий для всеобщей доступности информации и культурных ценностей, собираемых и предоставляемых в пользование библиотеками.

Государство выступает гарантом прав, предусмотренных настоящим Федеральным законом, и не вмешивается в профессиональную деятельность библиотек, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Государство поддерживает развитие библиотечного дела путем финансирования, проведения соответствующей налоговой, кредитной и ценовой политики.

Правительство Российской Федерации разрабатывает в установленном порядке федеральные программы развития библиотечного дела, а также программы, являющиеся составной частью федеральных государственных программ сохранения и развития культуры в Российской Федерации. Федеральные органы исполнительной власти организуют координацию межрегиональных и межведомственных связей по библиотечному обслуживанию, в том числе в целях информатизации общества.

Государство поддерживает развитие библиотечного обслуживания наименее социально и экономически защищенных слоев и групп населения (детей, юношества, инвалидов, пенсионеров, беженцев, безработных, жителей сельской местности, жителей районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностей).

Органы государственной власти стимулируют путем материальной поддержки библиотеки негосударственных форм собственности, организующие бесплатное общедоступное обслуживание населения.

Вопросы развития библиотечного дела учитываются в федеральных государственных программах в соответствии с Основами законодательства Российской Федерации о культуре.

Статья 15. Обязанности государства по развитию библиотечного дела

1. Федеральные органы государственной власти обеспечивают:

1) контроль за соблюдением особого режима хранения и использования национального библиотечного фонда;

(пп. 1 в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

2) создание и финансирование национальных и других федеральных библиотек, управление этими библиотеками;

3) определение принципов федеральной политики в области подготовки и переподготовки библиотечных кадров, занятости, оплаты труда;

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

4) создание и финансирование образовательных учреждений федерального подчинения, осуществляющих подготовку и переподготовку библиотечных кадров, управление этими образовательными учреждениями;

5) содействие научным исследованиям и методическому обеспечению в области библиотечного дела, а также их финансирование;

6) установление государственных библиотечных стандартов и нормативов, организацию системы информационного обеспечения библиотечного дела;

7) организацию государственного статистического учета библиотек.

2. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления обеспечивают:

1) финансирование комплектования и обеспечения сохранности фондов соответственно государственных и муниципальных библиотек;

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

2) реализацию прав граждан на библиотечное обслуживание.

3. Федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления не вправе принимать решения и осуществлять действия, которые влекут ухудшение материально-технического обеспечения действующих библиотек, находящихся на бюджетном финансировании, их перевод в помещения, не соответствующие требованиям охраны труда, хранения библиотечных фондов и библиотечного обслуживания.

Решения указанных органов, а также действия их должностных лиц, ущемляющие законные интересы библиотек и их пользователей, могут быть обжалованы в судебном порядке.

Глава V. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

КУЛЬТУРНОГО ДОСТОЯНИЯ НАРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В ОБЛАСТИ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Статья 16. Национальный библиотечный фонд

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

1. Национальный библиотечный фонд состоит из документов, комплектуемых на основе системы обязательного экземпляра документов, и книжных памятников.

2. Национальный библиотечный фонд охраняется государством как культурное достояние народов Российской Федерации.

Учет, комплектование, хранение, использование и обеспечение сохранности документов, отнесенных к национальному библиотечному фонду, осуществляются библиотеками, архивами, музеями в соответствии с настоящим Федеральным законом, федеральными законами об обязательном экземпляре документов, об архивном деле в Российской Федерации, о Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации.

Статья 16.1. Книжные памятники

(введена Федеральным законом от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

1. Книжные памятники являются особо ценной частью национального библиотечного фонда.

Книжные памятники подразделяются на единичные книжные памятники и книжные памятники - коллекции, которые являются совокупностью документов, приобретающих свойства книжного памятника только при их соединении вместе в силу своего происхождения, видового родства либо по иным признакам.

2. Книжные памятники подлежат регистрации в реестре книжных памятников.

Порядок отнесения документов к книжным памятникам, порядок регистрации книжных памятников в реестре книжных памятников, порядок ведения реестра книжных памятников устанавливаются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

Статья 17. Утратила силу. - Федеральный закон от 03.06.2009 N 119-ФЗ.

 

Статья 18. Национальные библиотеки Российской Федерации

1. Национальными библиотеками Российской Федерации являются Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина, Российская государственная библиотека и Российская национальная библиотека, которые удовлетворяют универсальные информационные потребности общества, организуют библиотечную, библиографическую и научно-информационную деятельность в интересах всех народов Российской Федерации, развития отечественной и мировой культуры, науки, образования.

(в ред. Федерального закона от 27.10.2008 N 183-ФЗ)

Национальные библиотеки Российской Федерации выполняют следующие основные функции: формируют, хранят и предоставляют пользователям библиотек наиболее полное собрание отечественных документов, научно значимых зарубежных документов; организуют и ведут библиографический учет россики; участвуют в библиографическом учете национальной печати, являются научно-исследовательскими учреждениями по библиотековедению, библиографоведению и книговедению, методическими, научно-информационными и культурными центрами федерального значения; участвуют в разработке и реализации федеральной политики в области библиотечного дела.

Национальные библиотеки Российской Федерации действуют на основе настоящего Федерального закона и положений о них, утверждаемых Правительством Российской Федерации.

Национальные библиотеки Российской Федерации относятся к особо ценным объектам культурного наследия народов Российской Федерации и являются исключительно федеральной собственностью. Изменение формы собственности указанных библиотек, их ликвидация либо перепрофилирование не допускаются; целостность и неотчуждаемость их фондов гарантируются.

Здания, сооружения и другое имущество национальных библиотек находятся в их оперативном управлении; занимаемые ими земельные участки предоставляются национальным библиотекам в соответствии с законодательством Российской Федерации.

(в ред. Федерального закона от 26.06.2007 N 118-ФЗ)

Деятельность национальных библиотек Российской Федерации осуществляется на основе координации и кооперации.

Отдельные функции национальных библиотек Российской Федерации могут делегироваться в установленном порядке другим федеральным библиотекам и организациям.

1.1. В целях обеспечения сохранности и предоставления пользователям доступа к документам из библиотечных фондов национальные библиотеки Российской Федерации осуществляют изготовление в электронной форме экземпляров:

ветхих, изношенных, испорченных, дефектных документов;

единичных и (или) редких документов, рукописей, выдача которых пользователям может привести к их утрате, порче или уничтожению;

документов, которые записаны на машиночитаемых носителях и для пользования которыми отсутствуют необходимые технические средства;

документов, которые имеют научное и образовательное значение.

Изготовление и предоставление пользователям экземпляров документов в электронной форме, в которых выражены охраняемые результаты интеллектуальной деятельности, осуществляются в порядке и на условиях, предусмотренных Гражданским кодексом Российской Федерации.

(п. 1.1 введен Федеральным законом от 27.10.2008 N 183-ФЗ)

2. В республиках Российской Федерации, автономных округах, автономной области соответствующими органами государственной власти могут образовываться национальные библиотеки.

Эти национальные библиотеки действуют в соответствии с настоящим Федеральным законом, принимаемыми в соответствии с ним федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.

Глава VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИБЛИОТЕК

Статья 19. Участие государства в обеспечении координации и кооперации библиотечного обслуживания

Для более полного удовлетворения потребностей пользователей библиотек в информации, рационального использования фондов библиотек государство стимулирует взаимоиспользование их ресурсов. С этой целью органы государственной власти финансируют деятельность государственных библиотек, в том числе выполняющих функции центральных, по созданию условий для взаимоиспользования их ресурсов (межбиблиотечного абонемента, сводных каталогов, автоматизированных баз данных, депозитариев).

Статья 20. Центральные библиотеки

1. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации могут присваивать ведущей универсальной библиотеке статус центральной библиотеки субъекта Российской Федерации, функции которой выполняют:

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

в республике - национальная или республиканская библиотека;

в автономном округе, автономной области - окружная или областная библиотека;

в крае, области - краевая, областная библиотека;

абзацы пятый - шестой утратили силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Органы местного самоуправления муниципального района могут присваивать ведущей межпоселенческой библиотеке статус центральной районной библиотеки.

(в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

Органы местного самоуправления городских округов могут присваивать ведущей универсальной библиотеке соответствующего городского округа статус центральной городской библиотеки.

(абзац введен Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

2. Центральная библиотека в пределах обслуживаемой территории обязана формировать, хранить и предоставлять пользователям библиотеки наиболее полное универсальное собрание документов, организовывать взаимоиспользование библиотечных ресурсов, в том числе осуществлять функции межбиблиотечного абонемента и обеспечивать ведение сводного каталога, оказывать методическую помощь библиотекам.

(п. 2 в ред. Федерального закона от 03.06.2009 N 119-ФЗ)

3. Федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления могут учреждать специальные центральные библиотеки по отраслевому принципу и по обслуживанию особых групп пользователей библиотек (детского и юношеского возраста, слепых и слабовидящих и других).

4. Функции центральных библиотек могут распределяться в установленном порядке между несколькими библиотеками, которые в этом случае обеспечиваются бюджетным финансированием в соответствии с объемом их деятельности.

5. Центральные библиотеки могут учреждаться также министерствами и иными федеральными органами исполнительной власти.

Статья 21. Взаимодействие библиотек с органами научно-технической информации и архивами

В целях обеспечения рационального использования государственных информационных ресурсов библиотеки взаимодействуют с органами научно-технической информации, архивами, другими предприятиями, учреждениями, организациями, которые имеют информационные банки данных разных уровней. Порядок взаимодействия определяется действующим законодательством, федеральными государственными программами, а также договорами, заключенными между этими учреждениями и организациями.

Глава VII. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В ОБЛАСТИ

БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Статья 22. Порядок создания библиотек

1. На территории Российской Федерации создаются и действуют библиотеки различных форм собственности в порядке, установленном действующим законодательством Российской Федерации и настоящим Федеральным законом.

2. Библиотека считается учрежденной и приобретает права юридического лица со дня ее регистрации в порядке, установленном действующим законодательством. Библиотеки, не обладающие правами юридического лица, в случае придания им статуса юридического лица проходят соответствующую регистрацию в порядке, установленном действующим законодательством.

Отказ от регистрации может быть обжалован в судебном порядке.

3. Учредителями библиотек могут быть собственники имущества либо уполномоченные ими физические или юридические лица, а также органы культуры.

Учредитель библиотеки утверждает ее устав, принимает на себя обязательства по ее финансированию и материально-техническому обеспечению. В уставе библиотеки должны быть закреплены ее юридический статус, источники финансирования, основные задачи деятельности библиотеки, условия ее доступности, имущественные отношения между библиотекой и ее учредителями, порядок управления библиотекой.

Имущественные и финансовые отношения между библиотекой и ее учредителем регулируются действующим законодательством и учредительными документами.

Статья 23. Реорганизация и ликвидация библиотек

1. Библиотека может быть реорганизована или ликвидирована по решению ее собственника или учредителя, а также в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

2. Орган, принявший решение о ликвидации библиотеки, в обязательном порядке в письменной форме сообщает об этом органу, осуществляющему государственную регистрацию юридических лиц, создает ликвидационную комиссию из представителей учредителя, профессиональных объединений и трудового коллектива библиотеки и публикует в местной печати уведомление о решении не позднее чем за два месяца до намеченного срока ликвидации.

При ликвидации библиотеки преимущественным правом приобретения ее библиотечного фонда обладают органы государственной власти всех уровней, органы местного самоуправления и библиотеки соответствующего профиля.

3. Реорганизация библиотеки в форме слияния, присоединения, разделения, выделения, преобразования может происходить в порядке, установленном действующим законодательством, как по инициативе учредителя библиотеки, так и по инициативе библиотеки при согласии всех сторон.

4. Запрещаются разгосударствление, приватизация государственных и муниципальных библиотек, включая помещения и здания, в которых они расположены.

5. Неправомерное решение о ликвидации государственных библиотек может быть обжаловано гражданами, общественными объединениями либо попечительскими (читательскими) советами в судебном порядке.

Статья 24. Имущество библиотеки

1. Библиотека на правах оперативного управления владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ней имуществом в пределах, установленных законодательством Российской Федерации.

2 - 3. Утратили силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Статья 25. Фонды развития библиотек

В целях содействия материальному обеспечению деятельности библиотек всех форм собственности могут создаваться негосударственные фонды развития библиотек. Источником их формирования являются взносы учредителей этих фондов, поступления от предприятий, организаций, благотворительные взносы граждан и общественных объединений, доходы от проведения специальных лотерей, аукционов и других коммерческих мероприятий.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Средства указанных фондов используются в целях финансирования программ развития библиотечного дела, координации и кооперации деятельности библиотек, на финансирование иных мероприятий в порядке, предусмотренном уставами этих фондов, утверждаемыми их учредителями. Средства фондов развития библиотек могут использоваться в целях стимулирования деятельности любых библиотек независимо от их форм собственности.

Статья 26. Трудовые отношения работников библиотек

Трудовые отношения работников библиотек регулируются законодательством Российской Федерации о труде.

Работники библиотек подлежат периодической аттестации, порядок которой устанавливается уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

(в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160-ФЗ)

Глава VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 27. Вступление в силу настоящего Федерального закона

Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования.

Статья 28. Приведение нормативных правовых актов в соответствие с настоящим Федеральным законом

1. Со дня вступления в силу настоящего Федерального закона признать недействующим на территории Российской Федерации Указ Президиума Верховного Совета СССР от 13 марта 1984 года (Ведомости Верховного Совета СССР, 1984, N 12, ст. 173).

До приведения нормативных правовых актов в области библиотечного дела, действующих на территории Российской Федерации, в соответствие с настоящим Федеральным законом эти нормативные правовые акты применяются в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону.

2. Предложить Президенту Российской Федерации привести в соответствие с настоящим Федеральным законом изданные им нормативные правовые акты.

3. Поручить Правительству Российской Федерации:

1) привести в соответствие с настоящим Федеральным законом изданные им правовые акты;

2) подготовить и внести в установленном порядке предложения о внесении изменений и дополнений в законодательство Российской Федерации в связи с принятием настоящего Федерального закона;

3) принять нормативные правовые акты в области библиотечного дела, обеспечивающие реализацию настоящего Федерального закона.

Президент

Российской Федерации

Б.ЕЛЬЦИН


Москва, Кремль

29 декабря 1994 года

N 78-ФЗ


Выбранный для просмотра документ 4_Закон о библиотечном деле Челябинской области.doc

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЗАКОН
ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
О БИБЛИОТЕЧНОМ ДЕЛЕ В ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Принят
постановлением
Законодательного собрания
Челябинской области
от 30 ноября 2004 г. N 1523

Статья 1. Основные понятия, используемые в настоящем Законе
В настоящем Законе используются следующие основные понятия:
государственная политика Челябинской области в сфере библиотечного дела - система управленческих решений и действий органов государственной власти Челябинской области, направленных на сохранение и развитие библиотечного дела в целях интеграции его в социально-экономическое и информационное пространство Челябинской области;

документ - материальный объект с зафиксированной на нем информацией в виде текста, звукозаписи или изображения, предназначенный для передачи во времени и пространстве в целях хранения и общественного использования;

библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам; областная государственная библиотека - библиотека, учрежденная органами государственной власти Челябинской области и финансируемая за счет средств областного бюджета;

центральная библиотека - библиотека, выполняющая функции руководящего, координационного и научно-методического центра для библиотек определенного вида;

библиотечный фонд - упорядоченная совокупность тиражированных документов, формируемая библиотекой в соответствии с ее функциями для общественного использования и хранения;

комплектование фонда - процесс отбора и приобретения документов, отвечающих по содержанию, научной и художественной ценности задачам библиотеки и информационным потребностям читателей;

обязательные экземпляры документов - экземпляры различных видов тиражированных документов, подлежащие передаче производителями в соответствующие организации в порядке и в количестве, которые установлены законодательством;

страховой фонд библиотек - микрофильмы, дублирующие печатные издания и рукописные материалы, требующие особого режима хранения;

краеведческие документы - документы, посвященные Челябинской области или содержащие значимые сведения о ней, независимо от тиража, языка, места издания или изготовления;

библиотечные фонды, являющиеся культурным достоянием Челябинской области - совокупность особо ценных и редких документов, а также краеведческих документов, комплектуемых на основе системы обязательного экземпляра документов;

депозитарий - фонд, включающий документы, объединенные по определенному признаку, независимо от источника поступления, практической или научной ценности, активности использования читателями и места хранения в библиотеке;

местные издания - все издания, изготовленные на территории Челябинской области, независимо от их содержания, вида и способа издания, языка;

библиотечные работники - персонал библиотеки, обеспечивающий основную профессиональную библиотечную деятельность по управлению библиотекой, комплектованию, обработке, хранению библиотечных фондов, библиотечному, информационно-библиографическому обслуживанию, методическому обеспечению библиотек, автоматизации библиотечных процессов и созданию системы информационных ресурсов библиотек в Челябинской области.

Статья 2. Сфера действия настоящего Закона Настоящий Закон действует на всей территории Челябинской области в отношении областных государственных библиотек и библиотек областных государственных образовательных учреждений.

Статья 3. Областные государственные библиотеки

1. Челябинская областная универсальная научная библиотека является главной центральной государственной библиотекой Челябинской области, которая осуществляет функции: формирования, хранения и предоставления пользователям наиболее полного универсального собрания документов на территории Челябинской области; областного депозитария печатных документов; центра справочно-библиографического и информационного обеспечения населения, органов государственной власти и местного самоуправления в Челябинской области; координационного, исследовательского и научно-методического центра по проблемам библиотечного дела в Челябинской области.

2. Областная юношеская библиотека является областным методическим, информационным, образовательным и культурным центром для библиотек, обслуживающих читателей юношеского возраста, в Челябинской области.

3. Областная детская библиотека является областным методическим, информационным, образовательным и культурным центром для библиотек, обслуживающих детей и подростков, который формирует, хранит и предоставляет пользователям наиболее полное собрание педагогической и детской литературы, учебников, детских периодических изданий, методических и научных изданий по проблемам детства в Челябинской области.

4. Областная библиотека для слепых является областным методическим, информационным, образовательным и культурным центром для библиотек, обслуживающих слепых и слабовидящих, который формирует, хранит и предоставляет пользователям наиболее полное собрание документов, изданных по системе Брайля, "говорящих книг" и изданий для слабовидящих в Челябинской области.

5. Областные государственные библиотеки обеспечивают создание и функционирование единой информационной сети общедоступных библиотек в целях гарантированного доступа граждан к современным потокам информации.

6. Областные государственные библиотеки являются центрами библиотечного краеведения. Краеведческая деятельность библиотек направлена на выявление, учет и распространение информации о Челябинской области в целях содействия ее научному, социально-экономическому, культурному развитию и патриотическому воспитанию населения.

Статья 4. Комплектование библиотечных фондов

1. Комплектование библиотечных фондов печатными документами, электронными изданиями, аудиовизуальными материалами осуществляется в соответствии с типами и видами библиотек.

2. Комплектование библиотечных фондов областных государственных библиотек осуществляется за счет средств областного бюджета и внебюджетных источников.

3. Библиотеки свободны в выборе источников приобретения документов.

4. Комплектование библиотечных фондов осуществляется:
на основе получения обязательных экземпляров документов в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и Челябинской области; путем покупки документов за наличный и безналичный расчет на договорной основе; в форме книгообмена; путем пожертвований и иной безвозмездной передачи.

5. Челябинская областная универсальная научная библиотека и областная детская библиотека являются получателями обязательного экземпляра документов, издаваемых на территории Челябинской области, в соответствии с Законом Челябинской области "Об обязательном экземпляре документов Челябинской области".

Статья 5. Страховые фонды библиотек

1. В целях обеспечения сохранности и долговременного использования библиотечных фондов областные государственные библиотеки обязаны создавать страховые библиотечные фонды.

2. Включению в страховые фонды в обязательном порядке подлежат:
местные периодические издания со дня их основания;
ценные и редкие издания, относящиеся к памятникам истории и культуры.

3. Координация деятельности областных государственных библиотек по созданию страховых фондов осуществляется Челябинской областной универсальной научной библиотекой.

4. Создание страховых библиотечных фондов областных государственных библиотек осуществляется за счет средств областного бюджета.

Статья 6. Библиотечные фонды как культурное достояние Челябинской области

1. Библиотечные фонды, содержащие краеведческие документы, а также особо ценные и редкие документы, являются культурным достоянием Челябинской области.

2. Библиотеки, имеющие в своих фондах коллекции краеведческих, особо ценных и редких документов, обязаны регистрировать их как часть культурного достояния Челябинской области, обеспечивать их учет и сохранность.

3. Главная центральная государственная библиотека Челябинской области -Челябинская областная универсальная научная библиотека является особо ценным объектом культурного наследия и имеет особый режим охраны и использования.

Статья 7. Государственная поддержка библиотечного дела на территории Челябинской области

1. Библиотечное дело на территории Челябинской области признается социально значимым видом деятельности.

2. Государственная поддержка библиотечного дела на территории Челябинской области осуществляется путем: установления мер социальной поддержки для библиотечных работников; обеспечения преимущественного права областных государственных библиотек на получение целевых социально-творческих государственных заказов; запрета на перевод областных государственных библиотек в здания (помещения), ухудшающие условия их деятельности; предоставления иных мер государственной поддержки в соответствии с законодательством.

Статья 8. Финансовые ресурсы, финансовое обеспечение деятельности библиотек в Челябинской области

1. Организация библиотечного обслуживания населения Челябинской области государственными библиотеками, содержание и развитие областных государственных библиотек является расходным обязательством Челябинской области. Областные государственные библиотеки вправе использовать иные источники финансирования, не запрещенные законодательством Российской Федерации.

2. В целях обеспечения сохранности и использования частных собраний документов, имеющих ценные издания, отнесенные к памятникам истории и культуры или культурному достоянию Челябинской области, областным государственным библиотекам могут быть выделены средства из областного бюджета на приобретение указанных частных собраний документов в порядке, установленном законодательством Челябинской области.

Статья 9. Меры социальной поддержки библиотечных работников

1. Библиотечным работникам областных государственных библиотек, а также библиотек областных государственных образовательных учреждений предоставляются за счет средств областного бюджета меры социальной поддержки в виде: ежегодной выплаты лечебного пособия в размере одного должностного оклада; ежемесячной надбавки к должностному окладу за выслугу лет при стаже работы от 1 года до 10 лет - 20 процентов, от 10 лет и выше - 30 процентов. В стаж работы, дающий право на получение надбавки за выслугу лет, включается время работы в библиотеках Челябинской области;
дополнительного оплачиваемого отпуска продолжительностью 5 календарных дней - при наличии 10 лет непрерывного стажа работы, 10 календарных дней - при наличии 20 лет непрерывного стажа работы.

Статья 10. Межрегиональное и международное сотрудничество Челябинской области в сфере библиотечного дела Органы государственной власти Челябинской области поощряют участие библиотек в культурном обмене, содействуют расширению и укреплению межрегиональных и международных связей в сфере библиотечного дела в порядке, установленном законодательством.

Статья 11. Порядок вступления в силу настоящего Закона

1. Настоящий Закон вступает в силу с 1 января 2005 года.

2. Со дня вступления в силу настоящего Закона признать утратившими силу:
Закон Челябинской области от 18 сентября 1997 года N 24-ЗО "О библиотечном деле в Челябинской области" (Сборник законов и иных нормативных правовых актов Челябинской области, 1997, N 9);
Закон Челябинской области от 26 июня 2003 года N 165-ЗО "О внесении дополнения и изменений в Закон Челябинской области "О библиотечном деле в Челябинской области" (Ведомости Законодательного собрания Челябинской области, 2003, вып. 6, июнь).

Губернатор
Челябинской области П.И.СУМИН

09.12.2004

N 324-ЗО от 30 ноября 2004 года



Выбранный для просмотра документ 6_Национальная образовательная инициатива Наша новая школа.doc

библиотека
материалов

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ
Президент Российской Федерации

Д.Медведев

04 февраля 2010 г.
Пр-271


Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Школа будущего

Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке?

Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.
Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности.

Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.

Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой - столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.
Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.

Основные направления развития общего образования

1. Переход на новые образовательные стандарты

От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.

В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования ("деньги следуют за учеником"), переход на которое планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.

Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций. Россия будет продолжать участвовать в международных сравнительных исследованиях качества образования, создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах и регионах.

Уже в 2010 году мы введем новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбором специальности.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.

Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.

Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.

3. Совершенствование учительского корпуса

Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.

Система моральной поддержки - это уже сложившиеся конкурсы педагогов ("Учитель года", "Воспитать человека", "Сердце отдаю детям" и др.), масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта "Образование". Такая практика будет расширяться на уровне субъектов Российской Федерации. Повышению престижа профессии будут способствовать мероприятия, которые планируется провести в связи с объявлением 2010 года в России Годом Учителя.
Система материальной поддержки - это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в школу молодых преподавателей. Как показывает опыт региональных пилотных проектов, зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителей. Работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.

Еще одним стимулом должна стать аттестация педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Не должно быть никаких бюрократических препятствий для учителей, в том числе молодых, желающих подтвердить высокий уровень квалификации ранее установленных сроков.
Предстоит серьезно модернизировать систему педагогического образования. Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов.

Не реже одного раза в пять лет учителя и директора школ повышают квалификацию. Соответствующие программы должны гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, а значит - от образовательных потребностей детей. Средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых - не только институты повышения квалификации, но и, к примеру, педагогические, классические университеты. Необходимо сформировать в регионах банки данных организаций, предлагающих соответствующие образовательные программы. При этом директора и лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в других регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей.
В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации следует распространять опыт лучших учителей. Педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших свои инновационные программы, прежде всего, в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

Отдельная задача - привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования. Пройдя психолого-педагогическую подготовку, освоив новые образовательные технологии, они смогут продемонстрировать детям - в первую очередь, старшеклассникам, выбравшим профиль обучения, свой богатый профессиональный опыт.

4. Изменение школьной инфраструктуры

Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя государственная программа "Доступная среда", направленная на решение этой проблемы.

С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий, которые начнут использоваться повсеместно с 2011 года: нужно сконструировать "умное", современное здание.

Предстоит обновить нормы проектирования и строительства школьных зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности. Системы отопления и кондиционирования зданий должны обеспечивать необходимую температуру в любое время года. Школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах необходимо отработать эффективные механизмы подвоза учащихся, в том числе требования к школьным автобусам.

Обслуживанием школьной инфраструктуры могут на конкурсной основе заниматься малые и средние предприятия. Это касается, в первую очередь, организации школьного питания, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ. От строителей и обслуживающих организаций мы будем требовать неукоснительное обеспечение безопасности школьных зданий - нельзя допускать проведение занятий в аварийных, ветхих, приспособленных помещениях, представляющих угрозу для жизни и здоровья детей. Другое требование - внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году будет введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

6. Расширение самостоятельности школ

Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. С 2010 года самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта "Образование", и школы, преобразованные в автономные учреждения. Требуемая отчётность таких школ будет резко сокращена в обмен на открытость информации о результатах работы. С их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые условия труда с учетом качества работы.
Мы законодательно закрепим равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений, предоставив семьям более широкие возможности выбора школы. Целесообразно также развитие концессионных механизмов для привлечения к управлению школами частных инвесторов.

Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинции.

Ключевыми механизмами реализации инициативы должны стать как проектные, так и программные методы работы. Направления деятельности будут осуществляться в рамках приоритетного национального проекта "Образование", Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России.

От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества.





Выбранный для просмотра документ 8_инструкция об учете библиотечного фонда.doc

библиотека
материалов



ИНСТРУКЦИЯ ПО УЧЕТУ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА



Москва, 2007


Содержание

1. Определение понятий 5

2. Общие положения 6

3. Виды учета библиотечного фонда 8

4. Единицы учета библиотечного фонда 12

5. Учет документов по видам и категориям 13

5.1. Печатные издания и неопубликованные документы 13

5.2. Аудиовизуальные документы 17

5.3. Электронные документы 18

6. Учет поступления документов в библиотечный фонд 19

7. Учет выбытия документов из библиотечного фонда 21

8. Учет перестановки, замены, реализации исключенных документов 24

9. Итоги движения библиотечного фонда 25

10. Проверка библиотечного фонда 26

11. Делопроизводство в организации учета фонда 28

12. Ответственность работников библиотек
за организацию учета библиотечного фонда 29

ПРИЛОЖЕНИЯ.
Формы документации
по учету библиотечного фонда 31

Приложение 1.
Образец листа инвентарной книги* 32

Приложение 2.
Образец листа актового учета 32

Приложение 3.
Образец карточки для регистрационной картотеки периодических изданий 33

Приложение 4.
Форма индивидуального учета фонда сетевых документов удаленного доступа 34

Приложение 5А.
Образец формы суммарного учета поступления документов в библиотеку 35

Приложение 5Б.
Образец формы суммарного учета выбытия документов из библиотеки 36

Приложение 5В.
Образец формы отражения суммарного учета итогов движения фонда библиотеки за год 37

37

Приложение 6А.
Форма учета поступления в фонд сетевых документов удаленного доступа 38

Приложение 6Б.
Форма учета выбытия из фонда сетевых документов удаленного доступа 38

Приложение 6В.
Форма учета движения фонда сетевых документов удаленного доступа 38

Приложение 7.
Форма акта о приеме документов в библиотеку 39

Приложение 8.
Форма акта о поступлении периодических изданий в библиотеку 40

Приложение 9.
Форма акта пожертвования 41

Приложение 10.
Форма акта о недостаче документов в поступившей партии 42

Приложение 11.
Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов длительного хранения 43

Приложение 12.
Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов временного хранения 44

Приложение 13.
Форма учета исключения из библиотечного фонда
электронных сетевых документов локального доступа 45

Приложение 14.
Форма Журнала (тетради) учета книг и других документов, принятых от читателей взамен утерянных 45

Приложение 15.
Форма акта об исключении из фонда утерянных читателями документов и приеме в фонд документов, признанных равноценными 46

Приложение 16.
Форма акта приема-передачи документов из одной библиотеки в другую в порядке книгообмена 47

Приложение 17.
Форма акта о проверке библиотечного фонда 48





Настоящая Инструкция разработана на основании законодательства Российской Федерации о библиотеках и библиотечном деле, бюджетного законодательства, государственных стандартов, иных законов и нормативных правовых актов, имеющих отношение к учету документов, составляющих библиотечный фонд.

Инструкция определяет общие правила учета документов в библиотеках, органах научно – технической информации, фондохранилищах, центрах документации, иных организациях и учреждениях, зарегистрированных на территории Российской Федерации, независимо от их вида и типа, правового статуса, ведомственной подчиненности и формы собственности.

1. Определение понятий

Для целей настоящей Инструкции используются следующие основные понятия:

Документ – информация, зафиксированная в виде текста, звукозаписи, изображения или их сочетания, библиографически идентифицируемая, предназначенная для передачи во времени и пространстве.

Книжные памятники – рукописные и печатные книги, книжные коллекции и их разновидности, обладающие выдающимися духовными, эстетическими и полиграфическими или документирующими свойствами, представляющие общественно значимую научную, историческую или культурную ценность и охраняемые государством (ГОСТ 7.87 – 2003).

Библиотечный фонд – упорядоченное собрание документов, предназначенное для хранения и общественного использования в целях удовлетворения научных, культурных и образовательных потребностей физических и юридических лиц.

Фонд библиотеки – систематизированное собрание документов, формируемое в соответствии с задачами библиотеки по удовлетворению информационных потребностей ее пользователей с учетом типа библиотеки на основе профиля комплектования.

Учет библиотечного фонда – совокупность правил и процедур, обеспечивающих регистрацию и обобщение сведений о величине, составе, движении фонда и его стоимости.

***

Балансовая стоимость фонда – стоимость библиотечного фонда, отражаемая в бухгалтерском учете.

Выбытие из фонда – оформление в учетной документации библиотеки исключения документов из библиотечного фонда.

Единица учета фонда – единичный документ или совокупность однотипных документов, выделенных для целей учета библиотечного фонда.

Индивидуальный (дифференцированный) учет – регистрация в учетной форме каждого экземпляра и/или каждого названия документа, поступающего в фонд библиотеки или выбывающего из него.

Исключение документов – изъятие из библиотечного фонда и снятие с учета документов, утративших для данной библиотеки потребительские качества, с последующим их перераспределением или утилизацией, а также списание утраченных по каким-либо причинам.

Переоценочный коэффициент, коэффициент переоценки – цифровой множитель, применяемый при пересчете стоимости библиотечного фонда, отраженной в бухгалтерском учете. (Устанавливается правительственным актом Российской Федерации).

Перестановка фонда – перемещение документов в пределах действующих фондов одной библиотеки без изменений показателей общей статистики учета фонда библиотеки.

Поступление в фонд – включение в фонд библиотеки и взятие на учет документов, приобретенных в результате поставки обязательного экземпляра, покупки и подписки, обмена, пожертвования, дарения, лицензирования и другим способом.

Проверка фонда – переучет документов в целях подтверждения их наличия, соответствия учетной документации и каталогам библиотеки.

Реализация документов – перераспределение исключенных из библиотеки документов в соответствии с нормативными правовыми актами: безвозмездная передача другим библиотекам и организациям, книгообмен, продажа физическим и юридическим лицам; сдача в макулатуру.

Суммарный (интегрированный) учет – регистрация в учетной форме документов всех видов партиями (группами) с целью получения точных сведений о величине, составе фонда библиотеки и происходящих в нем изменениях (поступлении, перемещении, выбытии).

2. Общие положения

2.1. Учет документов библиотечного фонда является основой государственной статистики, отчетности и планирования деятельности библиотеки, способствует обеспечению сохранности фонда.

2.2. Учет отражает поступление документов в библиотечный фонд, их выбытие из фонда, величину (объем) всего библиотечного фонда и его подразделений, состав документов по тематико-видовому, языковому и иным признакам.

2.3. Основные требования к учету библиотечного фонда:

полнота и достоверность учетной информации;

оперативность;

документированное оформление каждого поступления в фонд и каждого выбытия из фонда;

совместимость приемов и форм учета, их надежность при параллельном использовании традиционной и автоматизированной технологий учета;

соответствие номенклатуры показателей учета фонда аналогичным показателям государственной библиотечной статистики.

2.4. Учету подлежат все документы, независимо от вида материальной конструкции носителя и знаковой природы информации, поступающие в библиотеку, в том числе в обменный и резервный фонды, и выбывающие из библиотеки.

Не подлежат учету документы вспомогательного назначения, являющиеся рабочим инструментом библиотечного персонала (управленческая документация, программные продукты, материалы, приобретаемые для оформления библиотеки, других подсобных работ, не связанных с комплектованием библиотечного фонда); материалы, созданные библиотекой на своем оборудовании без введения в законный гражданский оборот (тиражирования и распространения), кино- фото- и звукозаписи, предназначенные для проведения библиотечно-информационных и культурных мероприятий; документы личного и секретного характера.

2.5. Учетная информация, представленная в машиночитаемой форме, используется на равных правах с учетной информацией, представленной в традиционной форме.

При ведении суммарного и индивидуального учета в машиночитаемой форме создаются копии на бумажном носителе.

2.6. Библиотечный (суммарный и индивидуальный) учет фонда ведется структурными подразделениями библиотеки, в ведении которых находится комплектование фонда, а также подразделениями, обеспечивающими хранение и использование закрепленных за ними частей общего фонда библиотеки.

2.7. Бухгалтерский (стоимостный) учет библиотечного фонда ведется бухгалтерией.

2.8. Права и обязанности библиотек по учету библиотечного фонда.

2.8.1. Библиотека обязана:

осуществлять библиотечный (суммарный и индивидуальный) учет относительно фондов постоянного (длительного) и временного хранения;

осуществлять учет документов в составе фонда в установленных учетных единицах;

производить оценку документов, поступающих в библиотеку без оплаты их стоимости (в порядке обязательного экземпляра, в качестве дара, пожертвования, безвозмездно), а также переоценку отдельных документов – в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации и настоящей Инструкцией;

обеспечивать преемственность организации учета в целях сопоставимости его данных;

обеспечивать возможность долговечного хранения и воспроизведения учетной документации независимо от вида используемых для учета носителей информации.

2.8.2. Библиотека имеет право:

устанавливать порядок учета документов данной библиотеки, исходя из ее статуса, особенностей организации и структуры фонда с соблюдением требований законодательства, нормативных и правовых актов Российской Федерации и положений настоящей Инструкции;

создавать и применять наиболее эффективные технологии (методы, способы и приемы) учета библиотечного фонда;

определять сроки хранения документов в фонде кроме документов, подлежащих постоянному (бессрочному) хранению в соответствии с законодательством и нормативными правовыми актами Российской Федерации;

устанавливать порядок исключения документов из фонда;

вводить нормативы списания документов, утраченных по неустановленным причинам (недостача);

определять условия и формы реализации исключенных из фонда документов;

определять виды и размер компенсации ущерба, нанесенного фонду пользователями библиотеки;

расширять набор учетных показателей, исходя из потребностей данной библиотеки, сети или системы библиотек.

2.9. Разработанные библиотекой регламенты утверждаются в установленном порядке собственником (учредителем) библиотеки или по согласованию с ним.

2.10. Учредитель, администрация и соответствующие службы библиотеки обеспечивают условия, необходимые для соблюдения правил учета библиотечного фонда, предусмотренных настоящей Инструкцией.

2.11. В зависимости от условий деятельности библиотеки может быть создано специальное подразделение (или назначено ответственное лицо) с функциями общебиблиотечного контроля за соблюдением учета на всем пути движения документов в ходе их обработки, поступления в фонд и выбытия, хранения учетной документации в библиотеке.

3. Виды учета библиотечного фонда

Организационно упорядоченная совокупность видов, форм и методов учета документов, дифференцированных в соответствии с их назначением, составляет систему учета документов библиотечного фонда.

По функциям и назначению различаются следующие виды учета: библиотечный, бухгалтерский, статистический, особый (специализированный).

3.1. Библиотечный учет – учет документов всех подразделений библиотечного фонда, включая обменные, резервные, страховые, иные. Библиотечный учет ведется в индивидуальной и суммарной формах.

3.1.1. Индивидуальный учет каждого экземпляра документа или каждого нового названия документа осуществляется с помощью методов инвентаризации с присвоением документу инвентарного номера, иного знака в качестве инвентарного номера (штрих-кода, ISBN) или регистрации документа без присвоения ему инвентарного номера. Индивидуальный номер закрепляется за документом на все время его нахождения в фонде библиотеки. Инвентарные номера исключенных из фонда документов не присваиваются вновь принятым документам.

3.1.2. Индивидуальный учет, с присвоением каждому документу инвентарного номера, обязателен для документов длительного и постоянного хранения. Необходимость индивидуального учета для документов временного хранения и порядок его ведения определяются непосредственно библиотекой.

3.1.3. Формами индивидуального учета документов являются книжная (инвентарная книга), карточная (карточка учетного каталога, регистрационная карточка на определенный вид документа для газет, журналов, электронных, аудиовизуальных, других видов документов), листовая (лист актового учета), допускается сочетание этих форм учета (Приложения 1, 2, 3).

Формы индивидуального учета документов в обязательном порядке должны содержать следующие показатели: дата записи, номер записи в «Книге суммарного учета библиотечного фонда», инвентарный номер, автор и заглавие, место и год издания, цена, отметка о проверке, номер акта исключения.

В «Примечании» указывается наличие и вид приложения к основному документу, а также особенности экземпляра ценных и редких документов (например, наличие уникального переплета, маргиналий, дефектов и т.п.). При наличии паспорта документа дается отсылка к нему.

При автоматизированной технологии создаются файлы, содержащие всю необходимую информацию для формирования любой из форм индивидуального учета.

3.1.4. Индивидуальный учет документов, имеющих в своем оформлении драгоценные металлы и \ или драгоценные камни и отнесенных к категории сейфового хранения, осуществляется в специальной инвентарной книге (описи), в которой кроме традиционных показателей, дается описание внешнего оформления каждого документа. Каждый лист инвентарной книги сопровождается итоговой записью с указанием даты её составления.

3.1.5. Индивидуальный учет баз данных ведется на регистрационных карточках или другой применяемой в библиотеке форме учета. В учетных документах отражаются следующие сведения: дата поступления; название базы данных; наименование создателя (юридическое или физическое лицо); дата создания ресурса; цена приобретения; носитель информации (CD-ROM, жесткий диск, дискета); периодичность обновления.

3.1.6. Индивидуальный учет сетевых документов удаленного доступа осуществляется путем регистрации пакетов без присвоения им инвентарного номера (Приложение 4).

Форма индивидуального учета сетевых документов включает основные характеристики пакета: название, данные о производителе и платформе и тип пакета. Факультативно можно отражать в этой форме данные о количестве документов, входящих в пакет.

Платформа понимается как совокупность программных и аппаратных средств, предназначенных для навигации и поиска документов, а также предлагающих особые сервисы для работы с ними.

3.1.7. Суммарный учет всех поступающих в фонд и выбывающих из него документов ведется в Книге суммарного учета библиотечного фонда или в другой форме, предназначенной для суммарного учета (журнал, листы суммарного учета библиотечного фонда) в традиционном или машиночитаемом виде. Допускаются различные модификации книги суммарного учета, отражающие специфику библиотеки или системы библиотек определенного типа.

Независимо от характера материального носителя учетной формы, сведения о движении фонда фиксируются в 3-х частях «Книги суммарного учета библиотечного фонда» или другой форме суммарного учета:

  • часть 1 – «Поступление в фонд» (Приложение 5А);

  • часть 2 – «Выбытие из фонда» (Приложение 5Б);

  • часть 3 – «Итоги движения фонда» (Приложение 5В).

Обобщенные статистические данные отражаются в каждой части Книги суммарного учета, для части 1 и части 2 в показателях «перенос к переносу», для части 3 в показателях «состоит на начало______года, поступило в течение_____года, выбыло в течение _____года, состоит на конец________года».

3.1.8. Суммарный учет сетевых документов удаленного доступа ведется в предназначенной для этих целей книге, в которую включаются три формы: форма учета поступления документов в фонд (Приложение 6А); форма учета выбытия документов из фонда (Приложение 6Б); форма учета движения фонда сетевых документов удаленного доступа (Приложение 6В). В форме учета поступления в фонд регистрируются основные параметры документов (договоров, контрактов, лицензионных соглашений), в которых зафиксировано оформление в доступ для библиотеки определенных пакетов сетевых документов, а также количество пакетов. Суммарному учету подлежат пакеты электронных документов, к которым библиотека имеет устойчивый доступ согласно лицензионным соглашениям.

3.1.9. В «Книге учета библиотечного фонда Централизованной библиотечной системы (ЦБС)» содержатся сведения о передаче документов из отдела комплектования и обработки в структурные подразделения центральной библиотеки, в библиотеки-филиалы, из одних структурных подразделений в другие.

3.2. Бухгалтерский учет – учет балансовой стоимости документов библиотечного фонда, осуществляется по правилам ведения бухгалтерского учета на основе данных о стоимости отдельных партий документов.

3.2.1. Библиотеки производят оценку стоимости документов, поступающих и выбывающих из фондов библиотеки, используя рыночные цены, переоценочные коэффициенты, установленные Правительством Российской Федерации, а также рекомендации оценочных организаций, закупочных комиссий, каталоги – прейскуранты на закупку и продажу букинистических и антикварных книг.

3.3. Статистический учет – учет количества документов в фонде по формам государственного наблюдения, утвержденным Федеральной службой государственной статистики (Росстатом). При отчетности по форме государственной статистической отчетности №6 -НК сведения о резервных и обменных фондах не представляются.

3.4. Особый (специализированный) государственный учет – учет отдельных категорий документов: книжных памятников, архивных документов, музейных предметов и коллекций, иных специальных собраний документов. Учет данных фондов регулируется соответствующими законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации:

3.4.1.  Книжные памятники подлежат обязательной государственной регистрации и отражению в общероссийском и (или) региональном сводах книжных памятников, формируемых федеральным и региональными центрами по работе с книжными памятниками в соответствии с Положением о книжных памятниках Российской Федерации.

3.4.2. Архивные документы, находящиеся на постоянном хранении в библиотеках, учитываются в соответствии с законодательством Российской Федерации об архивах и архивном деле в Российской Федерации, нормативными правовыми актами об учете архивных документов и настоящей Инструкцией.

Уникальные документы подлежат также учету в Государственном реестре уникальных документов Архивного фонда Российской Федерации.

3.4.3. Музейные предметы и музейные коллекции, хранящиеся в библиотеках, учитываются в соответствии с законодательством Российской Федерации о музеях и Музейном фонде Российской Федерации и настоящей Инструкцией.

Музейные предметы и музейные коллекции, включенные в состав государственной части Музейного фонда Российской Федерации регистрируются в Государственном каталоге Музейного фонда Российской Федерации.

3.4.4. Документы, отнесенные к категории сейфового хранения, подлежат специальному учету в соответствии с «Инструкцией по учету и хранению музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней, находящихся в государственных музеях СССР», утвержденной Приказом Министерства культуры СССР от 15. 12. 1987г. №513.

Музеи, библиотеки, хранящие в своих фондах документы, в оформлении которых имеются драгоценные металлы и \ или драгоценные камни обязаны зарегистрироваться в государственных органах пробирного надзора.

3.4.5. Страховые копии микроформ учитываются в соответствии с нормативными правовыми актами и государственными стандартами в библиотеках, где хранятся оригиналы документов, и в хранилищах страхового фонда.

Информация о наличии в библиотеке страховых документов (микрофильмов) отражается в Российском регистре страховых микроформ.

3.4.6. Базы данных учитываются по правилам ведения государственного учета и регистрации в соответствии с законодательством, а также по правилам ведения учета библиотечных фондов, установленных настоящей Инструкцией.

Государственный учет и регистрация баз данных осуществляется в Государственном регистре баз данных.

4. Единицы учета библиотечного фонда

4.1. В соответствии с ГОСТ 7.20–2000. « СИБИД. Библиотечная статистика» величина (объем) и движение фонда измеряются в унифицированных единицах учета.

Основными единицами учета объема фонда печатных изданий, неопубликованных, аудиовизуальных, электронных документов за исключением сетевых документов удаленного доступа являются экземпляр и название, для газет – годовой комплект и название; для сетевых документов удаленного доступа – пакет:

экземпляр – каждая отдельная единица документа, включаемая в фонд или выбывающая из него;

название – каждое новое или повторное издание, другой документ, отличающиеся от остальных именем автора, заглавием, выходными данными или другими элементами оформления;

пакет – каждый сетевой удаленный ресурс, предлагаемый как отдельный продукт его производителем, на который библиотека официально оформляет доступ.

4.2. Дополнительными единицами учета фонда являются годовой комплект (кроме газет), переплетный комплект /подшивка, метрополка, для электронных документовбайт:

годовой комплект – совокупность номеров (выпусков) периодического издания за год;

переплетный комплект \подшивка – совокупность номеров периодического издания (документа), сшитых, переплетенных или скрепленных другим способом в одно целое;

метрополка – международная единица для сопоставимого измерения величины фонда, за которую принят 1 м стеллажной полки, занятой книгами и другими документами;

байт (килобайт, мегабайт, терабайт и т.д.) – единица памяти данных, равная 8 битам.

Общая величина библиотечного фонда в целом и его подразделений учитывается в экземплярах и названиях (для новых поступлений), с дополнительным указанием количества пакетов сетевых удаленных ресурсов, на которые библиотека официально оформила доступ.


5. Учет документов по видам и категориям

5.1. Печатные издания и неопубликованные документы

Издание – документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения и предназначенный для передачи содержащейся в нём информации.

Печатными являются издания, полученные печатанием или тиснением, прошедшие редакционно-издательскую обработку, полиграфически самостоятельно оформленные, имеющие выходные сведения. К ним относятся: книги, брошюры, журналы, продолжающиеся издания, листовые издания, газеты, изоиздания, нотные издания, картографические издания, нормативно – технические и технические документы, другие документы. Принадлежность издания к определенному виду устанавливается в соответствии с государственным стандартом 7.60-2003 «СИБИД. Издания. Основные виды. Термины и определения».

Неопубликованными являются рукописные или тиражированные в единичных экземплярах документы, обладающие признаками интеллектуальной собственности. К ним относятся депонированные научные работы, диссертации и авторефераты на правах рукописей, препринты, отчеты о научно-исследовательских работах, переводы, описания алгоритмов и программ ЭВМ, проектно-конструкторская документация.

5.1.1. Основными единицами учета новых поступлений печатных изданий и неопубликованных документов являются экземпляр и название.

5.1.2. Учету в экземплярах подлежат все полиграфически самостоятельно оформленные издания (кроме газет) или их копии.

5.1.3. Книги и брошюры.

Как отдельный экземпляр и как отдельное название учитываются:

  • каждое новое издание (книга, брошюра), изданное отдельно;

  • каждое входящее в конволют издание;

  • каждый отдельный том (выпуск, часть) многотомного издания, имеющий индивидуальное заглавие;

  • каждая из брошюр, выпущенных в объединяющей их издательской папке, обложке, манжетке;

  • каждая книга или брошюра, входящая в книжную серию (нумерованную или ненумерованную);

  • отдельно изданные приложения к книгам и брошюрам, имеющие индивидуальное заглавие и самостоятельное значение.

5.1.4. Документы, выполненные рельефно – точечным (брайлевским) шрифтом учитываются в экземплярах (комплектах) и названиях.

Экземпляром для данного вида изданий является комплект.

Как один экземпляр и одно название учитывается комплект издания, независимо от числа входящих в него книг.

5.1.5. Журналы и продолжающиеся издания учитываются в экземплярах и названиях, независимо от изменения заглавия издания. Экземпляром считается номер, том, выпуск, изданные по отдельности, а также комплект номеров, томов, выпусков, переплетенных в один блок издательством.

Периодические приложения к журналам, выходящие самостоятельно, имеющие индивидуальное заглавие и собственную нумерацию, учитываются как отдельные экземпляры и отдельные названия.

Каждая серия продолжающегося издания, имеющая индивидуальное заглавие и собственную нумерацию выпусков, учитывается как отдельное название.

Каждый самостоятельный том (выпуск) продолжающегося издания учитывается как отдельное название.

5.1.6. Газеты учитываются в годовых комплектах и названии комплекта издания за все годы его поступления в фонд, независимо от изменения заглавия газеты.

Исключение составляют однодневные (разовые) газеты, которые учитываются в экземплярах (номер, выпуск) и названии газеты.

Отдельно изданные периодические приложения к газетам, имеющие индивидуальное заглавие и собственную нумерацию, учитываются самостоятельно.

5.1.7. Изоиздания (альбомы, комплекты, отдельные листовые издания) учитываются в экземплярах и названиях.

Как отдельный экземпляр и отдельное название учитываются:

  • каждый отдельно выпущенный том, выпуск альбома или продолжающегося издания, имеющие индивидуальное заглавие;

  • каждый лист (выпуск) серии изоизданий, не объединенные издательской папкой (обложкой, манжеткой).

Листовые издания, объединенные издательской папкой (обложкой, манжеткой, оберткой) учитываются как один экземпляр и одно название.

5.1.8. Нотные издания учитываются в экземплярах и названиях.

Как отдельные экземпляры и отдельные названия учитываются:

  • самостоятельные нотные издания, объединенные в одном переплете (конволюте);

  • отдельные партии (голоса) и партитура (клавир), изданные раздельно.

Как один экземпляр и одно название учитываются:

  • отдельные партии (голоса), объединенные с партитурой (клавиром) в одном издании, а также партии, объединенные издательской папкой (обложкой).

5.1.9. Картографические издания учитываются в экземплярах и названиях.

Как отдельный экземпляр и отдельное название учитываются:

  • атласы, состоящие из отдельных нумерованных или датированных выпусков;

  • каждый выпуск серийного издания карты или атласа.

Как один экземпляр и одно название учитывается:

  • карта, изданная на нескольких листах (подлежащих склейке), объединенных общим заглавием.

Многотомные (многолистовые) картографические издания, объединенные общим заглавием, учитываются по количеству томов и одному названию.

Отдельно изданные, но не имеющие самостоятельного значения картографические приложения к различным изданиям (книгам, брошюрам, журналам и т.д.), отдельно не учитываются. Они учитываются единым комплектом с основным изданием.

5.1.10. Нормативно – технические и технические документы (патентные документы, типовые проекты и чертежи, каталоги промышленного оборудования и изделий, нормативные документы по стандартизации, технические условия, руководящие документы и правила и т.п.) учитываются в экземплярах и названиях.

Как один экземпляр и одно название учитываются:

  • стандарты и каталоги промышленного оборудования и изделий, выпущенные в объединяющей их издательской папке (обложке) при наличии на папке общей цены, содержания всего издания, единых выходных данных.

Как отдельный экземпляр и отдельное название учитываются:

  • стандарты и каталоги промышленного оборудования и изделий, другие специальные виды документов, выпущенные в виде отдельных листов, если каждый из них имеет свои выходные данные, цену, тираж, даже если они объединены одной издательской папкой (обложкой).

5.1.11. Неопубликованные документы учитываются в экземплярах и названиях.

Как один экземпляр и одно название учитываются:

  • депонированная научная работа (работа в двух экземплярах) и сопроводительные документы, содержащиеся в отдельной папке;

  • неопубликованные документы, сброшюрованные или содержащиеся в отдельной папке.

Для конструкторской документации единицей учета является чертеж или полный комплект конструкторских документов, относящихся к одному изделию (объекту).

5.1.12. Обновляемое печатное издание учитывается как отдельное название и отдельный экземпляр при первичном поступлении в библиотеку. Последующие поступления вкладных листов, предназначенных для дополнения или замены соответствующих листов в издании, отдельному учету не подлежат.

5.1.13. Факсимильное издание учитывается как оригинал.

5.2. Аудиовизуальные документы

Аудиовизуальный документ – документ, содержащий изобразительную, звуковую, текстовую информацию или их различные сочетания, воспроизведение которых требует применения технических средств.

5.2.1. К аудиовизуальным документам относятся фонодокументы, видеодокументы, фотодокументы, документы на микроформах.

5.2.2. Единицами учета фонда аудиовизуальных документов являются экземпляр и название.

5.2.3. Как отдельный экземпляр учитываются:

  • диск для грампластинок;

  • катушка, кассета или бобина для магнитных фонограмм;

  • кассета для видеодокументов;

  • кадр для фотодокументов (диапозитивов);

  • фиша — для микрофиш;

  • рулон – для микрофильмов, диафильмов;

  • бобина – для кинофильмов.

5.2.4. Как отдельное название учитываются:

  • отдельно выпущенная грампластинка, кассета, либо комплект (альбом) грампластинок, кассет, объединенных общим названием;

  • магнитная фонограмма на одной катушке (кассете), магнитная фонограмма на нескольких катушках (кассетах), объединенных общим названием;

  • отдельно изданный фонодокумент или комплект фонодокументов, объединенных общим заглавием;

  • кинофильм, диафильм независимо от числа составляющих частей или кадров (для комплекта диапозитивов);

  • комплект фиш, объединенных общим названием.

Примечание: АВД, являющиеся приложением к различным изданиям и выполняющие самостоятельные функции, а также используемые в работе отдельно от основного издания, могут учитываться как отдельные экземпляры.

5.3. Электронные документы

Электронный документ – документ на машиночитаемом носителе, для использования которого необходимы средства вычислительной техники.

5.3.1. К электронным документам относятся электронные документы на съемных носителях, сетевые документы локального доступа, сетевые документы удаленного доступа.

Документы на съемных носителях представляют собой автономные объекты, предназначенные для локального использования и выпускаемые (тиражируемые) в виде определенного количества идентичных экземпляров (CD-ROM, DVD и т.п.).

Сетевые документы локального доступа – документы, находящиеся на жестком диске компьютера библиотеки, в том числе входящие в электронную библиотеку.

Сетевые документы удаленного доступа – документы, получаемые библиотекой из внешних источников, размещенных на удаленных технических средствах, во временное пользование на условиях соглашений с поставщиками информации (генераторами доступа).

5.3.2. Единицами учета электронных документов на съемных носителях являются экземпляр и название.

5.3.2.1. Как отдельный экземпляр учитываются оптический диск и дискета.

Как отдельные экземпляры могут учитываться приложения к различным изданиям, выполняющие самостоятельные функции, а также используемые в работе отдельно от основного издания.

Как отдельные экземпляры не учитываются оптические диски, дискеты, если представляют собой вкладку (вложение) в издание или его неотъемлемое приложение.

5.3.2.2. Как одно название учитываются:

  • каждое отдельное издание, выпущенное на оптическом компакт-диске;

  • каждый локальный диск, входящий в нумерованную или ненумерованную серию электронных изданий;

  • комплект компакт-дисков, объединенных общим названием;

  • изданные в качестве самостоятельных изданий приложения к изданиям любого другого вида, имеющие собственное заглавие и допускающие их использование без обращения к основному изданию.

  • пополняемые документы на съёмных носителях

5.3.3. Единицами учета сетевых документов локального доступа являются название, экземпляр.

Новым названием является каждое представление электронного документа в ином формате.

5.3.3.1. Как одно название учитываются пополняемые электронные документы.

Как отдельные названия учитываются обновляемые электронные документы с указанием версии каждого обновления.

Дополнительной единицей учета этих документов является объем занимаемой дисковой памяти – количество килобайт, занимаемое каждым названием электронного документа с указанием формата хранения данных.

5.3.3.2. Перезапись электронного документа на другой компьютер или съемный носитель в том же формате с уничтожением исходного документа, рассматривается как перестановка и не требует дополнительного оформления (поступления или исключения), кроме смены адреса (номера и иных атрибутов компьютера или съемного диска).

5.3.3.3. Каждая электронная копия, полученная без уничтожения оригинала, учитывается как отдельный экземпляр.

5.3.4. Единицей учета сетевых документов удаленного доступа является пакет.

Пакет представляет собой сетевой удаленный ресурс, на который можно оформить отдельный доступ у его производителя (коммерческого или некоммерческого) на определенных условиях, зафиксированных в соответствующем документе (договоре, контракте, лицензии).

6. Учет поступления документов в библиотечный фонд

6.1. Документы, поступающие в фонд библиотеки, принимаются по одному сопроводительному документу (лист государственной регистрации, счет-фактура, накладная, реестр, акт).

В случае отсутствия сопроводительного документа составляется Акт приема документов в библиотеку (Приложения 7, 8).

Документы, полученные библиотекой в качестве пожертвования (книги, альбомы, другие издания), включаются в фонд библиотеки на основании Акта пожертвования о безвозмездной передаче (Приложение 9).

Допускается оформление Акта по упрощенной форме, в случае, если личное присутствие дарителя (жертвователя) недоступно.

При обнаружении в принимаемых партиях расхождений с данными сопроводительного документа, а также присланных без заказа, не соответствующих профилю комплектования библиотеки или дефектных экземпляров, организации-поставщику предъявляются претензии в течение 1 месяца с момента приема партии новых поступлений, если иные условия не определены договором о поставке (Приложение 10).

6.2. Документы, подготовленные к приему, подвергаются первичной обработке и индивидуальному учету. Учет поступлений документов в фонд осуществляется дифференцированно, путем их подразделения на документы постоянного (в том числе длительного) и временного хранения.

Документам постоянного хранения (обязательным экземплярам, архивным документам, книжным памятникам, изданиям краеведческой литературы), а также документам длительного хранения (предназначенным для удовлетворения текущего и прогнозируемого читательского спроса) присваиваются инвентарные номера.

Инвентарные номера присваиваются каждому экземпляру издания. Инвентарные номера проставляются непосредственно на документах в установленном правилами библиотеки месте и отражаются в принятой для данной категории документов форме индивидуального учета.

Документы временного хранения, содержащие информацию краткосрочного значения, в связи с чем исключаются из фонда библиотеки через непродолжительный период времени (от 1 года до 3 лет, если другие сроки не предусмотрены), регистрируются в принятых библиотекой формах индивидуального учета без инвентарных номеров.

6.3. Оценка стоимости документов, поступивших в библиотеку без оплаты их стоимости (в порядке обязательного экземпляра, книгообмена, в качестве дара, пожертвования, безвозмездно) и принятых к учету, осуществляется библиотекой по их реальной рыночной стоимости на момент приема. К оценке стоимости книжных памятников и особо ценных пожертвований могут привлекаться букинисты и другие эксперты.

6.4. Сведения о поступивших в библиотечный фонд документах фиксируются в первой части «Книги суммарного учета библиотечного фонда» или другой форме суммарного учета, принятой в библиотеке, под очередным порядковым номером. Порядковый номер записи ежегодно начинается с № 1. Фиксируются дата и № записи, источник поступления, № и/или дата сопроводительного документа, количество поступивших документов (всего, в том числе по видам, языкам и др.), стоимость поступивших документов. Стоимость указывается только для документов, которым присваивается инвентарный номер и подлежащих постановке на бухгалтерский учет. Введение дополнительных показателей и их дробность определяется конкретной библиотекой.

Основанием для внесения периодических изданий в «Книгу суммарного учета библиотечного фонда» является Акт, составляемый получателем по мере завершения поступлений периодических изданий текущего года, если не предусмотрен иной порядок учета периодических изданий (Приложение 8).

6.5. Документы, включаемые в фонд библиотеки, маркируются. При этом могут быть использованы штемпели, книжные знаки, индивидуальные машиночитаемые штриховые коды. Основные требования, которые должны соблюдаться при маркировке документов: обозначение принадлежности, эстетика, долговечность маркировочного знака, сохранность текста или другой знаковой информации.

На документах, являющихся приложением к основному носителю и его неотъемлемой частью, проставляются те же реквизиты, что и на основном документе.

Электронные документы на съемных носителях подлежат маркировке мягкими фломастерами: данные заносятся на верхнюю (не рабочую) поверхность диска.

Электронные документы локального доступа идентифицируются специальными компьютерными программами, при этом обозначение принадлежности может быть оформлено как самостоятельным файлом в составе общей директории, так и включено в «тело» самого электронного документа.

6.6. После приема партии документов, записи ее в «Книге суммарного учета» и инвентаризации на сопроводительном документе или Акте приема документов производится запись, подтверждающая, что поступившие документы в количестве _____ экз. приняты и зарегистрированы в «Книге суммарного учета библиотечного фонда» под № _____ и в «Инвентарной книге» с № ____ по №____ инвентарный номер, на сумму ____ рублей. Кроме того, получено ____ экз. документов временного хранения на сумму ____ рублей ____, не подлежащие принятию на бухгалтерский учет.

Сопроводительные документы передаются в бухгалтерию для постановки полученной партии на бухгалтерский учет.

7. Учет выбытия документов из библиотечного фонда

7.1. Выбытие документов из фонда оформляется Актом об исключении (Приложение 11, 12). В Акте фиксируется количество исключаемых документов и указывается причина исключения в словесном выражении и в виде цифрового кода. При исключении документов постоянного или длительного хранения, состоящих на бухгалтерском учете, указывается также их стоимость. Акт формируется на каждую причину исключения отдельно. Количество книг и других документов, включаемых в Акт об исключении, определяется библиотекой.

7.2. Исключение из фонда печатных изданий допускается по причинам: ветхость (физический износ) – 01, дефектность – 02, устарелость по содержанию – 03, излишняя дублетность – 04, непрофильность – 05, утрата (пропажа из фондов открытого доступа или во время пересылки по МБА, утеря или не возврат читателями, хищение, необратимая порча, утрата в результате бедствий стихийного или техногенного характера) – 06, недостача (утрата по неустановленным причинам)* – 07, корректировка учета – 08.

7.3. Исключение из фонда звукозаписей и микроформ осуществляется в случаях их непригодности для использования и невозможности реставрации. Документы исключаются по причинам: некачественного фотографического изображения – 08; дефектов пленки (скручивание, высыхание и т.п.) – 09; механических повреждений (разрывы, обломы и т.п.) – 10.

7.4. Причинами для выбытия электронных документов являются: невозможность самой библиотеки поддерживать документ в актуальном состоянии (трудности с обновлением компьютерного парка, приобретения конверторов и т.д.) – 11; несоответствие программно-аппаратной среде библиотеки -12; перенос информации на другой носитель – 13; физический износ или повреждение съемного носителя -14; истечение срока лицензионного соглашения – 15; поступление кумуляции – 16; замена фрагментов изданий при получении более полной версии – 17; замена изданий при поступлении документов в более удобном формате и с лучшим качеством текста – 18; устарелость содержания (отчеты баз данных) – 19; дефектность – 20; замена издания, заимствованного от частных лиц, при получении экземпляра издателя – 21; потеря данных в результате вирусной или хакерской атаки – 22.

7.5. Исключение (стирание) файлов электронных документов локального доступа оформляется актом с обоснованием причин (Приложение 13).

7.6. Выбытие сетевых документов удаленного доступа не оформляется специальным документом. Подтверждением выбытия является истечение срока действия документа (договора или соглашения), оформленного на доступ к определенному пакету сетевых документов, и отсутствие договора или соглашения, оформленного на новый срок (Приложение 6Б).

7.7. Акты об исключении изданий, утраченных в результате утери, порчи, хищения, бедствий стихийного и техногенного характера, утверждаются на основании соответствующих документов, подтверждающих утрату (протокол, акт, заключение уполномоченных органов и т.п.).

В случае, если читатель, получивший материалы (книги, журналы, альбомы, другие документы) на дом не возвратил их и не посещает библиотеку, основанием для исключения этих материалов являются: зафиксированные в читательском формуляре напоминания о возврате документов (письменные, устные, по телефону); направленные библиотекой в адрес читателя заказные письма или открытки с уведомлением; справки из адресного (паспортного) стола; отказ на взыскание по исполнительному листу.

7.8. К Акту об исключении документов из фонда библиотеки прилагается список документов, подлежащих исключению. В списке выбывающих документов указывается инвентарный номер документа, краткое библиографическое описание, цена документа, зафиксированная в инвентарной книге, стоимость издания после переоценки и общая стоимость исключаемых документов.

Для печатных документов, не состоящих на бухгалтерском учете, допускается замена списка книжными формулярами.

Для документов, обрабатываемых групповым способом, вместо списка дается перечень регистрационных номеров, вид исключаемых изданий, их количество.

7.9. Исключение документов, состоящих на бухгалтерском учете, производится с применением переоценочных коэффициентов или рыночной цены в случае, если фонд был переоценен. В спорных случаях вопрос о стоимости утраченных книг и других документов выносится на обсуждение комиссии по сохранности (или другого коллективного органа по фондам).

Комиссия вправе применить все переоценочные коэффициенты, установленные Правительством Российской Федерации и рыночные цены, а также определить другие виды и размеры компенсации ущерба в соответствии с действующим законодательством и Правилами пользования библиотекой.

При утере или хищении ценных и редких книг для определения их реальной стоимости комиссия может привлекать к своей работе соответствующих экспертов, а также использовать материалы научно-методических центров, книжных аукционов и ярмарок. В этих случаях определение причиненного ущерба предельными коэффициентами кратности не ограничивается.

Решение комиссии об оценке изданий и других материалов оформляется актом, который служит основным документом, удостоверяющим их стоимость при осуществлении дальнейших действий со стороны библиотеки по взысканию с виновного материального ущерба.

7.10. Акты об исключении документов подписываются лицами, их составившими, и рассматриваются комиссией по сохранности фондов или другим коллегиальным органом по фондам при руководителе библиотеки. Затем акты визируются главным бухгалтером и / или другими лицами в соответствии с требованиями к оформлению документов, установленными библиотекой, и утверждаются директором библиотеки, за исключением случаев, регламентированных законодательством (для архивных документов, книжных памятников, музейных предметов и коллекций).

7.11. Акты об исключении документов из библиотечного фонда регистрируются в «Книге суммарного учета библиотечного фонда» в части 2 «Выбытие из фонда» с указанием цифрового кода причины выбытия (Приложение 5Б).

7.12. В инвентарной книге (или другой форме индивидуального учета) в показателе о выбытии проставляется номер и дата Акта об исключении (Приложение 1Б).

7.13. Все исключаемые из фонда библиотеки документы (книги, журналы, другие виды документов) должны быть соответствующим образом оформлены: специальным штемпелем должны быть погашены штампы библиотеки.

7.14. Сведения о документах, исключенных из фонда библиотеки, изымаются из всех учетных форм, а также из каталогов, в том числе сводных, центральных и картотек.

8. Учет перестановки, замены, реализации исключенных документов

8.1. Перестановка документов (передача из одного подразделения библиотеки в другое) осуществляется по распоряжению руководителя библиотеки (подразделения) и оформляется в учетной документации подразделения (отдела). В суммарном учете библиотечного фонда библиотеки данный процесс не отражается.

8.2. Документы, принятые от читателей взамен утерянных (идентичные издания или иные, соответствующие профилю библиотеки и признанные равноценными утраченному), фиксируются в журнале или тетради учета книг и других документов, принятых от читателей взамен утерянных. (Приложение 14).

На основании сделанных в ней записей составляются акты (или один акт) на поступление и выбытие, которые регистрируются в соответствующих частях «Книги суммарного учета библиотечного фонда» (Приложение 15).

На прием денег от читателей взамен утерянных книг или других документов составляется приходный ордер и читателю выдается квитанция установленного образца или кассовый чек.

8.3. Документы, исключаемые как непрофильные, излишне дублетные и малоиспользуемые, могут быть безвозмездно переданы (или в порядке книгообмена) в другие библиотеки и организации (школам, детским домам, больницам и т.п.) на основании Акта приема-передачи, после прохождения процедуры исключения их из фонда библиотеки (Приложение 16).

8.4. Документы, исключаемые из фонда библиотеки как устаревшие по содержанию и ветхие, реализуются на переработку в качестве вторичного сырья. При отсутствии пунктов вторсырья или в случаях, когда сдача документов в макулатуру экономически нецелесообразна, библиотеки утилизируют исключенные документы на месте в присутствии лиц (или одного лица), которые составляют Акт об исключении их из фонда.

Соответствующая запись об этом делается в Акте об исключении документов из фонда библиотеки.

8.5. Исключенные из фондов микроформы на галогенидосеребряной пленке (негатив, позитив) подлежат сдаче как серебросодержащие отходы в соответствии с нормативными правовыми актами о порядке приемки и переработки лома и отходов драгоценных металлов.

8.6. Утилизация исключенных из фондов АВД и электронных документов производится в соответствии с установленными правилами.

8.7. Продажа исключенных из фондов библиотеки документов производится в соответствии с правовыми нормативными актами, а также порядком исключения документов, согласованным с учредителем библиотеки. На изданиях, подготовленных к продаже, проставляется штемпель «Разрешено к продаже» с реквизитами названия библиотеки, номера и даты Акта исключения издания из фонда библиотеки.

Денежные средства за реализованные (проданные) издания поступают на счет библиотеки и расходуются в соответствии с правилами ведения бухгалтерского учета и уставной деятельностью библиотеки.

9. Итоги движения библиотечного фонда

9.1. Итоги движения фондов библиотеки подводятся раздельно для действующих, обменных и резервных фондов, для сетевых электронных документов удаленного доступа.

9.2. Итоги движения действующих фондов подводятся по данным «Книги суммарного учета библиотечного фонда» (или другой форме суммарного учета, принятой в библиотеке) части 1 о числе включенных в состав библиотеки документах и части 2 о числе выбывших из фонда документов. Итоги поступивших и выбывших документов отражаются в части 3 «Книги суммарного учета библиотечного фонда» (Приложение 5В). Данные итоги фиксируются в форме 6-НК и представляются для целей государственной статистической отчетности.

9.3. Итоги движения обменных и резервных фондов формируются на основе учета поступлений в данные фонды и реализации исключенных документов, отражаются в отдельной Книге суммарного учета.

9.4. Итоги движения сетевых документов удаленного доступа подводятся на основании данных о поступлении и выбытии этих документов в специальной форме учета (Приложение 6В).

9.5. Итоги движения фондов подводятся в обязательном порядке за год. В зависимости от принятого порядка учета в библиотеке регулярно проводится сверка данных количественных и стоимостных показателей Книги суммарного учета с данными бухгалтерского учета.

10. Проверка библиотечного фонда

10.1. В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации « О бухгалтерском учете» обязательная проверка фонда производится:

  • при смене материально ответственного лица;

  • при выявлении фактов хищения, злоупотребления или порчи документов;

  • в случае стихийного бедствия, пожара или других чрезвычайных ситуациях, вызванных экстремальными условиями;

  • при реорганизации или ликвидации библиотеки;

  • в других случаях, предусмотренных действующим законодательством.

10.2. Проверка библиотечного фонда осуществляется в следующие сроки:

  • документы, находящиеся на сейфовом хранении – ежегодно;

  • фонд редких и ценных книг – один раз в 5-10 лет (в зависимости от объема);

  • фонды библиотек до 50 тыс. учетных единиц – один раз в 5 лет;

  • фонды библиотек от 50 до 100 тыс. учетных единиц – один раз в 7–10 лет;

  • фонды библиотек от 100 до 200 тыс. учетных единиц – один раз в 10–15 лет;

  • фонды библиотек от 200 тыс. до 1 млн. учетных единиц поэтапно в течение 15–20 лет;

  • фонды библиотек свыше 1 млн. учетных единиц – поэтапно в выборочном порядке с завершением проверки всего фонда в течение 20–25 лет.

Сроки и виды проведения проверки определяются по согласованию с учредителем и предусматриваются Порядком (инструкцией) учета библиотечного фонда библиотеки.

Поэтапная проверка фонда библиотеки осуществляется в соответствии с графиком проведения проверки всего фонда или его части с определением сроков и количества планируемого объема работы.

10.3. Для проведения финансовых проверок назначается комиссия во главе с председателем, в состав комиссии должен входить представитель бухгалтерии.

10.4. При смене руководителя библиотеки передача библиотечного фонда и учетной документации оформляется Актом сдачи-приемки. В случае несогласия одной из сторон производится проверка фонда или его части. Проверка фонда при смене руководителя приравнивается к срокам очередной проверки, предусмотренной графиком.

10.5. В случае ликвидации библиотеки проводится обязательная проверка фонда и учетной документации. Порядок проведения ликвидации определяется действующим законодательством. В состав ликвидационной комиссии в обязательном порядке входит руководитель (представитель) библиотеки. Преимущественным правом приобретения фондов ликвидируемых библиотек обладают органы государственной власти, органы местного самоуправления, библиотеки соответствующего профиля. Передача библиотечного фонда и учетной документации, в том числе каталогов, оформляется Актом сдачи – приема. В акте указывается общее количество документов передаваемого фонда, зафиксированного в учетной документации, перечень документов учета, сведения о стоимости фонда, соответствующие данным бухгалтерского учета, перечень каталогов.

10.6. Методика проведения проверки фондов регламентируется инструктивно-методической и технологической документацией, разработанной библиотекой, а также нормативными документами вышестоящих организаций, определяющих общие требования к проведению проверки.

Для электронных документов на съёмных носителях проверка осуществляется по единицам учета и хранения при этом проверяется также сохранность информации в электронных документах. Для большинства CD-ROM применяется ручной просмотр, возможна проверка и по контрольным суммам.

Проверка электронных документов локального доступа, осуществляется по количественным показателям (количество файлов), а также по контрольным суммам, позволяющим выявить изменения в документе.

Если в процессе проверки будут выявлены отсутствующие издания, принимаются меры к их разысканию.

10.7. Проверка всего фонда или его части (в соответствии с приказом о проверке документов) завершается составлением Акта и списком отсутствующих изданий (Приложение 17).

На каждую проверенную часть фонда в библиотеках, где проводится поэтапная проверка всего фонда, составляется промежуточный Акт проверки или иной документ, в котором указываются сведения о количестве проверенных документ. Акт или иной документ о промежуточной проверке фонда подписывается всеми членами комиссии и председателем или руководителем подразделения.

10.8. Результаты проверки, зафиксированные в Акте, рассматриваются комиссией по сохранности или другим коллегиальным органом по фондам. На основании решения Акт передается на утверждение.

10.9. В случае превышения утвержденного норматива утраты документов по неустановленным причинам принимаются меры к возмещению ущерба, при разногласиях Акт передается учредителю.

Если виновные лица не установлены или суд отказал по взыскании убытков с них, то убытки по недостачам списываются в соответствии с действующим законодательством.

11. Делопроизводство в организации учета фонда

11.1. Организация работы с документами по учету библиотечного фонда осуществляется по правилам ведения делопроизводства. Оформление документов производится в соответствии с требованиями, установленными ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированная система организационно-распорядительной документации, требования к оформлению документов».

11.2. Основные документы, в которых осуществляется учет (инвентарные книги, книги суммарного учета, другие учетные документы), подлежат постоянному хранению как документы строгой отчетности. Доступ к ним ограничен, состав лиц, имеющих доступ к учетным документам, определяется распоряжением администрации библиотеки.

11.3. Сроки хранения управленческих документов, устанавливаются в соответствии с правилами организации архивного дела в Российской Федерации. Для некоторых категорий документов, обеспечивающих учет и сохранность фондов, устанавливаются следующие сроки хранения:

Категории документов*

Сроки хранения

1

2

Книги и ведомости учета библиотечного фонда (Инвентарные книги. Книги суммарного учета)

Постоянно, до ликвидации библиотеки

Учетный каталог

Постоянно, до ликвидации библиотеки

Описи инвентарных номеров

Постоянно, до ликвидации библиотеки

Сопроводительные документы (накладные, описи, счета, списки на поступающую литературу)

5 лет**

Акты на книги, журналы, брошюры и др. документы, полученные без сопроводительного документа

5 лет

Заявления, докладные записки о получении документов в дар

5 лет

Акты о покупке книг и др. документов у частных лиц. Акты пожертвований

5 лет после проверки фонда

Книги (тетради) учета изданий, принятых от читателей взамен утерянных

5 лет после проверки фонда

Акты на исключение печатных изданий или других документов

Постоянно, до ликвидации библиотеки

Акты проверки библиотечных фондов, карточки учетного каталога на полностью выбывшую литературу

5 лет после проверки фонда


11.4. При истечении сроков хранения учетные документы подлежат уничтожению в установленном порядке.

В целях квалифицированного решения вопросов о сроках хранения учетной документации библиотеки вправе пользоваться услугами архивных служб.

11.5. Содержащаяся в учетных документах информация может быть перенесена на микроносители или переведена в электронную форму.

11.6. Переписка Инвентарных книг, Книг суммарного учета не допускается. В особых случаях, вызванных экстремальными условиями стихийного или техногенного характера, письменное разрешение на переписку указанных учетных документов дает учредитель.

11.7. Изменения, вносимые в учетные документы (ошибочно проставленные номера, замена проставленных на изданиях и других документах инвентарных номеров новыми при утере формы индивидуального учета, переписка регистрационных карточек на периодические и другие виды изданий и т.п.) производятся с разрешения должностного лица (заведующего отделом комплектования или другого руководителя, в компетенции которого находятся эти вопросы).

12. Ответственность работников библиотек
за организацию учета библиотечного фонда

12.1. Ответственность за правильность организации учета, выполнение требований к нему несет администрация библиотеки и сотрудники в соответствии с должностными обязанностями.

12.2. В трудовом договоре с работником библиотеки и/или в его должностной инструкции должны предусматриваться обязанности по выполнению требований действующих нормативных актов к организации и ведению учета библиотечных фондов.

12.3. Работники библиотеки, виновные в причинении ущерба библиотечным фондам несут ответственность в установленном действующим законодательством порядке.

12.4. Работник библиотеки, ответственный за вверенный ему фонд, возмещает причиненный библиотеке ущерб, выявленный в результате проверки в сумме, не превышающей его среднемесячного заработка (ст. 241 Трудового кодекса Российской Федерации).

На основании настоящей Инструкции величина допустимого норматива списания документов библиотечного фонда по неустановленным причинам (недостача) определяется библиотекой по согласованию с учредителем. В случае превышения установленного норматива принимаются меры к возмещению ущерба.

12.5. Библиотечный работник вправе добровольно возместить выявленный причиненный ущерб, внеся соответствующую сумму в размере среднего месячного заработка на счет библиотеки или заменить недостающие документы равноценными изданиями.

12.6. На основании ст. 244 Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Минтруда Российской Федерации от 31.12.2002 г. № 85 «Об утверждении перечней должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности, а также типовых форм договоров о полной материальной ответственности» с заведующими секторами библиотек, а также работниками библиотек, в трудовые обязанности которых входят работы по приему на хранение, обработке, хранению, учету, отпуску (выдаче) материальных ценностей (библиотечных фондов), могут заключаться письменные договоры о полной индивидуальной материальной ответственности.

В случае причинения ущерба библиотечным фондам работники, с которыми заключены договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности, возмещают причиненный библиотеке ущерб при недостаче вверенного имущества в полном размере.

12.7. На основании ст. 243 Трудового кодекса Российской Федерации трудовым договором, заключаемым с руководителем библиотеки, его заместителями, главным бухгалтером за причиненный библиотечным фондам ущерб может быть установлена материальная ответственность в полном размере причиненного ущерба.

12.8. При отсутствии открытого доступа к фонду, если конкретный виновник не установлен, ответственность за недостачу и возмещение ущерба несут все работники библиотеки, имеющие доступ к фонду, на основании договора о коллективной (бригадной) материальной ответственности.

12.9. В случае причиненного ущерба в особо крупном размере руководители и работники библиотек могут нести уголовную, административную и дисциплинарную ответственность в установленном действующим законодательством порядке.



ПРИЛОЖЕНИЯ.
Формы документации
по учету библиотечного фонда



Приложение 1.
Образец листа инвентарной книги*

Дата записи

Номер записи в КСУБФ*

Инвентарный номер

Автор, заглавие, том, часть, выпуск, место, год издания

Цена

Отметка о проверке

акта исключения

Примечание





руб.

коп.





















































































*Книга суммарного учета библиотечного фонда



Приложение 2.
Образец листа актового учета*


Акт № ___ от _____________20___ г.

Поступило всего __________ экз. с № ____ по № ____


Номер записи в КСУБФ

Инвентарный номер

Автор, заглавие, том, часть, выпуск, место, год издания

Цена

Отметка о проверке

акта исключения

Примечание




руб.

коп.














































































Приложение 3.
Образец карточки для регистрационной картотеки периодических изданий



___________________________________________________________________________

(Наименование периодического издания)

___________________________________________________________________________

(Дополнительные сведения: индекс по прейскуранту, место издания, изменение заглавия и др.)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Прием издания

Отметки о проверке

Исключение издания

Год издания

записи в КСУБФ

Цена

№№ выпусков

Число экземпляров






№№ выпусков

Число экземпляров

записи в КСУБФ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







































































































































Приложение 4.
Форма индивидуального учета фонда сетевых документов удаленного доступа


Номер записи по порядку

Дата записи

записи в

формах суммарного учета

Название

Производитель

Платформа и (или) адрес входа

Тип пакета

Отметка о выбытии

Количество документов по типам изданий


Название

Категория (отечественный или зарубежный)

Первичные документы

Вторичные

полнотекстовый

Реф.библиографический

книги

журналы

газеты

диссертации

патенты

Другие виды

Библиографические/реферативные БД

Фактографические БД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18














































































Приложение 5А.
Образец формы суммарного учета поступления документов в библиотеку

hello_html_d7608a0.gif

Приложение 5Б.
Образец формы суммарного учета выбытия документов из библиотеки

hello_html_m63557bf.gif

Приложение 5В.
Образец формы отражения суммарного учета итогов движения фонда библиотеки за год

hello_html_mf41f752.gif

Приложение 6А.
Форма учета поступления в фонд сетевых документов удаленного доступа


записи

Дата записи

Реквизиты соглашения

Поставщик

Количество пакетов

соглашения

счета

Срок действия

Стоимость, руб.

1

2

3

4

5

6

7

8



















































Приложение 6Б.
Форма учета выбытия из фонда сетевых документов удаленного доступа


записи

Дата

записи

Выбыло кол-во пакетов

1

2

3




Итого в

(указать период)
















Приложение 6В.
Форма учета движения фонда сетевых документов удаленного доступа


Состояло на (указать дату)

Кол-во

пакетов

Подписано в ….. году новых

Кол-во

пакетов

Выбыло в …….. году

Кол-во

пакетов

Состоит на (указать дату).

Кол-во

пакетов

1

2

3

4





























Приложение 7.
Форма акта о приеме документов в библиотеку



Акт № ___
«___» _________ 20___ г

Настоящий акт составлен_______________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

о приеме в библиотеку _______________________________________________________

(вид документа и от кого получено)

___________________________________________________________________________

в количестве ______________ экземпляров на общую сумму _______________________

___________________________________________________________________________

(повторить сумму прописью)

Список книг (или других документов) прилагается.


Подписи _____________________________

(руководителя)

_____________________________________

(сотрудника)

_____________________________________

(лица, сдавшего книги или другие документы)



Список книг или других документов к акту № ______*


№№

Автор, заглавие книги или вид документа

Цена

Кол-во экз.

Сумма



руб.

коп.



















Приложение 8.
Форма акта о поступлении периодических изданий в библиотеку



Акт № ___
«___» _________ 20___ г.



Настоящий акт составлен_______________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

в том, что за 20___ г. _________________________________________________________

(наименование структурного подразделения библиотеки)

поступило _______________ экземпляров журналов, комплектов газет

(ненужное зачеркнуть)


Подписи* _____________________________

_____________________________________

_____________________________________




Приложение 9.
Форма акта пожертвования


Акт пожертвования о безвозмездной передаче

«___» ____________ 20 ___ г.

___________________________________________________________________________,

(наименование юридического лица)

именуемый в дальнейшем Жертвователь, в лице ______________________________

___________________________________________________________________________

(должность, фамилия, имя, отчество)

действующего на основании __________________________________________________

(устав, доверенность и проч.)

с одной стороны, и Библиотека, в лице _________________________________________,

действующего на основании доверенности № ____ от «___» ____________ 20___ г., с другой стороны, составили настоящий акт о нижеследующем:

1. Жертвователь передал Библиотеке, а Библиотека приняла у Жертвователя безвозмездно в качестве пожертвования следующее имущество: _________________________

___________________________________________________________________________

(наименование имущества)

стоимостью_________________ руб. ___________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Указанное в п. 1 Акта имущество (книги, альбомы, журналы и т.п.) передается Жертвователем с целью его использования Библиотекой в соответствии с ее уставной деятельностью в качестве пополнения библиотечного фонда.

3. Правоотношения Жертвователя и Библиотеки во всем, что не предусмотрено настоящим актом, регулируются действующим законодательством, в том числе ст. 582 Гражданского кодекса Российской Федерации и ст. 270 Налогового кодекса Российской Федерации.

4. Адреса и реквизиты сторон:

Жертвователь

Библиотека

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Передал

____________________________________

Принял

____________________________________









Приложение 10.
Форма акта о недостаче документов в поступившей партии



Акт № ___
«___» _________ 20___ г.



Настоящий акт составлен _______________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

в том, что при приеме партии книг (или других документов), полученных от ________

___________________________________________________________________________

(наименование учреждения, от которого получены книги и другие документы)

___________________________________________________________________________

по _____________________ № __________________ 20___ г.

Обнаружено:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Подписи:

______________________

______________________

______________________


Приложение 11.
Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов длительного хранения


Рассмотрено на комиссии
по сохранности фондов

УТВЕРЖДАЮ
_________________

(подпись лица, утвердившего акт)




«___» _______________ 20 ___ г.

Акт № ___
«___» _________ 20___ г.


Настоящий акт составлен _______________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

об исключении из фонда _____________________________________________________

(наименование структурного подразделения библиотеки)

«________» экземпляров _____________________________________________________

(указать вид документа)

на сумму ___________________ руб. По причине ________________________________

(указать причину исключения и цифровой код)

Список выбывших ___________________________________________________________

(указать вид документа)

на «______» ___________________ листах прилагается.


Список к акту № _____


№№

Инвентарный номер

Автор, заглавие, том, часть, выпуск, год издания

Цена

Коэффициент переоценки

Количество экземпляров

Стоимость




руб.

коп.













Члены комиссии:

________________________

________________________

________________________


Приложение 12.
Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов временного хранения


Рассмотрено на комиссии
по сохранности фондов

УТВЕРЖДАЮ
_________________

(подпись лица, утвердившего акт)




«___» _______________ 20 ___ г.



Акт № ___
«___» _________ 20___ г.



Настоящий акт составлен _______________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

об исключении из фонда _____________________________________________________

(наименование структурного подразделения библиотеки)

«________» экземпляров _____________________________________________________

(указать вид документа)

временного хранения ________________________________________________________

в количестве ________________ экз. По причине ________________________________

(указать причину исключения и цифровой код)


Члены комиссии:

________________________

________________________

________________________



Приложение 13.
Форма учета исключения из библиотечного фонда
электронных сетевых документов локального доступа


Название

Формат

Объем дисковой памяти

Количество

файлов

Местонахождение

(номер компьютера и т.д.)

Причины исключения

(при перезаписи указывается новый адрес)









Приложение 14.
Форма Журнала (тетради) учета книг и других документов, принятых от читателей взамен утерянных


Дата

Фамилия, инициалы читателя

Сведения об утерянных книгах или других документах

Сведения о принятых книгах или других документах




Инв. №

Автор, заглавие, год издания

Цена

Отдел

Автор, заглавие, год издания

Цена

Отдел

Расписка читателя





руб.

коп.



руб.

коп.

















































Приложение 15.
Форма акта об исключении из фонда утерянных читателями документов и приеме в фонд документов, признанных равноценными*


Рассмотрено на комиссии
по сохранности фондов

УТВЕРЖДАЮ
_________________

(подпись лица, утвердившего акт)



«___» _______________ 20 ___ г.



Акт № ___

«___» _________ 20___ г.

Настоящий акт составлен ____________________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности лиц, участвующих в составлении акта)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

об исключении из библиотечного фонда ________________________________________

(наименование структурного подразделения библиотеки)

«________» экз. книг (других документов) на сумму _____________________________

по причине утери читателями и приеме взамен их __________ экз. книг (других документов) на сумму _____________________________.

Список книг (других документов) прилагается.

Подписи

________________________

________________________

Список изданий и других документов к Акту № ______


Утеряны читателями

Заменены


Инв. №

Автор, заглавие, год издания документа

Цена

Инв. №

Автор, заглавие, год издания документа

Цена

Фамилия читателя



руб.

коп.



руб.

коп.





















Приложение 16.
Форма акта приема-передачи документов из одной библиотеки в другую в порядке книгообмена


Рассмотрено на комиссии
по сохранности фондов

УТВЕРЖДАЮ
_________________

(подпись лица, утвердившего акт)



«___» _______________ 20 ___ г.


Акт № ___

«___» _________ 20___ г.


Настоящий акт составлен в том, _______________________________________________

(наименование передающей библиотеки )

___________________________________________________________________________

передала в _________________________________________________________________

(наименование библиотеки получателя)

приняла документы, отобранные представителем библиотеки _____________________

(фамилия, имя, отчество)

на основании доверенности № ____ от _____________________ в количестве _________

___________________________________________________________________________

книг __________________________ экз., АВД ______________________________ экз.,

журналов ______________________ экз., газет _____________________ комплектов.

Общей стоимостью __________________________________________________________

(прописью)

в том числе стоимость документов, состоящих на бухгалтерском учете ______________

___________________________________________________________________________

(прописью)

Согласно прилагаемому списку документы сдал _________________________________

(подпись)

принял _________________________________

(подпись)

Список к Акту № ____

№№

Автор, заглавие

Место и год издания

Количество экземпляров

Цена

Коэффициент переоценки

Стоимость





руб.

коп.
















Приложение 17.
Форма акта о проверке библиотечного фонда


Рассмотрено на комиссии
по сохранности фондов

УТВЕРЖДАЮ
_________________

(подпись лица, утвердившего акт)



«___» _______________ 20 ___ г.


Акт № ___

«___» _________ 20___ г.

Мы, нижеподписавшиеся, председатель комиссии по проверке _____________________

___________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

и члены комиссии* __________________________________________________________

(фамилии, имена, отчества и должности)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

составили настоящий акт в том, что нами в период с «___» _______________ 20 ____ г.

по «___» ______________ 20 ___ г. была проведена проверка библиотечного фонда

___________________________________________________________________________

(наименование библиотеки или ее структурного подразделения)

методом _____________________________________________________________________

(указать способ проверки, для электронных документов указать способ проверки и используемое программное обеспечение для подсчета и проверки контрольных сумм)

Проверены следующие документы:

а) Акт предыдущей проверки фонда _(указать число и год)________________________________________

б) Книги суммарного учета библиотечного фонда ________________________________

в) Формы индивидуального учета (указать какие) ________________________________

г) Акты исключения (списания ) книг и других документов между предыдущей и настоящей проверками _________________________________________________________

д) Документы, удостоверяющие выдачу книг и других документов читателям ________

е) _________________________________________________________________________

ж) _________________________________________________________________________

В результате проверки документов и сверки контрольных талонов** с формами индивидуального учета, установлено:

1. По учетным документам числится:

_________________________ экз. книг ___________________________________ АВД

___________________________________________________ электронных документов

2. Имеется в наличии:

_________________________ экз. книг ___________________________________ АВД

___________________________________________________ электронных документов

3. Недостает:

_________________________ экз. книг ___________________________________ АВД

___________________________________________________ электронных документов

на общую сумму _______________ руб. _________________________________________

(сумма прописью)

Список недостающих книг, АВД, электронных и других документов прилагается к Акту.

4. Из выданных читателям до 20 ___ г. книг не возвращено ___________________ экз.

5. Обнаружено неучтенных в формах индивидуального учета _________________ экз.

6. Выводы комиссии по проверке (о ведении учета, состоянии учетных документов, о недостающих документах, о задержанных книгах и других документов)

___________________________________________________________________________

7. Предложения комиссии:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Подписи:

Председатель комиссии: _______________________

Члены комиссии ______________________________


Содержание

  1. Определение понятий ………………………………………………………………… 5

  2. Общие положения ……………………………………………………………………..6

  3. Виды учета библиотечного фонда…………………………………………………….8

  4. Единицы учета библиотечного фонда……………………………………………… 12

  5. Учет документов по видам и категориям……………………………………………13

    1. Печатные издания и неопубликованные документы………………………… 13

    2. Аудиовизуальные документы……………………………………………………16

    3. Электронные документы…………………………………………………………17

  6. Учет поступления документов в библиотечный фонд………………………………18

  7. Учет выбытия документов из библиотечного фонда……………………………… 20

  8. Учет перестановки, замены, реализации исключенных документов……………… 23

  9. Итоги движения библиотечного фонда……………………………………………… 24

  10. Проверка библиотечного фонда……………………………………………………… 25

  11. Делопроизводство в организации учета фонда……………………………………… 27

  12. Ответственность работников библиотек за организацию учета фонда…………… 28


Приложения. Формы документации по учету библиотечного фонда

Приложение 1. Образец листа инвентарной книги……………………………………….31

Приложение 2. Образец листа актового учета…………………………………………….31

Приложение 3. Образец карточки для регистрационной картотеки периодических

изданий……………………………………………………………………………………….32

Приложение 4. Форма индивидуального учета фонда сетевых документов удаленного доступа………………………………………………………………………………………..33

Приложение 5А. Образец формы суммарного учета поступления документов

в библиотеку………………………………………………………………………………….35

Приложение 5Б. Образец формы суммарного учета выбытия документов

из библиотеки…………………………………………………………………………………36

Приложение 5В. Образец формы отражения суммарного учета итогов движения фонда библиотеки за год…………………………………………………………………………….37

Приложение 6А. Форма учета поступления в фонд сетевых документов удаленного

доступа………………………………………………………………………………………39

Приложение 6Б. Форма учета выбытия из фонда сетевых документов удаленного

доступа…………………………………………………………………………………………39

Приложение 6В. Форма учета движения фонда сетевых документов удаленного

доступа………………………………………………………………………………………...39

Приложение 7. Форма акта о приеме документов в библиотеку………………………..41

Приложение 8. Форма акта о поступлении периодических изданий в библиотеку…….42

Приложение 9. Форма акта пожертвования………………………………………………...43

Приложение 10. Форма акта о недостаче документов в поступившей

партии…………………………………………………………………………………………..45

Приложение 11. Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов длительного хранения……………………………………………………………………………..46

Приложение 12. Форма акта об исключении из библиотечного фонда документов временного хранения……………………………………………………………………………...47

Приложение 13. Форма учета исключения из библиотечного фонда электронных документов локального доступа…………………………………………………………………..48

Приложение 14. Форма Журнала (тетради) учета книг и других документов, принятых от читателей взамен утерянных…………………………………………………………………48

Приложение 15. Форма акта об исключении из фонда утерянных читателями документов и приеме в фонд документов, признанных равноценными…………………………………49

Приложение 16. Форма акта приема-передачи документов из одной библиотеки в другую в порядке книгообмена………………………………………………………………………..50

Приложение 17. Форма акта о проверке библиотечного фонда……………………………51



* Понятия «ветхость», «дефектность», «устарелость», «дублетность», «непрофильность», «утрата» определяются в соответствии с терминологическими словарными нормами и стандартами СИБИД.

* В том числе на микроформах.

** Срок хранения исчисляется с 1 января года, следующего после завершения проверки библиотечного фонда.

* По усмотрению библиотеки в формы листа акта и инвентарной книги могут быть внесены дополнительные графы.

* При небольшом количестве принимаемых документов перечень включается в текст акта.

* Акт подписывается руководителем структурного подразделения библиотеки.

* Библиотека вправе составлять раздельные акты об исключении утерянных читателями документов и приеме документов взамен утерянных.

  • *В состав комиссии должны входить бухгалтер или финансист.


*** Если иные методы проверки, то указать какие.

Выбранный для просмотра документ 1_Положение о библиотеке муниципального учреждения.doc

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №4

_________________ Т.К.Карпакова

«01» января 2009г.

 

Положение

о библиотеке муниципального образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №4»

 

1. Общее положения

1.1.Деятельность библиотеки МОУ СОШ №4 организуется и осуществляется в соответствии с российскими культурными и образовательными традициями, а также со сложившимся в обществе идеологическим и политическим многообразием. Образовательная и просветительная функция библиотеки базируются на максимальном использовании достижений общечеловеческой культуры.

1.4. Библиотека МОУ СОШ №4, являющаяся его структурным подразделением, обладает фондом разнообразной литературы, которая предоставляется во временное пользование физическим и юридическим лицам. Библиотека способствует формированию культуры личности учащихся и позволяет повысить эффективность информационного обслуживания учебно-воспитательного процесса.

1.5. Библиотека доступна и бесплатна для читателей: учащихся, учителей, воспитателей и других работников МОУ СОШ №4. Удовлетворяет также запросы родителей на литературу и информацию по педагогике и образованию с учетом имеющихся возможностей.

1.6. Государственная или иная цензура в деятельности библиотек не допускается.

1.7. Порядок доступа к библиотечным фондам и другой библиотечной информации, перечень основных услуг и условия их представления библиотеками определяются в правилах пользования библиотекой.

 

2. Задачи библиотеки

2.1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся, педагогов и других категорий читателей.

2.2. Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации.

2.3. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий. Расширение ассортимента библиотечно-информационных услуг, повышение их качества на основе использования оргтехники и компьютеризации библиотечно-информационных процессов.

 

3. Базисные функции библиотеки

3.1. Распространение знаний и другой информации, формирующей библиотечно-библиографическую и информационную культуру учащихся, участие в образовательном процессе. Основные функции библиотеки — образовательная, информационная, культурная.

3.2. Формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами МОУ СОШ №4. Библиотека комплектует универсальный по отраслевому составу фонд: учебной, художественной, справочной, научно-популярной литературы, периодических изданий для учащихся; научно-педагогической, методической, справочной литературы, периодических изданий для педагогических работников; профессиональной литературы для библиотечных работников.

Фонд библиотеки состоит из книг, периодических изданий, брошюр, нетрадиционных носителей информации: аудио-видео-кассет, микрофишей, микрофильмов и др. Состав фонда, его экземплярность варьируются в зависимости от контингента учащихся, специфики обучения (при необходимости фонд комплектуется литературой на языках народов Российской Федерации и иностранных языках).

3.3. Обслуживание читателей на абонементе, а также в библиотечных пунктах, создаваемых в учебных кабинетах МОУСОШ №4.

3.4. Ведение справочно-библиографического аппарата с учетом возрастных особенностей читателей: каталогов и картотек на традиционных и машиночитаемых носителях, справочно-информационного фонда.

Информационно-библиографическое обслуживание учащихся, педагогов, родителей, консультирование читателей при поиске и выборе книг, проведение с учащимися занятий по основам библиотечно-информационных знаний, по воспитанию культуры и творческому чтению, привитие навыков и умения поиска информации.

3.5. Организация дифференцированного, персонифицированного обслуживания читателей с максимальным учетом интересов пользователя. Обслуживание читателей, нуждающихся в литературе в каникулярное время.

3.6. Ведение необходимой документации по учету библиотечного фонда и обслуживанию читателей в соответствии с установленным порядком.

3.7. Популяризация литературы с помощью индивидуальных, групповых и массовых форм работы (бесед, выставок, библиографических обзоров, обсуждений книг, читательских конференций, литературных вечеров, викторин и др.).

3.8. Повышение квалификации сотрудников, создание условий для их самообразования и профессионального образования.

3.9. Обеспечение соответствующего санитарно-гигиенического режима и благоприятных условий для обслуживания читателей.

3.10. Участие в работе ведомственных (межведомственных) библиотечно-информационных объединений, взаимодействие с библиотеками региона с целью эффективного использования библиотечных ресурсов.

3.11. Изучение состояния читательского спроса (степени его удовлетворения) с целью формирования оптимального состава библиотечного фонда.

3.12. Исключение из библиотечного фонда, перераспределение и реализация непрофильной и излишней (дублетной) литературы в соответствии с действующими нормативными правовыми актами. Организация в установленном порядке продажи списанных из основного и учебного фондов книг и учебников.

3.13. Систематическое информирование читателей о деятельности библиотеки.

3.14. Формирование библиотечного актива, привлечение читателей (в т.ч. учащихся) к управлению библиотекой, их участие в работе совещательного органа — библиотечного совета и актива читателей.

3.15. Организация работы по сохранности библиотечного фонда.

 

4. Организация и управление, штаты

4.1. Основное условие открытия библиотеки — это наличие первоначального фонда, стабильного источника финансирования для комплектования литературы, штатной единицы, ответственной за сохранность фонда и обслуживание читателей, а также соответствующих санитарным нормам помещения и оборудования.

4.2. Руководство библиотекой и контроль за ее деятельностью осуществляет директор МОУСОШ №4, который утверждает нормативные и технологические документы, планы и отчеты о работе библиотеки. Директор несет ответственность за все стороны деятельности библиотеки и, в первую очередь, за комплектование и сохранность ее фонда, а также создание комфортной среды для читателей.

4.3. Ряд функций управления библиотекой делегируются директором МОУ СОШ №4 штатному работнику библиотеки (библиотекарю).

4.4. За организацию работы и результаты деятельности библиотеки отвечает библиотекарь, который является членом педагогического коллектива, входит в состав педагогического совета МОУСОШ №4.

4.5. Библиотека составляет годовые планы и отчет о работе, которые обсуждаются на педагогическом совете и утверждаются директором общеобразовательного учреждения. Годовой план библиотеки является частью общего годового плана учебно-воспитательной работы общеобразовательного учреждения.

4.6. График работы библиотеки устанавливается в соответствии с расписанием работы МОУСОШ №4, а также правилами внутреннего трудового распорядка. Два часа рабочего дня выделяется на выполнение внутрибиблиотечной работы. Один раз в месяц в библиотеке проводится санитарный день, в который библиотека не обслуживает читателей.

4.7. Штаты библиотеки и размеры оплаты труда, включая доплаты и надбавки к должностным окладам, устанавливаются в соответствии с действующими нормативными правовыми документами с учетом объемов и сложности работ.

4.8. Библиотечные работники подлежат аттестации в соответствии с порядком, установленным Правительством Российской Федерации, должны удовлетворять требованиям соответствующих квалификационных характеристик и обязаны выполнять Типовое положение об общеобразовательном учреждении и Положение о библиотеке.

 

5. Права, обязанности и ответственность

5.1. Библиотеки имеют право:

5.1.1. Самостоятельно определять содержание и формы своей деятельности в соответствии с задачами, приведенными в настоящем Положении.

5.1.2. Разрабатывать правила пользования библиотекой и другую регламентирующую документацию.

5.1.3. Устанавливать в соответствии с правилами пользования библиотекой вид и размер компенсаций ущерба, нанесенного пользователями библиотеки.

5.2. Библиотечный работник имеют право:

5.2.1. Участвовать в управлении общеобразовательным учреждением согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

5.2.2. На свободный доступ к информации, связанной с решением поставленных перед библиотекой задач: к образовательным программам, учебным планам, планам работы МОУ СОШ №4.

5.2.3. На поддержку со стороны региональных органов образования и администрации МОУСОШ №4 в деле организации повышения квалификации работников библиотек, создания необходимых условий для их самообразования, а также для обеспечения их участия в работе методических объединений библиотечных работников, в научных конференциях, совещаниях и семинарах по вопросам библиотечно-информационной работы.

5.2.4. На участие в работе общественных организаций.

5.2.5. На аттестацию согласно порядку, изложенному в соответствующих нормативных актах Правительства Российской Федерации.

5.2.6. На дополнительную оплату труда, предусмотренную законодательством.

5.2.7. На ежегодный отпуск в 24 рабочих дня и на дополнительный оплачиваемый отпуск (до 12 рабочих дней) в соответствии с коллективным договором между работниками и руководством общеобразовательного учреждения или иными локальными нормативными актами.

5.2.8. На представление к различным формам поощрения, наградам и знакам отличия, предусмотренным для работников образования и культуры.

 

5.3. Библиотечные работники несут ответственность за:

5.3.1. Соблюдение трудовых отношений, регламентируемых законодательством Российской Федерации о труде и коллективным договором МОУ СОШ №4.

5.3.2. Выполнение функций, предусмотренных настоящим Положением.

5.3.3. Сохранность библиотечных фондов в порядке, предусмотренном действующим законодательством.


Выбранный для просмотра документ 2_Паспорт библиотеки.doc

библиотека
материалов

Паспорт библиотеки

МОУ СОШ №4







Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Название учреждения


Челябинская область, г.Златоуст, ул. Им. И.И.Шишкина, 20

Почтовый адрес


8 (3513) 63-45-22

Телефон (канцелярия)


Biblioteka4@list.ru

E-mail


http://lib4.ucoz.ru

Сайт


Карпакова Тамара Константиновна

Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения



Рябинина Нина Никитовна

Ф.И.О. заведующей школьной библиотекой





Дата заполнения Подпись




М.П.







  1. Общие сведения

    1. Год основания библиотеки -

    2. Этаж- второй

    3. Общая площадь -

    4. Наличие читального зала: совмещен с абонементом

    5. Наличие книгохранилища для учебного фонда: да

    6. Материально-техническое обеспечение библиотеки – 8 стеллажей, кафедра, каталожный шкаф, АРМ библиотекаря, рабочие столы.

  2. Сведения о кадрах

    1. Штат библиотеки – заведующая библиотекой Рябинина Н.Н.

    2. Образование зав. библиотекой (учебное заведение, специализация, год окончания) -

    3. Стаж библиотечной работы заведующего библиотекой -

2.4 Стаж библиотечной работы заведующей библиотекой в данном образовательном учреждении -

2.5 Разряд оплаты труда по ЕТС заведующего школьной библиотекой -

2.6 Размер надбавок за библиотечную работу заведующего -

2.7 Повышение квалификации всех сотрудников библиотеки (Ф.И.О. обучающегося, организация, год окончания) -

2.7.1 Участие в конкурсах (название, год проведения) -

2.7.2 Сведения о наградах -

2.9 Владение компьютером - заведующая библиотекой Рябинина Н.Н. (курсы повышения квалификации)

3. График работы библиотеки -

4. Наличие нормативных документов:

4.1 Положение о библиотеке - да

4.2 Правила пользования библиотекой - да

4.3 Должностная инструкция зав. библиотекой - да

4.4 Должностные инструкции сотрудников библиотеки - нет

4.5 План работы школьной библиотеки - да

5. Наличие отчетной документации

5.1 Книга суммарного учета основного фонда - да

5.2 Книга суммарного учета учебного фонда - да

5.3 Инвентарные книги - да

5.4 Тетрадь учета документов временного хранения - нет

5.5 Тетрадь учета книг, принятых от читателя взамен утерянных - да

5.6 Дневник работы библиотеки - да

5.7 Папка копий счетов и накладных - да

5.8 Книга выдачи учебников по классам - нет

5.9 Папки актов движения фондов - нет

5.10 Книга суммарного учета документов на нетрадиционных носителях - да

5. 11 Тетрадь учета подарочных изданий - да

6. Сведения о фонде

6.1 Основной фонд библиотеки ( экз.) -

6 .1.1 Естественные и прикладные науки ( экз. %) -

6.1.2 Общественные и гуманитарные науки (экз. %) -

6.1.3 Педагогические науки (экз. %) -

6.1.4 Художественная литература (экз. %) -

6.1.5 Литература для учащихся 1-4 классов (экз. %) -

6.2 Расстановка библиотечного фонда в соответствии с ББК - да

6.3 Учебный фонд библиотеки ( экз.) -

6.3.1 Расстановка учебного фонда – по предметам

6.4 Количество названий выписываемых периодических изданий -

6.4.1 Педагогических -

6.4.2 Для учащихся -

6.4.3 Библиотечных -

6.5 Документы на нетрадиционных носителях - 333 ЦОРов.

7. Справочно-библиографический аппарат библиотеки

7.1 Алфавитный каталог - да

7.2 Систематический каталог - да

7.3 Систематическая картотека статей - нет

7.4 Картотека учебной литературы - да

7.5 Папка с методическими разработками – да.

8. Массовая работа

8.1 Общее количество мероприятий за год -

8.2 В том числе:

для учащихся начальной школы -

для учащихся средней школы -

для учащихся старшей школы -

для педагогических работников -

8.3 Виды массовых мероприятий -

9. Выставочная работа

9.1 Общее количество книжных выставок (за год) -

9.2 Постоянные выставочные работы ( тематика, читательский адрес, количество книг) -

10. Индивидуальная работа с читателями

10.1 Виды индивидуальной работы (с указанием количества проведенных мероприятий) -

11. Читатели библиотеки

Количество по группам:

учащихся начальной школы -

учащихся средней школы -

учащихся старшей школы -

педагогических работников -

12. Основные показатели работы (основной фонд)

12.1 Книговыдача (за год) -

12.2 Книгообеспеченность (фонд / к-во читателей) -

12.3 Обращаемость фонда (книговыдача/фонд) -

12.4 Посещаемость ( к-во посещений/ к-во читателей) -



















Выбранный для просмотра документ 3_Правила пользования библиотекой.doc

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №4

_________________ Т.К.Карпакова

«01» января 2009г.



ПРАВИЛА
пользования библиотекой

МОУ СОШ №4

 

1. Общие положения

1.1. Типовые правила пользования школьной библиотекой регламентируют общий порядок организации обслуживания читателей школьной библиотеки, права и обязанности библиотеки и читателя и являются основой для разработки и утверждения директором учебного заведения Правил пользования библиотекой.

2. Права читателей

2.1. Право пользования библиотекой имеют учащиеся, педагогические работники и другие сотрудники школы, родители учащихся школы.

2.2. Получать полную информацию о составе фонда библиотеки, порядке доступа к документам и консультативную помощь в поиске и выборе источников информации.

2.3. Получать во временное пользование любой документ из фонда библиотеки.

2.4. Принимать участие в мероприятиях, проводимых библиотекой.

2.5. Избирать и быть избранными в совет библиотеки и принимать участие в его работе.

2.6.Обжаловать в установленном законодательством порядке незаконные действия сотрудников библиотеки, ущемляющие читателя в правах.

3. Порядок пользования библиотекой

3.1. Учащиеся школы записываются в библиотеку в индивидуальном порядке в соответствии со списками классов. Сотрудники школы и родители — по паспорту или другому документу, удостоверяющему личность.

3.2. На каждого читателя заполняется читательский формуляр установленного образца. Формуляр читателя является документом, удостоверяющим факт и дату выдачи читателю документов из фонда и приема их библиотечным работником.

3.3. При записи в библиотеку читатель должен быть ознакомлен с Правилами пользования библиотекой и подтвердить обязательство об их выполнении своей подписью в формуляре читателя.

3.4. На дом документы выдаются читателям сроком на 7 дней. Количество экземпляров, выданных единовременно (не считая учебников), не должно превышать пяти.

Примечание. Срок пользования может быть продлен, если на данный документ нет спроса со стороны других читателей.

3.5. Учебная, методическая литература выдается читателям на срок обучения в соответствии с программой (с обязательной перерегистрацией в конце учебного года). Литературные произведения, изучаемые по программе на уроках, выдаются на срок в соответствии с программой изучения.

3.6. Очередная выдача документов из фонда библиотеки читателю производится только после возврата взятых им ранее, срок пользования которыми истек.

3.7. Редкие и ценные книги, альбомы, единственные экземпляры справочных изданий  на дом не выдаются.

3.8. Число документов из фонда, выдаваемых для работы с ними в пределах библиотеки, не ограничивается.

4. Ответственность и обязанности читателей

4.1. При записи в библиотеку читатель обязан сообщить необходимые сведения

для заполнения принятых библиотекой регистрационных документов.

4.2. При выбытии из школы читатель обязан вернуть все числящиеся за ним документы из фонда в библиотеку.

4.3. Читатель обязан:

- возвращать взятые им документы из фонда в установленный библиотекой срок;

- не выносить из помещения библиотеки документы без записи в принятых библиотекой формах учета;

- бережно относиться к библиотечному фонду (не делать в книгах пометок, подчеркиваний, не вырывать и не загибать страницы);

- соблюдать в библиотеке тишину, не нарушать порядок расстановки книг на полках открытого доступа к фонду;

- при получении документов из фонда читатель обязан тщательно их просмотреть и в случае обнаружения каких-либо дефектов сообщить об этом библиотекарю, который обязан сделать на них соответствующие пометки.

4.4. Читатель, утерявший документ из фонда библиотеки или нанесший

ему невосполнимый ущерб, обязан заменить его соответственно таким же (в том числе копией в переплете) или признанным библиотекой равнозначным.

4.5. За утерю документа из фонда библиотеки или нанесение ему невосполнимого ущерба несовершеннолетним читателем ответственность несут его родители или опекуны, попечители, детские учреждения, под надзором которых он находится.

4.6. Читатели, нарушившие Правила пользования библиотекой, могут быть лишены права пользования на срок, установленный библиотекой. За особые нарушения, предусмотренные действующим законодательством, читатели несут административную, гражданско-правовую или уголовную ответственность.

5. Обязанности библиотеки по обслуживанию читателей.

5.1. Обслуживать читателей в соответствии с Правилами пользования библиотекой, которые должны быть размещены в доступном для ознакомления месте.

5.2. Создавать благоприятные условия для работы читателей в библиотеке.

5.3. Не использовать сведения о читателях, их интересах в иных целях, кроме научных и библиотечно-производственных.

5.4. Давать полную информацию читателям о наличии документов в фонде.

5.5. Оказывать помощь читателям в выборе необходимой литературы.

5.6. Предоставлять читателям возможность пользования каталогами, картотеками, библиографическими и информационными материалами.

5.7. Систематически информировать читателей о вновь поступивших документах.                                                                                                

5.8. Систематически следить за своевременным возвратом в библиотеку документов из фонда и за выполнением читателями Правил пользования библиотекой.


Выбранный для просмотра документ 4_функциональные обязанности заведующего библиотекой.doc

библиотека
материалов

«hello_html_3b317225.gifУТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ №4

________________________
(подпись)
Карпакова Т.К
«_____»_____________ 20____г.





ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ БИБЛИОТЕКАРЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»







Рябинина Нина Никитовна

Ф.И.О.























1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационных характеристик заведующего библиотекой и библиотекаря, согласованных постановлением Министерства труда России, Министерства образования и науки России, Министерства образования и науки Челябинской области.

1.2. Библиотекарь (заведующий библиотекой) назначается и освобождается от должности директором школы.


1.3. Библиотекарь должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или общее среднее образование, курсовую подготовку и стаж работы в должности библиотекаря (библиографа) не менее 3 лет.

1.4. Библиотекарь подчиняется непосредственно заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности библиотекарь руководствуется законодательством России о культуре, образовании и библиотечном деле; постановлениями Правительства России, определяющими развитие культуры; руководящими документами вышестоящих органов по вопросам библиотечной работы; правилами организации библиотечного труда, учета, инвентаризации; правилами по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите, а также Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка школы и настоящей Инструкцией.


2.Функции

Основными направлениями деятельности библиотекаря являются:

2.1. информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе;

2.2. пропаганда чтения как формы культурного досуга;

2.3. работа по сохранности учебников и другой литературы;


3. Должностные обязанности

Библиотекарь выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. организует работу библиотеки школы, формирование, обработку и систематизированное хранение библиотечного фонда;

3.2. составляет каталоги, картотеки, указатели, тематические списки и обзоры литературы;

3.3. обслуживает обучающихся и работников школы на абонементе и в читальном зале, организует и проводит связанную с этим информационную работу (выставки, витрины и другие мероприятия по пропаганде книги); осуществляет подбор литературы по заявкам читателей;

3.4. ведет учет работы библиотеки и представляет установленную отчетность;

3.5. принимает книжные фонды на ответственное хранение по акту и разовым документам и ведет соответствующий учет, участвует в инвентаризации книжных фондов, списании устаревшей и ветхой литературы по установленным правилам и нормам;

3.6. принимает в установленном порядке меры к возмещению ущерба, причиненного книжному и иным фондам библиотеки по вине читателей (пользователей) и в связи с недостачей, утратой или порчей книг;

3.7. устанавливает и поддерживает связи с другими библиотеками; организует межбиблиотечный обмен;

3.8. оформляет подписку школы на периодические издания, контролирует их доставку;

3.9. принимает меры к обеспечению библиотеки необходимой литературой, учебниками, оборудованием;

3.10. организует читательские конференции, литературные вечера и другие массовые мероприятия;

3.11. соблюдает правила по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите; следит за надлежащим санитарным состоянием помещений и фондов библиотеки;

3.12. в каникулярное время привлекается к организационной работе с учащимися по организации их труда и отдыха;


4. Права

Библиотекарь имеет право:

4.1. давать обязательные для исполнения указания обучающимся и работникам школы по вопросам, касающимся соблюдения правил пользования библиотечными фондами;

4.2. контролировать и направлять работу уборщика служебных помещений и рабочего по обслуживанию и текущему ремонту зданий, сооружений и оборудования в помещениях библиотеки;

4.3. участвовать с правом совещательного голоса в заседаниях Педагогического совета школы;


5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование предоставленных прав, библиотекарь несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
5.2. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей библиотекарь несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

Библиотекарь несет полную материальную ответственность в случае недостачи, утраты или порчи книг, принятых на хранение на основании письменного договора о полной материальной ответственности, если не докажет, что ущерб причинен не по его вине.


6. Взаимоотношения. Связи по должности


Библиотекарь:
6.1. работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели (при нагрузке в 0,5 ставки – 18 часов в неделю) и утвержденному директором школы по представлению заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе;

6.2. может привлекаться по распоряжению заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе к экстренной замене временно отсутствующих учителей и воспитателей в пределах нормальной продолжительности своего рабочего времени с дополнительной почасовой оплатой педагогической работы;

6.3. получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.4. работает в тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.






Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________________





С должностными обязанностями ознакомлен (а): ____________

Выбранный для просмотра документ 5_Программа развития школьной библиотеки.doc

библиотека
материалов





Программа развития школьной библиотеки

 





Рябинина Н.Н . библиотекарь

МОУ СОШ №4

 

              











г.Златоуст

2010

                                

 

1. Информационная справка

1.1. Общие сведения

 Муниципальная образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 » находится по адресу:   Челябинская область, г.Златоуст, ул. Им. И.И,Шишкина, 20. Средняя школа была основана в 1965 году.

В 2010 - 2011 учебном году в школе обучается 734 учащихся в ___ классах - комплектах.

Учебно-воспитательный процесс организован в две смены, в режиме шестидневной рабочей недели, с продолжительностью урока 45 минут.

Особое внимание  уделяется развитию системы внеурочной занятости учащихся, которая позволяет создать широкий  общекультурный, эмоционально значимый фон освоения содержания стандарта общего образования; выравнивать стартовые возможности личности; предметно ориентировать учащихся в базисных видах деятельности (ценностно-ориентированная, эстетическая, познавательная, коммуникативная, физическая), опираясь на его склонности, интересы, личностные особенности, способствуя личностному самоопределению.

В школе работают кружки, секции по специальному расписанию. В том числе:

_______

1.2. Данные библиотеки

Количество читателей: учащихся - ___; педагогов - ___; Всего читателей - ___.

Услугами школьной библиотеки пользуются 100 % учащихся, посещают библиотеку один раз в неделю 11%,  чаще - 70 % и по мере необходимости 19 %.

Целью посещения библиотеки читатели видят:

  • 20 % - в расширении кругозора;

  • 19 % -в чтении для удовольствия;

  • 61% -в деловом чтении, при подготовке рефератов, докладов и другой учебной деятельности.

В среднем в день библиотека обслуживает 80 читателей, книговыдача составляет 90 экземпляров в день; обращаемость книжного фонда за год (с учетом фонда учебников) 6072 экземпляров.                                                           

 

 

1.3. Состояние фонда

Объём основного фонда составляет ______ экземпляров книг. Из них :

  • естественно-научная ____-экземпляров;

  • по технике, сельскому и  лесному хозяйству ___м экземпляров;

  • по искусству и искусствоведению ____ экземпляров;

  • по туризму, физкультуре и спорту ____ экземпляров;

  • по языкознанию ____ экземпляров;

  • по литературоведению _____ экземпляров;

  • художественная литература ______ экземпляров;

  • по педагогике и образованию _____ экземпляров.

Объём учебного фонда _____ экземпляров.

Общий объём фонда  _____ экземпляров.

Сегодня  библиотека предлагает читателям  тома Энциклопедия для детей «Я познаю мир», «Всемирная история», «Большая российская энциклопедия»,  серии книг энциклопедического характера «Из жизни животных», «Все обо всем»; энциклопедические словари и справочники.

Ученики школы обеспечены:

 учебной литературой на 100%;

 художественной литературой:   

   - 1 - 9 классы   -  ____%;   

   - 10 класс         -   _____ %; 

   - 11 класс         -   ____ %.  

 

Ежегодно школьная библиотека выписывает ___ наименования периодических изданий, которые адресованы  ______.

 

1.. Материально-техническая база

Библиотека расположена на втором  этаже  школы и занимает учебную комнату. В структуру библиотеки входит читальный зал, совмещённый с абонементом и книгохранилищем. В помещении библиотеки установлен  АРМ. Библиотека финансируется бюджетными средствами.

 

2.Проблемно-ориентированный анализ

 В соответствии с Конвенцией «О правах ребенка» важнейшими задачами современной библиотеки для детей и юношества является обеспечение широкого доступа к источникам информации любого вида для развития интеллектуально-познавательных способностей детей, утверждение прав ребенка на творческую самореализацию. В этой связи наиболее актуальным и значимым представляется направление развития на базе сегодняшней школьной библиотеки современного информационного центра, или медиатеки, располагающей средствами новых информационных технологий, обладающей инструментальным, программно-техническим комплексом, и представляющей свободный доступ к источникам информации любого вида  для пользователей в их самостоятельной и самообразовательной работе.

 Для реализации этой задачи был проведен самоанализ,  который показал стабильные и качественные результаты функционирования школьной библиотеки и вместе с тем обозначил определенный круг проблем и  основных стратегических направлений.

2.1. Главное функция школьной библиотеки - информационно-библиотечное обслуживание читателей, результатом которого является уровень удовлетворения информационных запросов читателей, степень заинтересованности читателя в посещении школьной библиотеки.

Уровень удовлетворения читательских запросов характеризуется количеством отказов на них.

Изменение числа отказов за последние три года:

2008г. - 15 количество отказов за неделю

2009г. - 13 количество отказов за неделю

2010г. - 10 количество отказов за неделю

Из проведенного анализа видно, что среднее число отказов на информационные запросы читателей уменьшается, но и в настоящее время составляет 10 за неделю. Это немало.

Другим результатом, характеризующим состояние информационно-библиотечного обслуживания, является стандартный показатель - посещаемость школьной библиотеки, характеризующий степень заинтересованности читателя в посещении школьной библиотеки.

Изменение числа посещений:

2009 г. - посещаемость 75 чел/ день;

2010 г. - посещаемость 80 чел/день;

Как видно с каждым годом число посещений увеличивается. Это связано с обновлением основных фондов, подключением интернета, удалось  осуществить замысел создания комфортного, эстетически уютного и в то же время, делового информационно-образовательного центра школы.

Проделанная работа принесла, положительные результаты и число посещений заметно выросло, из этого следует, что читатели не игнорируют школьную библиотеку, обращаются в случае необходимости за информацией. Но в последнее время, не наблюдается рост интереса к библиотеке, в общем и читательской активности, потребности в информировании в частности. Сказывается не соответствие фондов современным требованиям, предъявляемым библиотекам, значительное уменьшение числа названий отраслевой литературы, наличие морально устаревшей и ветхой книгопечатной продукции.

Обновления фондов за период  2006 -2008 годов составило:

 

Справ.-энциклоп-й лит-ы:  2008г.- ___ экз.  2009г. - ____ экз.  2010 - ___экз.

Худож. лит-ы:  -    2008г. - ___ экз.     2009г. - ____ экз.         2010г.- ____экз.

 

Анализ данных последних лет показывает, что процент обновления не велик.

В работе школьной библиотеки применяются разнообразные  формы обслуживания: обслуживание в режиме абонемента и читального зала, выставки, обзоры, консультации, викторины, игры и т.д. Это оправдано, но в современных условиях необходимо активно использовать инновационные процессы, активными инновационными процессами в системе образования, необходимы новые, прогрессивные формы обслуживания, позволяющие представлять пользователю полную, объективную, достоверную информацию.

Информатизация сферы образования создаёт реальные условия для включения школьной библиотеки в мировую систему непрерывного образования, ведения диалога культур и цивилизаций через глобальную сеть Интернета. Подключение библиотеки к сети Интернета решает многие проблемы недостаточной укомплектованности фонда. 

К сожалению, недостаточно четко скоординирована работа школьной библиотеки и учителей - не всегда педагог учитывает возможности школьной библиотеки, предлагая задания ученику. Хотя библиотекой и проводится работа по выявлению информационных запросов педагогов, администрации, но возможности по реализации этих запросов очень ограничены

Таким образом, отсутствие в школьной библиотеке современных источников информации, несовершенство технического оснащения,  нескоординированность действий педагогов и библиотекаря, недостаточно развитый справочно-библиографический аппарат, однообразие представляемых услуг создают проблему недостаточно высокого уровня информационно-библиотечного обслуживания.

2.2. В последние годы произошло  осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии. Наше время называют «веком информации», признаком информатизации общества является утверждение культа знаний, и особую актуальность приобретает формирование информационной культуры. Принимая во внимание многоаспектный характер понятия «информационная культура», отсутствие целостной концепции и системности формирования информационной культуры, а так же глобальность задачи подготовки молодого поколения к жизни в информационном обществе, в ранге значимости приоритетным направлением в работе школьной медиатеки является формирование информационной культуры.

Традиционно в школе проводятся индивидуальные, групповые и массовые мероприятия, направленные на формирование знаний, умений и навыков в области библиотечно-библиографической грамотности и информационных знаний. Составлен тематический план с учетом возрастных особенностей учащихся (с1-го  по 10-е классы), который предусматривает два занятия в год и  постепенное накопление, и углубление знаний, опыта работы с носителями информации любых видов. Разработан ряд уроков с применением мультимедийных технологий: «Современные носители информации и возможности их использования» (9кл); «Электронный каталог» (9кл); «Обучение поиску информации в Интернете» (10кл). С целью приобщения  к чтению и обучению основам библиотечно-библиографических знаниям,  в школе проводятся библиотечные уроки.

Рис.4.

Умения учащихся 8-х, 9-х классов

2009-10 уч. год    %

2010-11 уч. год     %

1

Умеют пользоваться справочниками и энциклопедиями

42

68

2

Осуществляют самостоятельный поиск информации

58

80

В приведенной таблице виден рост библиотечно-библиографических знаний за последний год. Но отсутствие целостной концепции и системного подхода в формировании информационной культуры объясняют недостаточно высокий уровень показателей. Кроме этого, при возникновении первых трудностей в поиске информации, 100 % читателей обращаются к библиотекарю. Таким образом, библиотекарь является посредником и средством поиска информации, это не может устраивать на данном этапе ни ученика, ни библиотекаря, особенно в школе, где основной задачей является: «...формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения».

Самым тревожным симптомам, характеризующим низкий уровень информационной культуры школьников, является то, что они не осознают своей некомпетентности в области информационной деятельности. Они не представляют ценности специальных знаний и умений в области информационного самообслуживания, не понимают, какую реальную помощь эти знания и умения могут оказать им в различных сферах практической деятельности: творческой, учебной, самообразовательной, научно-исследовательской, др. Так

80% - учащихся считают, что не обязательно владеть в совершенстве навыками самостоятельного поиска, так как всегда можно обратиться за помощью к библиотекарю, учителю, родителям или, наконец, воспользоваться платными услугами других библиотек;

22% - учащихся считают, что специальные знания, умения и навыки информационного самообслуживания в дальнейшей жизнедеятельности  не важны.

  Значительная часть библиотечно-библиографических знаний и умений  в деятельности общеобразовательного учреждения трактуются как общеучебные знания, умения и навыки. Они широко используются в учебном процессе и обеспечивают организацию учебной деятельности в целом, недостаток в их сформированности является первостепенной причиной низкой успеваемости учащихся.

Как показывают результаты, на формирования информационной культуры учащихся в определенной степени «работают» все учебные дисциплины, однако роль конкретных дисциплин неравномерна.

Современные изменения в социально-экономическом развитии общества, в системе образования требуют, чтобы каждый читатель школьной библиотеки - и учащийся, и педагог, овладели основами информационной культуры, приобрели знания,  умения и навыки в области поиска, оценки и использовании информации, в том числе с помощью новых информационных технологий и нетрадиционных источников информации.

С целью овладения современными информационными технологиями учениками 9-11 классов изучается  предмет «Информационные технологии»,  учащиеся 2 класса изучают предмет  «Основы компьютерной грамотности».

Из всего выше сказанного основными причинами низкой результативности, неэффективности в работе библиотеки и школы в целом по формированию информационной культуры личности являются:

  • Отсутствие оптимальной, соответствующей условиям общеобразовательной школы учебной программы по формированию основ информационной культуры.

  • Нарушение принципа системного подхода в определении содержания работы с информацией и организацией информационного обучения. Библиотечные занятия проходят в виде индивидуальных и групповых консультаций не регулярно, эпизодически, отсутствует элемент планирования. И как результат, полученные знания не переходят в систему, быстро забываются, не преобразовываются в умения и навыки.

  • Отсутствие скоординированного взаимодействия между библиотекой и педагогами, нет взаимного сотрудничества в сфере информационного образования.

  • Дефицит учебно-методического, учебно-теоретического, учебно-практического обеспечения по основам библиотечно-библиографическим и информационным знаниям, отсутствие средств диагностики уровня информационной культуры и контроля усвоения учебного материала.

  • Недостаточно высокий уровень компетенции кадров. Отсутствие у библиотекаря знаний психолого-педагогических основ обучения.

  • Несоответствие уровня материально-технического обеспечения современным требованиям, предъявляемым к библиотекам. Дефицит литературы, мало комплектное обеспечение, а так же отсутствие современных технических средств и недостаточность финансирования сказываются на работе библиотеки.

Таким образом, в ходе диагностики выявлен блок первоочередных проблем, решение которых будет осуществляться в ходе развития библиотеки школы МОУ  СОШ №4 и которые намечают цели данного проекта.

Проблемы:

Личностные проблемы

Управленческие проблемы

 

Низкий уровень

сформированности

информационной

культуры

учащихся.                

 

Отсутствие программно- методического

обеспечения по формированию

информационной культуры.

Отсутствие системы в обучении основам   и   информационной культуры учащихся.

Отсутствие скоординированного взаимодействия между библиотекой и педагогами в организации обучения

основам информационной культуры.

Недостаточно высокий уровень

компетентности кадров библиотеки.

Недостаточно высокий уровень

материально-технического обеспечения.


Цели:

личностные

управленческие

Формирование основ информационной

культуры учащихся.

Создание скорректированной программы по формированию основ информационной культуры учащихся.

Повышение уровня информационной культуры у педагогов.


Повышение уровня профессиональной компетенции кадров.

Развитие материально-технической базы необходимой для организации медиатеки и формированию основ информационной культуры учащихся.

 

3. Концепция развития библиотеки

Концепция развития библиотеки общеобразовательного учреждения подготовлена для определения целей и задач модернизации библиотеки в условиях информатизации образования.

Концепция опирается на федеральные законы «О библиотечном деле», «Об образовании», на федеральную целевую программу «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)»,  «Конвенцию о защите прав ребенка», «Манифест школьных библиотек. ИФЛА - ЮНЕСКО».

3.1.Исходные положения концепции

Библиотека общеобразовательного учреждения является необходимым инструментом образовательного процесса; она функционирует в повседневном взаимодействии с учащимися и административно - педагогическим коллективом школы. Библиотека выполняет функции:

  • образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции школы и школьной программе развития);

  • информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя);

  • культурную (организует мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующее эмоциональному развитию учащихся).

В настоящее время информатизация образования, развернутая согласно федеральным целевым программам «Электронная Россия» (2002-2010) и «Развитие единой образовательной информационной среды» (2001-2005), влечет за собой переход образовательной и информационной функций библиотеки общеобразовательного учреждения на более высокий уровень обеспечения участников учебного процесса полной, оперативной и актуальной информацией.

 3.2. Назначение медиатеки

 Наиболее реальной и наиболее соответствующей нашим условиям моделью развития  школьной библиотеки может быть создание школьной медиатеки.

В своей деятельности медиатека школы руководствуется документами и нормативными актами Министерства образования РФ, Главного Управления образования  Челябинской области, и  другими соответствующими документами.

 МЕДИАТЕКА - это структурное подразделение общеобразовательного учреждения, осуществляющая свою деятельность в соответствии с Программой развития школы и другими соответствующими локальными актами,  выполняющая основные функции библиотек общеобразовательного учреждения, способствующая сбору, аналитико-синтетической переработки и распространению информации, позволяющая работать с информацией любого вида, на любом носителе, в виде книге, аудио, видео, CD-ROM диска и др.

 Кроме этого, медиатека - это центр информационной инфраструктуры общеобразовательного учреждения, где специальным образом организованны условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся, их самостоятельной активности, а так же повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологий. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой медиатека, становятся возможным новые формы организации познавательной, коммуникативной и креативной деятельности всех её потребителей, в том числе для создания собственных продуктов информации, для участия в телекоммуникационных проектах.

Принимая во внимание постоянно возрастающие требования школы, я утверждаю: библиотечные медиацентры способны предложить эффективные и реальные пути для увеличения достижений школьников, формировании у них потребности в обучении».

Медиатека создаётся:

  • для оказания помощи учителям по внедрению и пропаганде передового педагогического опыта и инноваций в области образования;

  • внедрения новых информационных технологий в образовательный и управленческий процессы;

  • для создания школьного банка данных педагогической информации;

  • для развёртывания и обслуживания модельной и факсимильной телекоммуникационной связи школы.

3.3. Задачи школьной медиатеки

Задачами школьной библиотеки являются:

  • информационно-документальное обеспечение учебно-воспитательного процесса;

  • организация открытого доступа пользователей к различным источникам информации;

  • обеспечение информационных потребностей педагогов;

  • формирование основ информационной культуры учащихся;

  • повышение уровня информационной культуры педагогов;

  • содействие самообразованию учащихся и педагогов школы.

3.4. Функции школьной медиатеки

Ø     Сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации из любых источников, включая Интернет, и доведения её до пользователя.

Ø     Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологии и педагогических инноваций.

Ø     Осуществление информационного, библиотечного и справочно-библиографического обслуживания пользователей.

Ø     Комплектование в соответствии с направлениями работы школы единого фонда различных документов для учащихся и педагогов на традиционных и нетрадиционных носителях информации.

Ø     Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, видеоматериалов, магнитных записей, цифровых носителей информации и пр.)

Ø     Организация и ведение справочно-библиографического аппарата медиатеки, включающего традиционные и электронные каталоги, картотеки, базы данных по профилю школы, книжный справочный фонд, энциклопедические и справочные издания на CD-дисках, каталог аннотированных ссылок на ресурсы сети Интерне.

Ø     Осуществление посреднических  услуг по удовлетворению запросов пользователей  (администрации школы, педагогов, родителей, учеников) по доставке информации о достижениях психолого-педагогической науки, новых педагогических и информационных технологиях.

Ø     Организация обучения учащихся основам информационной культуры  и проведение диагностических исследований школьников в процессе обучения.

Ø     Организация обучения пользователей (педагогов, родителей, учеников) методике нахождения и получения информации из различных носителей.

Ø    Оказания помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных проектах (телекоммуникационных, видеопроектов, журналистских и пр.).

3.5. Принципы и приоритеты

Концепция школьной медиатеки основывается на следующих принципах:

  • Принцип целостности и координации, реализация которого позволяет рассматривать школьную медиатеку как важную составляющую единого организма общеобразовательного учреждения, правомерно использовать информационные ресурсы, способствовать усилению и координации профессиональных связей в школьном коллективе;

  • Принцип открытости, предполагающий использование передового опыта, возможность привлечения к деятельности школьной медиатеки родителей, общественных организаций, выход в существующее образовательное пространство (создание сайтов, участие в виртуальных проектах и др.);

  • Принцип доступности, позволяющий рассматривать школьную медиатеку как структуру открытого доступа для всех категорий школьного коллектива и предоставление возможности для работы отдельным лицам, группам и целым классам;

  • Принцип научности и достоверности, обеспечивающий возможность получения полной, научной, достоверной, объективной информации из различных источников;

  • Принцип личностного подхода, предполагающий систему разноуровнего и профильного обучения с учётом индивидуальных особенностей каждого пользователя, в том числе в части информационных запросов;

  • Принцип вариативности, предлагающий видоизменение школьной медиатеки и её функций в соответствии с направлением развития школы;

  • Принцип систематичности и последовательности, реализация которого при формировании основ информационной культуры, предполагает постепенное, выстроенное в систему, от класса к классу, усложнение материала при сохранении целостности курса.

3.6.  Направления деятельности

  • Создание банка педагогической информации как основы единой школьной информационной сети.

  • Приобретение и разработка программного обеспечения.

  • Создание информационно-педагогических модулей на различных носителях.

  • Оказание методической консультационной помощи пользователям в получении возможной информации.

  • Создание условий в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения, через электронные каталоги. Предоставление возможности посмотреть и отобрать средства обучения, связи с педагогами других школ, используя электронную почту.

  • Оказание практической помощи учителям в проведении групповых и индивидуальных занятиях с использованием различных информационных средств обучения, компьютерного класса.

  • Создание условий для чтения книг, периодической печати, прослушиванию и просмотру фоно- магнито- видеозаписей, работы с компьютерными программами.

3.7. Рабочие зоны

Медиатека представлена следующими зонами:

Компьютерная зона - помещение, где учащиеся могут получить самостоятельно информацию по коррекции и обобщению знаний, используя фонд компьютерных программ, предполагает обучение пользователей  основам автоматизированного поиска информации.        

Видеотека, фона- и диатека - место для групповой и индивидуальной работы с видеоинформацией, магнитофонными записями.

Читальный зал, помещение для хранения фонда книг, учебников,  периодической печати.

Компьютерная зона и читальный зал соединены в локальную сеть.

Оборудование медиатеки представлено фондом книг, учебников, ксероксом, компьютером, видео- аудиомагнитофоном, набором дисков.

Медиатека предоставляет соответствующие условия для развития познавательной и творческой деятельности пользователей с широкой опорой на коммуникацию.

 

3.8.Информационно - библиотечное обслуживание

В основе теоретического обоснования развития информационно - библиотечного обслуживания лежат работы одного из ведущих специалистов библиотечного дела в стране  профессора Московского государственного университета культуры и искусства М.Я. Дворкиной.

Информационное обслуживание - обеспечение пользователей необходимой информацией, осуществляемое информационными органами и службами путем предоставления информационных услуг. В связи с изменением объёма и вида поступающих запросов, внедрением технических средств, включением в фонд новых видов документов изменяются традиционные и вводятся новые виды услуг: предоставление информации на электронных носителях, предоставления информации в постоянное пользование (ксерокопии или на дискете), предоставление ресурсов удаленных структур, услуги по формированию информационной культуры, электронная почта, справки с использованием электронных каталогов и картотек и др.

Использование системного подхода  применительно к информационно-библиотечному обслуживанию, по словам М.Я. Дворкиной позволяет «раскрыть единство и взаимосвязь в этом процессе деятельности библиотекаря и читателя, информационной (фонд, СБА, и др.), технической базы, духовных начал библиотечной среды». При этом следует различать понятие «библиотечное обслуживание», «информационное обслуживание» и «обслуживание читателей».

Библиотечное обслуживание - деятельность библиотеки по пропаганде и выдаче произведений печати и других документов (в том числе и цифровых носителей информации) или их копий, оказание помощи в их выборе и использовании.

Информационное обслуживание - деятельность библиотеки направленная на обеспечение образовательного процесса в школе как, в общем, так и в отдельности для каждого учащегося, учитывая их реальные возможности, склонности, интересы, возрастные психофизические особенности, тем самым, побуждая пользователей развивать критическое мышление и эффективно использовать все виды информации  в своём образовании и самообразовании.

Обслуживание читателей - основная функция библиотеки, направленная на удовлетворение читательских потребностей в произведениях печати и других носителях информации при их выборе и использовании.

Система информационно-библиотечного обслуживания включает, таким образом, различные взаимодействующие подразделения, функционирующие в определённой зоне обслуживания и обеспечивающие предоставление пользователям разнообразных  библиотечных услуг, форм и методов обслуживания.

М.Я. Дворкина и Ю.Н. Столяров определяют систему информационно-библиотечного обслуживания как систему обеспечения доступа пользователей библиотеки к собраниям, документам, электронным носителям информации, к телекоммуникационным сетям Интернет.

Ресурсы информационно-библиотечного обслуживания:

  • совокупный библиотечный фонд (книги, периодические издания, аудио- и видеодокументы, CD-ROM-диски) с учетом направлений профильного обучения;

  • справочно-библиографический аппарат (карточные, электронные каталоги, картотеки, справочные и библиографические издания);

  • ресурсы Интернет;

  • оборудование школьной медиатеки: магнитофон, компьютер, принтер, сканер, копировальный аппарат.

  • профессиональная компетентность сотрудников медиатеки.

Обслуживание с применением информационных технологий, использование новых ресурсов, возможность получения сразу полнотекстовой информации,  возможность быстрой электронной доставки документов, внедрение новых интересных форм обслуживания, а также постоянно возрастающий интерес пользователей к компьютерной технике ведут к росту посещаемости школьной медиатеки.

Задачи информационно-библиотечного обслуживания:

1.  Обеспечение информацией образовательных процессов в школе.

2.  Содействие самообразованию учащихся и педагогов.

Результатом решения этих задач должно стать качественное и полное удовлетворение запросов и потребностей пользователей. Реализация задач позволяет усилить роль библиотеки в среде образования, содействовать развитию общеобразовательных навыков  учащихся и навыков работы с информацией, а так же оказывать помощь педагогам в выполнении учебных программ.

4. Формирование информационной культуры личности

Термин «информационная культура» в отечественных публикациях появился  70-х годах. Инициаторами привлечения внимания общественности к этому феномену явились работники библиотек. Одними из первых работ, в которых использовалось это понятие, были статьи библиографов К.М. Войнаховский и Б.А. Смирновой «Библиотекари и читатели об информационной культуре» (сборник материалов известного исследования «Библиотека и информация» 1974 год) и Э.Л. Шапиро «О путях уменьшения неопределённости информационных запросов» (журнал «Научная техническая библиотека СССР» 1975 год). Результатами этих публикаций и других последующих работ, явилась выработка представлений об информационной культуре как области культуры, связанной с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности, как научном направлении и области деятельности, являющейся следствием выделения о осознания научным сообществом глобальной роли информации в становлении общества и жизнедеятельности личности.

4.1. Основные понятия

Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе .

Главная цель в формировании информационной культуры личности - подготовка человека к продуктивному осуществлению познавательной деятельности, успешной самореализации в условиях информационного общества. Основными задачами  являются:

  • Формирование информационного мировоззрения личности.

  • Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению их учебной, профессиональной или иной познавательной деятельности.

Информационное мировоззрение - система обобщенных взглядов на информацию, информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информатизацию, информационное общество и место человека в нём, на отношение людей к окружающей информационной среде, а также обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности .

Информационное мировоззрение является своего рода стержнем, скрепляющим  в единое целое все компоненты информационной культуры - библиотечно-библиографические знания, культуру чтения, знания возможностей информационных технологий.

4.2. Принципы формирования информационной культуры

Обоснование общеметодологических принципов и условий организации информационного образования

1.Принцип культурологического подхода - базируется на осознании глубокого взаимодействия категорий «информация» и «культура», на представлении о том, что информационная культура есть неотъемлемая часть общей культуры человека. С позиции культурологического подхода информационная культура закладывает мировоззренческие установки личности; формирует её ценностные ориентации по отношению к информации как к элементу культуры; препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни научно-техническим прогрессом и беспрецедентным ростом и развитием новых информационных технологий в информационном обществе.

2. Принцип системного подхода позволяет обеспечить целостность представления феномена информационной культуры, преодолеть за счет введения единой методологической базы изолированность при рассмотрении таких его традиционных компонентов, как библиотечно-библиографические знания, культура чтения, компьютерная грамотность, реализовать в соответствии с тезисом  «целое больше, чем сумма его частей» достижение нового качества в определении содержания понятия «информационная культура» как залога эффективной деятельности по решению проблемы информационной подготовки школьников.

3. Принцип интегративности даёт возможность построения единой стратегии и тактики формирования информационной культуры личности с ориентацией на органичное взаимодействие как образовательных, так  библиотечно-информационных учреждений, каждое из которых в соответствии со своей спецификой призвано стать участником информационного всеобуча. Реализация данного принципа открывает перспективы гармонизации совместной работы этих социальных институтов по достижению общей цели - формированию информационной культуры личности.

4. Принцип деятельностного подхода означает, что формирование информационной культуры строится не с  позиции библиотекаря, пытающего объяснить пользователю, как устроена библиотека, информационная служба или компьютер и посвятить его в тонкости библиотечно-библиографической, информационной, компьютерной технологии, а с позиции пользователя, потребителя информации, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, познавательной или творческой деятельности.

5. Принцип технологического подхода позволяет рассматривать формирование информационной культуры учащегося как педагогическую технологию, включающею определённую совокупность методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата. Предполагает детальное определение конечного результата и обязательный контроль его точности как основы получения продукции с заданными параметрами. Обязательными требованиями при этом являются массовость. Нарушение этих требований  и отсутствие хотя бы  одного элемента в заданной технологической цепи неизбежно влечет снижение качества результатов.

Процесс формирования информационной культуры личности только тогда обретет статус технологии, когда определена программа деятельности с четко сформулированной целью, установленной последовательностью действий, ведущих к достижению поставленной цели (учебная программа); имеются средства реализации поставленной цели (учебно-методические, технические и др.); установлены требования  к конечному продукту (знаниям и умениям) на каждом этапе обучения; существуют инструменты измерения уровня информационной культуры (тесты, контрольные задания и др.).

6.  Принцип непрерывности предусматривает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (начального, общего, среднего и затем последующего) для формирования информационной культуры личности. При этом на каждом из этих звеньев обучение основам информационной культуры должно быть обязательным и специально организованным.

hello_html_0.gifВ совокупности, перечисленные принципа и подходы, являются концептуальными основами формирования информационной культуры личности и могут быть обозначены как деятельностно-ценностная технология, представляющая собой механизм включения учащихся в формирования информационной культуры. Предполагая единый системный подход к процессу обучения, она реализуется в условиях личностно ориентированного и дифференцированного обучения через поисковую и интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, основанную на интеграции знаний и навыков, и опирается на  информационно-культурное и культурно-ценностное содержание образования.

 4.3. Условия организации информационного образования

  • Внедрение в учебные планы образовательного учреждения учебной дисциплины «Основы информационной культуры личности», призванной сформировать у учащихся целостную систему знаний и умений в области информационного самообеспечения.

  • Наличие учебно-программного (тематических планов, учебных программ), учебно-теоретического (учебников, пособий), учебно-практического (сборников упражнений, практических заданий, тренингов, деловых игр и т.п.); средств диагностики уровня информационной культуры и контроля (тестирования) степени усвоения учебного материала. Доминирующим компонентом учебных материалов должны стать сведения, формирующие технологические знание, содержащие ответ на вопрос «Как делать?» применительно к каждому конкретному информационному продукту или процессу. В составе учебной литературы, обеспечивающей формирование информационной культуры, должны быть представлены издания, как в традиционной, так и в электронной форме, ориентированные и на тех, кто учит, и на тех, кто учится.

  • Использование распределённой информационно-учебной среды, включающей информационные ресурсы, компьютерную технику, средства доступа к удалённым отечественным и мировым информационным ресурсам.

  • Организация специально подготовленных кадров. Ключевой задачей подготовки кадрового корпуса в формировании информационной культуры учащихся должно стать овладение педагогами и библиотекарем технологией формирования информационной культуры на основе единого методологического подхода, предусматривающего единство понятийного аппарата. При этом для учителя принципиально важно освоение основ профессиональной работы с информацией, основных законов функционирования документальных потоков информации в обществе, приёмов и методов аналитико-синтетической переработки информации, критериев эффективного поиска информации, а для библиотекаря - знание психолого-педагогических основ обучения.

 

4.4. Цели и формы работы по формированию информационной культуры учащихся:

Категория

учащихся

Цель

Формы

1 ступень

 

Формирование библиотечно-библиографической грамотности у учащихся, начальных знаний, умений и навыков по работе с книгой и СБА,  осуществление самостоятельного поиска и оценки нужной информации, приобщение к библиотеке и систематическому чтению.

Библиотечные уроки традиционные и с применением мультимедийных технологий;

беседы, обзоры, выставки;

викторины, игры, конкурсы; громкие  чтения; устный журнал; экскурсии;

 

2 ступень

Формирование у учащихся библиотечно-библиографических и информационных знаний, умений и навыков по работе с любыми источниками информации, освоение рациональных приёмов поиска и оценки информации, с организацией и   использованием СБА, включая электронный каталог.

Библиотечные уроки традиционные и с применением мультимедийных технологий;

консультации;

выставки, обзоры;

конкурсы, КВН;

встречи с интересными людьми;

 

 

 

 

3 ступень

Формирование информационной культуры учащихся, информационного мировоззрения, умений и навыков полного информационного самообеспечения учебной и иной познавательной деятельности, основам автоматизированного информационного поиска и знаний структур информационных ресурсов.

Библиотечные уроки традиционные и с применением мультимедийных технологий;

творческие конкурсы;

презентации;

тематические обзоры;

встречи;

праздники;

мультимедийные проекты.



Формы работы по формированию информационной культуры учащихся

Классы

Формы работы

Общая характеристика

1-11 кл

Библиотечные уроки

Система библиотечных уроков, используемых в процессе подготовки юных пользователей информации, является одной из наиболее активно используемых форм. Технологическое проектирование такого занятия - потребность современного общества, требующего от специалиста высокого профессионализма и результативности действий. Для проведения уроков используются программы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-11 кл.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультации

 

Г.В. Чулкина «Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам»  и Н.И. Гендина «Основы информационной культуры». Уроки проводятся в форме бесед, лекций, деловых игр, практических занятий, с использованием компьютеров и компьютерных технологий. При сочетании словесно-логического и образного способов передачи информации достигается наиболее высокое качество восприятия и усвоения материала любой сложности. Идея интеграции медиаобразования с традиционными источниками информации позволяет повысить уровень образования, активизировать его за счет вовлечения, в учебный процесс каждого обучаемого, исчезает «монотонность» в ведении уроков.

Цель библиотечных уроков:

Формирование библиотечно-библиографических и информационных знаний и умений самостоятельно пользоваться библиотекой и источниками информации любого вида, включая Интернет.

Консультационная работа включает вопросы  уметь использовать полученные повышения информационной компетентности читателя, в том числе: алгоритмы поиска в каталогах и картотеках, выбор книг в фондах открытого доступа и т.п.

 

1-4 кл.

5-9 кл

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Викторины, конкурсы, КВНы.

 

 

 

 

 

 

В арсенале средств, при формировании информационной культуры учащихся, особое место  занимают активные методы, предоставляющие возможность действовать самому школьнику, позволяющие ему ощутить радость открытия, наслаждения творческим поиском, расширяют их кругозор, воспитывают чувство ответственности в команде. Таковыми являются викторины, конкурсы, КВНы, деловые и мультимедийные игры.

 

 

1-4 кл

 

Кружок «Книга - твой друг»

Повернуть ребенка к книге, вызвать потребность общения с нею - значит раскрыть ему смысл чтения, эмоционально-творческий характер читательской деятельности. Важную роль играет в этом возраст читателя, чем раньше ребёнок приобщится к чтению, тем быстрее и лучше он повысит свои интеллектуальные способности, тем легче плодотворнее, качественнее он будет участвовать в образовательном процессе. Поэтому формировать у детей привычку к систематическому и разнообразному чтению, потребности в нём, а кроме этого еще и умения пользоваться библиотечными фондами, справочно-библиографическим аппаратом необходимо начинать с первых месяцев обучения в школе. С этой целью был организован этот кружок. Задачи кружка:

1.              Сформировать умение пользоваться библиотекой и книгой.

2.              Сформировать, умения самостоятельного поиска и оценки информации, дать представление о  СБА.

В работе с учащимися используются разные методические приёмы: обзоры, громкие чтения, устный журнал, сообщения о прочитанном или о любимой, или о новой книге, экскурсии.

 

 

5.Условия реализации программы развития библиотеки

5.1. Нормативно-правовая база

Цель: Обеспечение библиотеки необходимыми документами: положениями, правилами, инструкциями и т. п.

  • Разработка долгосрочной программы развития библиотечно-информационного обслуживания учащихся, педагогов, администрации школы в условиях информатизации образования.

  • Разработка и согласование с органами управления образованием документации по преобразованию библиотеки в школьную медиатеку: положения о медиатеки, положения о комплектовании фонда, правила пользования медиатекой, должностных инструкций, штатного расписания школьной медиатеки; мерах по формированию фондов школьной медиатеки, укрепления материально-технической базы.

 





5.2. Научно-методические условия

Цель: Обеспечение библиотеки необходимыми программами, методическими рекомендациями по обучению учащихся основам информационной культуры.

  • Создание единой программы на основе слияния и корректировки двух программ: Г.В. Чулкиной «Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам» и Н.И. Гендина «Основы информационной культуры».

5.3. Материально-техническое обеспечение

Цель: Обеспечение библиотеки необходимыми современными техническими средствами и  источниками информации на любых носителях. Редактирование СБА и создание электронного каталога для успешной реализации программы.

  • Замена устаревшей модели компьютера на модель, отвечающую современным требованиям, оборудования программного обеспечения.

  • Оснащение копировально-множительной техникой.

  • Комплектование справочной, художественной, научно-популярной, учебной литературой и, электронными носителями информации, периодическими изданиями.

  • Редактирование имеющегося СБА.

  • Создание электронного каталога.

5.4. Кадровое обеспечение

Библиотекарю повысить квалификации по изучению знаний психолого-педагогических  основ обучения.

5.5.Финансирование

Цель: Обеспечение материальной поддержки библиотеки для реализации программы развития и программы по обучению учащихся основам информационной культуры учащихся.

  • Источники финансирования:

  • Добровольные целевые пожертвования физических лиц.

  • Привлечение спонсорских средств.

6. Управление проектом

В механизме управления взаимодействуют два элемента: управляемая система или объект управления и управляющая система или субъект управления. В качестве объекта управления выступают:

  • Библиотека и её структурные подразделения.

  • Библиотечный персонал.

  • Библиотечно-библиографические ресурсы.

6.1. Функциональные обязанности субъектов управления

Директор школы осуществляет общее руководство коллективом школы, обеспечивает оптимальный подбор и расстановку кадров, управляет научно-исследовательской деятельностью коллектива, осуществляет контроль за качеством знаний учащихся, организует работу по укреплению учебно-материальной базы школы, представляет её интерес в государственных и общественных органах. Отвечает за вопросы развития школы (а так же библиотеки) перед родителями. Координирует работу программы развития библиотеки по всем уровням.

Совет школы согласовывает порядок работы библиотеки по информационному обслуживанию школьников и порядок создания, обновления и использования учебного фонда. Решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы библиотеки, о выделении средств для развития программы по формированию информационной культуры учащихся.

 Заместитель директора по воспитательной работе курирует воспитательную работу школы в урочное и внеурочное время, включая систему дополнительного образования учащихся. Координирует деятельность старших вожатых, председателей МО, классных руководителей, участвующих в реализации программы развития библиотеки.

 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе курирует работу библиотеки, координирует её деятельность. Анализирует результаты диагностики по библиотечно-библиографическим знаниям учащихся.

Старшая вожатая содействует развитию личности учащихся, их талантов, формированию общей культуры, изучает интересы и потребности обучающихся, организует общешкольные выставки, смотры, конкурсы, вечера, праздники, массовые театрализованные мероприятия.

Кафедра начальной школы (в лице учителей начальной школы)  создаёт условия для формирования интереса к чтению, творческой активности ребёнка. Проводят  (в сотрудничестве с библиотекой) в классе различные мероприятия: громкие чтения, викторины, конкурсы, этюды-импровизации с домысливанием действия, обзоры с разыгрыванием сценок, устные журналы.

 Учитель информатики оказывает помощь  в выборе, установке и апробации программного обеспечения, в проведении и разработке учебных уроков с использованием компьютера, формирует информационное мировоззрение, умение пользоваться техническими средствами.

Классный руководитель отвечает за создание благоприятных условий для формирования и развития творческой активности учащихся. Проводят в классе классные часы, беседы, викторины, конкурсы, КВНы. Оказывает помощь учащимся в их учебной деятельности, содействует получению каждым учащимся дополнительного образования.

Заведующая библиотекой  формирует библиотечный фонд в соответствии с информационными потребностями учителей и школьников. Организует СБА, соответствующий современным требованиям и используемый как для отражения состава фонда, так и для обучения читателей самостоятельному поиску информации, ведёт библиотечные уроки, участвует в организации книжных выставок и т.д. проводит диагностику и анализ результатов по реализации программы развития библиотеки. Принимает меры по обеспечению библиотеки необходимым оборудованием, привлечению средств для комплектования библиотеки.

7. Критерии эффективности реализации проекта.

 Реализация данного проекта предполагает создание основ образовательной среды школы путем преобразования библиотеки в медиатеку, обеспечение учащихся и преподавателей общеобразовательного учреждения оперативной информацией путем доступа к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы, совершенствование библиотечно-информационной работы с учащимися и педагогами в условиях применения новых технологий.

Оценка эффективности реализации проекта предусматривает промежуточное и итоговое диагностирование. Промежуточное диагностирование проводится ежегодно. Итоговое -  по окончанию срока реализации проекта.

Оценка эффективности проводится по направлениям развития: информационно-библиотечное обслуживание и формирование информационной культуры.

7.1. Критерии информационно-библиотечного обслуживания

В результате успешной реализации проекта осуществляется соответствие информационно-библиотечного обслуживания участников учебно-воспитательного процесса общеобразовательного учреждения развернувшейся модернизации образования, проходящей на фоне информатизации общества. Основными критериями являются:

  • Количество отказов на информационные запросы читателей.

  • Посещаемость школьной медиатеки.

 

7.2. Критерии формирования основ информационной культуры

  • Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 4-х классов.

  • Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 9-х классов.

  • Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 10-х классов.



 

7.3. Методы

  • Изучение библиотечной документации (анализ читательских формуляров, анализ данных паспорта библиотеки и др.).

  • Социологические методы (анкетирование, беседа, опрос и т.д.).

  • Наблюдение.

  • Тестирование.

8. Этапы реализации проекта



Срок реализации проекта - 5 лет

 Срок

исполнения

Содержание и формы работы

1 этап

Диагностико-аналитический сентябрь - январь 2009 - 2010 г.

 

Разработка проекта развития « Школьная медиатека».

Диагностика, анализ работы библиотеки.

Составление перспективного плана работы

на 2009 - 10 уч. г.

2 этап

Организационный 2010-2011 г.

 

Корректировка программы по формированию основ информационной культуры учащихся.

Составление нормативно-правовой документации медиатеки.

Разработка диагностических материалов.

3 этап

Практический

2011-2012 г.

Внедрение скорректированной программы по формированию основ информационной культуры учащихся.

Внедрение системы диагностики, отслеживание промежуточных результатов.

Внесение корректив и изменений в концепцию

Освоение и внедрение новых информационных технологий, электронного каталога и картотек.

Повышение уровня квалификации кадров.

Материально-техническое оснащение медиатеки  (обновление и комплектование фондов, СБА, технических средств).

4этап

Обобщающий

2012-2013г.

Отслеживание,  корректировка и обобщение результатов программы развития.

Оформление промежуточных результатов, обобщение опыта работы.

5 этап

Заключительный

2013 - 2014 

Анализ полученных результатов, корректировка деятельности.

 

 



 

Список использованной литературы

Автор, название книги

1

Борисова О.О. Библиотечно-библиографическая реклама: Учеб.-практич.пособие.-М.: ИПО «Профессия»: МГУК, 2002.- 223с.

2

Гост 7.0 - 99 Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения. - М.: 2000

3

Закон об образовании

4

Концепция модернизации образования

5

Брежнева В.В., Минкина В.А. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предостовляемые библиотеками и службами информации предприятий. - СПб.: Профессия, 2004. -304с. - (Серия «Библиотека»)  

 

 

 

 

 



Выбранный для просмотра документ 6_Положение о порядке создания и использования учебного фонда библиотеки.doc

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №4

_________________ Т.К.Карпакова

«01» января 2009г.



Положение о порядке создания и использования учебного фонда библиотеки


1. Общие положения

Настоящее положение регламентирует порядок формирования, комплектования и организацию учебного фонда школьной библиотеки и обеспечения школьников учебниками и учебными пособиями.

Учебный фонд школьной библиотеки создается как единый библиотечный фонд на основе централизованного комплектования и хранится в отдельном помещении.


Комплектование учебного фонда определяется в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы, общего образования и с учетом потребностей школы и учебными программами, главной целью которых является реализация государственных образовательных стандартов.


2. Порядок формирования учебного фонда библиотеки

1. Формирование учебного фонда библиотеки школы осуществляется за счет федерального и муниципального бюджетов, целевых средств, учебников, принятых в дар или полученных по обмену.

2. Все полученные учебники и учебные пособия передаются в школьную библиотеку и являются собственностью школы.


3.Использование учебного фонда школьной библиотеки

1. Учебной литературой имеют право пользоваться все без исключения учащиеся и члены педагогического коллектива школы.

2. Заведующий библиотекой выдает учебники классным руководителям, которые распределяют их между учащимися, а в конце учебного года возвращают в библиотеку.

3. Если учащимся учебник утерян или испорчен, родители (законные представители или лица, их заменяющие), обязаны по согласованию с заведующим библиотекой заменить его на равноценный.

4. В случае перехода учащихся в другое образовательное учреждение, окончания обучения или выбытия из школы по иным причинам ученик обязан сдать в школьную библиотеку всю учебную литературу. Заведующий библиотекой выдает обходной лист с отметкой об отсутствии задолженности. Документы выдаются по предъявлении обходного листа.

5. Педагоги и другие работники школы в случае окончания действия трудового договора, увольнения или выбывающие из школы по иным причинам обязаны сдать в школьную библиотеку всю учебную литературу. Заведующий библиотекой выдает обходной лист с отметкой об отсутствии задолженности. Документы выдаются по предъявлении обходного листа.

6. Директор школы:

  • координирует деятельность школьной библиотеки, педагогического, родительского и ученического коллективов по формированию, сохранности и бережному отношению к фонду учебников в школе,

  • обеспечивает условия для хранения учебного фонда,

  • утверждает изменения и дополнения к настоящему Положению.

7. Классные руководители:

  • получают в школьной библиотеке учебники на класс и организуют их возврат по окончании учебного года;

  • ведут работу с учащимися и их родителями (законными представителям или лицами, их заменяющими) по вопросам сохранности учебного фонда и о компенсации ущерба в случае потери или порчи учебника;

  • доводят до сведения родителей информацию о комплекте учебников, по которым ведется обучение.


8. Родители (законные представители или лица, их заменяющие):

  • могут получать информацию об обеспеченности учащихся учебной литературой;

  • обеспечивают сохранность учебников, выданных учащимся, в течение всего срока пользования книгами;

  • в случае потери или порчи учебника обязаны по согласованию с заведующим библиотекой заменить его на равноценный;

  • могут участвовать в плановых проверках сохранности учебников и учебных пособий.

9. Заведующий библиотекой:

  • отвечает за обеспечение учебного процесса учебной литературой;

  • ведет библиотечную учетно-финансовую документацию учебного фонда: книг суммарного учета; тетради учета книг, принятых взамен утерянных; актов и накладных на поступление и списание документов; актов о проведении инвентаризации и проверок фонда; и несет ответственность за их достоверность;

  • комплектует учебный фонд в соответствии с образовательной программой школы;

  • осуществляет учет (прием, выдачу, выбытие) учебников и учебных пособий и их техническую обработку;

  • организует размещение и хранение учебников и учебных пособий в отдельном помещении в соответствии с настоящим положением;

  • осуществляет изучение состава фонда и анализ его использования;

  • проводит периодические проверки фонда, следит за правильностью его расстановки;

  • осуществляет выявление устаревших и ветхих и дефектных учебников и учебных пособий и проводит своевременное их списание по установленным нормам и правилам;

  • обеспечивает контроль за выданными читателям учебниками и учебными пособиями, принимает меры для своевременного их возврата;

  • проводит корректировку количественных показателей заказа на учебную литературу в соответствии с перспективным плановым контингентом учащихся школы;

  • проводит мониторинг обеспеченности учебной литературой, согласовывает и с администрацией школы, учителями-предметниками и классными руководителями потребность в учебной литературе и формирует заказ;

  • информирует преподавателей и учащихся о новых поступлениях учебников и учебных пособий;

  • проводит совместную работу с администрацией школы, педагогическим коллективом и родителями (законными представителями или лицами, их заменяющими) учащихся по сохранности учебного фонда;

  • взаимодействует с бухгалтерией Комитета по образованию по вопросам финансового учета, осуществляет сверку данных балансового учета библиотечного фонда с данными бухгалтерского учета;

  • взаимодействует с организациями по вопросам приема макулатуры, подготавливает списанную литературу к сдаче;

  • осуществляет работу с каталогами, тематическими планами издательств на учебно-методическую литературу, рекомендованную (допущенную) Министерством образования.

Выбранный для просмотра документ 7_Положение о родительском фонде.doc

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №4

_________________ Т.К.Карпакова

«01» января 2009г.




Положение
о порядке создания, обновления и использования
родительского фонда учебников библиотеки

средней общеобразовательной школы №4


1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение регламентирует порядок обеспечения учащихся 1-11-х классов учебниками и учебными пособиями.

1.2. Формирование родительского фонда учебников осуществляется за счет родительских средств. 

1.3. Внесение изменений и дополнений в данный документ допускается только после согласования с родительской общественностью и обязательно оформляется соответствующим приложением.


2. Порядок формирования родительского фонда учебников.

2.1. Ежегодно в октябре-ноябре зав. библиотекой и заместители директора по учебной части делают анализ фондов учебной литературы и определяют перечень и количество необходимых учебников.

2.2. Зав. библиотекой просчитывает количество недостающих учебников, суммы на приобретение учебников по каждой параллели, при необходимости – по каждому классу. 
2.3. Родительские средства для пополнения учебного фонда привлекаются исключительно на добровольной основе.

2.4. Сумма взносов утверждается родительским комитетом школы.

2.5. Родительский комитет делегирует полномочия в решении вопросов приобретения учебников и учебных пособий заведующей школьной библиотекой на следующих условиях:
  - договоры на поставку учебников заключаются с поставщиками, зарекомендовавшими себя с положительной стороны на рынке учебников, предлагающими наиболее выгодные для школы условия (минимальные цены, оптимальные сроки поставки);
  - литература приобретается через оптовые базы или магазины;
  - расчет за литературу осуществляется преимущественно после ее получения.  

2.6. Учебники и учебные пособия, приобретенные на родительские средства, передаются в школьную библиотеку и являются собственностью школы.

2.7. Денежный взнос может быть заменен передачей в библиотечный фонд ранее приобретенных учебных изданий при условии, что данное пособие востребовано школой и соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

2.8. Ежегодно обновляется в среднем 25% учебного фонда.                                      

 

3. Использование родительского фонда учебников.

3.1. Учебниками, приобретенными за счет добровольных родительских взносов, имеют право пользоваться те учащиеся, чьи родители обеспечивают приобретение этих учебников.
Другие учащиеся получают оставшуюся учебную литературу в следующей очередности:
  - учащиеся, чьи родители нерегулярно сдают денежные средства на учебники;
  - учащиеся, чьи родители не сдают денежные средства на учебники.
3.2. Заведующий библиотекой выдает учебную литературу персонально каждому учащемуся 5-11-х классов по ведомости, в которой ученик расписывается за получение учебников. В 1-4-х классах учебники получают классные руководители.
3.3. Если учебник утерян или испорчен, родители (законные представители) сдают в библиотеку точно такой же, изданный не ранее утерянного учебника.
3.4. В случае перехода учащегося в течение учебного года в другое образовательное учреждение часть учебников из комплекта, которым пользовался учащийся, может быть передана родителям в качестве компенсации за внесенные денежные средства (условно сумма делится на 4 части – по количеству четвертей) и должна быть списана из библиотечного фонда. Отбор учебников осуществляет библиотека.


4. Права и обязанности участников реализации Положения.

4.1. Совет школы
- ежегодно рекомендует родителям размер взноса денежных средств по параллелям классов, исходя из анализа состояния фондов и потребности в учебниках;
- устанавливает сроки сбора денежных средств (обычно февраль – май текущего учебного года); 
- принимает изменения и дополнения в настоящее Положение.
4.2. Директор школы
- координирует деятельность Совета школы, педагогического, родительского и ученического коллективов по формированию, сохранности и бережному отношению к фонду учебников в школе;
- обеспечивает условия хранения учебного фонда;
- утверждает изменения и дополнения к настоящему Положению.
4.3. Классные руководители
- организуют учащихся для получения и возврата учебников в библиотеку в начале и конце учебного года; 
- ведут разъяснительную работу с родителями по вопросам формирования родительского фонда учебников;
- доводят до сведения родителей информацию об учебниках, по которым ведется обучение, о наличии данных учебников в учебном фонде, о размере и сроках взноса, рекомендованного Советом школы, о сохранности учебников учащимися класса, о замене учебников в случае потери или порчи.
4.4. Родители
- принимают решение об участии в формировании родительского фонда учебников на собраниях класса или школы; 
- вносят денежные средства на формирование фонда в размерах и в сроки, установленные решением общешкольного родительского комитета; 
- заслушивают отчет зав. библиотекой о расходовании средств; 
- участвуют в проверках сохранности учебников и учебных пособий.
4.5. Заведующий библиотекой
- ежегодно предоставляет Совету школы информацию о составе учебного фонда библиотеки и перечень литературы, которую необходимо приобрести; 
- не позднее февраля текущего года оформляет заказ на учебники и учебные пособия, учитывая количество учащихся и сохранность библиотечного фонда учебников; 
- заключает договоры на поставку учебников;
- ведет учет поступающей учебной литературы (по установленной для школьных библиотек форме); 
- обеспечивает правильное хранение и несет ответственность за сохранность родительского фонда учебников; 
- ведет работу с учащимися по бережному отношению к школьному учебнику; 
- отчитывается перед родительской общественностью на общешкольных и классных собраниях о расходовании собранных на учебники средств.



Выбранный для просмотра документ 9_1 Годовой план работы школьной библиотеки МОУ СО.doc

библиотека
материалов









Годовой план работы школьной библиотеки МОУ СОШ №4

на 2010-2011 учебный год













МОУ СОШ №4

2010


Задачи школьной библиотеки

1 Пропаганда культуры мира и ненасилия в интересах детей.

2. Приобщение читателей к художественным традициям и внедрение новых форм культурно-досуговой деятельности

3. Создание эффективно действующей системы информирования пользователей библиотеки.

4. Педагогическое просвещение родителей (законных представителей), развитие связей семьи и школьной библиотеки.

5. Пропаганда здорового образа жизни.

6. Формирование правовой культуры читателей, гражданственности, патриотизма, расширение читательского интереса к истории России и родного края.

7. Проведение индивидуальной работы с читателем как основы формирования информационной культуры личности школьников.

8. Улучшение дифференцированного обслуживания пользователей библиотеки; организация книжного фонда с учетом изменения читательских интересов.  

9.Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к информационным ресурсам.

10. Сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации и доведение ее до пользователей.

11. Осуществление компьютерной каталогизации и обработки информационных средств (книг, учебников, журналов, газет, видеоматериалов). 

12. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации образовательных проектов.

Направления деятельности библиотеки

1. Работа с учащимися:

уроки культуры чтения;
• библиографические уроки;
• информационные и прочие обзоры литературы;
• доклады о навыках работы с книгой;


2. Поддержка общешкольных мероприятий:

предметные недели естествознания, русского
языка, детской книги.
‘день знаний;
• день матери;
• день Земли;
• масленица, Рождество;
• общественные акции: день борьбы с наркоманией и наркобизнесом и др.;
• оформление школьных газет и стендов.


З. Работа с учителями и родителями:

выступления на заседаниях педсовета;
• обзоры новинок художественной, научной, учебно-методической и учебной литературы;
• отчеты о работе и планировании деятельности  библиотеки.

5. Оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации из библиотечно-информационного центра
школьной библиотеки.


Работа с читателями

п/п

Содержание работы

Срок исполнения

Ответственные

Индивидуальная работа.

1

Обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технический персонал, родителей. 

постоянно

Библиотекарь

2

Обслуживание читателей в читальном зале: учащихся и учителей.

постоянно

Библиотекарь

3

Рекомендательные беседы при выдаче книг.

постоянно

Библиотекарь

4

Беседы со школьниками о прочитанном.

постоянно

Библиотекарь

5

Рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях и журналах, поступивших в библиотеку.

по мере поступления

Библиотекарь

6

Выставка одной книги «Это новинка!»

по мере поступления

Библиотекарь

7

«Десять любимых книг»- рейтинг самых популярных изданий (оформление выставки)

май

Библиотекарь

 

Работа с педагогическим коллективом.

1

Информирование учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах.

на педсоветах

Библиотекарь

2

Консультационно-информационная работа с учителями предметниками, направлены на оптимальный выбор учебников и учебных пособий в новом учебном году.

декабрь

Библиотекарь

3

Участие и организация Дня учителя и Дня школьного библиотекаря

5 октября, 27 мая

Библиотекарь

Работа с учащимися.

1

Обслуживание учащихся согласно расписанию работы библиотеки

постоянно

Библиотекарь

2

Просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников (результаты сообщать классным руководителям)

один раз в месяц

Библиотекарь

3

Проведение беседы с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, о культуре чтения книг и журнальной периодике:

а) оформление стенда - рекомендация:

Я – книга! Я - товарищ твой!  

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен!

Мой переплет не выгибай,

Мой корешок не поломай!

Привычку скверную оставь,

Листая, пальцы не слюнявь!

Не забывай меня в саду,

Вдруг дождь нагрянет на беду.

Меня в бумагу оберни!

Где взял меня - туда и верни!

Не загибай мои листы,

А про закладку помнишь ты?

Запомни, я твой  лучший друг,

Но только не для грязных рук.

                                   (С. Михалков)

б) ответственность за причиненный  ущерб книге, учебнику, журналу.  

постоянно

Библиотекарь

4

Информировать классных руководителей о чтении и посещении библиотеку каждым классом.

один раз в четверть

Библиотекарь

5

Рекомендовать художественную литературу и периодические издания согласно возрастным категориям каждого читателя.

постоянно

Библиотекарь

6

«Летнее чтение с увлечением»- подбор рекомендательных списков литературы для дополнительного изучения предметов истории, литературы географии, биологии.

Май

Библиотекарь

7

«Чтобы легче было учиться»- подбор списков литературы на лето по произведениям, которые будут изучать в следующем году.

май

Библиотекарь

Работа с библиотечным активом

1

Создать актив библиотеки.

Сентябрь

Библиотекарь

2

Силами актива проводить ремонт книг, подшивку журналов и газет

В течение года

Библиотекарь

3

Привлечь актив к работе на абонементе при выдаче книг, подбору книг для читателей

В течение года

Библиотекарь

4

Проводить рейды по проверке состояния школьных учебников

В 2 раза в год

Библиотекарь

5

Привлечь актив к проведению массовых мероприятий

В течение года

Библиотекарь

 



Выбранный для просмотра документ 9_2 Планирование работы.doc

библиотека
материалов







Планирование работы

школьной библиотеки

на

2010- 2011 учебный год





























Вводная часть

  Миссия библиотеки.

 Школьная библиотека предоставляет информацию и идеи, имеющие фундаментальное значение для успешной деятельности в нашем сегодняшнем мире, который все больше строится на информации и знаниях. Школьная библиотека вооружает учащихся навыками непрерывного самообразования  и формирования установки на ответственное и активное отношение к своему здоровью.

Основные цели библиотеки:

1.Осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание пользователей, обеспечение их прав на свободное и бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, гарантированное государством.

2. Создание единого информационно-образовательного пространства ОУ; организация комплексного библиотечно-информационного обслуживания всех категорий пользователей, обеспечение их свободного и безопасного доступа и информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и языкового разнообразия.

3. Воспитание гражданского самосознания, помощь в социализации обучающихся, развитии их творческих способностей.

4. Организация систематического чтения обучающихся с учетом их культурных и языковых особенностей.

5. Организация досуга, связанного с чтением и межличностного общения в условиях библиотеки с учетом интересов, потребностей, возрастных психофизических, национальных особенностей обучающихся для развития межкультурного диалога и адаптации представителей культурных языковых групп в поликультурном обществе.

6. Совершенствование номенклатуры представляемых библиотекой услуг в аспекте культурного и языкового разнообразия на основе внедрения новых информационных технологий, компьютеризации библиотечно-информационных процессов, интеграция в киберпространство; организация комфортной библиотечной среды, воспитания информационной культуры учителей и учащихся.

 Задачи библиотеки:

  • Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов. Оказание помощи в деятельности учителей и учащихся в образовательных проектах.

  • Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации.

  • Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий. Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к документам. Оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации.

  • Сбор, накопление и обработка информации и доведение её до пользователя. Проведение внеклассной работы на базе источников информации, имеющихся в библиотеке.

  • Развитие содержательного общения между пользователями, воспитание культуры общения.

 Основные функции библиотеки:

1. Аккумулирующая – библиотека формирует, накапливает, систематизирует и хранит библиотечно-информационные ресурсы.
2. Сервисная – библиотека предоставляет информацию об имеющихся библиотечно-информационных ресурсах, организует поиск и выдачу библиотечно-информационных ресурсов, обеспечивает доступ к удаленным источникам информации.
3. Методическая – библиотека разрабатывает учебные и методические материалы по основам информационной культуры пользователей, алгоритмы и технологии поиска информации.
4. Учебная – библиотека организует подготовку по основам информационной культуры для различных категорий пользователей.
5. Воспитательная  – библиотека способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своему краю и школе.
6. Социальная – библиотека содействует развитию способности пользователей к самообразованию и адаптации в современном информационном обществе.
7. Просветительская библиотека приобщает учащихся к сокровищам мировой и отечественной культуры.
8. Координирующая – библиотека согласовывает свою деятельность со всеми подразделениями ГУО, другими библиотеками, медиатеками для более полного удовлетворения потребностей пользователей в документах и информации

 

II. Формирование фонда библиотеки

I

Содержание работы

Срок исполнения

 Работа с фондом учебной литературы

1

Подведение итогов движения фонда. Диагностика обеспеченности учащихся учебниками и учебными пособиями на 2010-2011 учебный год.

Сентябрь-октябрь

 

2

Приём и выдача учебников учащимся. Обеспечить выдачу учебников в полном объёме согласно учебным программам.

Май-июнь
Август-сентябрь

3

Составление библиографической модели комплектования фонда учебной литературы:

  1. Работа с библиографическими изданиями (прайс- листы, тематические планы издательств, перечни учебников и пособий, рекомендованные Министерством образования)

  2. Составление совместно с председателями МО бланка заказа на учебники с учётом их требований на 2010 -20011учебный год

  3. Формирование общешкольного бланка заказа на учебники и учебные пособия с учетом замечаний курирующих заместителей директора школы и руководителей методических объединений, а также итогов инвентаризации

  4. Согласование и утверждение бланка-заказа на 2010/2011 год  администрацией школы, его передача районному методисту

  5. Подготовка перечня учебников, планируемых в новом учебном году, но не заказанных по бланку заказов (внебюджет)

  6. Осуществление контроля над выполнением сделанного заказа

  7. Приём и обработка поступивших учебников: оформление накладных, запись в КСУ, штемпелевание, оформление картотеки.





Ноябрь

В течение года

 

Октябрь

 

 

Октябрь

 Октябрь

 

 Октябрь, май

 В течение года


4.

Проведение работы по сохранности учебного фонда (рейды по классам с проверкой учебников)

Декабрь,
Апрель

5.

Списание учебного фонда с учетом ветхости  и смены учебных программ

Октябрь-декабрь

6.

Изучение и анализ использования учебного фонда

В течение года

7.

 Пополнение и редактирование картотеки учебной литературы

В течение года

8.

Расстановка новых изданий в фонде. Оформление накладных на учебную литературу и их своевременная передача в бухгалтерию

В течение года

9.

 Ведение тетради выдачи учебников

Май, сентябрь

10.

 Составить УМК на 2010/2011 учебный год

Июнь



Работа с фондом художественной литературы

Срок исполнения

1

Изучение состава фонда и анализ его использования

Декабрь

2.

Своевременный прием, систематизация, техническая обработка и регистрация новых поступлений

Постоянно в течение года

3.

Учет библиотечного фонда

По графику инвентаризации
материального отдела

4.

Формирование фонда библиотеки традиционными и нетрадиционными носителями информации

По мере комплектования

5.

Создание и ведение электронного каталога поступающей литературы

Постоянно

6.

Подведение итогов инвентаризации.
Списание недостающих изданий, оформление акта замены-утери. Оформление акта о проверке библиотечного фонда в материальном отделе бухгалтерии.

Октябрь-ноябрь

7.

Выдача документов пользователям библиотеки

Постоянно


Работа с фондом:

  1. оформление фонда (наличие полочных, буквенных разделителей,  разделителей с портретами детских писателей, индексов), эстетика оформления

  2. соблюдение  правильной  расстановки фонда на стеллажах

  3. проверка правильности расстановки фонда 1 раз в год

  4. обеспечение свободного доступа пользователей библиотеки к информации

 

Постоянно в течение года


Работа по сохранности фонда:

  1. организация фонда особо ценных изданий и проведение периодических проверок сохранности

  2. обеспечение мер по возмещению ущерба, причиненного носителям информации в установленном  порядке

  3. организация работ по мелкому ремонту и переплету изданий с привлечением библиотечного актива и ГПД

  4. составление списков должников 2 раза в учеб. году

  5.  обеспечение требуемого режима систематизированного хранения и физической сохранности библиотечного фонда. Раз в месяц устраивать  санитарный день

  6. систематический  контроль   за  своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий

 

Постоянно в течение года

Постоянно в течение года

 1 раз в месяц

 Декабрь, май

Постоянно в течение года

 Постоянно в течение года


Списание ветхой художественной литературы и литературы по моральному износу

Октябрь-декабрь


Обеспечение работы читального зала

В течение года


Организация обслуживания по МБА (получение литературы во временное пользование из других библиотек)

По мере необходимости



Комплектование фонда периодики


1

Комплектование фонда периодикой в соответствии с образовательной программой школы
Оформление подписки на 1 полугодие 2011 года
Контроль доставки

Октябрь

2

Оформление подписки на 2 полугодие 2011 года
Контроль доставки

Апрель

 

 



III. Справочно-библиографическая работа 

   

 

Содержание работ

 

 

Срок исполнения




1

Вести тетрадь учёта библиографических справок

Постоянно

2

Создание и ведение электронного каталога нетрадиционных  носителей информации

Октябрь-декабрь

3

Проведение библиотечно-библиографических занятий  для учащихся начальной и средней школы с применением новых информационных технологий
См. темы занятий в разделе «Библиотечно-библиографические и информационные знания – учащимся»

В течение года

4

Составлять рекомендательные списки литературы, планы чтения  по заявкам учителей и обучающихся к классным часам, юбилейным детям и праздникам.

По заявкам

5

Выполнение тематических, фактических и информационных справок. Консультации у каталога и картотек. Формирование навыков независимого библиотечного пользователя как одного из условий саморазвития достоинства личности                                                                                             

В течение года

IV.  Работа с читателями

 

 

Содержание работ

 

Срок исполнения

I

Индивидуальная работа

 

1.

Обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технического персонала, родителей.

Постоянно

2.

Обслуживание читателей в читальном зале: учителей, учащихся.

Постоянно

3.

Рекомендательные беседы при выдаче книг

Постоянно

4.

Беседы о прочитанном

Постоянно

5.

Рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях, журналах, поступивших в библиотеку.

По мере поступления

6.

Провести  анкетирование учащихся начальной и средней школы по теме «Твои любимые книги»

Январь-февраль

7.

Изучение и анализ читательских формуляров

В течение года

II

Работа с родительским комитетом школы

 

1.

  • Составление списка учебников, необходимых учащимся к началу учебного года для родительских комитетов

  • Методическая помощь в проведении родительских собраний.

  • Вывешивание рекламной информации для родителей  на сайт библиотеки

  • Выступление на родительских собраниях. Пропаганда книг на родительских собраниях.

  • Работа с родительским комитетом по комплектованию фонда библиотеки в рамках акции родителей «Подарим библиотеке книжку»

  • Провести анкетирование родителей на родительских собраниях по теме «Что и как читают наши дети?»

Май-июнь

 


По плану школы

 

Раз в месяц

 

По плану школы

 

Январь


 

Январь

III

Работа с педагогическим коллективом


1.

Информирование учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах.

На педсоветах

2.

Консультационно-информационная работа с МО учителей-предметников, направленная на оптимальный выбор учебников и учебных пособий в новом учебном году.

Апрель

3.

Оказание методической помощи к уроку 

Август

4.

Поиск литературы и периодических изданий по заданной тематике. Подбор материалов к предметным неделям для подготовки школьных газет

По требованию МО и педагогов

IY

Работа с учащимися


1.

Обслуживание учащихся согласно расписанию работы библиотеки

Постоянно

2.

Просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников (результаты сообщать классным руководителям)

1 раз в четверть

3.

Проводить беседы с вновь записавшимися читателями о культуре чтения книг. Объяснить об ответственности за причинённый ущерб книге или учебнику.

Постоянно

4.

Рекомендовать художественную литературу и периодические издания согласно возрастным категориям каждого читателя.

Постоянно

5.

Ознакомление школьников с мультимедиа ресурсами, имеющимися в фондах школьных библиотек

В течение года

6.

Провести ежегодный школьный конкурс «Лучший читатель года», «Лучший читающий класс школы» среди учащихся начальной и средней школы

Октябрь-март

7.

Принять участие в городском конкурсе «Твоя информационная культура» для учащихся  (в рамках Национальной программы чтения)

В течение года

8.

Принять участие в городском конкурсе «Страна Читалия» для учащихся 1-4 классов ОУ (в рамках Национальной программы чтения)

В течение года

Y.

Библиотечно-библиографические и информационные знания – учащимся
Темы:

  • Организовать экскурсию в школьную библиотеку учащихся 2-х классов на тему «Откуда пришли буквы?» с показом наглядного материала. Знакомство с библиотекой, конкурс литературных загадок. Запись в библиотеку.

  • Структура книги: внешнее и внутреннее оформление книги – 2-е классы

  • «Говорящие обложки» - самостоятельный  выбор книги в школьной библиотеке. Художники-иллюстраторы детских книг – 2-е и 3-е классы

  • Первое знакомство с каталогом: шифр, каталожная карточка, отделы каталога и разделители – 3-и классы

  • Твои первые энциклопедии, словари, справочники: обзор. Структура справочной литературы: алфавитное расположение материала, указатели – 3-4 классы

  • История книги. Древнейшие библиотеки – 3,4,5 классы. Мультимедийная презентация с викториной.

 

 

Ежегодно в октябре

 

 

 

Ноябрь

 

 

Ноябрь-декабрь

 

 

 

Декабрь

 

Март

 

 YI.

Массовая работа
Выставочная деятельность. Цель:
Раскрытие фонда, пропаганда чтения.
Вызвать интерес к предмету через литературу.
Через книгу помочь учащимся в образовательном процессе.

 

1.

Плановые ежегодные выставки:

 

 

  • Ежегодная плановая выставка «Читать – это модно!»

  • Плановая выставка «С Новым годом! С Рождеством!» с показом  старых ёлочных игрушек.

  • Организовать в библиотеке выставку, посвященную мировой классике в целях пропаганды классических произведений для подростков (в рамках Программы Чтения)

Октябрь

 Декабрь (01.12.)

 

Ноябрь (24.11.)

 

2.

Выставки в помощь учебному процессу:

 

 

  • Выставки учебных изданий по предметным неделям 

По предметным неделям.

3.

Ежемесячные выставки к юбилейным датам русских писателей:

 

  •  115 лет Сергею Есенину

  • 175 лет Марку Твену

  • 75 лет Николаю Рубцову

  • 175 лет Николаю Лескову

  • 125 лет Николаю Гумилеву

Сентябрь-октябрь
Ноябрь

Январь

Февраль

Апрель

4.

Воспитание здорового образа жизни

 

 

1. Создание папки материалов на тему «Искусство быть здоровым»

В течение года

5.

Нравственное воспитание

 

 

  • Провести в пятых классах  обзор   детских журналов

  • Понятие рождественского рассказа. Обзор рождественских рассказов русских, зарубежных и современных писателей

 

Март

Декабрь

6.

Экологическое воспитание

 

 

  • Создание тематической картотеки «Наша планета в экологической опасности»

  • Провести экологическую игру «Поле чудес» по теме «Цветы» среди учащихся начальной школы

 

В течение года

 

Март-Апрель

7.

Эстетическое воспитание:

 

 

  • Организовать для начальной школы конкурс загадок по сказкам писателей-юбиляров (Гаршин, Ершов и др.)

  • К 205-летию Андерсена провести с учащимися начальной школы беседу о жизни и творчестве Андерсена. Подготовить викторину по его произведениям с мультимедийной презентацией.

  • Игра для ума «Загадки планеты» (2-4 классы)

  • Клуб интеллектуальных игр «Серебряная подкова» «Страна литературных героев» (1-11 классы)

  • Перфоменс «Добрые люди планеты» из цикла «Исторические портреты»

  • Неделя детской книги (по отдельному плану)

Февраль-март

 

Апрель

 

 

Сентябрь

 

Октябрь

 

Январь

8.

Патриотическое воспитание:

 

 

  • Организовать выставку к 66-летию Победы с беседой и конкурсом рисунков учащихся средней школы

  • Организовать викторину для 2-4 классов по истории Великой Отечественной войны и провести обзор книг военно-патриотической тематики

  • К 100-летию О. Берргольц организовать конкурс чтецов стихов военной тематики

Апрель

 

Апрель

 

 

Май

9.

Цикл мероприятий к знаменательным и памятным датам

 

 

1.День Знаний (помощь в подготовке праздника)

Сентябрь

 

2.День Учителя в России (помощь в подготовке праздника)

Октябрь

 

3.Прощание с Азбукой (подбор стихотворений, сценариев)

Декабрь

 

4.Новогодние праздники (подбор сценариев к классным часам)

Конец декабря

 

5.День Защитника Отечества (подбор стихотворений для классных часов)

Февраль

 

6.Международный женский день. Подбор стихов, песен,сце-нариев

Март

 

7.9 мая – День Победы. Подбор песен и стихов к концерту для встречи ветеранов.

Май

 

V. Повышение квалификации

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Участие в совещаниях, проводимых управлением образования.

1-2 раза в месяц



 

VI.  Взаимодействие с библиотеками района

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Сотрудничество по обслуживанию школьников библиотеками города. Формы работы:

  • Экскурсии по библиотеке

  • Тематические беседы

  • Библиографическая помощь

 

 

 

В течение года

 



Выбранный для просмотра документ Декларация прав ребенка.docx

библиотека
материалов

Декларация прав ребенка

20 ноября 1959 года Генеральная Ассамблея ООН провоз​гласила Декларацию прав ребенка, включающую 10 прин​ципов.

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА

Преамбула

Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в досто​инство и ценность человеческой личности и преисполнены реши​мости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каж​дый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким призна​кам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,

принимая во внимание, что ребенок ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рож​дения,

принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав человека 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных орга​низаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что человечество обязано давать ребен​ку лучшее, что оно имеет,

Генеральная Ассамблея

провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собствен​ное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные вла​сти и национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими прин​ципами:

Принцип 1

Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Дек​ларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхож​дения, имущественного положения, рождения или иного обстоя​тельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприят​ные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нор​мальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилуч​шее обеспечение интересов ребенка.

Принцип 3

Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4

Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая дородовый и послеродовый уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащее пита​ние, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, пси​хическом или социальном отношении, должны обеспечиваться спе​циальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей, и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучен​ным со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к су​ществованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предостав​лялись государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7

Ребенок должен иметь право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на на​чальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое спо​собствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание мораль​ной и социальной ответственности и стать полезным членом об​щества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руково​дящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и раз​влечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны при​лагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению ука​занного права.

Принцип 8

Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9

Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отно​шения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения над​лежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10

Ребенок должен ограждаться от практики, которая может по​ощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму диск​риминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

1.​ Каждый ребенок имеет право на все, что изложено в Декларации Прав ребенка независимо от богатства или бедности его родителей, цвета кожи, религиозных, политических и иных убеждений.

2.​ В законах любого государства главным должно быть наилучшее соблюдение интересов ребенка и предоставление ему возможностей свободно развиваться духовно, умственно и физически.

3.​ Законы любого государства должны обеспечивать социальную защиту ребенка.

4.​ Каждый ребенок со дня своего рождения имеет право на гражданство и собственное имя.

5.​ Каждый ребенок имеет право на достойное медицинское обслуживание, на достойное жилище, питание и развлечения.

6.​ Каждый ребенок и его мать имеют право на особую заботу государства об охране их здоровья.

7.​ Каждый ребенок с физическими и психическими недостатками имеет право на заботу, а также специальное образование и медицинский уход.

8.​ Каждый ребенок нуждается в любви и внимании.

9.​ В тех случаях, когда ребенок по каким-то причинам лишается семьи, он имеет право на особую заботу со стороны государства.

10.​ Ни один малолетний ребенок не может быть разлучен со своей матерью кроме исключительных случаев.

11.​ Желательно, чтобы многодетным семьям государство оказывало материальную помощь.

12.​ Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обязательное образование, по крайней мере, на начальных стадиях.

13.​ Образование, игры и развлечения должны соответствовать общему культурному развитию ребенка. Об этом обязаны заботиться государство и, в первую очередь, родители ребенка.

14.​ Каждый ребенок имеет право при любых обстоятельствах получать защиту и помощь в первую очередь.

15.​ Каждый ребенок должен быть огражден от жестокости и эксплуатации в любой форме.

16.​ Ни один ребенок не может быть продан или куплен.

17.​ Ребенок ни в коем случае не должен заниматься непосильным для его возраста трудом и привлекаться к работе и занятиям, вредным для его здоровья, умственного и физического развития.

18.​ Каждый ребенок должен быть защищен от дискриминации в расовой, национальной или любой другой форме.

19.​ В каждом ребенке должно воспитываться чувство дружбы и взаимопонимания между народами.

20.​ В каждом ребенке необходимо воспитывать сознание, что его энергия и способности должны служить людям.



Выбранный для просмотра документ Закон Тульской области о библиотечном деле.docx

библиотека
материалов

Закон Тульской области о библиотечном деле


Принят Тульской областной Думой
30 ноября 1995 года

(в ред. Законов Тульской области
от 29.11.1999 N 161-ЗТО, от 31.10.2006 N 742-ЗТО,
от 07.04.2008 N 986-ЗТО, от 25.11.2008 N 1140-ЗТО,
от 14.02.2009 N 1225-ЗТО, от 08.06.2009 N 1286-ЗТО,
от 25.02.2010 N 1411-ЗТО, от 24.12.2010 N 1531-ЗТО)

Настоящий Закон является правовой базой сохранения и развития библиотечного дела в Тульской области.
Закон Тульской области обеспечивает реализацию Федерального закона "О библиотечном деле" на территории области.
(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Основные понятия

В настоящем Законе Тульской области применяются следующие понятия:
библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам; библиотека может быть самостоятельным учреждением или структурным подразделением предприятия, учреждения, организации;
(в ред. Закона Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)
общедоступная библиотека - библиотека, которая предоставляет возможность пользования ее фондом и услугами юридическим лицам независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности и гражданам без ограничений по уровню образования, специальности, отношению к религии;
абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО;
библиотечное дело - отрасль информационной, культурно-просветительской и образовательной деятельности, в задачи которой входят создание и развитие сети библиотек, формирование и обработка их фондов, организация библиотечного, информационного и справочно-библиографического обслуживания пользователей библиотек, подготовка кадров работников библиотек, научное и методическое обеспечение развития библиотек;
абзацы шестой - седьмой утратили силу. - Закон Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО;
страховой фонд документов библиотек - фонд на микро- или машиночитаемых носителях, создаваемый в целях сохранения наиболее ценных документов, не предназначенный для использования и подлежащий особо тщательному хранению в безопасном месте;
(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)
библиотечный фонд Тульской области - часть библиотечного фонда, предназначенная для постоянного хранения и общественного использования, комплектуемая на основе обязательного экземпляра документов Тульской области, а также включающая книжные памятники регионального уровня;
(в ред. Закона Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)
абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО;
абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО;
пользователь библиотеки - физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки;
абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО;
книжные памятники регионального уровня - рукописные книги или печатные издания, которые обладают выдающейся духовной, материальной ценностью, имеют особое историческое, научное, культурное значение для Тульской области и в отношении которых установлен особый режим учета, хранения и использования;
(в ред. Закона Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)
библиотечный фонд - совокупность документов различного назначения и статуса, организационно и функционально связанных между собой, подлежащих учету, комплектованию, хранению и использованию в целях библиотечного обслуживания населения.
(абзац введен Законом Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)

Статья 2. Законодательство о библиотечном деле

(в ред. Закона Тульской области от 29.11.1999 N 161-ЗТО)

Законодательство Тульской области о библиотечном деле основывается на федеральных законах "О библиотечном деле" и "Об обязательном экземпляре документов" и состоит из настоящего Закона и принимаемых в соответствии с ним иных нормативных правовых актов области.

Статьи 3 - 4. Утратили силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава II. ПРАВА ГРАЖДАН В ОБЛАСТИ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава III. ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА БИБЛИОТЕК

Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава IV. УСЛОВИЯ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
БИБЛИОТЕЧНЫХ ФОНДОВ В ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Статья 13. Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Статья 14. Учет, хранение и отчуждение библиотечных фондов

1. Учет, хранение и отчуждение документов, находящихся в фондах библиотек, осуществляется в соответствии с действующим законодательством и другими подзаконными актами.
2 - 3. Утратили силу с 1 января 2011 года. - Закон Тульской области от 24.12.2010 N 1531-ЗТО.
4. Право на первоочередное приобретение документов, подлежащих отчуждению, принадлежит государственным библиотекам.

Статья 15. Утратила силу. - Закон Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО.

Статья 16. Страховые фонды документов библиотек Тульской области

(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

1. Библиотеки Тульской области в целях сохранения наиболее ценных документов создают страховые фонды документов библиотек.
2. Первоочередное создание страховых фондов документов библиотек осуществляется для библиотечных фондов, являющихся культурным достоянием Тульской области.
3. Координация деятельности библиотек по созданию страховых фондов документов библиотек осуществляется Тульской областной универсальной научной библиотекой.

Статья 16-1. Книжные памятники регионального уровня

(введена Законом Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)

1. Книжные памятники регионального уровня относятся к особо ценной части библиотечного фонда Тульской области.
2. Книжные памятники регионального уровня подлежат регистрации в установленном порядке.

Статья 17. Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава V. ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ
В СФЕРЕ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА
(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

Статья 18. Полномочия Тульской областной Думы

(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

К полномочиям Тульской областной Думы в сфере библиотечного дела относятся:
1) принятие законов Тульской области:
об организации библиотечного обслуживания населения библиотеками Тульской области;
абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 14.02.2009 N 1225-ЗТО;
2) иные полномочия в соответствии с законодательством Российской Федерации и Тульской области.

Статья 19. Полномочия администрации Тульской области

(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

К полномочиям администрации Тульской области в сфере библиотечного дела относятся:
1) принятие нормативных и иных правовых актов, регулирующих реализацию прав граждан на библиотечное обслуживание, определяющих порядок ознакомления пользователей информацией с информацией о деятельности государственных органов Тульской области, находящейся в библиотечных фондах Тульской области;
(в ред. Закона Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)
2) - 3) утратили силу. - Закон Тульской области от 07.04.2008 N 986-ЗТО;
4) организация библиотечного обслуживания населения библиотеками Тульской области, комплектования и обеспечения сохранности их библиотечных фондов;
(в ред. Закона Тульской области от 07.04.2008 N 986-ЗТО)
5) разработка, утверждение, организация выполнения и финансирования долгосрочных целевых программ в сфере организации библиотечного обслуживания;
(в ред. Законов Тульской области от 14.02.2009 N 1225-ЗТО, от 24.12.2010 N 1531-ЗТО)
6) иные полномочия в соответствии с законодательством Российской Федерации и Тульской области.

Статьи 20 - 21. Утратили силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИБЛИОТЕК

Статья 22. Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Статья 23. Центральные библиотеки Тульской области

(в ред. Закона Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО)

1. Центральной библиотекой Тульской области является Тульская областная универсальная научная библиотека.
2. Тульская областная универсальная научная библиотека в пределах обслуживаемой территории обязана формировать, хранить и предоставлять пользователям библиотеки наиболее полное универсальное собрание документов, организовывать взаимоиспользование библиотечных ресурсов, в том числе осуществлять функции межбиблиотечного абонемента и обеспечивать ведение сводного каталога, оказывать методическую помощь библиотекам.
(п. 2 в ред. Закона Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)
3. Специальной центральной библиотекой по обслуживанию пользователей детского и юношеского возраста является Тульская областная детская библиотека.
4. Специальной центральной библиотекой по обслуживанию слепых и слабовидящих пользователей является Тульская областная специальная библиотека для слепых.
5. Специальные центральные библиотеки Тульской области обязаны формировать, хранить и предоставлять пользователям библиотек наиболее полное собрание специализированных документов, обеспечивать взаимоиспользование библиотечных ресурсов, оказывать методическую помощь библиотекам по работе с особыми группами пользователей.

Статья 24. Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Статья 25. Участие библиотек в процессах информатизации

(в ред. Закона Тульской области от 29.11.1999 N 161-ЗТО)

1. Библиотеки Тульской области являются составной частью информационной системы региона. Библиотеки участвуют в создании региональных информационных систем и сетей на основе единых стандартов обработки документов и обмена данными.
2. Фонды, каталоги, картотеки, базы данных, иные информационные ресурсы областных библиотек являются составной частью региональных информационных ресурсов Тульской области.
3. В целях обеспечения права неограниченного круга лиц на доступ к информации о деятельности государственных органов Тульской области, размещенной на официальных сайтах указанных государственных органов, в Тульской областной универсальной научной библиотеке создаются пункты подключения к сети Интернет.
(п. 3 введен Законом Тульской области от 25.02.2010 N 1411-ЗТО)

Глава VII. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В
ОБЛАСТИ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА

Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Глава VIII. СОЦИАЛЬНЫЕ ГАРАНТИИ РАБОТНИКОВ
БИБЛИОТЕК ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Статья 32. Утратила силу. - Закон Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО.

Статья 33. Меры социальной поддержки работников государственных и муниципальных библиотек
(в ред. Закона Тульской области от 08.06.2009 N 1286-ЗТО)

1. Работникам библиотек, расположенных в рабочих поселках, поселках городского типа, устанавливается ежемесячная денежная выплата в размере 15 процентов оклада по занимаемой должности с учетом повышающего коэффициента к окладу по занимаемой должности и повышающего коэффициента к окладу по учреждению (структурному подразделению). Указанная выплата осуществляется за счет средств бюджета Тульской области.
(п. 1 в ред. Закона Тульской области от 08.06.2009 N 1286-ЗТО)
2. Работники государственных библиотек, созданных Тульской областью, и муниципальных библиотек имеют право на получение в течение года пособия на санаторно-курортное лечение в размере оклада по занимаемой должности с учетом повышающего коэффициента к окладу по занимаемой должности и повышающего коэффициента к окладу по учреждению (структурному подразделению).
(в ред. Законов Тульской области от 31.10.2006 N 742-ЗТО, от 25.11.2008 N 1140-ЗТО, от 24.12.2010 N 1531-ЗТО)
3. Работники библиотек, имеющие продолжительный стаж библиотечной работы, имеют право на дополнительный оплачиваемый отпуск после 10 лет непрерывного стажа работы продолжительностью 5 рабочих дней, после 20 лет непрерывного стажа - 10 рабочих дней.
4. Утратил силу с 1 января 2011 года. - Закон Тульской области от 24.12.2010 N 1531-ЗТО.
5. Работникам государственных библиотек, созданных Тульской областью, и муниципальных библиотек устанавливается ежемесячная денежная выплата в размере 50 процентов оклада по занимаемой должности с учетом повышающего коэффициента к окладу по занимаемой должности и повышающего коэффициента к окладу по учреждению (структурному подразделению). Указанная выплата осуществляется за счет средств бюджета Тульской области.
(в ред. Законов Тульской области от 08.06.2009 N 1286-ЗТО, от 24.12.2010 N 1531-ЗТО)
Абзац утратил силу. - Закон Тульской области от 08.06.2009 N 1286-ЗТО.
Работникам библиотек, имеющим почетное звание "Заслуженный работник культуры Российской Федерации", предоставляется дополнительный оплачиваемый отпуск продолжительностью 10 рабочих дней, независимо от стажа работы.
(п. 5 введен Законом Тульской области от 29.11.1999 N 161-ЗТО)
6. Условия и порядок выплаты пособия на санаторно-курортное лечение и осуществления ежемесячных денежных выплат устанавливаются администрацией Тульской области.
(п. 6 введен Законом Тульской области от 08.06.2009 N 1286-ЗТО; в ред. Закона Тульской области от 24.12.2010 N 1531-ЗТО)

Статья 34. Вступление в силу настоящего Закона Тульской области

Настоящий Закон Тульской области вступает в силу со дня его официального опубликования.

Выбранный для просмотра документ Национальная образовательная инициатива наша школа.docx

библиотека
материалов

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа»

4 февраля 2010

(утверждена Президентом Российской Федерации)



Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.


Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.


Школа будущего


Какими характеристиками должна обладать школа в XXI веке?


Новая школа – это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.


Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступенях.


Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности.


Новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.


Новая школа – это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями – школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой, столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.


Новая школа – это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.


Основные направления развития общего образования


1. Переход на новые образовательные стандарты


От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлён переход на новые стандарты – требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.


В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.


Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.


В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования («деньги следуют за учеником»), переход на которое планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.


Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций. Россия будет продолжать участвовать в международных сравнительных исследованиях качества образования, создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах и регионах.


Уже в 2010 году мы введём новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, будет введён мониторинг и комплексная оценка академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбором специальности.


2. Развитие системы поддержки талантливых детей


В ближайшие годы в России будет выстроена разветвлённая система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.


Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одарённых ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учёта индивидуальных достижений обучающихся при приёме в вузы.


Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это прежде всего образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слёты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одарённость.


Работа с одарёнными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.


3. Совершенствование учительского корпуса


Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное – привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.


Система моральной поддержки – это уже сложившиеся конкурсы педагогов («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям» и др.), масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Такая практика будет расширяться на уровне субъектов Российской Федерации. Повышению престижа профессии будут способствовать мероприятия, которые планируется провести в связи с объявлением 2010 года в России Годом учителя.


Система материальной поддержки – это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит, привлекать в школу молодых преподавателей. Как показывает опыт региональных пилотных проектов, зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оценённых с участием школьных советов, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителей. Работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трёх лет.


Ещё одним стимулом должна стать аттестация педагогических и управленческих кадров – периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Не должно быть никаких бюрократических препятствий для учителей, в том числе молодых, желающих подтвердить высокий уровень квалификации ранее установленных сроков.


Предстоит серьёзно модернизировать систему педагогического образования. Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов.


Не реже одного раза в пять лет учителя и директора школ повышают квалификацию. Соответствующие программы должны гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, а значит – от образовательных потребностей детей. Средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых не только институты повышения квалификации, но и, к примеру, педагогические, классические университеты. Необходимо сформировать в регионах банки данных организаций, предлагающих соответствующие образовательные программы. При этом директора и лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в других регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей.


В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации следует распространять опыт лучших учителей. Педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших свои инновационные программы, прежде всего в рамках приоритетного национального проекта «Образование».


Отдельная задача – привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования. Пройдя психолого-педагогическую подготовку, освоив новые образовательные технологии, они смогут продемонстрировать детям – в первую очередь старшеклассникам, выбравшим профиль обучения, свой богатый профессиональный опыт.


4. Изменение школьной инфраструктуры


Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», направленная на решение этой проблемы.


С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий, которые начнут использоваться повсеместно с 2011 года: нужно сконструировать «умное», современное здание.


Предстоит обновить нормы проектирования и строительства школьных зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности. Системы отопления и кондиционирования зданий должны обеспечивать необходимую температуру в любое время года. Школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах необходимо отработать эффективные механизмы подвоза учащихся, в том числе требования к школьным автобусам.


Обслуживанием школьной инфраструктуры могут на конкурсной основе заниматься малые и средние предприятия. Это касается в первую очередь организации школьного питания, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ. От строителей и обслуживающих организаций мы будем требовать неукоснительного обеспечения безопасности школьных зданий – нельзя допускать проведения занятий в аварийных, ветхих, приспособленных помещениях, представляющих угрозу для жизни и здоровья детей. Другое требование – внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.


5. Сохранение и укрепление здоровья школьников


Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.


Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни – всё это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлён переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году будет введён новый норматив занятий физкультурой – не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.


Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребёнка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учётом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности в учёбе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления их здоровья.


6. Расширение самостоятельности школ


Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. С 2010 года самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта «Образование», и школы, преобразованные в автономные учреждения. Требуемая отчётность таких школ будет резко сокращена в обмен на открытость информации о результатах работы. С их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые условия труда с учётом качества работы.


Будет законодательно закреплено равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений, предоставив семьям более широкие возможности выбора школы. Целесообразно также развитие концессионных механизмов для привлечения к управлению школами частных инвесторов.


Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом – для российской провинции.


Ключевыми механизмами реализации инициативы должны стать как проектные, так и программные методы работы. Направления деятельности будут осуществляться в рамках приоритетного национального проекта «Образование», Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России».


От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего общества.

Выбранный для просмотра документ Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014.docx

библиотека
материалов

Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014 г. № 08-548 “О федеральном перечне учебников”

6 июня 2014


Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России информирует об утверждении приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 (далее - Приказ) федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственною аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Федеральный перечень учебников сформирован в соответствии с Порядком формирования федерального перечня учебников (утвержден приказом Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047).

Федеральный перечень учебников состоит из 3-х частей:

1 часть - учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы;

2 часть - учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений;

3 часть - учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке.

В федеральный перечень учебников включены учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам, созданным Минобрнауки России, на основании положительных экспертных заключений по результатам научной, педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз и отвечающие следующим требованиям:

a) принадлежащие к завершенной предметной линии учебников;

б) представленные в печатной форме и имеющие электронное приложение, являющееся их составной частью;

в) имеющие методическое пособие для учителя, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебного предмета (его раздела, части) или воспитания.

Этнокультурную и региональную экспертизу проходили учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке.

Обращаем внимание, что организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу Приказа учебники из федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067.

Таким образом, если основная образовательная программа образовательной организации предусматривает использование учебников, не включенных в федеральный перечень учебников, учащиеся имеют возможность завершить изучение предмета с использованием учебников, приобретенных до вступления в силу Приказа.

Наряду с учебниками в образовательной деятельности могут использоваться иные учебные издания, являющиеся учебными пособиями.

Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 13 января 2011 г. № 2.

Федеральные перечни учебников и перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности, размещены на официальном сайте Минобрнауки России: www.mon.gov.ru.

Рекомендуем органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, довести указанный федеральный перечень до сведения организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Рекомендуем образовательным организациям организовать разъяснительную работу по вопросу принципов формирования списка учебников и учебных пособий, используемых для реализации основной образовательной программы в конкретной школе, привлекая к обсуждению родительскую общественность.

При комплектовании фондов школьных библиотек на следующий учебный год образовательным организациям необходимо обратить внимание на следующие моменты:

выбор учебников определяется содержанием основной образовательной программы, реализуемой школой;

для сохранения преемственности в освоении основной образовательной программы нецелесообразно приобретать отдельные учебники, входящие в разные предметные линии.

Необходимо отметить, что при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании (п. 4 ч. 3 ст. 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон)).

Еще раз обращаем внимание, что в соответствии с ст. 35 Федерального закона обучающиеся всех образовательных организаций имеют право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями.

Директор Департамента

А.В. Зырянова


В марте 2014 г. был сформирован федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации аккредитованных программ начального, основного, среднего общего образования.

Он состоит из 3 частей. Первая - учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части программы. Вторая - учебники для выполнения части программы, формируемой участниками образовательных отношений. Третья - учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей регионов, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов России, изучение родного языка и литературы.

Все издания отвечают установленным требованиям, прошли необходимые экспертизы.

Организации вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067).

Таким образом, если основная программа предусматривает использование учебников, не включенных в федеральный перечень, то можно завершить изучение предмета по тем, которые приобретены до вступления в силу этого списка.

Дополнительно допускается применять иные учебные пособия. Перечень выпускающих их организаций утвержден приказом от 14 декабря 2009 г. N 729.

При комплектовании фондов школьных библиотек на следующий учебный год необходимо обратить внимание на следующие моменты. Выбор учебников определяется содержанием основной программы. Для сохранения преемственности в ее освоении нецелесообразно приобретать учебники, входящие в разные предметные линии.

При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право выбирать учебники, пособия, материалы и иные средства воспитания в соответствии с образовательной программой.

Отмечается, что обучающиеся всех организаций вправе бесплатно пользоваться учебниками и пособиями.





Выбранный для просмотра документ Приказ Минобрнауки России от 19.12.14.docx

библиотека
материалов

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта...»


ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598

Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
3 февраля 2015 г. Регистрационный № 35847

В соответствии с частью 6 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263), подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776) и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096),

приказываю:

1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – Стандарт).

2. Установить, что:

Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года;

обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

 

Министр
Д.В. ЛИВАНОВ

 

Приложение

Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

I. Общие положения

1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее – АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее – организация).

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами (далее – обучающиеся с ОВЗ).

АООП НОО обучающихся с ОВЗ разрабатываются на основе настоящего Стандарта с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивают коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию.

Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении обучающимися с ОВЗ начального общего образования (далее – НОО) в форме семейного образования, а также на дому или в медицинских организациях.

1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации <1> и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка <2> и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

--------------------------------

<1> Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 152; № 7, ст. 676; 2001, № 24, ст. 2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст. 1110; 2005, № 42, ст. 4212; 2006, № 29, ст. 3119; 2007, № 1, ст. 1; № 30, ст. 3745; 2009, № 1, ст. 1, ст. 2; 2014, № 6, ст. 548; № 30, ст. 4202).

<2> Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI).

1.3. Стандарт включает в себя требования к <1>:

--------------------------------

<1> Часть 3 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

1) структуре АООП НОО (в том числе к соотношению обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации АООП НОО, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения АООП НОО.

1.4. Стандарт обучающихся с ОВЗ учитывает их возрастные, типологические и индивидуальные особенности, особые образовательные потребности.

1.5. Стандарт является основой объективной оценки качества образования обучающихся с ОВЗ и соответствия образовательной деятельности организации установленным требованиям.

1.6. В основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

признание обучения и воспитания как единого процесса организации познавательной, речевой и предметно-практической деятельности обучающихся с ОВЗ, обеспечивающего овладение ими содержанием образования (системой знаний, опытом разнообразной деятельности и эмоционально-личностного отношения к окружающему социальному и природному миру), в качестве основного средства достижения цели образования;

признание того, что развитие личности обучающихся с ОВЗ зависит от характера организации доступной им учебной деятельности;

развитие личности обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;

разработку содержания и технологий НОО обучающихся с ОВЗ, определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие обучающегося с ОВЗ составляет цель и основной результат получения НОО;

реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с ОВЗ, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

1.7. Стандарт является основой для:

разработки примерных АООП НОО обучающихся с ОВЗ;

разработки и реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ;

определения требований к условиям реализации АООП НОО, в том числе на основе индивидуального учебного плана;

определения требований к результатам освоения АООП НОО обучающимися с ОВЗ;

разработки нормативов финансового обеспечения реализации АООП НОО и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере начального общего образования;

объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации требованиям Стандарта, осуществления лицензирования образовательной деятельности, государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного контроля (надзора) в сфере образования;

проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

осуществления внутреннего мониторинга качества образования в организации;

разработки основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ, аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образование обучающихся с ОВЗ.

1.8. Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с ОВЗ:

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;

формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

формирование основ учебной деятельности;

создание специальных условий для получения образования <1> в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;

--------------------------------

<1> Часть 2 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;

формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых образовательных потребностей разных групп обучающихся.

1.9. Стандарт устанавливает сроки освоения АООП НОО от четырех до шести лет разными группами обучающихся с ОВЗ дифференцированно с учетом их особых образовательных потребностей, указанных в приложениях к настоящему Стандарту.

1.10. Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).

II. Требования к структуре АООП НОО

2.1. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 1.8 Стандарта.

АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее – ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования.

2.2. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается организацией <1>.

--------------------------------

<1> Части 5 и 7 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

АООП НОО реализуется с учетом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося <1>.

--------------------------------

<1> Часть 23 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

2.3. На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

2.4. Реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях <1>.

--------------------------------

<1> Часть 4 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

2.5. Для обеспечения освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО возможно использование сетевой формы. <1>

--------------------------------

<1> Статья 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

2.6. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

Соотношение частей определяется дифференцированно в зависимости от варианта АООП НОО и составляет: 80% и 20%, 70% и 30% или 60% и 40%, которые указаны в приложениях № № 1 - 8 к настоящему Стандарту.

2.7. АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.

2.8. АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО.

Содержательный раздел определяет общее содержание НОО обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (в зависимости от варианта АООП НОО содержательный раздел может быть ориентирован на достижение только личностных и предметных результатов) в соответствии с приложениями №№ 1–8 к настоящему Стандарту:

программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся (в зависимости от варианта АООП НОО – базовых учебных действий) в соответствии с приложениями №№ 1–8 к настоящему Стандарту при получении НОО;

программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и курсов внеурочной деятельности;

программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ОВЗ при получении НОО (в зависимости от варианта АООП НОО – нравственного развития, воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с приложениями №№ 1–8 к настоящему Стандарту);

программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

программу коррекционной работы;

программу внеурочной деятельности.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП НОО.

Организационный раздел включает:

учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности;

систему специальных условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

Учебный план НОО обучающихся с ОВЗ (далее – Учебный план) является основным организационным механизмом реализации АООП НОО.

2.9. Требования к разделам АООП НОО:

2.9.1. Пояснительная записка должна раскрывать:

1) цели реализации АООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО;

2) принципы и подходы к формированию АООП НОО;

3) общую характеристику АООП НОО;

4) психолого-педагогическую характеристику обучающихся с ОВЗ;

5) описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.

2.9.2. Планируемые результаты освоения АООП НОО должны:

1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения АООП НОО;

2) являться основой для разработки АООП НОО организациями;

3) являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения АООП НОО должны отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательной деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области), соответствовать возрастным возможностям и особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ.

2.9.3. Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающей областей по классам (годам обучения).

АООП НОО может включать как один, так и несколько учебных планов.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП НОО определяет организация.

Учебные планы обеспечивают возможность преподавания и изучения государственного языка Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации и родного языка из числа языков народов Российской Федерации, а также устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение по классам (годам) обучения.

Учебный план включает предметные области в зависимости от вариантов АООП НОО, указанных в приложениях №№ 1– 8 к настоящему Стандарту.

Количество учебных занятий по предметным областям за 4 учебных года не может составлять более 3 039 часов, за 5 учебных лет – более 3 821 часа, за 6 учебных лет – более 4 603 часов.

Обязательным элементом структуры Учебного плана является "Коррекционно-развивающая область", реализующаяся через содержание коррекционных курсов, указанных в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:

учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;

учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся с ОВЗ, в том числе этнокультурные;

увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;

введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.

Часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает часы на внеурочную деятельность (10 часов в неделю), предназначенные для реализации направлений внеурочной деятельности (не более 5 часов в неделю), и часы на коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов в неделю), указанные в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

2.9.4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ при получении НОО должна содержать:

описание ценностных ориентиров содержания образования при получении НОО;

связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся с ОВЗ;

типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ при получении НОО должна быть определена на этапе завершения обучения.

В зависимости от варианта АООП НОО программа формирования универсальных учебных действий заменяется программой базовых учебных действий, указанных в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

2.9.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.

Программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов разрабатываются на основе:

требований к результатам освоения АООП НОО;

программы формирования универсальных (базовых) учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели при получении НОО с учетом специфики учебного предмета, коррекционного курса;

2) общую характеристику учебного предмета, коррекционного курса;

3) описание места учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, коррекционного курса (в зависимости от варианта АООП НОО программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны содержать только личностные и предметные результаты, указанные в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту);

6) содержание учебного предмета, коррекционного курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2.9.6. Программа духовно-нравственного развития (или нравственного развития), указанная в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту, воспитания обучающихся с ОВЗ при получении НОО (далее - программа духовно-нравственного (нравственного) развития) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного (нравственного) развития обучающихся с ОВЗ в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества.

В основу программы духовно-нравственного (нравственного) развития должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Программа духовно-нравственного (нравственного) развития должна обеспечивать:

создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику.

Программа духовно-нравственного (нравственного) развития должна включать:

цель, задачи, основные направления работы, перечень планируемых результатов воспитания (социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с ОВЗ), формы организации работы.

2.9.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать <1>:

--------------------------------

<1> Пункт 19.7 федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785) с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2011 г., регистрационный № 19707), от 22 сентября 2011 г. № 2357 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540) и от 18 декабря 2012 г. № 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 г., регистрационный № 26993) (далее – ФГОС НОО).

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

пробуждение в обучающихся желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

формирование установок на использование здорового питания;

использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с ОВЗ с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

формирование негативного отношения к факторам риска здоровью обучающихся;

формирование потребности у обучающихся с ОВЗ обращения к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состоянием здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;

становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать цели, задачи, планируемые результаты, основные направления и перечень организационных форм.

2.9.8. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:

выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК).

Программа коррекционной работы должна содержать:

перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;

систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;

корректировку коррекционных мероприятий.

2.9.9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки, предусматривая приоритетную оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ.

Обучающийся с ОВЗ имеет право на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации в иных формах.

2.9.10. В зависимости от варианта АООП НОО программа внеурочной деятельности включает направления развития личности, указанные в приложениях № № 1 - 8 к настоящему Стандарту.

Программа внеурочной деятельности предполагает следующие направления: спортивно-оздоровительное, нравственное, социальное, общекультурное в таких формах, как индивидуальные и групповые занятия, экскурсии, кружки, секции, соревнования, общественно полезные практики и другие.

Организация самостоятельно разрабатывает и утверждает программу внеурочной деятельности.

2.9.11. Система условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта (далее – система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.

Система условий должна учитывать особенности организации, а также ее взаимодействие с социальными партнерами.

Система условий должна содержать:

описание имеющихся условий: кадровых, финансовых, материально-технических (включая учебно-методическое и информационное обеспечение);

контроль за состоянием системы условий.

2.10. Разработанная организацией АООП НОО должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения АООП НОО в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

Реализация АООП НОО осуществляется самой организацией. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательная организация в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта.

В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе организаций и организаций дополнительного образования.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ в АООП НОО предусматриваются:

учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

внеурочная деятельность.

2.11. АООП НОО должна учитывать тип образовательной организации, а также образовательные потребности и запросы обучающихся с ОВЗ.

2.12. Организация временного режима обучения обучающихся с ОВЗ по АООП НОО должна соответствовать их особым образовательным потребностям и учитывать их индивидуальные возможности.

Для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане должны быть предусмотрены равномерно распределенные периоды учебного времени и каникул.

Продолжительность занятий, продолжительность перемен между уроками и коррекционно-развивающими занятиями и внеурочной деятельностью определяется действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения обучающихся с ОВЗ.

2.13. Определение варианта АООП НОО для обучающегося с ОВЗ осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, в случае наличия у обучающегося инвалидности - с учетом ИПР и мнения родителей (законных представителей).

В процессе освоения АООП НОО сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта АООП НОО на другой. Перевод обучающегося с ОВЗ с одного варианта программы на другой осуществляется организацией на основании комплексной оценки результатов освоения АООП НОО, по рекомендации ПМПК и с учетом мнения родителей (законных представителей) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

III. Требования к условиям реализации АООП НОО

3.1. Стандарт определяет требования к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям <1> получения образования обучающимися с ОВЗ.

--------------------------------

<1> Пункт 2 части 3 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263).

3.2. Требования к условиям получения образования обучающимися с ОВЗ представляют собой интегративное описание совокупности условий, необходимых для реализации АООП НОО, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающихся с ОВЗ, построенной с учетом их особых образовательных потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное (нравственное) развитие обучающихся, гарантирует охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся.

3.3. Организация создает условия для реализации АООП НОО, обеспечивающие возможность <1>:

--------------------------------

<1> Пункт 22 ФГОС НОО.

достижения планируемых результатов освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО;

выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе с использованием возможностей организаций дополнительного образования;

учета особых образовательных потребностей – общих для всех обучающихся с ОВЗ и специфических для отдельных групп;

расширения социального опыта и социальных контактов обучающихся, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья;

участия педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся и общественности в разработке АООП НОО, проектировании и развитии социальной среды внутри организации, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

поддержки родителей (законных представителей) в воспитании обучающихся, охране и укреплении их здоровья, в вовлечении семей непосредственно в образовательную деятельность;

эффективного использования времени, отведенного на реализацию обязательной части АООП НОО и части, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой деятельности организации и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных технологий;

обновления содержания АООП НОО, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования с учетом запросов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также особенностей субъекта Российской Федерации;

эффективного управления организацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

3.4. Требования к кадровым условиям.

3.4.1. В реализации АООП НОО участвуют руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся, указанных в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту. При необходимости в процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ОВЗ возможно временное или постоянное участие тьютора и (или) ассистента (помощника).

В процессе психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ принимают участие медицинские работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации.

3.4.2. В реализации АООП НОО могут также участвовать научные работники организации, иные работники организации, в том числе осуществляющие финансовую, хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья обучающихся и информационную поддержку АООП НОО.

3.4.3. Организация обеспечивает работникам возможность повышения профессиональной квалификации, ведения методической работы, применения, обобщения и распространения опыта использования современных образовательных технологий обучения и воспитания.

3.5. Требования к финансовым условиям.

3.5.1. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение обучающимися с ОВЗ общедоступного и бесплатного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и частных образовательных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию АООП НОО в соответствии со Стандартом.

Финансовые условия реализации АООП НОО должны <1>:

--------------------------------

<1> Пункт 24 ФГОС НОО.

1) обеспечивать возможность выполнения требований Стандарта к условиям реализации и структуре АООП НОО;

2) обеспечивать реализацию обязательной части АООП НОО и части, формируемой участниками образовательной деятельности, учитывая вариативность особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей развития обучающихся;

3) отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации АООП НОО, а также механизм их формирования.

3.5.2. Финансирование реализации АООП НОО должно осуществляться в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования. Указанные нормативы определяются в соответствии со Стандартом:

специальными условиями получения образования (кадровыми, материально-техническими);

расходами на оплату труда работников, реализующих АООП НОО;

расходами на средства обучения и воспитания, коррекцию (компенсацию) нарушений развития, включающими расходные и дидактические материалы, оборудование, инвентарь, электронные ресурсы, оплату услуг связи, в том числе расходами, связанными с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";

расходами, связанными с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;

иными расходами, связанными с реализацией и обеспечением реализации АООП НОО, в том числе с круглосуточным пребыванием обучающихся с ОВЗ в организации.

3.5.3. Финансовое обеспечение должно соответствовать специфике кадровых и материально-технических условий, определенных для каждого варианта АООП НОО для разных групп обучающихся с ОВЗ.

3.6. Требования к материально-техническим условиям.

3.6.1. Материально-техническое обеспечение реализации АООП НОО должно соответствовать особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ.

Структура требований к материально-техническим условиям включает требования к:

организации пространства, в котором осуществляется реализация АООП НОО, включая его архитектурную доступность и универсальный дизайн;

организации временного режима обучения;

техническим средствам обучения;

специальным учебникам, рабочим тетрадям, дидактическим материалам, компьютерным инструментам обучения, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся и позволяющим реализовывать выбранный вариант программы.

Требования к материально-техническому обеспечению ориентированы на всех участников процесса образования. Все вовлеченные в процесс образования должны иметь доступ к организационной технике либо специальному ресурсному центру в организации.

Предусматривается материально-техническая поддержка, в том числе сетевая, координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлеченных в процесс образования, родителей (законных представителей) обучающегося с ОВЗ. В случае необходимости организации удаленной работы специалисты обеспечиваются полным комплектом компьютерного и периферийного оборудования.

Должны быть созданы условия для функционирования современной информационно-образовательной среды, включающей электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств (в том числе флеш-тренажеров, инструментов wiki, цифровых видеоматериалов и других), обеспечивающих достижение каждым обучающимся максимально возможных для него результатов освоения АООП НОО.

Организации вправе применять дистанционные образовательные технологии.

3.6.2. Пространство, в котором осуществляется образование обучающихся с ОВЗ, должно соответствовать общим требованиям, предъявляемым к образовательным организациям, в области:

соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса;

обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий;

соблюдения пожарной и электробезопасности;

соблюдения требований охраны труда;

соблюдения своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта и другого.

3.6.3. Организация обеспечивает выделение отдельных специально оборудованных помещений для реализации курсов коррекционно-развивающей области и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

3.6.4. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, которые необходимы для реализации АООП НОО.

4. Требования к результатам освоения АООП НОО

4.1. Стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися с ОВЗ разных вариантов АООП НОО, указанных в приложениях №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

В зависимости от варианта АООП НОО Стандарт может устанавливать требования только к личностным и предметным результатам в соответствии с приложениями №№ 1–8 к настоящему Стандарту.

4.2. Личностные результаты включают овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.

4.3. Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые составляют основу умения учиться, обеспечивают овладение межпредметными знаниями, приобретение опыта познания и осуществление разных видов деятельности.

4.4. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной и коррекционно-развивающей области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области, характеризуют опыт специфической для предметной области деятельности по получению нового знания, достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни. Предметные результаты овладения содержанием коррекционно-развивающей области обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АООП НОО, коррекцию и профилактику нарушений развития, социализацию и социальную адаптацию.

4.5. Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения АООП НОО в соответствии с особыми образовательными потребностями разных групп обучающихся с ОВЗ.

4.6. Итоговая оценка качества освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО осуществляется организацией.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО должно быть достижение предметных и метапредметных результатов (в зависимости от варианта АООП НОО – предметных результатов) и достижение результатов освоения программы коррекционной работы в соответствии с приложениями №№ 1–8 к настоящему Стандарту.