Документы в уголок для родителей ДОУ

Возрастные особенности детей 3-4 лет

На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и не развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших до школьников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

·                    Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем.

·                    Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.

·                    Возрастает целенаправленность действий.

·                    Развивается интерес к общению со сверстниками.

·                    Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения.

·                    Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов;

·                    Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.

Режим дня (холодный период) года:

Время	Режимный момент
6:00 – 7:50	Утренний приём, игры, общение, самостоятельная деятельность
7:50 – 8:00	Утренняя гимнастика в спортивном зале
8:00 – 8:30	Подготовка к завтраку, завтрак
8:30 – 9:00	Самостоятельные деятельность детей
9:00 – 10:20	Непосредственно – образовательная деятельность
10:20 – 11:40	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
11:40 – 12:20	Подготовка к обеду, обед
12:20 – 15:00	Подготовка ко сну, сон
15:00 – 15:15	Подъём, воздушные процедуры
15:15 – 15:30	Подготовка к полднику, полдник
15:30 – 16:10	Чтение художественной литературы Игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность детей
16:10 – 16:40 16:40 – 17:00	Подготовка к ужину, ужин Игры, общение, самостоятельная деятельность детей
17:00 – 18:00	Уход детей домой

Режим дня (тёплый период) года:

Режимный момент	Время
Приём детей, игры, общение, самостоятельная деятельность	6:00 – 7:50
Утренняя гимнастика на воздухе (в спортивном зале)	7:50 -  8:00
Возвращение с прогулки, водные процедуры	8:00 – 8:20
Подготовка к завтраку, завтрак	8:20 – 8:50
Игры, чтение, самостоятельная деятельность	8:50 – 10:00
Подготовка к прогулке, выход на прогулку	10:00 – 10:20
НОД, игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры	10:20 – 11:10
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11:10 – 11:40
Подготовка к обеду, обед	11:40 – 12:20
Подготовка ко сну, дневной сон	12:20 – 15:00
Постепенный подъём, гимнастика после сна	15:00 – 15:10
Подготовка к полднику, полдник	15:10 – 15:30
Игры, чтение, общение, самостоятельная деятельность	15:30 -16:00
Подготовка к ужину, ужин	16:00 -16:40
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой	16:40 – 18:00

Задачи воспитания и развития  

по образовательным областям

Образовательная область «Физическая культура»

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными

1.  Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

2.  Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх;

3.  Развивать у детей умение согласовывать свои движения с движениями других;

4.  Развивать у детей физические качества;

5.  Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Образовательные области «Здоровье» и «Безопасность»

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

1.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека;

2.  Развивать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения;

3.  Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей;

4.  Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования;

5.  Обогащать и совершенствовать умения правильно совершать процесс умывания, мытья рук при   незначительном участии взрослого;

6.  Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям, ухаживать за своими вещами и игрушками.

7.  Осваивать правила культурного поведения за столом;

8.  Развивать умение отражать в игре культурно – гигиенические навыки.

Образовательная область «Социализация»

В игре ребенок развивается, познает мир, общается

1.             Постепенно развивать игровой опыт ребенка;

2.             Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками;

Ребенок входит в мир социальных отношений.

Познает себя и других

1.             Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше узнать друг друга, налаживать контакты;

2.             Развивать доброжелательное отношение к близким людям, пробуждать эмоциональную отзывчивость;

3.             Развивать умение передавать эмоциональное состояние в играх, помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками;

4.             Формировать представления о людях, расширять представления о ближайшем окружении;

Образовательная область «Познание»

Развитие сенсорной культуры

1.             Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира;

2.             Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиям с ними;

3.             Знакомить с разными видами сенсорных эталонов, формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам, устанавливая тождество и различие.

Ребенок открывает мир природы

1.             Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе, развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с природой;

2.             Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность, привлекать к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы.

Делаем первые шаги в математику

1.             Привлекать внимание к освоению свойств предметов, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами;

2.             Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять творческую инициативу;

3.             Осваивать и применять познавательные и речевые умения.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Ребенок в мире художественной литературы

1.             Воспитывать интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно слушать;

2.             Обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем;

3.             Способствовать восприятию и пониманию текста, поддерживать эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.

Образовательная область «Художественное творчество»

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

1.             Развивать желание участвовать в играх эстетической направленности, рисовать, лепить самостоятельно и совместно со взрослым;

2.             Формировать сенсорный опыт и развивать эмоциональный отклик на эстетические свойства и качества предметов;

3.             Формировать умение внимательно рассматривать произведения прикладного искусства;

4.             Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел предложенный взрослым;

5.             Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов (гуашь, карандаши, пластилин и пр.), развивать мелкую моторику.