|
Тема урока
|
Дата
|
Цель
|
Методы и
приемы обучения
|
Использование
модулей
|
Результат
обучения
|
Формы
оценивания
|
Использованный
материал
|
|
Модуль
1.
1.Русский
язык в современном мире. Повторение орфоэпии, орфографии, словообразования.
|
04.09
|
Понятие
о термине «многоязычие»
Создать
условия для групповой работы учащихся
|
"корзина
вызовов"
Индивидуальный
опрос,работа в парах
Деление
на группы.
"Мозговой
штурм"
Ролевая
игра..Есть репортер
Работа с
учебником.
Составление
флипчарта Рефлексия .Метод светофора
|
Критическое
мышление,ИКТ
Новые
подходы в обучении,групповая работа, диалоговое обучение.
Оценивание
|
Умение
использовать прямую речь
Уметь
составлять концепт-карты по пройденному материалу «Синтаксис».
Уметь
работать в группах.Умение вести диалог. Вывести определение прямой речи
|
. Взаимопроверка
на листах оценивания
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание на маршрутных листах
|
Ноутбук,
мультимедиапро-ектор,
конструктивная таблица «знаю-узнал-хочу узнать» на доске, плакаты, маркеры,
карточки с разноуровневым тестом, сообщения учащихся
|
|
2.Нулевой
диктант
|
11.09
|
Проверить
знания,
полученные
в 9 классе
|
Индивидуальная работа
|
Роль лидера в обучении
|
Уметь: думать не только о
правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить
|
Суммативное оценивание
|
Сборник
диктантов.
|
|
Модуль
2. Цель:Проверить и закрепить знания о лексическом богатстве русского языка,
о видах словарей
|
|
1.«Слово
как основная единица языка»
|
18.09
|
Познакомиться
с активными процессами, происходящими в лексике русского языка, определить
виды словарей
|
1.Тонкие и толстые вопросы.
Различные толкования слов
Распределительная работа
Дом.зад. Упр.18.»Проверьте себя»
|
Поэтапно
используется каждый модуль
|
Умеют находить в тексте ответ на поставленный вопрос
Распределяют слова по признакам
Умеют работать в интернете и со словарем.
|
Самооценка Суммативное оценивание.
Критериальное
оценивание на
|
Интернет
– ресурсы
Различные
виды словарей.
Таблицы
для заполнения, маркеры, плакаты.
|
|
2.Многозначность
слова. Омонимы, синонимы, антонимы.
|
25.09
|
закрепить
знания о лексике, синтезировать и применить знания о многозначных
словах,антонимах, синонимах, омонимах. Выводят понятие слову «доминанта»
|
–тренинг «Радуга эмоции»
. «Мозговой штурм»
Индивидуальная работа, групповая работа
Творческая работа. Работа с текстом «с пометками»
Игра «Переводчик»
|
КМ, ОдО ОО , ИКТ, Диалоговое обучение. Работа с одаренными
|
Дают правильный ответ на вопросы
Понимают и воспринимают термин «доминанта». Дают определение
понятию . Могут определить омоформу, омофон, омограф слова.
Умеют вместо одного слова применить другое ( обогащается
словарный запас)
|
Суммативное оценивание, Формативное оценивание
|
Интерактивная
доска, плакаты, маркеры, карточки с разноуровневым тестом, сообщения учащихся
|
|
3.Повторение
лексики и фразеологии
|
02.10
|
Повторить
определение лексики и фразеологии
|
Взаимоопрос
в группах
Графический
тест.
Исследовательская
работа.»Подберите синонимы фразеологизмам»
Работа
стекстом с пометками
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.ОдО
Работа
со слабыми учениками у доски
|
Понимание
лексического сосотава языка. Уметь заменять фразеологизмы синонимами.
Уметь
выделять в тексте фразеологизмы
Уметь
работать в группах. Уметь говорить
|
маршрутные
листы.Формативное и суммативное оценивание
|
Ноутбук,
Интерактивная
доска, рекламные коробки, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,
маршрутные листы.
|
|
4.тест
|
09.10.
|
повторить
и проверить знания о морфемах, о СП, о
синтаксисе, умение работать с тестом
|
Индивидуальная работа
|
ОдО ОО.Критериальное оценивание. Роль лидера.
|
Умеют работать с тестом, дают правильный ответ на вопросы о
лексике русского языка. Могут самостоятельно проверить свою работу по
определенным критериям.
|
Критериальное оценивание
90-100% - 5 75-89% -4, 55-74%-3, ниже 50% -
|
Интерактивная
доска, тестовые задания
|
|
Модуль
3. Понятие о самостоятельных и служебных частях речи. Закрепить понятие рода,
числа, склонения существительных
|
|
1.Морфология.
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.
|
16.10
|
Повторить
и закрепить знания о морфологии, определить служебные и самостоятельные
части речи.
|
–тренинг
«Радуга эмоции»
.
«Мозговой штурм»
Индивидуальная
работа, групповая работа
Творческая
работа. Работа с концепт -картой
Игра «угадай
слово»
Разноуровневые
задания.
|
ИКТ,
Диалоговое обучение. Работа с одаренными
КМ
|
Дают
определение понятиям . Могут определить служебные части речи в предложений.
Отвечают
на вопросы по упражнению «Угадай слово»
Работа с
маркировочной таблицей.
|
Самооценивание.
Критериальное оценивани е на листах самооценки.
|
Карточки
с разноуровневыми заданиями..Листы самооценивания. Презентация, маркеры и
плакаты для концепт -карты
|
|
2.Контрольный
диктант
|
23.10
|
Проверить
знания,
полученные
в 9 классе
|
Индивидуальная работа
|
Роль лидера в обучении
|
Умеют думать не только о
правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить
|
Суммативное оценивание
|
Сборник
диктантов.
|
|
Имя существительное как часть речи.РОд,
число имен существительных.
|
30.10
|
Закрепить
понятие о существительном как части речи.
|
Тренинг.
Кластер
«Имя существительное»
Групповая
работа, работа в парах.
Стратегия
ИНСЕРТ
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.
|
Находят
в тексте ИС,
Определяют
морфологические, грамматические признаки существительных
|
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание на маршрутных листах
|
Ноутбук,
Интерактивная
доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,
|
|
2
четверть
|
|
Имя
существительное. Разносклоняемые и несклоняемые
|
13.11
|
Закрепить
понятие о существительном как части речи.
|
Тренинг.
Работа
с учебником.
Групповая
работа.
Работа
по маршрутным листам
Написание
эссе о существительном
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.
|
Находят
в тексте ИС, определяют склонение имен существительных, дают определение
понятию разносклоняемости и несклоняемости существительных
|
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание на маршрутных листах
|
Ноутбук,
Интерактивная
доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы.
|
|
Не с
существительными. Морфологический разбор имен существительных
|
20.11
|
Вывести
формулу правописания не с существительными. Уметь схематично разбирать имя
существительное
|
Работа с
текстом- выписать существительные с не. Групповая работа.
1го-
морфологические признаки, 2гр- грамматические признаки.
Работа с
учебником
|
Критическое
мышление,ИКТ
Новые
подходы в обучении,групповая работа, диалоговое обучение.
Оценивание
|
Находят
в тексте ИС, определяют правописание имен существительных с не, делают
морфологический разбор существительных
|
маршрутные
листы.Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная
доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы.
|
|
Модуль
4. Повторить и закрепить понятие имени прилагательного, его разрядов, форм,
склонения.
|
|
1.Имя прилагательное
как часть речи. Краткая и полная формы
|
27.11
|
Навыки
образования краткой формы прилагательных
уметь определять
разряды прилагательных
|
Тренинг.
Групповая
работа.
Работа
стекстом с пометками.
ИНСЕРТ
Написание
эссе о прилагательном
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.
|
Находят
в тексте ИП, определяют форму ИП, дают определение понятию краткая и полная
формы.
|
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание
|
Интерактивная
доскаучебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы.
|
|
2.Имя
прилагательное как часть речи. Разряды по значению: качественные,
относительные, притяжательные
|
04.12.
|
Навыки определения
разрядов прилагательных.
|
Тренинг.
Групповая
работа.
Работа
стекстом с пометками.
ИНСЕРТ.
Синквейн
об имени прилагательном
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.
|
Умеют
определять разряды прилагательных
1-качеств.
2г-относит.
3г-
притяж.
|
маршрутные
листы.Формативное и суммативное оценивание
|
маркеры,
стекеры различного цвета, интерактивная доскаучебник ватман
|
|
3.Развитие
речи. Работа с текстом
|
11.12
|
Уметь
выделять в тексте тезис, доказательство и вывод
|
Тренинг.
Стадия
«вызова» Опрос «Микрофон»
Работа с
текстом Упр.89
Концепткарта
«Природа»
Рефлексия
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.
|
Работают
над темой «Изучать природу-это значит изучать окружающий мир».Умеют
составлять план рассказа.
|
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание
|
Ноутбук,
Интерактивная
доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,
|
|
Склонение
имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных
|
18.12
|
Вывести
понятие склонению имен прилагательных.Показать взаимосвязь склонения
прилагательных и существительных.Уметь схематично разбирать имя
прилагательное
|
Тренинг.
Работа с текстом «с пометками»
Творческая
работа.
Групповая
работа.
Работа в
паразх.
Дифференцированное
задание
|
Оценивание
для оценивания.,
КМ,
Работа с одаренными детьми. ИКТ.Диалоговое обучение.Разновозрастные
особенности.
|
Умеют
находить ИП в тексте, согласовывать его с ИС в роде, числе, падеже.
Умеют
выполнять дифференцированное задание.
Разбирают
морфологически ИП.
|
Похвала
по принципу "Молодцы"
Критериальное
оценивание
|
Интерактивная
доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,
|
|
4.Контрольный
диктант
|
25.12
|
Проверить
и систематизировать полученные знания
|
Индивидуальная
работа
|
Оценивание
для оценивания.,
|
Пишут
диктант
|
|
Сборник
диктанов
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.