" Доли " математика 3 класс

1.     Орг.момент

Тренинг Базарного (активизация зрительного внимания, укрепление глазодвигательных мышц)

2.     Ход занятия:

Ø Актуализация знания

     - Сегодня  мы  с вами будем  изучать новую тему и получать новые знания. Для  того, чтобы открыть что-то новое, необходимо повторить уже изученное.

Устный счёт « Решаем задачи »

Сбежала от Федоры посуда: 3 стакана,3 чашки,3 блюда. Кто сосчитать готов, Сколько всего беглецов?	По траве бежал котёнок, А за ним бежал щенок. Кто, ребята, сосчитает Сколько там бежало ног?	4 учёных мартышки Ногами листали книжки. На каждой  ноге 5 пальцев: Четырежды пять ….
У трёх девочек-малышек Было по 6 толстых книжек. Дайте нам  ответ скорей, Сколько книг у малышей?	К 2 зайчаткам в час обеда Прискакали 3 соседа. В огороде зайцы  сели И по 7 морковок съели. Кто считать,ребята,ловок, Сколько съедено морковок?	Дружно морскую охоту ведут Котик ,калан,морж и антур. По 8 рыбок каждый поймал. Сколько всего ,кто сосчитал?
На лугом  порхают 36 бабочек, а несколько залетели  в беседку. Их там в 6 раз меньше, чем  на  лугу. Сколько бабочек в беседке?	Было 48 конфет. Бабушка принесла ещё 2 набора  конфет  по 10 штук. Сколько конфет стало?	В зоопарке было 35 попугаев. Привезли ещё 2 клетки по 9 попугаев. Сколько попугаев стало в зоопарке?

Ø «Сообщение» нового знания:

      Мы делили апельсин

      Много нас , а он один.

      Это долька  для ежа,

      Это долька для ерша,

      Это долька  для меня,

      А для волка –кожура.

      - Как вы  думаете о чем мы  сегодня  будем   говорить на занятии? ( О том , как  разделить предмет на  доли.)

      Задание № 1 стр. 76

      Цель задания: познакомиться  с новым  термином «доля» в ходе прочтения  и анализа  рисунка, текста  и действий  ребёнка.

      Подвести ребёнка к тому, что  понятие «доли» связано с понятием «деление».

      Перед детьми  стоит  проблема: как  записать языком математики?

      Учитель берёт большой апельсин и разрезает на две части.

      -Ребята, как на языке математики записать , какую долю (часть) апельсина  взял Веня?

       Предположение детей .

       -Посмотрите , как  это сделать правильно. Учитель  записывает на доске ½.

Ø «Открытие» нового  знания.

        1.Работа с текстом  со знаком ?

          Цель работы: подвести учеников к осознанию  того, что  запись  долей имеет не изученный нами вид.

         Дети выдвигают гипотезы.

         Учитель  приводит  примеры с помощью апельсина. Далее демонстрация слайда.

2.Задание № 2

Из конвертов, заранее заготовленных на уроке труда детьми, достаются отрезки длиной 4 см и шириной 1 см. Дети самостоятельно выполняют в парах задание.

- Сверните полоску пополам.

Одну любую часть дети закрашивают.

Вопрос учителя:

- Как получили цветной отрезок?                                                                                                      1 

Ответы детей.

- Сравним полученный результат.

Показ слайда.

-

- Как на языке математики записать, какую долю полоски ты закрасил?

Предположения детей.

- Половина (одна вторая доля) записывается так: ½

-Сверните полоску ещё пополам. На сколько долей (частей) линии сгиба разделили полоску (целое)?

- Ответы детей.

- Посмотрим слайд.

- Четверть (одна четвёртая доля) целого записывается так : ¼

- Если целое (то, что делим) принять за единицу и разделить на n частей, то одна часть записывается так : 1/n. Над чертой ставится единица, под чертой пишется число частей, на которое разделили целое.

- Достаньте из конвертов красную полоску (длина полоски 9 см)

- На сколько частей вы можете попробовать разделить эту полоску?

 Ответы детей.

- Сложите эту полоску. Сколько частей получилось?

Ответы детей.

- Проверим себя, посмотрим слайд.

    

                                                                                                                                                                         2

Ø Физкультминутка

Ø Первичное закрепление

1.Прочитайте задание № 3 на странице 77. У учителя приготовлены необходимые предметы к этому заданию – яблоко, красный круг, большая шоколадка.

- На сколько частей надо разделить яблоко, чтобы у нас получилась одна шестая часть ?

Ответы детей.

Учитель наглядно демонстрирует деление на части.

- Как получить одну двенадцатую часть арбуза?

Ответы детей.

Нахождение одной шестнадцатой шоколадки проводится аналогично.

Ø Самостоятельная работа в парах.

Прочитайте задание №4, обсудите это задание с соседом по парте, запишите эти доли.

Работа выполняется в течении 3-4 минут.

- Проверим, что у вас записано.

Ответы детей.

3. Рефлексия.

- Урок подошёл к концу. Как вы работали на уроке, оцените себя сами. Для этого у вас есть светофор. Раскрасьте зелёным цветом  верхний кружок, если вы поняли материал урока отлично; жёлтым – если вы поняли хорошо, но есть отдельные вопросы ; красным – если поняли материал плохо.