|
I.
Организационный момент. Сообщение темы урока
|
Фронтальная
работа. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на
урок.
|
-
Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Только начался
урок? Хотите учиться? Значит можно садиться!
_
Проверим готовность к уроку.
-
Ребята, для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам
внимательно посмотреть на экран.
- А
сейчас послушайте строки стихотворения:
Я
Дом
Нарисую
Многоэтажный.
Конечно, он будет
Немного бумажный.
Конечно, он будет
Не очень кирпичный,
Зато – белостенный,
Зато – симпатичный.
Из этого дома наверняка
Никто никогда не прогонит щенка.
-
Ребята, как вы думаете о чем сегодня пойдет речь?
|
Приветствие
учителя. Отвечают на вопросы учителя.
Организуют
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.
Рассматривают
экран.
Слушают
стихотворение, вступительное слово учителя.
- Об
архитектурных постройках.
|
Могут
проявлять эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим
любознательность.
Умеют
принимать и охранять учебную цель и задачу.
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя.
Фронтальная.
Развернутые
ответы на вопросы учителя.
|
|
II. Открытие
новых знаний
|
Фронтальная
работа беседа по иллюстрациям учебника на тему «Дом, в котором я живу».
Работа с иллюстрациями.
Пальчиковая
гимнастика.
|
Рассмотрите
иллюстрации.
- Как вы
думаете, что такое архитектурные постройки?
- Но
более подробнее мы остановимся на домах.
- В
каком доме ты живешь – в многоэтажном или частном, из какого материала?
-
Нравиться ли тебе твой дом?
- Есть
ли на этих фотографиях дом, похожий на тот, в котором ты живешь? (слайд3
- В
каком из этих домов ты бы хотел побывать? Почему?
Целый деть тук да тук,
Раздается звонкий стук.
Молоточками стучат,
Строим домик для бельчат.
Этот домик для бельчат.
Этот дом для белочек
Этот дом для зайчиков,
Этот дом для девочек,
Жтот дом Для мальчиков.
Вот какой хороший дом,
Как мы славно заживем.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.
Этот дом для Светы,
Он большой и светлый.
Здесь живет Алеша,
Мальчик он хороший
В этом доме Маша,
Солнышко ты наше.
|
Рассматривают
иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя.
-
Здания, сооружения, целые ансамбли сооружений, площадей и построек, парки,
стадионы.
-
Многоэтажном из кирпича;
-
Многоэтажном панельном;
Рассматривают
иллюстрации и отвечают на вопросы учителя.
Выпрямленные пальцы обеих рук соединяют друг с другом под
углом как крыша.
Называемые пальцы прижимают друг к другу.
Сжимают пальцы в кулак и стучат ими друг о друга.
Ритмично сжимают пальцы в кулак.
|
Умеют
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Готовы
заботиться о поддержании активной работоспособности своего организма и
осуществлять профилактику утомления.
|
Фронтальная.
Развернутые ответы на вопросы учителя.
Наблюдение
учителя.
|
|
III.
Освоение нового содержания и его применения.
|
Практическая
работа в рабочей тетради.
Оценивание
работ.
Физкультминутка.
|
- Прежде
чем построить дом, его нужно спроектировать. Расскажите, кто это делает?
Дорисуй
дома, изображенные в твоей рабочей тетради (используя цветные карандаши или
фломастеры) (слайд 4).
-
Посмотри, какие дома изобразить твои ровесники (слайд 5-6). Приложение 2.
Ты
знаешь, каким материалами они пользовались? Назови эти материала.
- Вы все
хорошо дорисовали дома. И теперь вы можете продолжить строить свой дом.
-
Покажите друг другу дома своей мечты.
Стук-стук
молотком,
Строим,
строим новый дом.
Ты,
пила, пили быстрей,
Домик
строим для людей.
|
-
Архитектор.
Дорисовывают
дома, изображенные в рабочей тетради.
Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают
на вопросы учителя.
Выставка
работ.
Имитация
молотка
Ходьба
на месте
Имитация
пилы
Прыжки
на месте
|
Способны
дорисовывать рисунок, использовать на доступном уровне логические приемы
мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Могут
выполнять самооценку своих работ.
|
Фронтальная
Индивидуальная.
Наблюдение
учителя.
|
|
IV.
Самостоятельная работа.
|
Фронтальная
беседа
Алгоритм
выполнения работы.
Практическая
работа с шаблонами.
Фронтальная
беседа.
Выставка
работ.
|
- Перед
вами на столе лежат конверты. Посмотрите, что в них находится? Приложение 3.
-Как вы
думаете, что мы сейчас будем делать?
-Правильно.
Давайте посмотрим, из каких частей состоит дом.
- С
помощью ваших деталей изготовим деревянный домик на альбомном листе.
- Для
начала обсудим план нашей работы.
- Что мы
будем выполнять первым этапом? Сразу будем клеить?
- Вторым
этапом?
- Наш
план намечен, приступим к выполнению.
-
Ребята, вы собрали домик, но чего не хватает в доме?
- Во
втором конверте у вас шаблоны окон, вам надо выбрать такое окно, которое
подойдет к дому
- Какими
способами можно определить какое нам окно нужно?
- А
каким способом пользуются строители, когда вставляют окна?
- Есть
ли у вас инструмент для измерения длины сторон окна? (линейка)
- А
какую единицу измерения длинны вы знаете?
- Вам
надо выбрать окно размером 2*3 см, какой оно формы?
- Покажите,
какое окно вы выбрали?
- Вы
выбрали правильно. Теперь надо приклеить окно.
-
Давайте посмотрим сказочный город из своих домов.
- Какие
они у нас получились?
|
- Шаблон
дома.
-
Строить дом.
- Дом
состоит из стен, крыши, окно и украшения дома.
Обсуждают
план работы.
- Нет. Посмотрим,
в каком порядке надо склеивать между собой шаблоны.
- Склеивать
детали.
Самостоятельно
выполняют работу.
-Окон.
Выбирают
нужный шаблон.
- Способ
приложения.
- Они
измеряют окна.
-
Линейка.
-
Сантиметр.
-
Прямоугольной.
Показывают
желтый прямоугольник.
Приклеивают
окно.
На
макете, где размечены улицы, выставляют свои работы.
- Яркие,
радостные, красивые.
Оценивают
свою работу.
|
Умеют слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Способны
конструировать, использовать на доступном уровне логические приемы мышления
(анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Умеют
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Фронтальная.
Развернутые
ответы на вопросы учителя.
Практическая
Наблюдение
учителя.
Фронтальная.
Развернутые
ответы на вопросы учителя.
|
|
V. Итог
работы
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели и перспективы последующей работы.
Рефлексия
|
- Что
было самым главным на уроке?
- Что
показалось самым интересным и познавательным?
- Что
нового узнали?
- О чем
бы вы еще хотели узнать?
-
Ответь, и покажи свою карточку настроения (слайд 9).
|
Формулируют
полные ответы на вопросы. Высказывают предложения.
Оценивают
работу на уроке.
|
Способны
формулировать собственное мнение, адекватно воспринимать качественную оценку
своей работы.
|
Фронтальная.
Развернутые
ответы на вопросы учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.