Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Домашнее обучение . Календарно-тематическое планирования уроков литературы.7 класс.140 часов

Домашнее обучение . Календарно-тематическое планирования уроков литературы.7 класс.140 часов

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Домашнее обучение .

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2015-2016 .

КЛАСС: 7 «А»

ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА

УЧИТЕЛЬ: СТЕПАНОВА И.Э.

КОЛИЧЕСТВО В НЕДЕЛЮ - 4 ЧАСА ; В ГОД-140

п/п

Система уроков

(тема и цель урока)

Дидактическая

модель

обучения

Педагогические средства,

формы

Вид деятельности

учащихся.

Творческие

и индивидуальные задания

Планируемый результат и уровень освоения.

Компетенции

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Дата
проведения

Учебно-познавательная

Информационная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Цели: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности

Объяснительно-иллюстративная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная.

Групповая

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина
(М., 2011)

С.5-вопросы

03.09

2

Стартовый контроль

Цель; выявление уровня знании

Исследовательская

Беседа, работа с книгой, демонстрация, тесты

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: жанровые признаки преданий, былин, пословиц и поговорок.

Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Продуктивный уровень: К., СП

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью


Зад с 6

Самостоятельное изучение

3

Устное народное творчество. Предания.

Цели: познакомить с понятием «предания», использованием этого жанра фольклора в произведениях писателей; познакомить с героями – государственными деятелями

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа, работа

с книгой

Коллективная.

Групповая

Знать: понятие «предание», иметь представление о месте этого жанра в произведениях писателей.

Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравственное содержание

Уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в предании

Свободная работа

с фольклорными текстами


Пересказ одного из преданий

07.09

4

Д.Р.К.Предания и легенды Донского казачества.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; демонстрация

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: своеобраие преданий Донского казачества.

Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравственное содержание

Уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в преданиях и легендах

Свободная работа

с фольклорными текстами


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

5-6

Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга иМикула Селянович», «Садко».

Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; работа
с книгой; демонстра

Коллективная.

Групповая

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин

Продуктивный уровень: К., СП.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

Читаем, думаем, спорим: ди-дакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина
(М., 2011). Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новиковой (М., 1987)

Выразительное чтение былин

С.23 №3

Письменная характеристика былинного героя.


10.09

7

Творческая работа по теме « Русские былины»

Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа

Исследовательская

Лекция, беседа; работа
с книгой; демонстра

Коллективная.

Групповая

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин

Продуктивный уровень: К., СП.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

Читаем, думаем, спорим: ди-дакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина
(М., 2011). Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новиковой (М., 1987)

Закончить работу

Самостоятельное изучение

8

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагмент).

Цель: показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники

Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы

Лекция, беседа

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: своеобразие карело-финского мифологического эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов.

Продуктивный уровень: К., СП.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


С.45-вопросы

14.09

9

Французкий эпос.

"Песнь о Роланде".

Цель: показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники





Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы

Лекция, беседа

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: своеобразие французского эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

Продуктивный уровень: К., СП

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов.

Продуктивный уровень: К., СП

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


Выразительное чтение поэмы

Самостоятельное изучение

10-11

Пословицы и поговорки.

Цель: познакомить с жанровыми особенностями пословиц и поговорок; воспитывать уважение и любовь к богатому и меткому русскому слову










Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы

Лекция, беседа; работа

с учебником

Коллективная.

Групповая

Знать: жанровые признаки пословиц и поговорок.

Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью


Сочинение-миниатюра с использованием пословиц

17.09

12

Викторина по теме "Устное народное творчество".

Исследовательская

Беседа, работа с книгой, демонстрация, тесты

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: жанровые признаки преданий, былин, пословиц и поговорок.

Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Продуктивный уровень: К., СП

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью


Доклад на тему: «Древнерусская литература»

Самостоятельное изучение

13-14

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет».

Цель: дать понятие о древнерусской литературе
















Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; выразительное чтение фрагментов текста

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра.

Уметь: анализировать содержание летописи, понимать ее значимость

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


С.71-вопросы

Работа в тетради

21.09

Самостоятельное изучение

15

Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха.

Цель: раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: основы христианской морали.

Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Свободная работа

с текстами. Владение монологической и диалогической речью


Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

24.09

16

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Цели: познакомить с повестью о Петре и Февронии Муромских; показать, как раскрывается тема любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

беседа, проблемные задания; творческое задание

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание повести.

Уметь: анализировать текст повести, понимать проблематику

Уметь: понимать место повести в истории русской культуры

Свободная работа

с текстами. Владение монологической и диалогической речью


Пересказ повести, работа в тетради

Самостоятельное изучение

17

Д.Р.К.Древнерусская литература и Дон.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Творческое задание

Групповая.

Индивидуальная

Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра на Дону

Уметь: анализировать содержание произведений

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

18-19

Р/р Сочинение "Пишем летопись дней наших..."

Цель: формировать навык написания сочинения на заданную тему

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: особенности жанра летописи.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения в жанре летописи.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)

Сочинение

28.09

Самостоятельное изучение

20

Тестовая работа по « Древерусской литературе»

Цель : выявит уровень знаний

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: особенности жанра летописи.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения в жанре летописи.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)

Сообщение о М.В Ломоносове

01.10

21-22

Из русской литературы XVIII века. М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок).

Цели: отметить широту интересов поэта и ученого; познакомить с его ролью
в российской истории, науке, литературе

Частично поисковая

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия текстов

Свободная работа с поэтическими текстами.

владение монологической и диалогической речью

Прочитать целиком «Оду…»

Самостоятельное изучение

05.10

23-24

М.В. Ломоносов."К статуе Петра Великого", "Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года"

Частично поисковая

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова

Уметь: самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия текстов

Свободная работа с поэтическими текстами

владение монологической и диалогической речью


С.87-вопросы

С.88 – вопросы

08.10

Самостоятельное изучение

25-26

Г. Р. Державин. «Признание», «На птичку», «Река времен в своем стремлении…».

Цели: подчеркнуть честность и прямоту характера поэта; дать представление
о его творчестве

Объяснительно-иллюстративная; частично поисковая

Слово учителя; проблемные задания; работа с текстом

Коллективная.

Групповая.

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Державина.

Уметь: видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение храбростью простого народа

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха

владение монологической и диалогической речью. умение исследовать текст художественного произведения


Сообщение «Ломоносов и Державин – великие поэты 18 столетия»,

подготовиться к тестированию

12.10

Самостоятельное изучение

27

Тест "Из русской литературы XVIII века"

Исследовательская

Проблемные задания; индивидуальные задания

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и Державина.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха

Свободная работа с поэтическими текстами


Сообщение на тему: «А.С.Пушкин – поэт, прозаик, гений…»

15.10

28

Из русской литературы XIX века. А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».

Цели: отметить интерес поэта к историческому прошлому; определить авторское отношение к героям; отметить внимание поэта к теме «маленького человека»

Исследовательская

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание поэмы «Медный всадник».

Уметь: видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы

Уметь: сопо-ставлять исторические события и события, описанные в произведении

Свободная работа

с историческими источниками и литературными текстами


Выучить наизусть отрывок из «Медного всадника»

Самостоятельное изучение

29

А. С. Пушкин. «Песнь

о вещем Олеге».

Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества А. С. Пушкина

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью. выразительное чтение наизусть

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

Выразительное чтение баллады,

Наизусть фрагмент баллады

19.10


30

А. С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

Цель: познакомить с особенностями драматического произведения

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Слово учителя; аналитическая беседа; работа

с текстом

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная

Знать: особенности драматического произведения.

Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Свободная работа

с текстом


С.119 №1,2

Прочитать повесть «Станционный смотритель»

Самостоятельное изучение

31-32

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».

Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная. Групповая

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге

по прочитанному произведению.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

Альбом

«А. С. Пушкин»

С.120 – творческое задание

Характеристика С.Вырина

23.10

Самостоятельное изучение

33

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.

Цель: раскрыть содержание образа повествователя

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная. Групповая

Знать: содержание понятия «образ».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

Альбом

«А. С. Пушкин»

С.135 №6

Прочитать одну из повестей «Повести Белкина»

26.10

34

Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность

и лаконизм пушкинской прозы.

Цель: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: сообщения «Особенности пушкин-

ской прозы», «Библейский сюжет в повести А. С. Пушкина»

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое

отношение к прочитанному.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Свободная работа

с текстами. владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина.(М., 2011).

Альбом

«А. С. Пушкин»

Выучить наизусть отрывок из повести

Самостоятельное изучение

36-

Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести

А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

и жизненным впечатлениям)».

Цель: формировать навык написания сочинения на заданную тему

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М,, 2011).

А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)

Составление плана сочинения (индивидуально)

Сочинение

29.10



2 четверть










37

Обсуждение сочинения

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: редактировать сочинение

Свободная работа

с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М,, 2011).

А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)

Самостоятельное чтение

09.11

38

Виртуальная экскурсия « М. Ю. Лермонтов и Кавказ»

Цель : расширить представления о жизни и судьбе поэта

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Ю. Лермонтова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)

Сочинение-миниатюра

Самостоятельное изучение

39-40

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива...».

Цель: учить анализировать стихотворение

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Ю. Лермонтова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.

Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)

Наизусть 1 стихотворение (по выбору)

12.11

Самостоятельное изучение

41–

42-43
































М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Основная идея поэмы

Цель: познакомить с содержанием поэмы, нравственной проблематикой произведения

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь

с устным народным творчеством.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)

Выразительное чтение одной из глав

Наизусть отрывок из поэмы: восход зари

Характеристика героев

16.11

Самостоятельное изучение

19.11

44

Д.Р.К.Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: содержание произведений; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: особенности стихотворений,их историческую основу.

Уметь: анализировать язык стихотворений, их связь

с устным народным творчеством казачества

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Люди зем ли донской.- Р/Д.:Кн. изд-во, 1983.

Моложавенко В.С. "Был и я среди донцов..."-Р/Д.:Кн. изд-во,1984.

Работа в тетради

Самостоятельное изучение

45

Тестова работа по теме

« Творчество М.Ю. Лермонова»


Исследовательская

Проблемные задания; индивидуальные задания

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и Державина.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха

Свободная работа с поэтическими текстами


Сообшение о Н.В.Гоголе

23.11

46-47

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста

в изображении героев.

Цель: познакомить с содержанием повести, нравственной проблематикой произведения

Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации

Лекция, беседа; работа

с книгой; демонстрация

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества

Н. В. Гоголя

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической и диалогической речью

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

Характеристика Т.Бульбы(по 1 главе)

Пересказ близко к тексту: степь, пир запорожцев, гибель казаков в бою, финал повести

Инсценировка эпизода избрания кошевого

Самостоятельное изучение

26.11

48–

49

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви

и долга в душах героев.

Цель: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности художественного языка Н. В. Гоголя

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Коллективная. Групповая

Знать: содержание понятия «деталь» произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести. Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

С.237 –творческое задание

С.237 – литер. и др. виды искусства

Презентация по повести

Самостоятельное изучение

30.11

50–

51

Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения

в жанре проблемной аналитической статьи.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)

План сочинения

Сочинение

Самостоятельное изучение

03.12

52

Д.Р.К.Н.В.Гоголь и Дон.

Ц е л ь: познакомить с содержанием "Майской ночи или утопленницы", "Ночи перед рождеством"






Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Знать: особенности повести,их историческую основу.

Уметь: анализировать язык повести, их связь

с устным народным творчеством казачества

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

53-54

И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Герои рассказа

Цель: познакомить с содержанием рассказа, его нравственной проблематикой

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа; работа
с книгой; демонстрация

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе

Знать: содержание понятия «художественная деталь».

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

Характеристика героев рассказа

07.12

Самостоятельное изучение

55.

И. С. Тургенев. Рассказ ы из « Записок охотника»

Цель: познакомить с содержанием рассказа, его нравственной проблематикой

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа; работа
с книгой; демонстрация

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе

Знать: содержание понятия «художественная деталь».

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).

Отрывок наизусть

10.12

56-









57

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Два богача».

Цели: познакомить с содержанием стихотворений в прозе; раскрыть особенности жанра, авторские критерии нравственности

Тестовая работа пол творчеству И. С. Тургенева


Исследовательская

Лекция, беседа, работа с книгой

Коллективная. Групповая

Знать: содержание понятий «стихотворение в прозе», «лирическая миниатюра».

Уметь: воспринимать и анализировать стихотворения в прозе.

Продуктивный уровень: К., СП.

Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения с позиции нравственной оценки поступков героев.

Продуктивный уровень: К., СП.

Владение монологической
и диалогической
речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М.,. 2011)

Выучить наизусть одно из стихотворений

Самостоятельное изучение








14.10

58

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Два богача».

Цели: познакомить с содержанием стихотворений в прозе; раскрыть особенности жанра, авторские критерии нравственности

Исследовательская

Проблемные задания; индивидуальные задания

Индивидуальная

Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и Державина.

Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха

Свободная работа с поэтическими текстами


Сообщение о Н.А. Некрасове

Самостоятельное изучение

59-60–

61

Н. А. Некрасов. Народные характеры и судьбы в произведениях поэта. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), «Размышления у парадного подъезда».

Цель: учить анализировать стихотворения

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества Н. А. Некрасова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова.

Уметь: выявлять авторские размышления

о народных судьбах и характерах.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М.,. 2011)

С.271-вопросы

Наизусть фрагмент стихотворения «Размышления у парадного подъезда»

17.12

Самостоятельное изучение

21.12

62-63

А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады. Нравственная проблематика баллад.

Цели: дать учащимся представление о творчестве

А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады,
с ее содержанием; раскрыть тематику и нравственную проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем

Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о творчестве А. К. Толстого, сообщение по словарю
о жанре «баллада»

Знать: содержание баллад, определение жанра баллады.

Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику особенностям сюжета; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Продуктивный уровень: К., С.Л.

Знать: образную природу баллады.

Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.

Продуктивный уровень: К., Р.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем


Выразительное чтение стихотворений

С.288 - вопросы

Самостоятельное изучение

24.12

64–

65

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.

Цели: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования

Лекция, беседа, проблемные задания

Коллективная. Групповая.

Индивидуаль- ная: подготовка обзора жизни
и творчества

М. Е. Салтыкова-Щедрина

Знать: содержание сказок.

Уметь: выяв-лять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

Составить цитатный план повести

Краткий пересказ

Прочитать сказку «Дикий помещик»,

С.303 – творческое задание

Самостоятельное изучение

28.12


3 четверть










66-67-

68

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру. Мысли и чувства Николеньки.

Цель: познакомить с содержанием повести, её нравственной проблематикой

Объяснительно-иллюстративная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации

Лекция, беседа; работа

с книгой; демонстрация

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества Л. Н. Толстого

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

Чтение глав из «Детства»

Пересказ одной из глав

С.323-324

11.01

Самостоятельное изучение

14.01

69

Д.Р.К.Л.Н.Толстой. Дон и казачество.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

70-71

А. П. Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник». Сатирический пафос произведения.

Цель: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе

Частично-поисковый

Проблемные задания; индивидуальные задания

Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества А. П. Чехова

Знать: сюжет и образную систему рассказа.

Уметь: давать оценку действиям героев

Знать: сюжетное своеобразие рассказов.

Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему.

Продуктивный уровень: К., ЦО., С.

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью


Чтение по ролям

Прочитать рассказы «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

18.01

Самостоятельное изучение

72

Тестовая работа по творчеству А.П. Чехова. Анализ.

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.

Владение монологической и диалогической речью


Работа в тетради

21.01

73-74

Д.Р.К.Наш земляк А.П. Чехов

Анализ тестов

Исследовательская деятельность

проблемные задания


Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.

Владение монологической и диалогической речью


Сам чтение

Самостоятельное изучение

25.01

75–

76

Из русской литературы XX века. И. А. Бунин. Рассказы «Цифры», «Лапти». Нравственный смысл произведений.

Цель: раскрыть на примере рассказов художественное мастерство Бунина-прозаика

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

Коллективная. Групповая

Знать: содержание понятия «деталь произведения».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы; показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. /

В. Я. Коровина (М., 2011)

Сообщение о творчестве И.А.Бунина

Характеристика главных героев

План рассказа


Самостоятельное изучение

28.01

Самостоятельное изучение

77–

78-79

М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Цели: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести

Объяснительно-иллюстративная.

Опорные записи, материалы из учебников литературы, иллюстрации

Лекция, беседа; работа

с книгой; демонстрация

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества

М. Горького. Сообщение «Традиции

Л. Н. Толстого, их переосмысление Горьким»

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Уметь: самостоятельно делать выводы

об активности авторской позиции

Владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

Пересказ сцен из повести («Пожар», «Ссора в доме деда», «Наказание», «Хорошее дело», «Первое знакомство» - по выбору)

С.84 №2

С.85 – литература и другие виды искусства

01.02

Самостоятельное изучение

04.02

80

Д.Р.К.А.М. Горький и Дон.

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Чтение, аналитическая беседа; пересказ

Коллективная. Групповая

Знать: содержание рассказов

и понимать их смысл.

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Владение монологической и диалогической речью


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

81

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда

о Данко.

Цели: познакомить с легендой, определить ее основную мысль; работать над выразительностью чтения вслух; отметить готовность героя легенды на самопожертвование

Исследовательская, частично поисковая

Чтение, аналитическая беседа; пересказ

Коллективная. Групповая

Знать: содержание легенды

и понимать ее смысл.

Уметь: находить в произведении черты романтизма

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Владение монологической и диалогической речью


Характеристика Данко

08.03

82

Тестовая работа по творчеству А.М. Горького

Исследовательская деятельность

проблемные задания


Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.

Владение монологической и диалогической речью


Сообщение о Л.Н. Андрееве

Самостоятельное изучение

83-84

Л. Н. Андреев. «Кусака».

Цели: познакомить с биографией писателя, отметив авторское сочувствие и любовь ко всему живому; подчеркнуть попытку автора раскрыть ценности, таящиеся внутри человека

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Работа по учебнику, выразительное чтение; аналитическая беседа

Коллективная. Групповая

Знать: содержание рассказа.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

Владение монологической речью. выразительное чтение текста


Написать рассказ о любом животном

11.02

Самостоятельное изучение

85–

86

В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,

«Хорошее отношение к лошадям».

Цель: раскрыть особенности поэтического языка

Маяковского, представления поэта о сущности творчества, его гуманизм, доброту и сострадание ко всему живому

Исследовательская, частично поисковая

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная: сообщение «Мещанство как социальная опасность»

Знать: содержание понятия сатира.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста

Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве Маяковского

Владение монологической и диалогической речью. выразительное

чтение наизусть

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

С.113-114 – вопросы

Наизусть стихотворение «Хорошее отношение…»

15.02

Самостоятельное изучение

87

Д.Р.К.В.В. Маяковский на Дону.

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Чтение, аналитическая беседа; пересказ

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная

Уметь: выделять смысловые части художественного текста

Уметь: самостоятельно делать выводы о роли наставника донских поэтов, рифма в творчестве Маяковского

Владение монологической и диалогической речью. выразительное

чтение наизусть


Работа в тетради

18.02

88–

89

А. П. Платонов. «Юшка».

Цели: отметить гуманизм главных героев рассказа; подчеркнуть богатство их души

Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы; частично поисковая

Аналитическая беседа; работа

с учебником; выразительное чтение

Коллективная. Групповая

Знать: особенности мировосприятия Платонова и специфические черты его художественного мира.

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Уметь: отличать специфические черты стиля писателя

Владение

навыками лингвистического анализа текста.владение монологической и диалогической речью

М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010).

Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)

С.141 №1, 3

составить план рассказа



Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Самостоятельное изучение

22.02

90

Б. Л. Пастернак. Картины природы в стихотворениях «Июль», «Никого не будет в доме…»

Цель: помочь увидеть любовь поэта к родной природе

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: особенности поэтического мира Пастернака.

Уметь: видеть выразительность и чистоту языка поэта

Знать: образные средства поэтической речи.

Уметь: выполнять лингвистический анализ поэтического текста; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения

Владение навыками связной монологической и диалогической речи. выразительное чтение


Наизусть одно из стихотворений

Самостоятельное изучение

91

А. Т. Твардовский. Стихотворения поэта. «Снега потемнели синие», «Июль – макушка лета».

Цель: помочь увидеть любовь поэта к родной природе

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Знать: особенности поэтического мира Твардовского.

Уметь: видеть выразительность и чистоту языка поэта

Знать: образные средства поэтической речи.

Уметь: выполнять лингвистический анализ поэтического текста; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения

Владение

навыками связной монологической и диалогической речи. выразительное чтение


Наизусть одно из стихотворений

25.02

92-93-94

На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Твардовского, Н. С. Тихонова и др.

Цель: расширить представления учащихся о героизме, трудностях и радостях грозных лет войны, отраженных в произведениях поэтов-участников войны

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская

Лекция, беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая

Индивидуальная

Знать: содержание понятия «публицистика»; жанровые особенности интервью.

Уметь: анализировать текст публицистической статьи

Знать: образные средства поэтической речи.

Уметь: анализировать различные формы вы-

ражения авторской позиции; производить анализ поэтического текста

Владение навыками выразительного чтения поэтических произведе-ний, умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста


Выразительное чтение одного из стихотворений

Анализ стихотворений

Самостоятельное изучение

29.02

Самостоятельное изучение

95

ДРК. Донские поэты о войне

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская

Лекция, беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая

Индивидуальная

Знать: содержание понятия «публицистика»; жанровые особенности интервью.

Уметь: анализировать текст публицистической статьи

Знать: образные средства поэтической речи.

Уметь: анализировать различные формы вы-

ражения авторской позиции; производить анализ поэтического текста

Владение навыками выразительного чтения поэтических произведе-ний, умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста


Выразительное чтение одного из стихотворений

Анализ стихотворений

03.03

96

Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади».

Цели: помочь почувствовать любовь писателя к деревне, ее жителям; услышать призыв к гуманному отношению к тому, что нас окружает

Частично-поисковая; исследовательская

Аналитическая беседа; проблемные вопросы

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание рассказа, его тему

и идею.

Уметь: анализировать текст произведения, слышать голос автора

Уметь: сопо-ставлять произведения одной тематики разных авторов

Свободная работа

с текстами


Чтение по ролям, план рассказа

Самостоятельное изучение

97–

98

Е. И. Носов. «Кукла», «Живое пламя».

Цель: познакомить с рассказами о бережном отношении к природе, о губительности пошлости в жизни

Частично-поисковая; исследовательская

Работа

с текстом; аналитическая беседа

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание рассказов; особенности художественного мира писателя.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному

Уметь: самостоятельно делать выводы об авторской позиции, аргументировать свою точку зрения

Владение

навыками связной монологической и диалогической речи


С.182 –вопросы

С.185 – вопросы

10.03

Самостоятельное изучение

99-100

Р.Р. Сочинение « Мир наших братьев младших»

Цель: создание текста, отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения

в жанре эссе.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Сочинение

14.03

Самостоятельное изучение


4 четверть










101–

102

Ю. П. Казаков. «Тихое утро».

Цель: отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Чтение, аналитическая беседа; пересказ

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею.

Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторские чувства

Уметь: сопо-ставлять произведения одной тематики разных авторов; проводить литературные аналогии

Свободная работа

с текстами


Пересказ

Чтение рассказа «По дороге»

28.03

Самостоятельное изучение

103-104

Д. С. Лихачев. «Земля родная» (главы).

Цели: познакомить с основными событиями жизни и деятельности Лихачева; помочь осознать величие этой фигуры и ее значение в российской культуре и истории

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Беседа; чтение текста, составление плана

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание статьи; особенности публицистического жанра.

Уметь: воспринимать и анализировать текст публицистической статьи

Уметь: составлять план статьи; формулировать тезисы

Свободная работа

с текстами. владение монологической и диалогической речью


С.209 – вопросы

Работа в тетради

31.03

Самостоятельное изучение

105-106

Р.р.Сочинение "Моя Родина"

Цель: создание текста, отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях

Исследовательская

Самостоятельная работа над сочинением

Индивидуальная

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Творческий уровень: К., Р.

Уметь: писать сочинения

в жанре эссе.

Творческий уровень: К., Р.

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Сочинение

04.04

Самостоятельное изучение

107-108-109

Писатели улыбаются. М. М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Цели: отметить сатирическое мастерство писателя в обличении «обывательских черт» человека

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Чтение, аналитическая беседа

Коллективная. Групповая

Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею.

Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторскую оценочную позицию

Уметь: составлять характеристику героя на основе его поведения, поступков, речи

Свободная работа
с текстом


Чтение по ролям

Чтение рассказа М.М.Зощенко (по выбору)

07.04

Самостоятельное изучение

11.04

110-111-112

«Тихая моя Родина...» Стихотворения разных поэтов XX века о природе. В. Брюсов, И. Бунин,

Ф. Сологуб, С. Есенин,

Н. Рубцов, Н. Заболоцкий.

Цели: познакомить с поэтическими творениями, литературными приемами и художественными средствами; воспитывать бережное отношение к природе

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская

Аналитическая беседа; выразительное чтение; устное рисование

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание поэтических произведений, своеобразие художественного мира каждого из поэтов.

Уметь: анализировать текст стихотворения, слышать и понимать лирического героя

Уметь: выполнять лингвистический анализ текста; самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы

владение монологической и диалогической речью


Наизусть стихотворение о родной природе ( по выбору)

Самостоятельное изучение

14.04

Самостоятельное изучение

113-114

Песни на слова русских поэтов XX века. Лирические размышления о жизни в произведениях А. Вертинского, И. Гофф, Б. Окуджавы.

Цель: способствовать формированию начального представления о песне как синтетическом жанре искусства

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Лекция, аналитическая беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая.

Индивидуальная

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: производить анализ поэтического текста; раскрывать душевное состояние автора, понимать суть его размышлений

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Свободная работа с поэтическими текстами


Выразительное чтение

Работа в тетради

18.04

Самостоятельное изучение

115-116

Из литературы народов России. Р. Гамзатов. Стихотворения. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений поэта.

Цель: раскрыть глубокий лиризм, отражение народной мудрости в поэзии Р. Гамзатова

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Лекция, беседа; проблемные задания

Коллективная. Групповая

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Уметь: выделять афористичные выражения в произведении.

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Владение монологической и диалогической речью


Сообщение о поэте

Наизусть стихотворение (по выбору)

21.04

Самостоятельное изучение

117-118

Из зарубежной литературы. Р. Бёрнс. «Честная бедность».

Цель: познакомить с биографией поэта, темами его творчества: защита бедных и обездоленных, прославление честности; справедливость, гордость, честь

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Работа

с учебником; выразительное чтение

Групповая.

Индивидуальная

Знать: основные этапы жизни и деятельности Бёрнса.

Уметь: отличать произведения поэта, опираясь на знание своеобразия поэтической манеры Бёрнса

Уметь: сопо-ставлять стихотворения Бёрнса со стихотворениями русских поэтов (например: Державин, Некрасов)

Свободное владение монологической и диалогической речью. умение выражать собственные мысли и аргументировать их


С.245 – вопросы

Наизусть стихотворение

25.04

Самостоятельное изучение

119

Дж. Г. . «Ты кончил жизни путь, герой!..».

Цель: познакомить со своеобразием романтического творчества поэта, посвятившего жизнь борьбе за свободу и независимость

Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая

Аналитическая беседа; выразительное чтение

Групповая.

Индивидуальная

Знать: понятия «романтизм», «романтический герой».

Уметь: находить черты романтического в произведениях Байрона

Уметь: анализировать поэтический текст; формулировать и аргументировать читательскую позицию; самостоятельно делать выводы

умение

выражать собственные мысли и аргументировать их


Выразительное чтение стихотворения

28.04

120

Японские хокку (трехстишия).

Цель: познакомить с особенностями жанра хокку (хайку)

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская

Работа с учебником; выразительное чтение; аналитическая беседа

Коллективная. Групповая

Уметь: понимать идею произведения, слышать голос автора, стремиться к осознанию необходимости гармонии с окружающим миром

Уметь: анализировать трехстишный лирический текст

Владение монологической диалогической речью


Выразительное чтение хокку, написать свои хокку (по возможности)

Самостоятельное изучение

121-122

О. Генри. «Дары волхвов».

Цель: познакомить с биографией писателя, с основными темами его творчества: прославление гуманизма, подлинные человеческие ценности, выражение участия и сочувствия к «маленьким» людям

частично-поисковая, исследовательская

Устный рассказ; выразительное чтение; аналитическая беседа; творческие задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор».

Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными

Уметь: выполнять лингвистический анализ произведения, находить аналогии в русской литературе

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью


Сочинение-миниатюра «Лучший подарок в моей жизни»

05.05

Самостоятельное изучение

123

Викторина по рассказам О. Генри

частично-поисковая, исследовательская

Устный рассказ; выразительное чтение; аналитическая беседа; творческие задания

Групповая.

Индивидуальная

Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор».

Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными

Уметь: выполнять лингвистический анализ произведения, находить аналогии в русской литературе

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью


Рассказы Р. Брэдбери

12.05

124-125-126

Р. Брэдбери. «Каникулы».

Цели: расширить представления учащихся о зарубежной литературе; помочь осознать философскую проблематику рассказа

частично-поисковая, исследовательская

Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая

Знать: особенности мировосприятия Брэдбери и его художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью


С.276-277 –вопросы

С.277 – творческое задание

Самостоятельное изучение

16.05

Самостоятельное изучение

127-128129

Детективная литература.

Цели: расширить представления учащихся о творчестве А.К.Дойла, Э.По, Г.Честертона.

частично-поисковая, исследовательская

Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая.Индивидуальная

Знать:

особенности детективной литературы

Уметь: анализировать текст прозаического произведения

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью



19.05

Самостоятельное изучение


110-131

Тестовая работа по зарубежной литературе. Анализ

Исследовательская деятельность

проблемные задания


Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа.

Продуктивный уровень: К., ЦО

Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.

Владение монологической и диалогической речью


Чтение рассказа Г.К.Честертона «Сапфировый крест»

23.05

132

Д.Р.К.В едином потоке со всемирной литературой.

Цели: расширить представления учащихся о зарубежной литературе; помочь осознать философскую проблематику рассказа

частично-поисковая, исследовательская

Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение

Коллективная. Групповая.Индивидуальная

Знать: особенности мировосприятия донских писателей и их художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения

Свободная работа

с текстом. владение монологической и диалогической речью


Работа в тетради

Самостоятельное изучение

133-134

Р.Р. Итоговое сочинение за курс 7 класса

Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская

Проблемные задания

Индивидуальная

Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Подготовка к тестов работе

Самост чтение

26.05

Самостоятельное изучение

135-

Викторина « Что? Где? Когда?»Подведение итогов года. Читаем летом.

Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская

Проблемные задания

Индивидуальная

Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Сам чтен. _____

30.05 Самостоятельное изучение

137


Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская

Проблемные задания

Индивидуальная

Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему




138

Подведение итогов года. Читаем летом.

Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская

Проблемные задания, список литературы на лето

Коллективная. Групповая.Индивидуальная

Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира.

Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения

Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений

Свободная работа

с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Список литературы

27.05

139-140

Резервные уроки.









31.05





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-073469
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх