Домашнее обучение . Календарно-тематическое планирования уроков литературы.7 класс.140 часов

                             Домашнее обучение .

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2015-2016 .

        КЛАСС: 7 «А» 

        ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА

                      УЧИТЕЛЬ: СТЕПАНОВА И.Э.

     КОЛИЧЕСТВО В НЕДЕЛЮ  - 4 ЧАСА ;  В   ГОД-140

№ п/п	Система уроков (тема и цель урока)	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся. Творческие и индивидуальные задания	Планируемый результат и уровень освоения. Компетенции			Информационно-методическое обеспечение	Домашнее   задание	Дата проведения
					Учебно-познавательная		Информационная
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Цели: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	Коллективная. Групповая	Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	С.5-вопросы	03.09
2	Стартовый контроль Цель; выявление уровня знании	Исследовательская	Беседа, работа с книгой, демонстрация, тесты	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: жанровые признаки преданий, былин, пословиц и поговорок. Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества	Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Продуктивный уровень: К., СП	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью		Зад с 6	Самостоятельное изучение
3	Устное народное творчество. Предания. Цели: познакомить с понятием «предания», использованием этого жанра фольклора в произведениях писателей; познакомить с героями – государственными деятелями	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа, работа с книгой	Коллективная. Групповая	Знать: понятие «предание», иметь представление о месте этого жанра в произведениях писателей. Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравственное содержание	Уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в предании	Свободная работа с фольклорными текстами		Пересказ одного из преданий	07.09
4	Д.Р.К.Предания и легенды Донского казачества.	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа;  демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: своеобраие преданий Донского казачества. Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравственное содержание	Уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в преданиях и легендах	Свободная работа с фольклорными текстами		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
5-6	Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга иМикула Селянович», «Садко». Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстра	Коллективная. Групповая	Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин Продуктивный уровень: К., СП.	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами	Читаем, думаем, спорим: ди-дакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новиковой (М., 1987)	Выразительное чтение былин С.23 №3 Письменная характеристика былинного героя.	10.09
7	Творческая работа по теме « Русские былины» Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа	Исследовательская	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстра	Коллективная. Групповая	Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин Продуктивный уровень: К., СП.	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами	Читаем, думаем, спорим: ди-дакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новиковой (М., 1987)	Закончить работу	Самостоятельное изучение
8	Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагмент). Цель: показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники	Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы	Лекция, беседа	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: своеобразие карело-финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов. Продуктивный уровень: К., СП.	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами		С.45-вопросы	14.09
9	Французкий эпос. "Песнь о Роланде". Цель: показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники	Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы	Лекция, беседа	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: своеобразие французского эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа. Продуктивный уровень: К., СП	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов. Продуктивный уровень: К., СП	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами		Выразительное чтение поэмы	Самостоятельное изучение
10-11	Пословицы и поговорки. Цель: познакомить с жанровыми особенностями пословиц и поговорок; воспитывать уважение и любовь к богатому и меткому русскому слову	Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы	Лекция, беседа; работа с учебником	Коллективная. Групповая	Знать: жанровые признаки пословиц и поговорок. Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью		Сочинение-миниатюра с использованием пословиц	17.09
12	Викторина по теме    "Устное народное творчество".	Исследовательская	Беседа, работа с книгой, демонстрация, тесты	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: жанровые признаки преданий, былин, пословиц и поговорок. Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества	Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Продуктивный уровень: К., СП	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. владение монологической и диалогической речью		Доклад на тему: «Древнерусская литература»	Самостоятельное изучение
13-14	Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет». Цель: дать понятие о древнерусской литературе	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; выразительное чтение фрагментов текста	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра. Уметь: анализировать содержание летописи, понимать ее значимость	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами		С.71-вопросы Работа в тетради	21.09 Самостоятельное изучение
15	Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха. Цель: раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: основы христианской морали. Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Свободная работа с текстами. Владение монологической и диалогической речью		Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»	24.09
16	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Цели: познакомить с повестью о Петре и Февронии Муромских; показать, как раскрывается тема любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	беседа, проблемные задания; творческое задание	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание повести. Уметь: анализировать текст повести, понимать проблематику	Уметь: понимать место повести в истории русской культуры	Свободная работа с текстами. Владение монологической и диалогической речью		Пересказ повести, работа в тетради	Самостоятельное изучение
17	Д.Р.К.Древнерусская литература и Дон.	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Творческое задание	Групповая. Индивидуальная	Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра на Дону Уметь: анализировать содержание произведений	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
18-19	Р/р Сочинение "Пишем летопись дней наших..." Цель: формировать навык написания сочинения на заданную тему	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Знать: особенности жанра летописи. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре летописи. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)	Сочинение	28.09 Самостоятельное изучение
20	Тестовая работа по « Древерусской литературе» Цель : выявит уровень знаний	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Знать: особенности жанра летописи. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре летописи. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)	Сообщение о М.В Ломоносове	01.10
21-22	Из русской литературы XVIII века. М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок). Цели: отметить широту интересов поэта и ученого; познакомить с его ролью в российской истории, науке, литературе	Частично поисковая	Проблемные задания; индивидуальные задания	Групповая. Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Ломоносова. Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия текстов	Свободная работа с поэтическими текстами.	владение монологической и диалогической речью	Прочитать целиком «Оду…»	Самостоятельное изучение 05.10
23-24	М.В. Ломоносов."К статуе Петра Великого", "Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны  1747 года"	Частично поисковая	Проблемные задания; индивидуальные задания	Групповая. Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Ломоносова. Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова	Уметь: самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия текстов	Свободная работа с поэтическими текстами владение монологической и диалогической речью		С.87-вопросы С.88 – вопросы	08.10 Самостоятельное изучение
25-26	Г. Р. Державин. «Признание», «На птичку», «Река времен в своем стремлении…». Цели: подчеркнуть честность и прямоту  характера поэта; дать представление о его творчестве	Объяснительно-иллюстративная; частично поисковая	Слово учителя; проблемные задания; работа с текстом	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Державина. Уметь:  видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение  храбростью простого народа	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха	владение монологической и диалогической речью. умение исследовать текст художественного произведения		Сообщение «Ломоносов и Державин – великие поэты 18 столетия», подготовиться к тестированию	12.10 Самостоятельное изучение
27	Тест "Из русской литературы XVIII века"	Исследовательская	Проблемные задания; индивидуальные задания	Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и  Державина. Уметь:  анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха	Свободная работа с поэтическими  текстами		Сообщение на тему: «А.С.Пушкин – поэт, прозаик, гений…»	15.10
28	Из русской литературы XIX века. А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник». Цели:  отметить интерес поэта к историческому прошлому; определить авторское отношение к героям; отметить внимание поэта к теме «маленького человека»	Исследовательская	Проблемные задания; индивидуальные задания	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание поэмы «Медный всадник». Уметь: видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы	Уметь: сопо-ставлять исторические события и события, описанные в произведении	Свободная работа с историческими источниками и литературными текстами		Выучить наизусть отрывок из «Медного всадника»	Самостоятельное изучение
29	А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества А. С. Пушкина	Знать: историческую основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью. выразительное чтение наизусть	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Выразительное чтение баллады, Наизусть фрагмент баллады	19.10
30	А. С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Цель: познакомить с особенностями драматического произведения	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая	Слово учителя; аналитическая беседа; работа с текстом	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: особенности драматического произведения. Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Свободная работа с текстом		С.119 №1,2 Прочитать повесть «Станционный смотритель»	Самостоятельное изучение
31-32	Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести	Исследовательская, частично поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы	Коллективная.  Групповая	Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). Альбом «А. С. Пушкин»	С.120 – творческое задание Характеристика С.Вырина	23.10 Самостоятельное изучение
33	Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя. Цель: раскрыть содержание образа повествователя	Исследовательская, частично поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы	Коллективная. Групповая	Знать: содержание понятия «образ». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). Альбом «А. С. Пушкин»	С.135 №6 Прочитать одну из повестей «Повести Белкина»	26.10
34	Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Цель: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка	Исследовательская, частично поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщения «Особенности пушкин- ской прозы», «Библейский сюжет в повести А. С. Пушкина»	Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Свободная работа с текстами. владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина.(М., 2011). Альбом «А. С. Пушкин»	Выучить наизусть отрывок из повести	Самостоятельное изучение
36-	Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям)». Цель: формировать навык написания сочинения на заданную тему	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М,, 2011). А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)	Составление плана сочинения (индивидуально) Сочинение	29.10
	2 четверть
37	Обсуждение сочинения	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: редактировать сочинение	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М,, 2011). А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)	Самостоятельное чтение	09.11
38	Виртуальная экскурсия « М. Ю. Лермонтов и Кавказ» Цель : расширить представления о жизни и судьбе поэта	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Ю. Лермонтова	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)	Сочинение-миниатюра	Самостоятельное изучение
39-40	М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива...». Цель: учить анализировать стихотворение	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Ю. Лермонтова	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)	Наизусть 1 стихотворение (по выбору)	12.11 Самостоятельное изучение
41– 42-43	М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Основная идея поэмы Цель: познакомить с содержанием поэмы, нравственной проблематикой произведения	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: особенности  сюжета поэмы, его историческую основу. Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011). З. Я. Рез. Лермонтов в школе (Л., 1963)	Выразительное чтение одной из глав Наизусть отрывок из поэмы: восход зари Характеристика героев	16.11 Самостоятельное изучение 19.11
44	Д.Р.К.Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова.	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: содержание произведений; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: особенности  стихотворений,их историческую основу. Уметь: анализировать язык стихотворений, их связь с устным народным творчеством казачества Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы	Люди зем ли донской.- Р/Д.:Кн. изд-во, 1983. Моложавенко В.С. "Был и я среди донцов..."-Р/Д.:Кн. изд-во,1984.	Работа в тетради	Самостоятельное изучение
45	Тестова работа по теме « Творчество М.Ю. Лермонова»	Исследовательская	Проблемные задания; индивидуальные задания	Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и  Державина. Уметь:  анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха	Свободная работа с поэтическими  текстами		Сообшение о Н.В.Гоголе	23.11
46-47	Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Цель: познакомить с содержанием повести, нравственной проблематикой произведения	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества Н. В. Гоголя	Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Характеристика Т.Бульбы(по 1 главе) Пересказ близко к тексту: степь, пир запорожцев, гибель казаков в бою, финал повести Инсценировка эпизода избрания кошевого	Самостоятельное изучение 26.11
48– 49	Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Цель: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности художественного языка Н. В. Гоголя	Исследовательская, частично поисковая	Аналитическая беседа, проблемные вопросы	Коллективная. Групповая	Знать: содержание понятия «деталь» произведения. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы	Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	С.237 –творческое задание С.237 – литер. и др. виды искусства Презентация по повести	Самостоятельное изучение 30.11
50– 51	Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	А. А. Крундышев. Как работать над сочинением (СПб., 1992)	План сочинения Сочинение	Самостоятельное изучение 03.12
52	Д.Р.К.Н.В.Гоголь и Дон. Ц е л ь: познакомить с содержанием "Майской ночи или утопленницы", "Ночи перед рождеством"	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Знать: особенности  повести,их историческую основу. Уметь: анализировать язык повести, их связь с устным народным творчеством казачества Продуктивный уровень: К., ЦО.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
53-54	И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Герои рассказа Цель: познакомить с содержанием рассказа, его нравственной проблематикой	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе	Знать: содержание понятия «художественная деталь». Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).	Характеристика героев рассказа	07.12 Самостоятельное изучение
55.	И. С. Тургенев. Рассказ ы из « Записок охотника» Цель: познакомить с содержанием рассказа, его нравственной проблематикой	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе	Знать: содержание понятия «художественная деталь». Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011).	Отрывок наизусть	10.12
56- 57	И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Два богача». Цели: познакомить с содержанием стихотворений в прозе; раскрыть особенности жанра, авторские критерии нравственности  Тестовая работа пол творчеству И. С. Тургенева	Исследовательская	Лекция, беседа, работа с книгой	Коллективная. Групповая	Знать: содержание понятий «стихотворение в прозе», «лирическая миниатюра». Уметь: воспринимать и анализировать стихотворения в прозе. Продуктивный уровень: К., СП.	Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения с позиции нравственной оценки поступков героев. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М.,. 2011)	Выучить наизусть одно из стихотворений	Самостоятельное изучение 14.10
58	И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Два богача». Цели: познакомить с содержанием стихотворений в прозе; раскрыть особенности жанра, авторские критерии нравственности	Исследовательская	Проблемные задания; индивидуальные задания	Индивидуальная	Знать: о жизни и деятельности Ломоносова и  Державина. Уметь:  анализировать тексты произведений Ломоносова и Державина	Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия поэтических текстов, чувствовать живость и естественность стиха	Свободная работа с поэтическими  текстами		Сообщение о Н.А. Некрасове	Самостоятельное изучение
59-60– 61	Н. А. Некрасов. Народные характеры и судьбы в произведениях поэта. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), «Размышления у парадного подъезда». Цель: учить анализировать стихотворения	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества Н. А. Некрасова	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь: выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М.,. 2011)	С.271-вопросы Наизусть фрагмент стихотворения «Размышления у парадного подъезда»	17.12 Самостоятельное изучение 21.12
62-63	А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады. Нравственная проблематика баллад. Цели: дать учащимся представление о творчестве А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады, с ее содержанием; раскрыть тематику и нравственную проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем	Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о творчестве А. К. Толстого, сообщение по словарю о жанре «баллада»	Знать: содержание баллад, определение жанра баллады. Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику особенностям сюжета; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям. Продуктивный уровень: К., С.Л.	Знать: образную природу баллады. Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию. Продуктивный уровень: К., Р.	Совершенствование навыков работы с книгой, словарем		Выразительное чтение стихотворений С.288 - вопросы	Самостоятельное изучение 24.12
64– 65	М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Цели: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»	Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования	Лекция, беседа, проблемные задания	Коллективная. Групповая. Индивидуаль- ная: подготовка обзора жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина	Знать: содержание сказок. Уметь: выяв-лять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика». Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Составить цитатный план повести Краткий пересказ Прочитать сказку «Дикий помещик», С.303 – творческое задание	Самостоятельное изучение 28.12
	3 четверть
66-67- 68	Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру. Мысли и чувства Николеньки. Цель: познакомить с содержанием повести, её нравственной проблематикой	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества Л. Н. Толстого	Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Чтение глав из «Детства» Пересказ одной из глав С.323-324	11.01 Самостоятельное изучение 14.01
69	Д.Р.К.Л.Н.Толстой. Дон и казачество.	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
70-71	А. П. Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник». Сатирический пафос произведения. Цель: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе	Частично-поисковый	Проблемные задания; индивидуальные задания	Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества А. П. Чехова	Знать: сюжет и образную систему рассказа. Уметь: давать оценку действиям героев	Знать: сюжетное своеобразие рассказов. Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах  Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Продуктивный уровень: К., ЦО., С.	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью		Чтение по ролям Прочитать рассказы «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»	18.01 Самостоятельное изучение
72	Тестовая работа по творчеству А.П. Чехова. Анализ.	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.	Владение монологической и диалогической речью		Работа в тетради	21.01
73-74	Д.Р.К.Наш земляк   А.П. Чехов Анализ  тестов	Исследовательская деятельность	проблемные задания		Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.	Владение монологической и диалогической речью		Сам чтение	Самостоятельное изучение 25.01
75– 76	Из русской литературы XX века. И. А. Бунин. Рассказы «Цифры», «Лапти». Нравственный смысл произведений. Цель: раскрыть на примере рассказов художественное мастерство Бунина-прозаика	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая	Аналитическая беседа; проблемные вопросы	Коллективная. Групповая	Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь: выделять смысловые части художественного текста. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы; показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью	Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Сообщение о творчестве И.А.Бунина Характеристика главных героев План рассказа	Самостоятельное изучение 28.01 Самостоятельное изучение
77– 78-79	М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Цели: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы, иллюстрации	Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни и творчества М. Горького. Сообщение «Традиции Л. Н. Толстого, их переосмысление Горьким»	Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению	Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции	Владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	Пересказ  сцен из повести («Пожар», «Ссора в доме деда», «Наказание», «Хорошее дело», «Первое знакомство» - по выбору) С.84 №2 С.85 – литература и другие виды искусства	01.02 Самостоятельное изучение 04.02
80	Д.Р.К.А.М. Горький и Дон.	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая	Чтение, аналитическая беседа; пересказ	Коллективная. Групповая	Знать: содержание рассказов и понимать их смысл.	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Владение монологической и диалогической речью		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
81	М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко. Цели: познакомить с легендой, определить ее основную мысль; работать над выразительностью чтения вслух; отметить готовность героя легенды на самопожертвование	Исследовательская, частично поисковая	Чтение, аналитическая беседа; пересказ	Коллективная. Групповая	Знать: содержание легенды и понимать ее смысл. Уметь: находить в произведении черты романтизма	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Владение монологической и диалогической речью		Характеристика Данко	08.03
82	Тестовая работа по творчеству А.М. Горького	Исследовательская деятельность	проблемные задания		Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.	Владение монологической и диалогической речью		Сообщение о Л.Н. Андрееве	Самостоятельное изучение
83-84	Л. Н. Андреев. «Кусака». Цели: познакомить с биографией писателя, отметив авторское сочувствие и любовь ко всему живому; подчеркнуть попытку автора раскрыть ценности, таящиеся внутри человека	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Работа по учебнику, выразительное чтение; аналитическая беседа	Коллективная. Групповая	Знать: содержание рассказа. Уметь: определять нравственную проблематику произведения	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	Владение монологической речью. выразительное чтение текста		Написать рассказ о любом животном	11.02 Самостоятельное изучение
85– 86	В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям». Цель: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества, его гуманизм, доброту и сострадание ко всему живому	Исследовательская, частично поисковая	Аналитическая беседа; проблемные вопросы	Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение «Мещанство как социальная опасность»	Знать: содержание понятия сатира. Уметь: выделять смысловые части художественного текста	Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения  о реальном и фантастическом в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве Маяковского	Владение монологической и диалогической речью. выразительное чтение наизусть	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	С.113-114 – вопросы Наизусть стихотворение «Хорошее отношение…»	15.02 Самостоятельное изучение
87	Д.Р.К.В.В. Маяковский на Дону.	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая	Чтение, аналитическая беседа; пересказ	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Уметь: выделять смысловые части художественного текста	Уметь: самостоятельно делать выводы о роли наставника донских поэтов, рифма в творчестве Маяковского	Владение монологической и диалогической речью. выразительное чтение наизусть		Работа в тетради	18.02
88– 89	А. П. Платонов. «Юшка». Цели: отметить гуманизм главных героев рассказа; подчеркнуть богатство их души	Объяснительно-иллюстративная с элементами беседы; частично поисковая	Аналитическая беседа; работа с учебником; выразительное чтение	Коллективная. Групповая	Знать: особенности мировосприятия Платонова и специфические черты его художественного мира. Уметь: воспринимать и анализировать текст	Уметь: отличать специфические черты стиля писателя	Владение навыками лингвистического анализа текста.владение монологической и диалогической речью	М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах (М., 2010). Читаем, думаем, спорим: дидакт. материалы по литературе. 7 кл. / В. Я. Коровина (М., 2011)	С.141 №1, 3 составить план рассказа Сочинение  «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»	Самостоятельное изучение 22.02
90	Б. Л. Пастернак. Картины природы в стихотворениях «Июль», «Никого не будет в доме…» Цель: помочь увидеть любовь поэта к родной природе	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: особенности поэтического мира Пастернака. Уметь: видеть выразительность  и чистоту языка поэта	Знать: образные средства поэтической речи. Уметь: выполнять лингвистический анализ поэтического текста; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения	Владение навыками связной монологической и диалогической речи. выразительное чтение		Наизусть одно из стихотворений	Самостоятельное изучение
91	А. Т. Твардовский. Стихотворения поэта. «Снега потемнели синие», «Июль – макушка лета». Цель: помочь увидеть любовь поэта к родной природе	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Знать: особенности поэтического мира Твардовского. Уметь: видеть выразительность и чистоту языка поэта	Знать: образные средства поэтической речи. Уметь: выполнять лингвистический анализ поэтического текста; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения	Владение навыками связной монологической и диалогической речи. выразительное чтение		Наизусть одно из стихотворений	25.02
92-93-94	На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Твардовского, Н. С. Тихонова и др. Цель: расширить представления учащихся о героизме, трудностях и радостях грозных лет войны, отраженных в произведениях поэтов-участников войны	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская	Лекция, беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая Индивидуальная	Знать: содержание понятия «публицистика»; жанровые особенности интервью. Уметь: анализировать текст публицистической статьи	Знать: образные средства поэтической речи. Уметь: анализировать различные формы вы- ражения авторской позиции; производить анализ поэтического текста	Владение навыками выразительного чтения поэтических произведе-ний, умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста		Выразительное чтение одного из стихотворений Анализ стихотворений	Самостоятельное изучение 29.02 Самостоятельное изучение
95	ДРК. Донские поэты о войне	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская	Лекция, беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая Индивидуальная	Знать: содержание понятия «публицистика»; жанровые особенности интервью. Уметь: анализировать текст публицистической статьи	Знать: образные средства поэтической речи. Уметь: анализировать различные формы вы- ражения авторской позиции; производить анализ поэтического текста	Владение навыками выразительного чтения поэтических произведе-ний, умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста		Выразительное чтение одного из стихотворений Анализ стихотворений	03.03
96	Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Цели: помочь почувствовать любовь писателя к деревне, ее жителям; услышать призыв к гуманному отношению к тому, что нас окружает	Частично-поисковая; исследовательская	Аналитическая беседа; проблемные вопросы	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание рассказа, его тему и идею. Уметь: анализировать текст произведения, слышать голос автора	Уметь: сопо-ставлять произведения одной тематики разных авторов	Свободная работа с текстами		Чтение по ролям, план рассказа	Самостоятельное изучение
97– 98	Е. И. Носов. «Кукла», «Живое пламя». Цель: познакомить с рассказами о бережном отношении к природе, о губительности пошлости в жизни	Частично-поисковая; исследовательская	Работа с текстом; аналитическая беседа	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание рассказов; особенности художественного мира писателя. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному	Уметь: самостоятельно делать выводы об авторской позиции, аргументировать свою точку зрения	Владение навыками связной монологической и диалогической речи		С.182 –вопросы С.185 – вопросы	10.03 Самостоятельное изучение
99-100	Р.Р. Сочинение « Мир наших братьев младших» Цель:  создание текста, отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре эссе. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Сочинение	14.03 Самостоятельное изучение
	4 четверть
101– 102	Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Цель: отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Чтение, аналитическая беседа; пересказ	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею. Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторские чувства	Уметь: сопо-ставлять произведения одной тематики разных авторов; проводить литературные аналогии	Свободная работа с текстами		Пересказ Чтение рассказа «По дороге»	28.03 Самостоятельное изучение
103-104	Д. С. Лихачев. «Земля родная» (главы). Цели: познакомить с основными событиями жизни и деятельности Лихачева; помочь осознать величие этой фигуры и ее значение в российской культуре и истории	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Беседа; чтение текста, составление плана	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание статьи; особенности публицистического жанра. Уметь: воспринимать и анализировать текст публицистической статьи	Уметь: составлять план статьи; формулировать тезисы	Свободная работа с текстами. владение монологической и диалогической речью		С.209 – вопросы Работа в тетради	31.03 Самостоятельное изучение
105-106	Р.р.Сочинение "Моя Родина" Цель:  создание текста, отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать о его переживаниях	Исследовательская	Самостоятельная работа над сочинением	Индивидуальная	Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий  уровень: К., Р.	Уметь: писать сочинения в жанре эссе. Творческий  уровень: К., Р.	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Сочинение	04.04 Самостоятельное изучение
107-108-109	Писатели улыбаются. М. М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. Цели: отметить сатирическое мастерство писателя в обличении «обывательских черт» человека	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Чтение, аналитическая беседа	Коллективная. Групповая	Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею. Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторскую оценочную позицию	Уметь: составлять характеристику героя на основе его поведения, поступков, речи	Свободная работа с текстом		Чтение по ролям Чтение рассказа М.М.Зощенко (по выбору)	07.04 Самостоятельное изучение 11.04
110-111-112	«Тихая моя Родина...» Стихотворения разных поэтов XX века о природе. В. Брюсов, И. Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий. Цели: познакомить с поэтическими творениями, литературными приемами и художественными средствами; воспитывать бережное отношение к природе	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, исследовательская	Аналитическая беседа; выразительное чтение; устное рисование	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание поэтических произведений, своеобразие художественного мира каждого из поэтов. Уметь: анализировать текст стихотворения, слышать и понимать лирического героя	Уметь:  выполнять лингвистический анализ текста; самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы	владение монологической и диалогической речью		Наизусть стихотворение о родной природе ( по выбору)	Самостоятельное изучение 14.04 Самостоятельное изучение
113-114	Песни на слова русских  поэтов XX века. Лирические размышления о жизни в произведениях А. Вертинского, И. Гофф, Б. Окуджавы. Цель: способствовать формированию начального представления о песне как синтетическом жанре искусства	Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая	Лекция, аналитическая беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая. Индивидуальная	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: производить анализ поэтического текста; раскрывать душевное состояние автора, понимать суть его размышлений Продуктивный уровень: К., ЦО.	Свободная работа с поэтическими текстами		Выразительное чтение Работа в тетради	18.04 Самостоятельное изучение
115-116	Из литературы народов России. Р. Гамзатов. Стихотворения. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений поэта. Цель: раскрыть глубокий лиризм, отражение народной мудрости в поэзии Р. Гамзатова	Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования	Лекция, беседа; проблемные задания	Коллективная. Групповая	Уметь: воспринимать и анализировать поэтический  текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Уметь: выделять афористичные выражения в произведении. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Владение монологической и диалогической речью		Сообщение о поэте Наизусть стихотворение (по выбору)	21.04 Самостоятельное изучение
117-118	Из зарубежной литературы. Р. Бёрнс. «Честная бедность». Цель: познакомить с биографией поэта, темами его творчества: защита бедных и обездоленных, прославление честности; справедливость, гордость, честь	Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая	Работа с учебником; выразительное чтение	Групповая. Индивидуальная	Знать: основные этапы жизни и деятельности  Бёрнса. Уметь: отличать произведения поэта, опираясь на знание своеобразия поэтической манеры Бёрнса	Уметь: сопо-ставлять стихотворения Бёрнса со стихотворениями русских поэтов (например: Державин, Некрасов)	Свободное владение монологической и диалогической речью. умение выражать собственные мысли и аргументировать их		С.245 – вопросы Наизусть стихотворение	25.04 Самостоятельное изучение
119	Дж. Г. . «Ты кончил жизни путь, герой!..». Цель: познакомить со своеобразием романтического творчества поэта, посвятившего жизнь борьбе за свободу и независимость	Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая	Аналитическая беседа; выразительное чтение	Групповая. Индивидуальная	Знать: понятия «романтизм», «романтический герой». Уметь: находить черты романтического в произведениях Байрона	Уметь: анализировать поэтический текст; формулировать и аргументировать читательскую позицию; самостоятельно делать выводы	умение выражать собственные мысли и аргументировать их		Выразительное чтение стихотворения	28.04
120	Японские хокку (трехстишия). Цель: познакомить с особенностями жанра хокку (хайку)	Объяснительно-иллюстративная, исследовательская	Работа с учебником; выразительное чтение; аналитическая беседа	Коллективная. Групповая	Уметь: понимать идею произведения, слышать голос автора, стремиться к осознанию необходимости гармонии с окружающим миром	Уметь: анализировать трехстишный лирический текст	Владение монологической  диалогической речью		Выразительное чтение хокку, написать свои хокку (по возможности)	Самостоятельное изучение
121-122	О. Генри. «Дары волхвов». Цель: познакомить с биографией писателя, с основными темами его творчества: прославление гуманизма, подлинные человеческие ценности, выражение участия и сочувствия к «маленьким» людям	частично-поисковая, исследовательская	Устный рассказ; выразительное чтение; аналитическая беседа; творческие задания	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор». Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными	Уметь: выполнять лингвистический анализ произведения, находить аналогии в русской литературе	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью		Сочинение-миниатюра «Лучший подарок в моей жизни»	05.05 Самостоятельное изучение
123	Викторина по рассказам О. Генри	частично-поисковая, исследовательская	Устный рассказ; выразительное чтение; аналитическая беседа; творческие задания	Групповая. Индивидуальная	Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор». Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными	Уметь: выполнять лингвистический анализ произведения, находить аналогии в русской литературе	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью		Рассказы Р. Брэдбери	12.05
124-125-126	Р. Брэдбери. «Каникулы». Цели: расширить представления учащихся о зарубежной литературе; помочь осознать философскую проблематику рассказа	частично-поисковая, исследовательская	Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая	Знать: особенности мировосприятия Брэдбери и его художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью		С.276-277 –вопросы С.277 – творческое задание	Самостоятельное изучение 16.05 Самостоятельное изучение
127-128129	Детективная литература. Цели: расширить представления учащихся о творчестве А.К.Дойла, Э.По, Г.Честертона.	частично-поисковая, исследовательская	Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая.Индивидуальная	Знать: особенности детективной литературы	Уметь: анализировать текст прозаического произведения	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью			19.05 Самостоятельное изучение
110-131	Тестовая работа по зарубежной литературе. Анализ	Исследовательская деятельность	проблемные задания		Знать: содержание произведений; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО	Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую позицию.	Владение монологической и диалогической речью		Чтение рассказа Г.К.Честертона «Сапфировый крест»	23.05
132	Д.Р.К.В едином потоке со всемирной литературой. Цели: расширить представления учащихся о зарубежной литературе; помочь осознать философскую проблематику рассказа	частично-поисковая, исследовательская	Устный рассказ; аналитическая беседа; выразительное чтение	Коллективная. Групповая.Индивидуальная	Знать: особенности мировосприятия донских писателей и их художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения	Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью		Работа в тетради	Самостоятельное изучение
133-134	Р.Р. Итоговое сочинение за курс 7 класса	Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская	Проблемные задания	Индивидуальная	Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Подготовка к тестов работе Самост чтение	26.05 Самостоятельное изучение
135-	Викторина « Что? Где? Когда?»Подведение итогов года. Читаем летом.	Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская	Проблемные задания	Индивидуальная	Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Сам чтен.      _____	30.05 Самостоятельное изучение
137		Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская	Проблемные задания	Индивидуальная	Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
138	Подведение итогов года. Читаем летом.	Частично-поисковая; исследовательскаяЧастично-поисковая; исследовательская	Проблемные задания, список литературы на лето	Коллективная. Групповая.Индивидуальная	Знать: особенности мировосприятия писателей и их художественного мира. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения	Уметь: анализировать текст прозаического произведения и стихотворений	Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему		Список литературы	27.05
139-140	Резервные уроки.									31.05