Домашнее задание по лексической теме "Домашние животные и их детеныши"

Предпросмотр материала:

Методическая разработка

«Домашнее задание по закреплению лексико-грамматических средств языка по теме “Домашние животные и их детеныши” для детей среднего дошкольного возраста с ОНР»

Возрастная группа: 4-5 лет (средняя группа), первый год обучения.
Цель: Закрепление материала, изученного на логопедическом занятии, в домашних условиях при активном участии родителей.

Пояснительная записка

Актуальность. Эффективность коррекционно-логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР) напрямую зависит от непрерывности процесса. Программа Н.В. Нищевой предусматривает активное взаимодействие учителя-логопеда, воспитателей и родителей. Домашние задания являются обязательным элементом системы, позволяющим закрепить речевые навыки в естественной бытовой среде.

Задачи домашнего задания

Коррекционно-образовательные:

- Закрепить словарь по теме «Домашние животные и их детеныши».

- Совершенствовать грамматический строй речи: употребление существительных в косвенных падежах (родительный, винительный, творительный), образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ок, -ат, -ят .

- Упражнять в согласовании прилагательных с существительными.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать речевой слух, фонематическое восприятие (выделение первого звука).

- Развивать связную монологическую речь (составление рассказа-описания).

- Развивать мелкую моторику (пальчиковая гимнастика, штриховка, обводка) .

Воспитательные:

- Формировать бережное отношение к животным, ответственность за питомцев.

- Вовлекать родителей в активный коррекционный процесс.

Ожидаемый результат. Ребенок самостоятельно или с небольшой помощью родителей:

- Называет не менее 5 домашних животных и их детенышей.

- Образует формы родительного падежа («нет кого?» — котенка).

- Образует уменьшительно-ласкательные формы (кошечка, собачка).

- Составляет короткий описательный рассказ (2-3 предложения) по алгоритму.

Структура домашнего задания (рекомендации для родителей). Задание рассчитано на 5-7 дней (период между занятиями). Рекомендуемая ежедневная продолжительность занятий — 10-15 минут.

Блок 1. Уточнение и расширение словаря

Задание 1.1. «Рассмотри и назови». Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных. Пусть ребенок покажет и назовет: корова, коза, лошадь, собака, кошка, свинья, овца.

Обратите внимание: Уточните, что эти животные называются домашними, потому что они живут рядом с человеком, человек строит для них жилье, кормит их, заботится о них.

Задание 1.2. «Кто как голос подает?» (развитие речевого слуха). Попросите ребенка показать, как «говорят» животные (какие звуки произносят):

Корова — му-у (мычит)

Собака — гав-гав (лает)

Кошка — мяу (мяукает)

Лошадь — и-го-го (ржет)

Свинья — хрю-хрю (хрюкает)

Блок 2. Совершенствование грамматического строя речи

Задание 2.1. «У кого кто?» (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ок, -ат, -ят). Покажите ребенку пары картинок «взрослое

Взрослое животное	Детеныш
У коровы	теленок
У козы	козленок
У лошади	жеребенок
У свиньи	поросенок
У собаки	щенок
У кошки	котенок
У овцы	ягненок
Взрослое животное	Детеныш
У коровы	теленок
У козы	козленок
У лошади	жеребенок
У свиньи	поросенок
У собаки	щенок
У кошки	котенок
У овцы	ягненок

Для закрепления: поиграйте в мяч — вы называете взрослое животное, бросаете мяч, ребенок возвращает мяч с названием детеныша.

Задание 2.2. «Один — много» (множественное число существительных)

Предложите ребенку изменить слова по образцу:

Котенок — котята

Щенок — щенята

Теленок — телята

Козленок — козлята

Жеребенок — жеребята

Поросенок — поросята

Задание 2.3. «Кого не стало?» (употребление существительных в родительном падеже). Поставьте перед ребенком 3-4 картинки с детенышами животных. Попросите запомнить, кто на картинках. Затем ребенок закрывает глаза, а вы убираете одну картинку.

Вопрос: Кого не стало?

Ответ: Не стало котенка. / Не стало щенка.

Задание 2.4. «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательные суффиксы). Попросите ребенка назвать животное ласково:

Кошка — кошечка

Собака — собачка

Лошадь — лошадка

Коза — козочка

Свинья — свинка

Корова — коровка

Блок 3. Развитие связной речи

Задание 3.1. «Расскажи о животном» (составление рассказа-описания по алгоритму). Используйте схему, рекомендованную Н.В. Нищевой. Предложите ребенку выбрать одно домашнее животное и рассказать о нем по плану:

План рассказа:

Кто это? (название)

Какое оно? (цвет, размер, части тела)

Где живет? (в доме, в сарае, в конуре, в коровнике)

Что ест? (трава, молоко, кости, корм)

Какую пользу приносит человеку?

Пример рассказа о корове:

«Это корова. Она большая, коричневая, у нее есть рога и хвост. Корова живет в коровнике. Она ест траву и сено. Корова дает молоко».

Блок 4. Развитие мелкой моторики и подготовка к письму

Задание 4.1. «Обведи и раскрась» (по материалам рабочей тетради Н.В. Нищевой №1 для средней группы). Предложите ребенку обвести по контуру изображение домашнего животного (например, щенка или котенка), а затем раскрасить его, проговаривая: «У щенка — пятнистая спинка», «У котенка — длинные усы».

Задание 4.2. Пальчиковая гимнастика «Домашние животные» (ежедневное повторение). Попеременные удары кулачками и хлопки в ладоши. Загибание пальчиков на каждое название.

Симпатичные игрушки –
Раз – котёнок, два – козлёнок,
Три – румяный поросёнок,
И ещё большой коняга,
И щенок Трезор, дворняга.

Блок 5. Рекомендации по чтению (в выходные дни)

Прочитайте ребенку и обсудите:

֎ С. Михалков «Три поросенка» — учит различать персонажей, понимать, что свиньи — домашние животные.

֎ В. Сутеев «Кто сказал “мяу”?» — закрепляет названия животных и звукоподражания .

֎ Н. Нищева «Щенок», «Рыжий кот» — стихотворения из авторской картотеки .

Вопросы для обсуждения после чтения:

Кто был героем сказки?

Кот — это домашнее животное или дикое? Почему?

Как звали щенка? Что он делал?

Методические рекомендации для родителей

√ Дозированность. Не стремитесь выполнить все задания за один день. Лучше заниматься по 10-15 минут ежедневно, чередуя речевые упражнения и задания на моторику.

√ Игровая форма. Используйте игрушки, мяч, картинки. Дети этого возраста лучше усваивают материал через игру. Упражнения «У кого кто?», «Кого не стало?» — это игровые задания, а не опрос.

√ Речевой образец. Если ребенок ошибается, не говорите «неправильно». Просто повторите правильный вариант сами, выделяя голосом нужную форму: «Не котенок, а котенка не стало».

√ Положительное подкрепление. Хвалите ребенка за каждую правильную попытку. Используйте наклейки, звездочки в рабочей тетради — как на логопедических занятиях.

√ Связь с реальностью. Если у вас есть домашний питомец, обязательно используйте его в заданиях: «Покажи, где у нашей кошки хвост. Как зовут нашего котенка? Кто детеныш у нашей кошки?»

Список использованной литературы

1. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС.

Нищева Н.В. Тетрадь №1 для средней логопедической группы (1-й год обучения). — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.

3. Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР.

Домашнее задание по лексической теме "Домашние животные и их детеныши"

Дошкольное образование

Другие методич. материалы

DOCX

08.04.2026

Дошкольное образование

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Патратий Ольга Юрьевна

учитель-логопед

На сайте: 6 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 28732
Подписчики: 0
Всего материалов: 41

28732
просмотров
41
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Патратий Ольга Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.