ДООП "В мире танца"

Управление образования Администрации
Сосновского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»

Принята: на Педагогическом совете                 Протокол №1 от «31»  августа 2021 г.

Утверждаю: директор МБОУ ДО ДДТ ______ Кожевникова М.И. Приказ от 01.09.21 г. №53-о

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа
«В мире танца»

Возраст учащихся: с 5 лет

Срок реализации: 2 года Физкультурно-спортивная

направленность

                                                                                 Базовый уровень

                                                                             Автор-составитель: В.В. Зыкова
педагог дополнительного образования

р. п. Сосновское
2021 г.

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к танцам, поэтому и возникла потребность создать программу, что доступно детям с 5 лет. Программа даёт возможность учащимся проявить себя, творчески раскрыться в области танцевального искусства. Доказано, что занятия под музыку для детей имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов. В то же время, движения под музыку являются для ребенка и одним из самых привлекательных видов деятельности, возможностью выразить свои эмоции, проявить свою энергию.

Новизна программы состоит в создании организационно- педагогических условий, ориентированных на включение воспитанников в культурную и творческую деятельность.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Закон "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 года №273- ФЗ);

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 сентября 2021 года № 1726-р);

-  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.11.2021 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-21 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Указ Президента РФ от 29 мая 2017 года № 240 "Об объявлении в Российской Федерации десятилетия детства";

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р;

- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»;

-   Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения  Российской Федерации  №196 от 09.11.2018 г.);

- Устав МБОУ ДО ДДТ;

- Локальные акты.

Цель программы: научить детей владеть выразительными средствами танца, способствовать их физическому развитию, совершенствованию общей и эстетической культуры, развить творческие способности детей, через включение их в танцевальную деятельность, а так же формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение учащихся к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи программы:

Образовательные:

-обучение основным движениям различных направлений современной хореографии;

-обучение точной выразительной передаче характера создаваемого образа с помощью танцевальных и пластических средств;

-формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса, через знакомство с искусством хореографии.

Развивающие:

-развитие пластичности, координации, хореографической памяти, внимания, формирование технических навыков.

-физическое развитие через систему специальных упражнений;

-развитие музыкально-исполнительских способностей;

Воспитательные:

-формирование личностных      качеств: познавательной  и жизненной активности, самостоятельности, коммуникабельности;

-воспитание уважения к коллективу, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер;

-воспитание трудолюбия и стремления к преодолению препятствий.

Направленность программы: физкультурно-спортивная

Объем программы: 2 года обучения, 1 год обучения – 144 часа (два раза в неделю по 2 часа); 2 год – 216 часов (два раза в неделю по 3 часа).

Возраст обучающихся:5-14 лет. Данную программу также могут изучать дети с ОВЗ (кроме детей с психоневрологическими заболеваниями или нарушением опорно-двигательного аппарата). Для них может быть разработан индивидуальный образовательный маршрут.

Отличительные особенности данной программы от аналогичных программ заключается:

–синтез видов и форм хореографического обучения (современный танец, черлидинг, акробатика, импровизация и т.д.)

– значительная часть практических занятий.

Для достижения цели дополнительной общеобразовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы:

-постепенность в развитии природных способностей учащихся;

-возрастные особенности учащихся;

-потенциал группы в целом и каждого учащегося отдельно;

-строгая последовательность в овладении техническими приемами;

-систематичность и регулярность занятий;

-целенаправленность учебного процесса.

Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм, организации творческой деятельности обучающихся путем проведения разнообразных мероприятий (конкурсов, фестивалей творческих вечеров, посещений детских филармоний, театров, концертов).

Программа разработана на основе образовательных программ дополнительного образования «Хореография» Заболотской М.А, «Основы обучения современным направлениям танца в системе дополнительного образования» Никитина В.Ю., «Эстрадно-современный танец» для хореографических отделений ДШИ, составитель-профессор А. А. Борзов.

Методы обучения:

-Наглядный – качественный показ;

-Словесный – объяснение, образное объяснение, рассказ;

-Практический – упражнения, выполнение действий;

-Видеометод – показ видео, мультимедиа;

-Игровой – обучающий материал в игровой форме;

-Творческий – самостоятельное создание детьми музыкально-двигательных образов;

-Метод творческого взаимодействия;

-Метод наблюдения и подражания;

-Метод упражнений.

В процессе занятий используются различные формы обучения и способы организации:

·        беседы,

·        тренировки,

·        тренинги,

·        игры,

·        репетиции,

·        зрительская практика (просмотр видеозаписей);

·        выступления.

Все занятия сопровождаются аудиозаписями. Педагог подбирает разнообразный музыкальный материал, который знакомит учащихся с различными стилями и направлениями, формирует музыкальную культуру, слух, а также и манеру исполнения.

Ожидаемые результаты:

В ходе занятий учащиеся не только научатся основным танцевальным элементам, но и смогут общаться на языке танца, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами, как видом творческой деятельности, что будет способствовать их успешной адаптации в обществе. Программный материал дает возможность освоить сюжетно- тематические произведения и привлечь высокохудожественную музыку- классическую, современную, народную, освоив ее учащиеся научаться двигаться плавнее , шире и более пространственно, станут более сильными и гибкими, координированными, научаться взаимосвязи исполнения движения с дыханием, научаться свободному импровизационному движению, избавятся от скованности и зажатости. Приобретут навыки самовыражения через движение, учащиеся получат удовольствие от танца, увлекаясь процессом импровизации, поймут

и сумеют различать разные стили и направления в современном танце, в современной музыкальной культуре.

              Форма проведения аттестации учащихся:

  -тестирование;

-сдача нормативов;

                               - участие в мероприятиях, конкурсах.

  Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

-отчётные концерты

-сдача нормативов

-участие в конкурсах

Форма одежды учащихся: спортивная одежда, кроссовки (чешки).

         Учебный план

1 год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов			Форма текущего контроля/ промежуточной аттестации
		всего	теория	практ.
1.	Вводное занятие. Организационные вопросы.	1	1	-
2.	Физическая подготовка	24	2	22	Заполнение диагностической карты
3.	Тематические беседы	8	8		Заполнение диагностической карты
4.	Постановка танцев	16		16	Заполнение диагностической карты
5.	Отработка элементов танцев	64		64	Заполнение диагностической карты
6.	Танцевальная импровизация	14	2	12	Заполнение диагностической карты
7.	Сценическое движение	8	2	6	Заполнение диагностической карты
8.	Акробатика, гимнастика	8	2	6	Заполнение диагностической карты
Промежуточная аттестация		1	-	1	Диагностика
Итого:		144	18	126

Рабочая программа

1 год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		всего	теория	практ.
1.	Вводное занятие. Организационные вопросы.	1	1	-
2.	Физическая подготовка	24	2	22
2.1	Физическая подготовка мышц, ног и тазовой части тела. Выполнение комплексных упражнений.	12	2	10
2.2	Выполнение комплекса упражнений на разминку позвоночника.	12	-	12
3	Тематические беседы	8	8	0
3.1	Беседа на тему: «Что такое черлидинг?»	4	4	-
3.2	Беседа на тему: «Что такое флешмоб?»	4	4	-
4	Постановка танцев	16	-	16
4.1	Постановка танца «Все вместе»	2	-	2
4.2	Постановка танца «Нано-техно»	2	-	2
4.3	Постановка танца «Флешмоб»	2	-	2
4.4	Постановка танца «Черлидинг»	2	-	2
4.5	Постановка танца «Пираты карибского моря»	2	-	2
4.6	Постановка танца «Улыбайся»	2	-	2
4.7	Постановка современного танца	4	-	4
5	Отработка элементов танцев	64	-	64
5.1	Отработка танца «Все вместе»	8	-	8
5.2	Отработка танца «Нано-техно»	8	-	8
5.3	Отработка танца «Флешмоб»	8	-	8
5.4	Отработка танца «Черлидинг»	8	-	8
5.5	Отработка танца «Улыбайся»	8	-	8
5.6	Отработка танца «Пираты карибского моря»	8	-	8
5.7	Отработка современного танца	16	-	16
6.	Танцевальная импровизация	14	2	12
6.1	Пластические этюды на подражание растений и животных	2	-	2
6.2	Комплекс упражнений на развитие воображения и импровизации.	2	-	2
6.3	Пластические этюды на подражание растений и животных.	2	-	2
6.4	Танцевально-образная импровизация людей разных профессий.	2	-	2
6.5	Свободная танцевальная импровизация под заданную музыку.	6	2	4
7	Сценическое движение	8	2	6
7.1	Выполнение упражнений с предметами (скакалкой, лентой, обруч)	4	2	2
7.2	Упражнения без предметов (прыжки, повороты, взмахи, волны и т.п.)	2	-	2
7.3	Выполнение парных упражнений в партере.	2	-	2
8	Акробатика, гимнастика	8	2	6
8.1	Акробатическая пластика с помощью упражнений.	4	2	2
8.2	Акробатика в современном танце.	2	-	2
8.3	Упражнения гимнастики на растяжку мышц ног	2	-	2
	Промежуточная аттестация	1	-	1

                                    Содержание программы

Физическая подготовка.

Физическая подготовка мышц, ног и тазовой части тела. Выполнение комплексных упражнений. Упражнения для профилактики и коррекции нарушений осанки.

Выполнение комплекса упражнений на разминку позвоночника.

Тематические беседы.

Беседы на темы: «Что такое танец?», «Что такое черлидинг?», «Что такое флешмоб?»

Постановка танцев.

Разучивание движений и комбинации движений. Постановка танца «Все вместе». Постановка танца «Нано-техно». Постановка танца «Флешмоб». Отработка танца «Черлидинг». Отработка танца «Улыбайся». Отработка танца «Пираты карибского моря». Постановка современного танца.

Отработка элементов танцев.

Закрепление изученных движений и комбинаций.

Отработка танца «Все вместе». Отработка танца «Нано-техно». Отработка танца «Флешмоб». Отработка танца «Черлидинг». Отработка танца «Улыбайся». Отработка танца «Пираты Карибского моря». Отработка современного танца.

Танцевальная импровизация.

Танцевать, чувствовать свободу в теле и получать радость от движения. Комплекс упражнений на развитие воображения и импровизации. Пластические этюды на подражание растений и животных. Танцевально-образная импровизация людей разных профессий. Свободная танцевальная импровизация под заданную музыку.

Сценическое движение.

Выполнение упражнений с предметами (скакалкой, лентой, обруч). Упражнения без предметов (прыжки, повороты, взмахи, волны и т.п.). Научится контактировать в паре. Выполнение парных упражнений в партере.

Акробатика, гимнастика.

Занятия направлено на обеспечение разносторонней подготовки воспитанников, коррекцию двигательных нарушений и формирование морально-волевой сферы. Развитие акробатическая пластика с помощью упражнений. Использование акробатики в современном танце. Упражнения гимнастики на растяжку мышц ног.

Промежуточная аттестация.

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

технической направленности

«В мире танца» на 2021-2022 учебный год

Год обучения	месяцы	сентябрь					октябрь					ноябрь					декабрь					январь					февраль					март					апрель					май					июнь	июль	август
	недели	01-05	06-12	13-19	20-26	27-30	01-03	04-10	11-17	18-24	25-31	01-07	08-14	15-21	22-28	29-30	01-05	06-12	13-19	20-26	27-31	01-02	03-09	10-16	17-23	24-31	01-06	07-13	14-20	21-27	28	01-06	07-13	14-20	21-27	28-31	01-03	04-10	11-17	18-24	25-30	01-08	09-15	16-22	23-29	30-31	Летние каникулы
	группы
1	1	2	4	4	4	4	-	4	4	4	4	2	4	4	4	2	2	4	4	4	4			4	4	4	4	4	4	4	-	4	2	4	4	4	-	4	4	4	4	2	2	4	4	2
1	2	2	4	4	4	2	2	4	4	4	4	4	4	4	4	2	2	4	4	4	2			4	4	4	4	4	4	4	-	4	2	4	4	2	2	4	4	4	4	2	2	4	4	2
1	3	2	4	4	4	2	2	4	4	4	4	4	4	4	4	2	2	4	4	4	2			4	4	4	4	4	4	4	-	4	2	4	4	2	2	4	4	4	4	2	2	4	4	2
1	4	2	4	4	4	4	-	4	4	4	4	4	4	4	4	2	2	4	4	4	4			4	4	6	2	4	4	4	2	2	4	4	4	4	-	4	4	4	4	4	4	4	4	2

          1.Продолжительность учебного года:

           Начало учебного года – 01.09.2021

           Окончание учебного года  - 31.05.2022

           Количество учебных недель – 36 недель

          2.Праздничные дни

           4 ноября – День народного единства

           1,2,3,4,5,6 января – Новогодние каникулы

           7 января – Рождество Христово

           23 февраля – День защитника отечества

           8 марта – Международный женский день

           1 мая – Праздник Весны и Труда

           9 мая – День Победы

           12 июня – День России

Ожидаемые результаты работы на первом году обучения.

- должны знать основы хореографического искусства и исполнительского мастерства.

- выполнять основные танцевальные элементы

-освоить сюжетно-тематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку - классическую, современную, народную.

-уметь двигаться плавно, широко и более пространственно.

-стать более сильными и гибкими, координированными

-овладеть свободными импровизационными движениями.

-избавиться от скованности и зажатости.

Учебный план

2 год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов			Форма текущего контроля/ промежуточной аттестации
		всего	теория	практ.
1.	Вводное занятие. Организационные вопросы.	3	3	-
2.	Классический танец	30	3	27	Заполнение диагностической карты
3.	Танцевально-художественная работа -       постановка -       репетиция -       просмотр видеоматериалов	63	18	45	Заполнение диагностической карты
4.	Импровизация	9	-	9	Заполнение диагностической карты
5.	Акробатика	54	9	45	Заполнение диагностической карты
6.	Брейк-данс и хип-хоп танец	36	3	33	Заполнение диагностической карты
7.	Просветительско-досуговая деятельность	18	6	12	Заполнение диагностической карты
8.	Итоговое занятие.	3	-	3	Заполнение диагностической карты
Итого по часам		216	42	174

Рабочая программа

2 год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		всего	теория	практ.
1.	Вводное занятие. Организационные вопросы.	3	3	-
2.	Классический танец.	30	3	27
2.1	Правила выполнения упражнений, их названия	12	3	9
2.2	Позиции   классического     танца.	3	-	3
2.3	Положение ног.	3	-	3
2.4	Прыжки.	3	-	3
2.5	Позы  классического танца	3	-	3
2.6	Знакомство с выразительными особенностями поз	6	-	6
3	Танцевально-художественная работа.	63	18	45
3.1	Правила выполнения упражнений.	30	9	21
3.2	Процесс создания танцев.	33	9	24
4	Импровизация.	9	-	9
4.1	«Времена года»	3	-	3
4.2	«Ручеек»	3	-	3
4.3	«Ветерок и ветер»	3	-	3
5	Акробатика	54	9	45
5.1	Правила исполнения.	12	3	9
5.2	Позиции ног, рук	12	3	9
5.3	Перенос тяжести корпуса	6	-	6
5.4	Понятие изоляции	9	3	6
5.5	Падения	6	-	6
5.6	Прыжки	9	-	9
6.	Брейк-данс и хип-хоп танец.	36	3	33
6.1	Что такое брейк-данс и хип-хоп танец.	18	3	15
6.2	Постановка и отработка брейк-данса и хип-хоп танца	18	-	18
7	Просветительско-досуговая деятельность.	18	6	12
7.1	Беседы по истории возникновения танца, танцевального костюма, танцевальной музыки и их направлений.	6	6	-
7.2	Посещение выступлений  танцевальных коллективов.	6	-	6
7.3	Выступление на мероприятиях	6	-	6
8	Итоговое концерт	3	-	3

                                Содержание программы.

                   Классический танец.

        Теоретические занятии знакомства с классическими видами танцев. Знакомство с правилами выполнения упражнений, их названия. Разучивание позиции классического танца, положения ног, позы  классического танца и прыжков. Знакомство с выразительными особенностями поз классического танца.

                  Танцевально-художественная работа.

Знакомство с правилами выполнения упражнений и применение их на практики. Процесс создания танцев.

           Импровизация.

Танцевать, чувствовать свободу в теле и получать радость от движения. Комплекс упражнений на развитие воображения и импровизации. Импровизационные танцы «Времена года», «Ручеек» и «Ветерок и ветер».

      Акробатика.

Знакомство и повторения правила исполнения и позиции ног, рук. Научится переносить тяжесть корпуса. Знакомство с понятие изоляции. Разучивание и отработка падений и прыжков.

Брейк-данс и хип-хоп танец.

Тематические беседы на тему: «Что такое брейк-данс и хип-хоп танец?» Разучивание и закрепление движений. Постановка и отработка брейк-данса и хип-хоп танца.

Просветительско-досуговая деятельность.

Беседы по истории возникновения танца, танцевального костюма, танцевальной музыки и их направлений. Посещение выступлений  танцевальных коллективов. Выступление на мероприятиях.

Итоговый концерт.

 

 

 

 

Ожидаемые результаты работы на втором году обучения.

        знать:

как составить разминочный комплекс; названия всех (или практически всех) движений в изучаемых направлениях;

      уметь:

проводить разминочный комплекс для группы и основную часть занятия;

    иметь навыки:

чувствовать коллектив во время выполнения движений (синхронное исполнение); держать визуальный контакт со зрителями во время выступления.

Методические обеспечения программы

Программа              разработана   с    учетом   трех   основных   компонентов

деятельности современного педагога:

-       гуманизация педагогического процесса;

-       индивидуализация и дифференцированный подход;

 -демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках реализации данной программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи

Этапы реализации программы:

По срокам реализации программа — двухгодичная. Условно ее можно разделить на два этапа:

1 этап — начальный.

·        знакомство с хореографическими терминами, простейшими движениями, основными позициями рук и ног; 

·        обучение упражнениям для всех групп мышц (разминка), а также комплексам, вырабатывающим·

·         плавность и раскрепощенность движений; работа с образами;  партерная гимнастика (упражнения на гибкость и растяжку);

·        обучение базовым элементам джаза, аэробики;

2            этап  —  основной. 

·        разучивание танцевальных движений;

·         составление и разучивание танцевальных композиций;

·         подготовка танцевальных номеров

Основные методы обучения на занятии хореографии

 Основные методы работы педагога-хореографа на занятии – показ движений и словесное объяснение. Они являются главными проводниками требований преподавателя к обучающимся. На разных этапах обучения показу и объяснению отводится различная роль, изменяются их функции.

На начальных этапах обучения показу придаётся исключительно большое значение, т. к. он даёт первоначальное представление о движении. Поэтому показ должен быть предельно точным, чётким и технически совершенным. Словесное объяснение комментирует показ, выделяя наиболее важные моменты, а также служит для формирования основных понятий, необходимых на начальном этапе обучения (французская терминология, английская, в случае с современными направлениями хореографии, правила исполнения и др.)

На последующих этапах обучения показ приобретает иной характер, он становится более обобщённым, но при этом необходимо наглядно выделять важные моменты и указывать их значение в связи с происходящим процессом осмысления мышечной работы. Словесный метод приобретает большое значение. На этом этапе слово несёт самую большую нагрузку.

 На конечных этапах обучения показ и объяснение занимают меньше времени по сравнению с предыдущими этапами. Методы показа и объяснения варьируются в самых широких пределах, учитывая многообразие задач данных этапов.

Таким образом, два важнейших метода – показ и объяснение связаны с одним из центральных моментов обучения: активизацией мышления и развитием творческого начала в процессе напряжённой физической работы по овладению танцевальными навыками.

Оборудование: ПК, принтер, сканер, проектор, экран, колонки.

Список литературы

Для педагога:

1.   Базарова, Н., Мей ,В., Азбука классического танца. – Санкт-Петербург.:

«Искусство», 2000 г.

2.   «Балет: Энциклопедия». – Москва.: Советская энциклопедия,2006 г.

3.   Барышникова, Т. ,Азбука хореографии. - Москва.: «Рольф», 2003 г.

4.   Бахрушин, Ю.А.,История русского балета. – Москва.: «Просвещение», 2001г.

5.   Блок,А.Д., Классический танец.– Москва .: «Искусство» ,2000 г.

6.   Ваганова,А.Я.,Основы                           классического   танца.    –    Санкт-Петербург.:

«Искусство» , 2000

7.   Жданов,Л.,Школа большого театра. – Москва .: «Планета», 2000 г.

8.   Климов,А.А.,Основы                            русского    народного    танца.     –        Москва.:

«МГИК»,2005 г.

9.   Лопухов, А.В., Ширяев,А.В., Бочаров,А.И., Основы характерного танца. – Москва. – «Искусство» ,2004 г.

10.                 Белибихина,Н.А., Королева,Л.А.,Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий.- Волгоград.:,2009г.

11.                 Ярошевская,И.Х., Дополнительное образование и воспитание, №5, Новые методы и формы работы с детьми во внеурочное время.- Москва.:«Искусство», 2012г.

Для учащихся:

1.       Аверина,И. Е.,Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ.- Москва .: «Айрис – пресс», 2005 г.

2.       Бондаренко,Л.,Методика хореографической работы в школе  и внешкольных заведениях. - Москва.: «Искуство», 2000 г.

3.       Захаров, Р., Сочинение танца.- Москва.:«Искусство», 2003 г.

4.       Климов,А., Основы русского народного танца.-Москва.- 2001 г.

5.        Михайлова М. А., Воронина Н. В.,Танцы, игры, упражнения для красивого движения.-Ярославль.:«Академия Холдинг», 2000 г.

6.       Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика.-Москва.:«Линка – пресс», 2006 г.

7.        Ткаченко,Т.,Народный танец.- Москва.: «Искусство», 2000 г.

8.       Фирилева,Ж. Е., Сайкина Е. Г.,Са-фи-дансе.- Санкт- Петербург .:

«Детство-пресс», 2001г.

Приложение 1

Входная диагностика

Критерии оценивания:

Координация. Ребёнку предлагается простое упражнение на координацию – 16 прыжков с соединением ног и синхронным опусканием рук вниз, затем соединить ноги, руки раскрыть в стороны. Оценка «удовлетворительно» - ребёнок не может скоординировать ноги и руки во время всего упражнения. Оценка «хорошо» - ребёнок координирует руки и ноги на первых 8 прыжках. Оценка «отлично» - ребёнок хорошо координирует ноги и руки во время всего упражнения. Музыкальность. Ребёнок должен пройти по кругу под музыку марша, не сбиваясь с ноги, точно в такт музыки. Оценка «удовлетворительно» - ребёнок не может пройти в такт музыки. Оценка «хорошо» - ребёнок иногда сбивается с ноги во время упражнения. Оценка «отлично» - ребёнок не сбивается с ноги во время всего упражнения.

Гибкость. Ребёнок должен согнуться как можно сильнее вперёд и перегнуться назад, не сгибая колен. Оценка «удовлетворительно» - ребёнок не может достать пальцами до пола, гнётся назад на 25 градусов. Оценка «хорошо» - ребёнок достаёт пальцами до пола, гнётся назад на 45 градусов. Оценка «отлично» - ребёнок достаёт ладонями до пола, гнётся назад на 90 градусов.

Растяжка. Ребёнок должен как можно сильнее растянуться на продольный и поперечный шпагаты. У станка проверяется уровень поднятия ноги (шаг) вперёд, в сторону, назад. Оценка «удовлетворительно» - ребёнок не достаёт до пола около полуметра, у станка не может поднять и подержать ногу на 45 градусов. Оценка «хорошо» - ребёнок не достаёт до пола 10 сантиметров, у станка поднимает и держит ногу на 90 градусов. Оценка «отлично» - ребёнок свободно растягивается на шпагат, у станка поднимает и держит ногу на уровне более 90 градусов. Прыжок. Ребёнок должен сделать 16 прыжков как можно выше. Оценка «удовлетворительно» - ребёнок отрывается от пола на 5 сантиметров. Оценка «хорошо» - ребёнок отрывается от пола 10 сантиметров. Оценка «отлично» - ребёнок отрывается от пола на 20 –30 сантиметров.

Итоговое тестирование

 1. Какое из движений, которое мы разучивали на предыдущем занятии, тебе понравилось больше остальных?

 2. Как называется обувь балерины?

3. Как называются движения у станка одним словом?

 4. Назови приспособление, служащее опорой танцовщикам?

5. А теперь отгадаем загадку: За руки беремся дружно, Кругом встанем – это нужно. Танцевать пошли, и вот – Закружился … (Хоровод).

 6. Что значит ан фас?

Критерии оценивания:

5-6 высокий бал

3-4 средний бал

1-2 низкий бал