Западная модель светского
образования при Екатерине II.
Главное отличие новой школы от предыдущей
заключается не столько в программе, сколько в способе ее выполнения:
− учитель находится в классе не для
задания и выспрашивания уроков, а для самого усвоения проходимых предметов, для
чего он занимается с целым классом, а не с отдельными учениками;
− школа должна была заниматься не только
разъяснением, но и самим усвоением урока;
− основой преподавания оставался учебник и
его усвоение — по возможности, буквальное — целым классом в течение урока.
Отношения учителя к детям должны были
основываться на новых педагогических идеях. Наказания, особенно телесные,
упразднялись. Для поддержания классной дисциплины считались достаточными
увещания, предостережения, угрозы, лишение приятного и устыжение. Для введения
в действие этой системы было необходимо:
− создать подходящие учебники;
− подготовить учителей, знакомых с новым
методом преподавания.
Пытаясь действовать с
позиции интересов дворянства как правящего сословия, Екатерина II
стремилась соответствовать, тем не менее, духу времени, следовала, хотя и
голословно, радикально настроенным взглядам французских просветителей. Екатерина II
апеллирует прежде всего к естественно-правовому идеалу, в котором выражалась
потребность следовать идеологическим приоритетам просветителей. Кроме того,
социальная действительность России, с ее социальными контрастами, прежде всего
крепостничеством, основывающимся на личной зависимости и угнетении большинства
населения, входила в диссонанс с идеологическими установками
Екатерины II.
Тем не менее, интерес
к светской культуре и интеллектуальным знаниям благодаря Екатерине II как
«просвещенной монархини на троне» приобретает резонанс, главным образом, при ее
дворе, в среде просвещенной аристократии.
Вопросы:
1.
Назовите главные
отличия школ при Екатерине II от предыдущих?
2.
Назовите новые педагогические
идеи в годы правления императрицы.
3.
Какими идеями руководствовалась Екатерина II
при проведении своих реформ?
4.
В чем проявлялось противоречие политики в
области образования в данный период?
Западная модель светского
образования при Екатерине II.
Главное отличие новой школы от предыдущей
заключается не столько в программе, сколько в способе ее выполнения:
− учитель находится в классе не для
задания и выспрашивания уроков, а для самого усвоения проходимых предметов, для
чего он занимается с целым классом, а не с отдельными учениками;
− школа должна была заниматься не только
разъяснением, но и самим усвоением урока;
− основой преподавания оставался учебник и
его усвоение — по возможности, буквальное — целым классом в течение урока.
Отношения учителя к детям должны были
основываться на новых педагогических идеях. Наказания, особенно телесные,
упразднялись. Для поддержания классной дисциплины считались достаточными
увещания, предостережения, угрозы, лишение приятного и устыжение. Для введения
в действие этой системы было необходимо:
− создать подходящие учебники;
− подготовить учителей, знакомых с новым
методом преподавания.
Пытаясь действовать с
позиции интересов дворянства как правящего сословия, Екатерина II
стремилась соответствовать, тем не менее, духу времени, следовала, хотя и
голословно, радикально настроенным взглядам французских просветителей.
Екатерина II апеллирует прежде всего к естественно-правовому идеалу, в
котором выражалась потребность следовать идеологическим приоритетам
просветителей. Кроме того, социальная действительность России, с ее социальными
контрастами, прежде всего крепостничеством, основывающимся на личной
зависимости и угнетении большинства населения, входила в диссонанс с
идеологическими установками Екатерины II.
Тем не менее, интерес
к светской культуре и интеллектуальным знаниям благодаря Екатерине II как
«просвещенной монархини на троне» приобретает резонанс, главным образом, при ее
дворе, в среде просвещенной аристократии.
Вопросы:
1.
Назовите главные
отличия школ при Екатерине II от предыдущих?
2.
Назовите новые педагогические
идеи в годы правления императрицы.
3.
Какими идеями руководствовалась Екатерина II
при проведении своих реформ?
4.
В чем проявлялось противоречие политики в
области образования в данный период?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.