Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
"Нижегородское
индустриальное училище"
ПРОГРАММА
дополнительная
общеобразовательная
«ПАМЯТЬ
О БЫЛОМ»
Автор
программы:
Соколов
Александр Вячеславович
преподаватель
истории и обществознания
Нижний
Новгород
2015
СОДЕРЖАНИЕ
|
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ
|
стр.
|
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
3
|
|
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
6
|
|
3.
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
|
15
|
|
4. ПРИМЕРНЫЕ
ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
|
21
|
|
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
24
|
|
6. ЛИТЕРАТУРА
|
24
|
|
7. ПРИЛОЖЕНИЕ
1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
26
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Патриотическое
воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию
у молодых граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Перед
Россией как многонациональным государством в современных условиях стоит задача
выработки такого содержания патриотизма, который в наибольшей степени будет
способствовать воспитанию российских патриотов XXI в. Идея
российского патриотизма в условиях обновления страны должна выйти на
качественно новый уровень трактовки и понимания. Российский патриотизм должен
выражать интересы государства и граждан России, быть на уровне
общегосударственной идеи, занимать доминирующие положение по отношению к любому
частному патриотизму.
В последнее десятилетие в России патриотизм стал одной из
самых дискуссионных тем, широко обсуждаемых в различных сферах реформируемой
российской государственности. Разброс мнений достаточно велик: от дискредитации
патриотизма, до призывов первых лиц государства к единению российского народа
на основе интеграционного потенциала патриотизма, принятия Государственных
программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20016 –
2020 годы», а также «Концепции патриотического воспитания граждан Российской
Федерации», в которой патриотизм определяется как «любовь к Родине, преданность
своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до
самопожертвования, к его защите».
Патриотизм относится к числу идеалов, утрата которых делает
общество нежизнеспособным. Сегодня мы должны понять, что патриотическое
воспитание является необходимым условием существования страны.
Гражданское,
патриотическое воспитание обучающихся является одной из важнейших проблем
общественной жизни Российской Федерации. В общественном сознании всё более
глубокой эрозии подвергаются такие ценности, как Отечество, верность
героическим, боевым и трудовым традициям, долг, честь, достоинство,
самоотверженность, коллективизм. Дальнейший процесс позитивных преобразований
всех сфер жизнедеятельности общества требует как восстановления, так и
обновления духовных начал, глубокого познания наших исторических ценностей,
героического прошлого Отечества, высокой самодисциплины, воли и гражданского
мужества народа.
На данный момент особенно актуальной является тема, связанная
с попытками фальсификации истории Великой Отечественной войны. Все
дальше уходят события этого периода, достоверность источников ставится под
сомнение, меньше становится и свидетелей тех лет. Появляются фильмы, книги,
статьи, высказывания, откровенно фальсифицирующие факты истории. В них
подвергаются ревизии итоги Второй мировой войны, Великой Отечественной войны,
значение Победы народов СССР и роль СССР в целом. Достаточно тревожным фактором
является наличие двойственной политики в области культуры, в рамках которой
отдельные периоды истории и явления, процессы, подвергаются всеобщей критике и
даже продолжается поддержание исторической «мифологии», в некоторых случаях
мешающих полноценному восприятию картин прошлого и формированию патриотических
чувств.
Дополнительная
общеобразовательная программа «Память о былом» является частью работы
системы дополнительного образования обучающихся ГБПОУ НИУ.
Исходя из
изложенного выше, представляется возможным сформулировать цель данной
программы — сформировать понимание места России в современном мире в
стремительно изменяющихся условиях международных отношений, понимание
значительной и, зачастую, исключительной роли нашей страны в историческом
процессе, повышение заинтересованности обучающихся в изучении истории
Отечества.
Задачи:
1.)
образовательные:
—
формирование прочных знаний по истории родного края;
—
обеспечение непрерывности изучения устойчивых связей истории малой родины,
истории России и мировой истории;
—
осмысление роли Нижегородского края в истории страны;
—
исследование «белых» пятен и малоизученных фактов истории Отечества;
—
изучение истории СПО и определение роли системы СПО в жизни страны и региона;
—
исследование истории училища как части истории системы СПО, истории региона и
государства;
—
определение и исследование основных направлений и тем фальсификаций истории
Отечества;
—
выявление причин фальсификаций, их вреда для развития исторического сознания
россиян.
2.)
Развивающие:
—
развитие внимания, умения сравнивать и делать выводы;
—
развитие грамотно поставленной речи, мышления;
—
формирование и развитие навыков проектной и исследовательской деятельности;
—
формирование навыков поисковой работы и экскурсионной деятельности.
3.)
Воспитательные:
—
формирование гражданского отношения обучающихся к Родине, обществу, семье,
людям, проживающим в одном городе, одной области;
—
формирование у обучающихся потребности к изучению материалов прошлого,
целеустремленности в получении новых знаний;
—
воспитание у обучающихся патриотических чувств;
—
формирование потребности в самореализации через исследовательскую деятельность.
Направления
работы:
1. Формирование
знаний, умений и навыков социально - активной личности.
2. Информационная
деятельность.
3. Исследовательская
работа.
4. Проектировочная
работа.
Формы проведения
занятий:
1. Теория:
лекция, экскурсия, конференция, защита проектов.
2. Практика:
семинар, мероприятия по реализации исследовательского проекта, организация
музейной работы на уровне образовательного учреждения.
Программа
рассчитана на обучающихся 1-2 курсов, она составлена на 1 год обучения из
расчета 4 часа в неделю (2 занятия по 2 часа) и составляет 160 часов.
Программа
состоит из 2-х разделов: «Раздел 1. Большое начинается с малого...», «Раздел 2. Проблемы фальсификации истории России и
борьба с ней». В первом
разделе рассматривается история Нижегородского края, история системы СПО,
исследуется история ГБПОУ НИУ. Во втором разделе обучающиеся изучают основные
направления фальсификации истории Отечества, суть фальсификаций и
мифотворчества, вызовы современности, проблемы формирования патриотизма.
Обучающиеся усваивают в процессе реализации программы навыки проектной деятельности,
сбора исторической информации, анализа исторических источников и их обобщения.
В
результате освоения программы «Память о былом» обучающиеся должны:
знать/понимать:
·
что
краеведение – часть отечественной истории, что Нижегородский край на протяжении
многих веков был и остаётся важнейшим регионом России в геостратегическом,
экономическом и культурном планах;
·
какие
исторические факты и события Нижегородского края повлияли на ход национальной
истории;
·
какие
культурные памятники свидетельствуют о значительном вкладе нижегородцев и в
отечественную историю;
·
какие
имена вошли в летопись Великой Отечественной войны, кто из мирных жителей внёс
вклад в победу, как наши семьи связаны с войнами, революциями и другими
событиями;
·
осуществлять
поиск источников, их анализ и интерпретацию;
·
формировать
аргументированную позицию по вопросам истории региона, Отечества и мира;
·
определять
сущность исторического понятия, явления, события и т.д.;
·
объяснять
причинно-следственные связи событий, фактов, явлений;
·
синхронизировать
события и факты мировой истории, отечественной истории и истории родного края;
·
выстраивать
логическую последовательность фактов и событий;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности;
·
самостоятельно
размышлять о ходе краевой, Отечественной и мировой истории, анализировать
происходящее с точки зрения исторического опыта и уроков прошлого;
·
выдвигать
гипотезы развития тех или иных событий истории родного края и Отечества;
·
осуществлять
поиск подтверждений или опровержений гипотез, доказывать историчность фактов.
Формы
контроля:
самоконтроль
знаний и умений, взаимоконтроль, оценка деятельности членами педагогического и
ученического коллектива, педагогическое наблюдение, выставка работ, участие в конференциях
и семинарах.
Прогнозируемый
результат:
В
результате реализации программы обучающиеся получают знания в области
краеведения, источниковедения, истории Отечества, политологии, а также
овладевают умениями и навыками поиска, организации и проведения
проектно-исследовательской деятельности.
3. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение
в курс: «Зачем нам нужно знать историю нашей страны?»
Значение
изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические
источники, их виды, основные методы работы с ними.
Раздел I. Большое начинается с малого...
Тема 1. Основные аспекты истории Нижегородского края
Археологическое
прошлое Нижегородского края
Природно-климатические
условия Русской равнины и их влияние на хозяйство и культуру. Понятие
«археология», «археологический памятник», «археологическая культура», «Повесть
временных лет», о древних жителях края.
Нижегородский край
в Средние века: летопись самостоятельности и единства с государством
Спорные
проблемы основания города. Роль и место Нижнего Новгорода в системе городов
Северо-Восточной Руси. Юрий Всеволодович, битва на р. Сити, Александр Невский и
наш край. Выделение
особого Великого Нижегородско-Суздальского княжества из владимирских земель. Возвышение
Нижегородской земли (1341–1365г.г.). Период единения с Москвой. Упразднение
Великого княжества.
Анализ древнейших
источников по истории Нижнего Новгорода
Источники изучения истории Нижегородчины:
вещественные (археологические), письменные, фольклорные (устные). Историография
истории Нижегородского края.
Экскурсия по
Нижегородскому кремлю
Путь к
современности: особенности развития края и жизни его населения в XVI–XIX вв.
Нижний
Новгород и Нижегородский край в период Казанских походов Ивана IV. Нижегородские легенды и предания о походах Ивана Грозного. Арзамас и
Балахна - центры самостоятельных уездов Нижегородского края.
Роль Нижнего
Новгорода в преодолении Смуты
Династический
кризис. Неурожай. Голод. Феномен самозванства. Нижегородцы и «тушинские воры».
Участие нижегородцев в Первом ополчении Прокопия Ляпунова. Путь Второго
ополчения на Москву, освобождение Москвы. Минин и Пожарский — освободители
земли русской.
История
Канавинского района г. Нижний Новгород
Образование
Кунавинской слободы. Слобода в период деятельности Нижегородской ярмарки.
Канавино как отдельный город. Канавино как район г. Нижний Новгород.
Современное Канавино. Историческое значение Канавинского района. Роль
Канавинского района для современного Нижнего Новгорода.
Занятие-экскурсия.
Посещение музея «История Канавина» в детской библиотеке им А.П. Гайдара
Нижегородский край
в современной истории страны (XX–XXI вв.)
Нижегородская губерния в начале ХХ века. Революции 1917
г. и Гражданская война. Нижегородский край в период нэпа, индустриализации и
коллективизации.
Горький и область в годы Великой
Отечественной войны. Герои-горьковчане. Горьковская область в 1946–1980-x годах. Область на
путях перестройки и в годы формирования новой российской государственности.
Выдающиеся
личности в истории края.
Роль достижений
выдающихся личностей в развитии края. К. Минин как пример выдающейся личности.
Роль правителей государства в жизни края. Выдающиеся личности XIX-начала XXI вв. и их
достижения в области общественной жизни, политики, военной сферы, экономики
страны и края.
Конференция:
«Подвиг жителей г. Горький и области в годы ВОВ»
Занятие-экскурсия.
Посещение мемориала «Горьковчане — фронту»
Встреча с
нижегородцем — ветераном боевых действий
Практическое
занятие № 1. Семинар: «Роль Нижегородского края в истории страны»
Тема
2. История системы СПО и её роль в истории Нижегородского края
Образование
системы СПО в Нижегородском крае: исторический очерк
Первые училища в
Нижнем Новгороде (XIX в.).
Открытие школ крестьянской молодёжи в Нижегородском крае. Открытие
фабрично-заводских училищ. Система СПО в годы ВОВ: вклад в дело Победы. ПТУ во
второй половине XX в.:
период изменений.
Конференция: «Моя
профессия в истории края и области»
Современная
система СПО — роль и значение для региона и страны.
СПО в XXI в. — веке
новых технологий и модернизации промышленности. Проблемы развития СПО в новых
условиях. Образование ресурсных центров на базе учреждений НПО и СПО.
Преобразования учреждений НПИ и СПО.
Занятие-экскурсия.
Посещение Областного музея истории профессионального образования
Практическое
занятие № 2. Семинар: «Что я могу сделать для региона и страны как
профессионал?»
Тема 3. История моего учебного заведения
Источники знаний о
нашем училище.
Архивная
информация об учебном заведении. Информация об училище в СМИ в различные
периоды. Фотодокументы по истории учебного заведения. Личные свидетельства
бывших и настоящих членов коллектива и выпускников учебного заведения как
источник информации по его истории.
История зданий
училища.
Начальная
информация по постройке зданий училища (адреса зданий: ул. Совнаркомовская, 4;
ул. Ильинская, 90). Корпуса училища как архитектурные объекты: место зданий в
комплексах городской застройки Стрелки и ул. Ильинской. Роль зданий училища как
хозяйственных объектов.
Этапы истории
училища.
Школа
фабрично-заводского ученичества при депо «Нижний Новгород». Школа
фабрично-заводского обучения № 1. Городское профессиональное техническое
училище № 48. Техническое училище № 6. Среднее профессионально-техническое
училище № 60. Профессиональное училище № 60. Профессиональный лицей № 60.
Нижегородское индустриальное училище.
Люди нашего
училища.
Главы учебного
заведения в различные периоды его истории. Выпускники учебного заведения —
участники ВОВ и других военных конфликтов. Мастера, преподаватели и выдающиеся
выпускники учебного заведения.
Современное
училище: актуальные аспекты деятельности.
Появление новых
направлений профессиональной подготовки. Училище в рамках преобразований в
системе профессиональной подготовки. Перспективы развития училища.
Практическое
занятие № 3. Обсуждение тем сообщений по истории училища
Конференция:
«История ГБПОУ НИУ: от прошлого к настоящему»
Практическое
занятие № 4. Оформление информационного стенда «ГБПОУ НИУ: от прошлого к настоящему»
Практическое
занятие № 5. Подготовка экспозиции материалов музейного фонда училища
Практическое
занятие № 6. Открытие экспозиции музея училища
Занятие-экскурсия:
«Лекция для обучающихся и работников училища: «ГБПОУ НИУ: от прошлого к
настоящему»
Встреча
обучающихся с выпускниками училища прошлых лет
Практическое
занятие № 7. Семинар: «Исследование истории училища: направления и перспективы
деятельности»
Раздел 2. Проблемы
фальсификации истории России и борьба с ней
Тема 1.Что такое фальсификация истории?
Особенности и
характер исторического знания.
Относительность
исторического знания. Двойственность понимания термина «история». История как
гуманитарная наука. Формирование авторских версий исторических событий как
особенность исторического познания.
Проблемы изучения
исторических источников по истории России
Проблемы изучения
летописей. Особенности использования законодательных актов. Изучение
литературных памятников, публицистики, документов личного происхождения,
научных трудов.
Фальсификация
истории и мифотворчество.
Фальсификация как
сознательное искажение исторических событий. Историческое мифотворчество как
часть фальсификаций. Функции современной политической и идеологической
мифологии.
«Альтернативная
история» как часть современной фальсификации истории России.
Теории
«альтернативного» развития истории России как противовес «официальным» теориям.
Намеренные искажения исторических фактов при изложении «альтернативных» теорий.
Цель создания и популяризации «альтернативной истории».
Цели и мотивы
фальсификаторов истории.
Социально-политические,
лично-психологические, коммерческие мотивы фальсификаций истории. Примеры
проявления мотивов фальсификаций истории.
Фальсификации
истории России как компонент антироссийской пропаганды.
Связь
фальсификаций истории с текущими политическими интересами заинтересованных сил
в ближнем и дальнем зарубежье. Фальсификации как обоснование материальны и
территориальных претензий к РФ.
Государственная
политика РФ по противодействию попыткам фальсификации истории России.
Задачи и основные
направления государственной политики РФ по противодействию фальсификации
истории России. Деятельность комиссии при Президенте РФ по противодействию
попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России.
Практическое
занятие № 8. Семинар: «Почему нам необходимо уделять внимание фальсификациям
истории России?»
Тема 2. Основные направления фальсификации и мифологизации истории
России (от древнейших времён до окончания ВОВ).
«Варяжская
проблема» и связанные с ней исторические фальсификации.
Столкновения
норманистов и антинорманистов и связанные с этим обвинения в фальсификациях.
Влияние вопроса о призвании варягов на современные представления о начале
российской гсоударственности.
Теория
«Украины-Руси» и украинский национализм.
Грушевский и его
теория о существовании «Украины-Руси». Использование данной теории украинскими
националистами. Влияние теории на внутреннюю политику Украины и взаимоотношения
с Россией.
«Новая хронология»
Фоменко и её критика.
Основные положения
«Новой хронологии» Фоменко. Намеренные искажения исторических фактов в рамках
данной «хронологии». Критика основных положений «Новой хронологии». Причины
популярности «хронологии» и опасность для формирования исторического
самосознания россиян.
«Альтернативная
история» ига Золотой Орды и её негативное влияние на историческое самосознание.
Л.Н. Гумилёв и
история ига Золотой Орды в рамках объяснения пассионарной теории этногенеза.
Проблемы данной теории относительно ига. Теории, отвергающие существование ига
и их историческая несостоятельность.
Практическое
занятие № 9. Семинар: «Фальсификации истории Древней Руси и их отрицательное
влияние на общество и государство».
Мифы об Иване IV .
Преувеличение
масштабов опричного террора. История о сыноубийстве и её роль в формировании
образа Ивана IV.
Обоснованность представлений о «тирании» Ивана Грозного на основе анализа
фактического материала.
Мифологизация
событий Смуты в художественной литературе и публицистике.
Смутное время как
один из наиболее часто мифологизируемых периодов истории Отечества. Проблема
виновности Бориса Годунова в гибели Дмитрия Ивановича. Вопрос мифологизации
династии Романовых в рамках описываемых событий. Отражение мифологизаций в
публицистике и художественных произведения XVII в. и последующих периодов.
Занятие-экскурсия.
Посещение экспозиции картины К.Е. Маковского «Воззвание Минина»
«Завещание Петра
Великого» как пример подложного политического документа.
Условия создания
фиктивного «завещания». «Завещание» как отражение интересов европейских
политических кругов. Использование данного подложного документа в политических
целях.
Фальсификации
политики Российского государства на Кавказе и их значение для современной РФ.
Тенденциозность
зарубежных исследований по политике России на Кавказе. Использование намеренных
искажений фактов при изложении и оценке основных аспектов кавказской политики
России её критиками. Влияние фальсификаций в области истории кавказской
политики России на развитие националистических и антироссийских взглядов среди
населения кавказских регионов РФ и независимых государств Кавказа.
«Голодомор» как
пример тенденциозной интерпретации событий истории СССР.
Использование
термина «голодомор» в целях антисоветской и антироссийской пропаганды за
рубежом. Украинская интерпретация «голодомора» как проявления политики
намеренного уничтожения украинской нации и несостоятельность подобных
интерпретаций. Влияние украинской интерпретации «голодомора» на внутреннюю
политику Украины и взаимоотношения с Россией.
ГУЛАГ: факты и
вымысел.
Различные оценки
масштабов жертв политических репрессий в период правления И.В. Сталина и роли
ГУЛАГа в их реализации. Искажения фактических данных при оценках деятельности
ГУЛАГ. Влияние критики работы системы ГУЛАГа на внутреннюю политику современной
России. Использование образа ГУЛАГа в антисоветской пропаганде за рубежом.
Проблема Пакта
Молотова-Риббентропа и «секретных протоколов» к нему.
Значение пакта
Молотова-Риббентропа для межвоенных международных отношений. Вопрос подлинности
«секретных протоколов» к пакту Молотова-Риббентропа. Влияние дискуссий
относительно «секретных протоколов» на отношение мирового сообщества к России.
Миф о
«совиновности» СССР в развязывании ВМВ.
Представления о
совиновности Германии и СССР среди ряда представителей современной российской
историографии. Концепция В.А. Сахарова о виновности СССР в развязывании ВМВ и
доказательства ошибочности данной концепции. Отрицательная роль мифов о
«совиновности» в формировании патриотизма и исторической памяти.
Концепция В.
Суворова (Резуна) и её критика.
Концепция В.
Суворов об агрессивности внешней политики СССР как пример проявления
антисоветской публицистики. Намеренные искажения фактов В. Суворовым и проблемы
трактовки им действий руководства СССР в предвоенные и военные годы. Критика
основных положений концепции Суворова и доказательства несостоятельности его
работ как исторических исследований.
Оценка потерь
Красной Армии в годы ВОВ: альтернативные теории и их критика.
Современные
дискуссии относительно оценки размеров потерь Красной армии. Намеренное
завышение отдельными исследователями потерь Красной Армии в ходе ВОВ. Попытки
занижения российскими и зарубежными исследователями потерь вермахта на фронтах
ВОВ. Значение вопроса о потерях в ВОВ для оценки эффективности действий
военного командования СССР в годы ВОВ.
Концепция
«случайности поражения» немецких войск на советско-германском фронте.
Немецкие историки
о персональной и исключительной ответственности А. Гитлера и оправдании
деятельности солдат и руководства Вермахта на фронтах ВОВ. Недостатки данной
точки зрения. Концепция неблагоприятных погодно-климатических условий как
основного фактора поражения в войне и её несостоятельность. Концепция
абсолютного численного превосходства Красной Армии на фронтах ВОВ и её
несостоятельность. Причины выдвижения идей о «случайности поражения» немецких
войск.
Практическое
занятие № 10. Семинар: «Критика мифов, фальсификаций и «альтернативных теорий»
о ВОВ»
Конференция:
«Историческая роль СССР в разгроме фашизма»
Занятие-экскурсия.
Посещение Нижегородского городского музея техники и оборонной промышленности
Раздел 3. Россия в
современном мире
Тема 1. История и политика России: вызовы современности
Попытки пересмотра
за рубежом итогов ВМВ и роли СССР в войне.
Попытки
намеренного принижения роли СССР в ВМВ в работах зарубежных историков.
Принижение роли СССР в выступлениях зарубежных политиков и в публикациях СМИ
как элемент антироссийской политики.
«Двойные
стандарты» политики стран Запада в отношении конфликта в Чечне.
Сепаратизм в Чечне
в 1990-х гг. и его связь с международными террористическими организациями.
Поддержка сепаратизма на Северном Кавказе со стороны западных политиков и СМИ
как часть антироссийского вектора внешней политики стран Запада.
Занятие-экскурсия.
Посещение экспозиции Никольской башни Нижегородского кремля
Проблемы
тенденциозного освещения военных событий лета 2008 г. на Кавказе.
Попытки зарубежных
политиков и СМИ представить Россию в качестве страны-агрессора. Оправдательная
политика Запада по отношению к агрессии Грузии в отношении Южной Осетии.
Политика непризнания Абхазии и Южной Осетии в качестве самостоятельных
государств.
«Крымский вопрос»
в современной политике РФ.
Политический
кризис на Украине в 2013-2014 гг. Включение Крыма в состав РФ. Оспаривание за
рубежом (в т.ч. на Украине) присоединения Крыма к России. Вопрос о
государственной принадлежности Крыма как один из основных факторов
взаимоотношений России и Украины.
Конфликт на
Украине как фактор внешней политики России.
Обострение
политического кризиса на Украине в 2014 г. Образование Донецкой и Луганской
народных республик и военный конфликт на Украине. Обвинения России в прямой
военной поддержке Донецкой и Луганской республик и их состоятельность.
Перспективы развития конфликта и взаимоотношений Украины и России.
Позиция РФ по
Ближнему Востоку и проблемы взаимоотношений с Западом.
Гражданская война
в Сирии и поддержка со стороны РФ Б. Асада. Участие террористов в конфликте на
Ближнем Востоке. Обострение противоречий между странами Запада и РФ по вопросу
конфликта в Сирии. Участие РФ в конфликте в Сирии.
Санкции в
отношении России как вызов современной международной политики.
Экономические
санкции в отношении РФ как проявление кризиса в мировой политике. Перспективы
развития отношений РФ и стран Запада в условиях санкций.
Практическое
занятие № 11. Семинар: «Пути ответа России на вызовы современности»
Тема 2. Мы —
патриоты
Проявления
патриотизма в современном российском обществе.
Патриотизм как
важнейший компонент развития российского общества. Роль семьи в формировании
патриотизма. Воспитание патриотизма в процессе обучения. Использование
государственной символики. Военные и гражданские подвиги предков и
современников как пример проявления патриотизма.
Проблемы в
формировании патриотизма в современной России.
Стереотипами
потребительского поведения как фактор формирования патриотизма. Трудности в
самореализации молодых людей. Некоторые противоречия политики власти в области
культуры и образования. Проблему как проблему низкого уровня исторических
знаний.
Любовь к малой
Родине как важная часть современного патриотизма.
Необходимость
уважения к местным традициям, воспитания преданности к родной земле, почитания
места рождения и места проживания для формирования патриотизма. Необходимость
повседневной деятельности индивида по улучшению экономического и экологического
состояния родной территории.
Роль исторических
знаний в формировании патриота.
Знание и понимание
истории Отечества как основа для формирования патриотизма. Необходимость
объективных оценок исторических событий и процессов. Знания о героических
моментах основных событий и периодов истории Отечества как необходимый элемент
патриотического воспитания.
Практическое
занятие № 12. Семинар: «Зачем нам нужно быть патриотами страны?»
Заключительная
конференция: «Роль исторической памяти в жизни страны и гражданина»
Подведение
итогов работы студентов в рамках курса «Память о былом» в текущем учебном году
4.
ПРИМЕРНЫЕ
ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
1.
«Герой-фронтовик
(по выбору)».
2.
«Герой
тыла (по выбору)».
3.
«ГАЗ
в годы ВОВ».
4.
«Повседневная
жизнь горьковчан в годы ВОВ».
5.
«Город
Горький — кузница Победы».
6.
«Значение
подвига горьковчан в годы ВОВ в тылу и на фронте».
7.
«Цена
Победы для Горького и области».
8.
«Рабочие
профессии в истории Нижегородского края: роль в экономике, политике, обществе».
9.
«Подвиг
горьковчан – работников тыла в годы ВОВ».
10.
«Поиск
и анализ источников по истории училища: результат работы».
11.
«Исторический
очерк комплекса зданий ГБПОУ НИУ».
12.
«Роль
училища в подготовке рабочих профессий».
13.
«Основные
направления работы училища в историческом контексте».
14.
«Современное
училище: направления и перспективы развития».
15.
«Роль
училища в системе профессиональной подготовки».
16.
«Выдающиеся
люди училища».
17.
«Вопросы
основания Нижнего Новгорода».
18.
«Строительство
Нижегородского каменного кремля».
19.
«Нижний
Новгород и Второе ополчение».
20.
«Начало
Макарьевской ярмарки».
21.
«Нижегородцы-стахановцы».
22.
«Феномен
мифотворчества в Отечественной истории».
23.
«Традиции
фальсификаций: долгая история исторических подделок в России».
24.
«Вопрос
древности российской истории: причины и суть споров».
25.
«Чем
опасны фальсификации истории Отечества?».
26.
«Как
распознать фальсификации истории?».
27.
«Что
мы можем делать для борьбы с фальсификациями истории?».
28.
«Объединение
усилий государства и общества в борьбе против фальсификаций истории».
29.
«Отношение
российского общества к мифам и фальсификациям истории Отечества».
30.
«Попытки
пересмотра значения ВОВ внутри страны: пагубные тенденции».
31.
«Потери
Красной армии в годы ВОВ в сравнении с потерями вермахта: поиск объективных
оценок».
32.
«Вопрос
возраста украинской государственности».
33.
«Краткий
очерк истории формирования русских и украинцев как этнических общностей».
34.
«Норманнская
теория и связанные с ней спорные вопросы».
35.
«Значение
боевых действий на фронтах ВОВ в военном поражении Германии».
36.
«Попытки
принизить роль СССР в ВМВ и их несостоятельность».
37.
«Оценка
эффективности действий Красной армии в годы ВОВ».
38.
«Доля
немецких потерь на фронтах ВОВ в общих потерях за годы ВМВ».
39.
«Разгром
фашизма и роль СССР во внутриевропейских процессах после ВМВ».
40.
«ВОВ
как решающая часть ВМВ».
41.
«Зачем
Западу пересмотр итогов ВОВ?».
42.
«Общая
характеристика основных политических, этнических и религиозных противоречий на
Кавказе».
43.
«Историческое
обоснование включения Крыма в состав РФ».
5.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
История
Нижегородского края: http://www.hist.nnov.ru/history/index.html
2.
Нижний Новгород: попытка современного описания:
http://syg.ma/arsenal-nlo
3.
Открытый текст. Электронное периодическое издание:
http://www.opentextnn.ru/
4.
Единое окно доступа к информационным ресурсам:
http://window.edu.ru/
6.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Автократов В.Н. «Речь
Ивана Грозного 1550 года» как политический памфлет конца XVII века // Труды Отдела древнерусской
литературы ИРЛИ (Пушкинский дом) АН СССР. — Т. XI. — С. 255-279.
2.
Агафонов, С.Л. Нижегородский Кремль / под ред. И. С. Агафоновой,
А. И. Давыдова. — Нижний Новгород: «Кварц», 2008. — 224 с.
3.
Богородицкая, Н.А. Нижегородская ярмарка: исторический очерк.
Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 1991— 61 с.
4.
Вдовин, М.Н., Горева, А.М. Всё для победы! Очерки истории
оборонной промышленности Горьковской области Нижний
Новгород «Кварц», 2010. — 304 с.
5.
Война
Германии против Советского Союза. 1941–1945. Документальная экспозиция. –
Берлин, 1992.
6.
Тюльников, Л.К., Басович, А.И. Герои Советского
Союза-горьковчане. — Горький.: Волго-Вятское книжное издательство, 1981. —
366с.
7.
Егоров, Е.А. Рабочие Нижегородской губернии. 1900 – февраль 1917.
— Горький.: Волго-Вятское книжн.изд-во, 1980. — 192 с.
8.
История города Горького. Краткий очерк. - Горький.: Волго-Вятское
книжное изд-во, 1971. — 576 с.
9.
Каптерев, Л.М. Нижегородское Повольжье
Х-ХVI веков. — Горький: ОГИЗ. Горьковское обл. изд-во,
1939. — 184 с.
10.
Карпенко, В. Ф. Великие князья Нижегородские. – Нижний Новгород:
БИКАР, 2003. — 52 с.
11.
Карпенко, В. Ф. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. – Нижний
Новгород: Университетская книга, 2004. — 72 с.
12.
Крестовский,
В. Война
и новые идеологические маркеры в англо-американских СМИ // 60-летие окончания
Второй мировой и Великой Отечественной: победители и побежденные в контексте
политики, мифологии и памяти. — С. 148, 158.
13.
Кузнецов, А.А. Владимирский князь Георгий Всеволодович в истории
Руси первой трети XIII в. — Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 2006. — 540 с.
14.
Морозова,
Л.Е. Смутное время нач. XVII века в сочинениях русских современников [Текст]:
дис. … д-ра ист.наук. – М., 2001. – С. 8.
15.
Постановление
СНД СССР от 24.12.1989 № 979-1 о политической и правовой оценке
советско-германского договора о ненападении от 1939 года. // Правда. 1989.
№.29.
16.
Проблемы
отечественной истории: Источники, историография,
17.
исследования.
Сборник
научных статей / Редкол.: М. Н. Барышников, А. В. Голубев и др.; отв. ред. М.
В. Друзин. — СПб.; К.; Мн.: Санкт-Петербургский институт истории РАН; Институт
истории Украины НАНУкраины; Белорусский гос. ун-т, 2008. — 682 c.
18.
Рубцов, Б.И. Улицы помнят их имена... Биографические очерки о
людях, именами которых названы улицы Нижнего Новгорода. — Н.Новгород: Деком,
2010. — 576 с.
19.
Смирнов, Д.Н. Нижегородская старина. — Нижний Новгород:
«Нижегородская ярмарка», 1995. — 604 с.
20.
Смирнов, Д.Н. Очерки истории и быта нижегородцев начала XX века.
1900-1916. — Нижний Новгород: РИ «Бегемот», 2001. — 304 с.
21.
Шумейко, И. Н.Большой подлог, или Краткий курс фальсификации
исто-
22.
рии / Игорь Шумейко. — М.: Эксмо:Алгоритм, 2010. — 272 с.
23.
Фёдоров, В.В. Оружие победы. — Н. Новгород: Книги, 2010. — 512 с.
Серия. «Нижегородские были».
24.
Филатов, Н.Ф. Нижний Новгород. Архитектура ХIV–ХХ
вв. — Нижний Новгород, 1994. — 255 с.
25.
Филатов, Н.Ф. Подвиг во имя России. Козьма Минин и Дмитрий
Михайлович Пожарский. — Нижний Новгород: ННГУ, 1996. — 130 с.
26.
Филатов, Н.Ф. Три века Макарьевско-Нижегородской ярмарки. — Нижний
Новгород: «Книги», 2003. — 512с.
27.
Чеченков П.В. Нижегородский край в конце XIV- третьей
четверти XVI вв.: внутреннее устройство и система управления. -Нижний Новгород,
Комитет по делам архивов Нижегородской области, 2004. — 140 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.