ДОП РЭР по предмету "Танец" три года обучения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОЛМСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

                                                 «УТВЕРЖДАЮ»

Директор ДШИ Пилипенко Н. Н.

____________________________

        «­­­______» ________________2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ «РОДНИЧОК»

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО»

ПРОГРАММА

по учебному предмету

«ТАНЕЦ»

Срок реализации – 3 года

Разработчик: Пастернак Мария Владимировна,

преподаватель первой квалификационной категории 

отделения «Хореографическое искусство»

Рассмотрено и согласовано на заседании отделения

Зав. отделением Пастернак М. В.

________________________________

«____» ____________________2018 г.

г. Холмск, 2018г.

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка	стр. 3
-       Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе	стр.3
-       Срок реализации учебного предмета -       Сведения о затратах учебного времени	стр.5 стр.5
-       Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета	стр.5
-       Форма проведения учебных аудиторных занятий	Стр6
-       Цели и задачи учебного предмета	стр.6
-       Обоснование структуры программы учебного предмета	стр.7
-       Методы обучения	стр.7
-       Описание материально-технических условий реализации учебного предмета	стр.8
II.              Содержание учебного предмета	стр. 8
-       Годовые требования по классам	стр.8
III.           Планируемые результаты освоения программы	стр. 10
IV.           Формы и методы контроля, система оценок.	стр. 11
-       Аттестация: цели, виды, форма, содержание	стр.11
-       Система оценивания	стр.11
V.               Методическое обеспечение учебного процесса	стр. 12
VI.           Списки рекомендуемой учебно-методической литературы	стр. 15

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Учебный предмет «Танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения танца.

Актуальность разработки учебной программы для подготовительных классов связана, с тем, что именно дошкольный возраст заключает в себе неисчерпаемые возможности для развития у детей эстетического восприятия и способностей к художественному творчеству. Современная психологическая наука отмечает тот факт, что чем раньше ребенок начинает заниматься танцем тем он быстрее и лучше развивается физически. Интерес к окружающему миру у него в этом возрасте очень велик. Ребенка привлекают звуки и краски, форма и материал, возможности собственного тела все, что он видит, с чем соприкасается. Полученные знания и впечатления влияют на формирование эмоциональной сферы ребенка и становятся основой ее дальнейшего духовного развития. Упущения на этом пути, невозможно восполнить ни в годы юности, ни, тем более, в зрелом возрасте. Актуальность создания подобного рода программы связана с необходимостью начинать художественно-эстетическое воспитание и образование в более раннем возрасте, чем было принято в традиционной дошкольной педагогике. Необходимость реализации данной программы обусловлена также и потребностью социума - стремлением родителей, воспитать гармонично развитого человека. Раннее эстетическое развитие способствует становлению духовности личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное. В данном контексте представляется актуальным и необходимым создание адекватных условий эстетического развития детей, начиная с раннего возраста.

Предмет «Танец» является базовым для овладения другими хореографическими дисциплинами: «Классический танец», «Народный танец», «Бальный танец» и др. Данный предмет предусматривает приобретение учащимся двигательных навыков и умений, овладение большим объёмом новых движений, развитие координации, формирование осанки и физический данных, необходимых для занятия хореографией.

Учебный предмет «Танец» сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, художественно-эстетического развития и образования. В процессе обучения все эти средства взаимосвязаны, взаимообусловлены. Умению слушать и понимать образный язык музыки, разбираться в основных формах и выразительных средствах, легко и непринужденно двигаться в ритме определенной музыки, получать удовольствие от ее звучания – всему этому учит танец.

Содержание программы дает возможность ученикам на собственной практике, сопоставляя, сравнивая и осмысленно исполняя движения получить тот запас знаний, умений, навыков, которые помогут в дальнейшем самостоятельно разбираться в различных видах искусства, хореографии и критически верно оценивать танцы.

Разделы программы в процентном соотношении распределяются следующим образом: 40% отводится на музыкально-ритмические и тренировочные упражнения и разучивание элементов танцевального репертуара; 60%  занимает разучивание композиций репертуара танцев и тренировочная работа.

Материал программы подобран с учетом возрастных особенностей детей, их возможностей и интересов.

Срок реализации учебного предмета «Танец»

Предлагаемая программа рассчитана на три года обучения, то есть учебный предмет «Танец» изучается в 1, 2 и 3 классах, согласно учебного плана общеразвивающей программы в области раннего эстетического развития Детской школы искусств г. Холмска. Продолжительность учебных занятий – 28 недели в год.

Возраст детей, рекомендуемый для начала занятий, 4 года. Если на момент поступления ребёнку 5 лет, он поступает во второй класс и соответственно в 6 лет поступает в 3 класс.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени			Всего часов
Класс	1 класс	2 класс	3класс
Кол-во учебных недель	28	28	28	84
Максимальная учебная нагрузка  (кол-во часов)	28	28	28	84

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Танец» при сроке обучения 3 года составляет 84 часа. 

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

в 1 классе – по 1 часа в неделю, 25 мин.

во 2 классе – по 1 часа в неделю, 30 мин.

в 3 классе – по 1 часа в неделю, 30 мин.

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка) программой не предусмотрена.

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Учебные аудиторные занятия проводятся в форме мелкогрупповых (от 4 до 10 человек) или групповых занятий (от 11 человек) (в зависимости от наполняемости групп). Рекомендуемая продолжительность урока – в 1 классе 25 минут, во 2-3 классах по 30 минут.

Цель и задачи учебного предмета «Танец»

Основная цель программы - способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения через хореографию. Для осуществления поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

 Учебно-музыкальные:

• дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

• знакомить детей с хореографическими терминами и понятиями;

• научить взаимосвязи музыки и движения, дать основы музыкальной грамоты;

• учить детей мыслить, слушать и слышать учителя, уметь видеть неточности в исполнении;

 • привить детям любовь к танцу, формировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие).

Развивающие:

• развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;

• развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, пробуждать фантазию, способность к импровизации;

• развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы.

 Воспитательные:

• воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству разных народов;

 • сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества.

Обоснование структуры программы

Структура программы отражает все аспекты работы преподавателя с учащимися и содержит следующие разделы:

·        сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

·        распределение учебного материала по годам обучения;

·        описание дидактических единиц учебного предмета;

·        требования к уровню подготовки обучающихся;

·        формы и методы контроля, система оценок;

·        методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, разбор, анализ);

- наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития учащегося);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Танец" оборудованы балетными станками, зеркалами, необходимым инвентарем, музыкальным инструментом, необходимым для проведения занятий, оформлены наглядными пособиями.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Темы адаптированы и доступны для учащихся, изучающих данный учебный предмет, и учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.

Требования по годам обучения

Содержание программы изложено поэтапно, в развитии - от простого к сложному.

Изложение материала носит рекомендательный характер, что дает преподавателю возможность применить творческий подход в обучении детей танцу с учетом особенностей психологического и физического развития детей 4-6 лет, их природных способностей.

Первый год обучения

Основная задача первого года обучения – последовательное, целенаправленное приобретение учащимися комплекса специальных навыков.   

Прежде чем переходить к изучению, какого либо танца, нужно сначала проучить отдельные элементы и комбинации. Не следует ставить задачу разучить большее количество движений за урок. Важно добиваться осмысленного, правильного, музыкального исполнения каждого задания урока. С первых уроков важна работа над культурой исполнения движений.

Рекомендуемый список танцев, изучаемых на первом году обучения:

1.     «Весёлые ладошки»

2.     «Ритмический танец»

3.      «Утята»

В конце учебного года проводятся открытый урок для родителей учащихся по пройденному и освоенному материалу.

Второй год обучения

Преподавателю необходимо контролировать физическую нагрузку и тщательно избегать неточностей в исполнении предлагаемых упражнений, более продуктивно использовать время урока, сосредоточив свое внимание над качеством исполнения ранее усвоенных учащимися элементов, сделав наибольший упор на правильности ощущений и понимании цели упражнения.

 Рекомендуемый список изучаемых танцев:

1.      «Весёлая зарядка»

2.      «Весёлый мяч»

3.     «Лесная сказка»

В конце учебного года учащиеся участвуют в отчётном концерте РЭР «Родничок».

Третий год обучения

Продолжение работы над приобретенными навыками.

Особое внимание необходимо уделять творческой работе учеников, инициировать их к проявлению самостоятельной, креативной работы, созданию своего стиля.

Необходимо начать работу над техническим исполнением не только отдельного движения, но и всего танца, какой сложной бы она ни была. Больше времени уделяется на самостоятельную отработку движений. Музыкальное сопровождение становится более разнообразным по ритмическому рисунку и сложным по звучанию.

Продолжается работа над выработкой правильности и чистоты исполнения, закреплением освоения хореографических движений.

Рекомендуемый список изучаемых танцев:

1.     «Танец с ленточками»

2.     «Сапожок»

3.     «Пчёлки»

В конце учебного года учащиеся участвуют в отчётном концерте РЭР «Родничок».

Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей программы в области раннего эстетического развития «Родничок», «Хореографическое искусство»

 Минимум содержания программы должен обеспечивать целостное художественно-эстетическое развитие личности.

       Результатом освоения программы «Танец» является приобретение обучающихся следующих знаний, умений и навыков:

- знание техники безопасности и правила поведения на занятиях и вне их;

-  знание основ ритмики и элементарные приёмы разминки на середине зала;

- знание основ работы мышц и правильного дыхания;

- знание элементарных правил общения в паре и в коллективе;

- знание позиции рук и ног;

- понимание, что такое линия и круг в танце;

- понимание, чем отличается вытянутая и сокращённая, выворотная стопа;

- понимание, что такое колонна и диагональ в танце;

- понимание, чем отличается танцевальный шаг от бытового;

- понимание, чем отличаются подскоки от галопа;

- понимание, чем отличается движение от комбинации;

- умение двигаться ритмично и музыкально;

- умение исполнять синхронно движения и комбинации, самостоятельно исполнять изученные комбинации;

- умение ориентироваться в пространстве;

- умение выполнять движения: притопы, хлопки, боковые приставные шаги.

- навыком общения в паре;

- навыком эмоционального выражения;

- музыкальным слухом и чувством ритма;

- исполнительским навыком и танцевальностью.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Оценка качества реализации программы «Танец» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащихся. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде просмотра изученных упражнений по окончании каждого урока в течении учебного года. Промежуточная аттестация проходит в форме участия в отчётном концерте РЭР «Родничок», по окончанию учебного года.

Система оценивания

Для обучения по данной программе предусмотрена без отметочная система оценивания. Именно такая система способствует более успешной и быстрой адаптации ребёнка к школе, не вызывая психотравмирующего воздействия.

Без отметочная обучение представляет собой систему, в которой отсутствует балльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности, отражая качественный результат процесса обучения, предусматривает выявление индивидуальной динамики усвоения ребёнком знаний, умений  и индивидуальную траекторию развития.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Обучение танцу должно быть поэтапным, весь курс должен быть разделен на периоды по рациональному принципу: не следует спешить, не надо давать ученикам непосильные физические нагрузки. Особо пристальное внимание следует уделить подготовке на первом году обучения. От этого во многом зависит будущее учеников, это этап их формирования.

При подготовке к уроку необходимо:

Наметить новые примеры (упражнения) в соответствии с задачами каждой части урока для дальнейшего укрепления и совершенствования накопленных знаний и навыков учащихся.

Определить новый материал (предусмотренный программой, в том числе, танцевальный) для изучения.

Вводить новый материал в различные комбинированные задания.

Определить совместно с концертмейстером соответствующий характер музыкального сопровождения каждой части урока.

Готовясь к очередному уроку, надо также предусматривать, логику и форму подачи материала, при этом, затрагивая не только вопросы исполнительской техники, но и темы творчества, искусства танца, музыки и т.д.

Залогом успеха любого творческого коллектива является хорошо поставленная и правильно проводимая учебная работа. Данная программа предназначена для обучения детей основам танца и направлена на совершенствование физического и личностного развития ребенка. При этом всех детей необходимо учить в равной мере, разделение на более или менее способных может быть только на индивидуальных занятиях или в процессе работы над концертным репертуаром.

Основными принципами обучения являются:

- последовательное и постепенное развитие - весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному: при переходе из класса в класс происходит последовательное усложнение упражнений. Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных хореографических представлений ребенка, расширяя его кругозор в области хореографического творчества, в частности, учебного предмета «Танец»;

- постепенное увеличение физической нагрузки происходит с учетом психологических, физических и возрастных особенностей детей;

- целенаправленность - строгое следование поставленным целям и задачам, непрерывное повышение уровня исполнения и целенаправленной умственной деятельности учащегося, устремляющего свою волю, внимание, память на выполнение поставленной перед ним конкретной задачи;

- гибкость – возможность изменений (уменьшения или увеличения количества упражнений), предусмотренных программой комплексов упражнений на основе анализа возможностей данных учеников;

- учет индивидуальных особенностей ученика: интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня его подготовки;

С первых занятий ученикам полезно рассказывать об истории возникновения хореографического искусства, о балетмейстерах, композиторах, выдающихся педагогах и исполнителях; наглядно демонстрировать качественный показ того или иного движения; использовать ряд методических материалов (книги, картины, гравюры, видео материал), цель которых – способствовать восприятию лучших образцов классического наследия на примерах русского и зарубежного искусства, помочь в самостоятельной творческой работе учащихся. В развитии творческого воображения и интереса к занятиям играют значительную роль посещение балетных спектаклей, просмотр видео материалов и др.

Особое место в работе занимает развитие танцевальности, которой отведено особое место в хореографии и методической литературе всех эпох и стилей. Поэтому, с первых занятий необходимо развивать умение слышать музыку и на этой основе развивать творческое воображение у учащихся.

Значительную роль в данном процессе играет музыкальное сопровождение во время занятий, которое помогает раскрывать характер, стиль, содержание. Работа над качеством исполняемого движения в танце, над его выразительностью, точным исполнением ритмического рисунка, техникой - важнейшими средствами хореографической выразительности - должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания преподавателя. В работе над хореографическим произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения. Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие танцевально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман план урока. В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащихся календарно-тематический план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы данного класса.

При составлении календарно-тематического плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и уровень подготовки учащихся. В календарно-тематический план необходимо включать те движения, которые доступны по степени технической и образной сложности.

VI. СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Барышникова Т. Азбука хореографии. (Внимание: дети). – М.: Ральф,2000.

2.   Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство,1983.

3.   Лисицкая Т.С. Пластика ритм. – М.: Физкультура и спорт, 1988.

4.   Пинаева Е.А. Новые детские диско танцы. Учебно-методическое пособие. – М.: ПБЮЛ Монастырская М.В., 2003.

5.   Пинаева Е.А. Ритм и танец. – М.: 2006.

6.   Пуртова Т.В., Беликова А. Н., Кветая О. В. Учите детей танцевать. – М.: Владос, 2004.

7.   Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «СА-ФИ-ДАНС» танцевально - игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство – пресс, 2010.

Краткое описание документа:

Дополнительная общеразвивающая программа раннего эстетического развития в области "Хореографического искусства" (три года обучения). Программа рассчитана на возраст учащихся 4-6 лет. Занятия проводятся раз в неделю по одному уроку. После окончания каждого года обучения учащиеся участвуют в отчётном концерте.