Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная адаптивная общеразвивающая программа художественной направленности «Краски радуги» (Стартовый уровень)

Дополнительная адаптивная общеразвивающая программа художественной направленности «Краски радуги» (Стартовый уровень)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Раменская общеобразовательная школа – интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №

от «_____»_____________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы-интерната

_____________________ Л.В. Белозерова

«_____»______________20 г.



Дополнительная адаптивная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Краски радуги»

(стартовый уровень)



7- 15лет

Срок реализации:

1 год




Автор-составитель: Уральская Диана Анатольевна ,

педагог дополнительного образования








г. Раменское, 2019г.



1. Пояснительная записка

Данная дополнительная адаптивная общеразвивающая программа «Фантазёры» относится к стартовому уровню и имеет художественную направленность. Программа направлена на развитие и удовлетворение интересов детей с ОВЗ в приобретении знаний и умений о простейших приёмах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага, картон, гуашь и т.д.).

1.1 Направленность: Ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах искусства, создание художественных образов, самореализацию в творческой деятельности, формирование коммуникативной культуры.

1.2Актуальность и новизна: Изобразительная деятельность является составной частью художественно-эстетической деятельности в дополнительном образовании. Наряду с другими видами искусства она формирует понятие нравственных аспектов, общекультурных ценностей. На основе эстетических знаний и художественного опыта у обучающихся складывается отношение к собственной художественной деятельности, способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность. При разработке программы «Фантазёры» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и социальных партнёров, осуществляющих деятельность в этом направлении. За основу взята программа внеурочной деятельности «Цветные ладошки» (И.А. Лыкова). Программа знакомит со следующими направлениями изобразительного творчества: пластилинография, бумагопластика, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Также через изобразительную деятельность обучающиеся получают положительные эмоции, которые составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. Вырабатывается умение управлять своими движениями, координировать внимание, что особенно важно детям с ОВЗ. Занятия изобразительным творчеством положительно влияют на развитие ребенка, способствуют поднятию жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения.

1.3 Цели и задачи:

Цель данной программы обучение детей основам изобразительной деятельности с учетом индивидуальности каждого ребенка.





Задачи:

-развитие мелкой моторики;

-снижение физического и психологического напряжения, увеличение периодов работоспособностей детей;

-увеличение способностей детей к концентрации внимания;

-развитие умения максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества;

-помощь детям в преодолении барьеров в общении;

-развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира;

-развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

-формирование нравственных качеств, позитивного отношения к жизни, воспитание воли, терпения, усидчивости, трудолюбия. Воспитание аккуратности.



1.4 Отличительные особенности

Отличительная особенность данной образовательной программы от программы И.А.Лыковой, в том, что она проработана с учетом важнейших особенностей детей с ОВЗ.

1.5 Адресат

Данная программа рассчитана на детей с ОВЗ 7-15 лет. Специфика построения занятий у детей с ОВЗ определяется их особенностями: быстротой наступления утомления, притупления реакции на инструкцию педагога. Поэтому необходимо использовать выполнение работы, частями, чередуя объяснение с выполнением работы.

1.6 Объём и срок освоения

Годовая нагрузка составляет 36 часов, 1 академический час в неделю с 10-15 минутным перерывом.

1.7 Форма обучения и режим занятий

Форма обучения очная, занятия индивидуально-групповые. Режим занятий 1раз в неделю, продолжительностью 1 академический час с 10-15 минутным перерывом, количество обучающихся 1-7 человека. Умственное развитие детей квалифицируется медико псилого педагогическими консультациями. В соответствии медико –психолого педагогических рекомендаций, дети обучающиеся по данной программе могут заниматься в одной разновозрастной группе с индивидуальным подходом. Занятия могут проводиться по подгруппам.

1.8 Особенности организации учебного процесса

Программа ориентирована на индивидуально-личностный подход. В основе организации занятий лежат следующие методы:

-словесный (беседа, устное изложение);

- наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, показ исполнения педагогом, наблюдение, работа по образцу)

-практический (исполнение работы в заданном материале).

В основе изобразительной деятельности воспитанников лежит объяснительно-иллюстративный метод обучения, при котором дети воспринимают и усваивают готовую информацию. Занятия проводятся в форме игры, конкурса, праздника.

1.9 Планируемый результат.

В процессе овладения данной программой обучающиеся должны освоить способы работы с пластичными материалами, с гуашевыми красками (знание основных цветов, умение смешивать краски, правильно наносить их на бумагу), усовершенствовать мелкую моторику рук, владеть ножницами, получить опыт совместной продуктивной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа. Первичная диагностика проводится в начале обучения. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия. Промежуточная диагностика – проводится в середине освоения программы, по её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения. Итоговая диагностика проводится в конце обучения, по её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за учебный год. На каждого обучающегося составляется диагностическая карта.





















































Диагностическая карта ПДО

ФИ ребенка______________________________________________________



Возраст ______



Вид деятельности

Курс

Изобразительное искусство

1 срез

дата

2 срез

дата

3 срез

дата

  • Владеет кистью




  • Владеет карандашом




  • Целенаправленно использует палитру




Аппликация




  • Умеет пользоваться ножницами




  • Умеет складывать бумагу




  • Умеет обвести лекало




  • Умеет наклеивать бумагу




  • Лепка




  • Умеет размять пластилин




  • Умеет размазывать




  • Умеет вылепить деталь




  • Умеет соединить детали




  1. Умеет самостоятельно

  2. Умеет с помощью педагога

  3. Не умеет

  4. Низкий уровень















1.10 Форма аттестации, форма отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в социально-значимых акциях, выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создании портфолио. Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеразвивающей программы и анализа результатов образовательной деятельности предусмотрена организация тематических выставок внутри школы-интерната.



1.11 Материально техническое обеспечение

Перечень оборудования: столы, стулья, стенды, средства фиксации окружающего мира (смартфон с фото и видео камерой). Для обучающихся: пластилин, тряпочка или салфетка, подкладная доска, листы цветного и белого картона, стека, цветная бумага, ножницы, клей, гуашевые краски.

1.12 Информационное обеспечение

https://stranamasterov.ru, https://ped-kopilka.ru, https://nsportal.ru,

1.13 Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования 1 категории.











































2. Учебный план



п/п

Раздел, тема

Количество часов

Формы аттестации/контроля

всего

теория

практика

1

Вводное занятие. Знакомство с книжной графикой. Веселые картинки.

1

1

-


2

«Осень» Элементарные представления об осени. Сезонные изменения в природе.

Знакомство с различными техниками.

5

1

4

тестирование

3

«Семья»

Состав семьи. Лицо человека.

4

1

3

тестирование

4

«Животные»

Домашние животные и птицы.

4

1

3

тестирование

5

«Зима»

Зимние праздники. Сезонные изменения в природе. Зимняя одежда.

7

2

5

тестирование

6

«Окружающий мир»

Мебель. Транспорт. Здания. Одежда. Посуда.

7

2

5

тестирование

7

«Весна»

Весенние праздники. Сезонные изменения в природе.

3

1

2

тестирование

8

«Насекомые»

Бабочка. Божья коровка. Сороконожка. Улитка.

4

1

3

тестирование

9

Итоговое занятие. «Здравствуй, лето!» Элементарные представления о лете. Сезонные изменения в природе.


1


1

тестирование


Итого часов:

36

10

26






3. Содержание учебного плана.



1 Вводное занятие. (1 час)

Тема: Знакомство с книжной графикой. Веселые картинки.

Теория: Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Знакомство с коллективом. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю.Васнецова.

2 «Осень» Знакомство с различными техниками. (5 часов)

2.1 Тема: «Падают листья»

Теория: Особенности техники пластилинография. Физические свойства материалов. Организация рабочего места. Цвета в пластилиновых наборах.

Практика: Знакомство с пластилином, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Выполнение упражнений на цветовые смешения. Создание коллективной композиции.

2.2 Тема: «Осенний дождик»

Теория: Особенности работы с сыпучими материалами. Физические свойства кинетического песка. Организация рабочего места.

Практика: Освоение техники работы с песком, отпечатки пальчиков и ладошек. Создание изобразительной композиции на плоскости.

2.3 Тема: «Дары осени. Овощи»

Теория: Натюрморт. Особенности работы с гуашью. Изучение цветовой палитры. Смешивание основных цветов для получения дополнительных. Способы рисования круглых и овальных предметов.

Практика: Изображение натюрморта из овощей гуашевыми красками.

2.4 Тема: «Фрукты в вазе»

Теория: Аппликация из цветной бумаги. Техника безопасности работы с ножницами. Организация рабочего места.

Практика: Создание композиции, выбор и наклеивание деталей, вырезанных из цветной бумаги.

2.5 Тема: « Ягодка за ягодкой (на кустиках)»

Теория: Особенности работы с сыпучими материалами. Физические свойства кинетического песка. Организация рабочего места. Понятие ритма.

Практика: Продолжение осваивания техники работы с кинетическим песком. Создание ритмической композиции на плоскости.

3 «Семья». (4 часа)

3.1 Тема: «Матрешка»

Теория: Понятие семья. Аппликация с элементами рисования. Техника безопасности работы с ножницами. Организация рабочего места.

Практика: Изображение матрешки, сочетание материалов и способов создания образа матери.

3.2 Тема: «Собери портрет»

Теория: Портрет. Аппликация в технике коллаж. Техника безопасности работы с ножницами. Организация рабочего места.

Практика: Внимательное рассмотрение составляющих частей лица. Выполнение аппликации в технике коллаж.

3.3 Тема: «Портрет»

Теория: Портрет. Приемы работы с пластилином. Организация рабочего места.

Практика: Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы.

4 «Животные». (4 часа)

4.1 Тема: «Котёнок»

Теория: Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Отличительные особенности изображения домашних животных.

Практика: Процесс подготовки смятых бумажных комочков. Рисование смятой бумагой, путем оставления разноцветных оттисков.

4.2 Тема: «Козлёнок»

Теория: Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Отличительные особенности изображения домашних животных.

Практика: Процесс подготовки смятых бумажных комочков. Рисование смятой бумагой, путем оставления разноцветных оттисков.



4.3 Тема: «Цыплёнок»

Теория: Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Отличительные особенности изображения домашних животных.

Практика: Процесс подготовки смятых бумажных комочков. Рисование смятой бумагой, путем оставления разноцветных оттисков.



4.4 Тема: «Зайчонок»

Теория: Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Отличительные особенности изображения домашних животных.

Практика: Процесс подготовки смятых бумажных комочков. Рисование смятой бумагой, путем оставления разноцветных оттисков.

5 Зима. (7 часов)

5.1 Тема: «Снег идёт»

Теория: Пейзаж. Ритм. Приемы работы с пластилином. Организация рабочего места.

Практика: Создать лепную картину с выпуклым изображением, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга.

5.2 Тема: «В гости к ёлочке»

Теория: Ритм. Приемы работы с пластилином. Организация рабочего места.

Практика: Создать лепную картину с выпуклым украшением на силуэте ёлочки.

5.3 Тема: «В гостях у сказки»

Теория: Особенности работы с сыпучими материалами. Физические свойства кинетического песка. Организация рабочего места. Понятие ритма.

Практика: Продолжение осваивания техники работы с кинетическим песком. Развитие мелкой моторики и воображения. Создание ритмической композиции на плоскости.

5.4 Тема: «Ёлочные шары»

Теория: Новогодние украшения. Приемы работы с пластилином. Организация рабочего места.

Практика: Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Развитие аккуратности.

5.5 Тема: «Рукавички»

Теория: Особенности работы с гуашью. Понятие симметрии, пара. Смешивание основных цветов для получения дополнительных.

Практика: Рисование кисточкой способом «примакивания», прямые и волнистые линии.

5.5 Тема: «Моя зимняя шапка»

Теория: Орнамент. Особенности работы с гуашью. Смешивание основных цветов для получения дополнительных.

Практика: Рисование чередующегося узора.

6 Окружающий мир. (7 часов)

6.1 Тема: «Мебель»

Теория Приемы работы с пластилином. Стека. Барельеф. Организация рабочего места.

Практика: Выполнение барельефа, закрепление новых методов работы с пластилином.

6.2 Тема: «Транспорт»

Теория: Особенности работы с гуашью.

Практика: Составление композиции, состоящей из геометрических частей. Закрашивание краской.

6.3 Тема: «Мой дом»

Теория: Приемы работы с пластилином. Стека. Барельеф. Организация рабочего места. Виды современного города.

Практика: Выполнение барельефа, закрепление новых методов работы с пластилином.

6.4 Тема: «Узор на тарелке»

Теория: Виды посуды. Приемы работы с пластилином. Организация рабочего места.

Практика: Выполнение узора на круге, с помощью чередования цвета и формы.

6.5 Тема: «Коврик для мамы»

Теория: Виды орнамента. Особенности работы с гуашью. Понятие симметрии, ритма. Контрастные цвета.

Практика: Украшение предмета прямоугольной формы в технике «примакивания».

6.6 Тема: «Узор на платье»

Теория: Шаблон. Узор. Особенности работы с гуашью.

Практика: Создание украшения шаблона точками, мазками, полосками, колечками.

7 «Весна». (3 часа)

7.1 Тема: «Весна идет»

Теория: Весенние изменения в природе. Приемы работы с пластилином.

Практика: Выполнение барельефа с использованием окружностей, прямых и волнистых линей.

7.2 Тема: «Весенний букет»

Теория: Весенние цветы. Контрастные, сложные цвета. Особенности работы с гуашью. Смешивание основных цветов для получения дополнительных.

Практика: Создание цветочной композиции с использованием приобретенных навыков работы с гуашью.

7.3 Тема: «Салют»

Теория: Праздники. Салюты. Форма, ритм. Сочетание приемов работы с пластилином.

Практика: Выполнение барельефа из жгутиков, шариков, мазков, их соединение и включение в общую композицию.

8 «Насекомые». (4 часа)

8.1 Тема: «Насекомые. Бабочка»

Теория: Виды насекомых. Симметрия. Узор. Особенности работы с гуашью. Смешивание основных цветов для получения дополнительных.

Практика: Украшение симметричного контура яркими красками и узорами.

8.2 Тема: «Божья коровка»

Теория: Виды насекомых. Шаблон. Симметрия. Ритм.

Практика: Украшение шаблона пластилином контрастных цветов, выполнение аппликации.

8.3 Тема: «Веселая сороконожка»

Теория: Виды насекомых. Шаблон. Закономерность. Ритм.

Практика: Украшение шаблона пластилином контрастных цветов, выполнение аппликации.

8.4 Тема: «Улитка»

Теория: Отличительные особенности насекомых от улитки. Композиция из окружностей разного размера.

Практика: Выполнение аппликации, украшение шаблонов пластилином контрастных цветов.

9 «Здравствуй, лето!» (1 час)

Тема: «Здравствуй, лето!»

Теория: Летние изменения в природе. Подведение итогов.

Практика: Выполнение работ в свободной технике на летнюю тему.

4. Перечень методических материалов:

Аудио-видео материалы (музыкальное сопровождение по темам программы)

Иллюстрации (по темам)

Материалы для самостоятельной работы (гуашь, кисти, стаканчик для воды, бумага, ножницы, цветная бумага, картон, клей, цветные карандаши, пластилин, дощечка, стека)

Методические разработки (комплекс занятий с детьми с ОВЗ по изо-деятельности, лепке, аппликации)

Наглядный материал (по темам программы)

Образцы (готовые работы по темам)

Раздаточный материал (по темам)

Стенды (выставка детских работ)

Тематические папки

Тематические подборки

Фотографии

5. Список литературы:

Список методической литературы

Основная литература

· Бесчастнов Н.П. Основы изображения растительных мотивов. М., 2013

· Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М., 2010

· Богуславская И. Русская глиняная игрушка. – Л.: Искусство, 2013

· Божьева Н. Русский орнамент в вышивке: традиция и современность,

Северный паломник, - 2008

· Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия.

· Вернер Шульце. Украшения из бумаги. - Арт-Родник, 2010

· Ефимова Л.В., Белогорская Р.М. Русская вышивка и кружево, М.:Русские художественные промыслы. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010

· Казакова Т.М. Рисуем натюрморт:для детей 5-8 лет» - 16 с. Растем, развиваемся. М.: Карапуз, 2003.

· Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятетельности - 192 с.

· Лыкова И.А. «Цветные ладошки – авторская программа» М.: «Карапуз-дидактика», 2007

· Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2012 32

· Неменский Б.М. Программы. «Изобразительное искусство и

· художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

· Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 2009

Учебная литература

· Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам

· Клиентов А. Народные промыслы. – М.: Белый город, 2010

· Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы. – М.: Белый город, 2010

· Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам

Список литературы для детей и родителей.

Основная литература:

· Белашов А.М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002

· Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2014. – 160с., ил.

· Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица.- М.: РОСМЭН, 2002.

· Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2012. – 240с.+вкл.

· Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 48с. – (Город мастеров).

Дополнительная литература:

· Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

· Лахути М.Д. Как научится рисовать.-М.: РОСМЭН, 2000.

· Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС,2013. – 176 с.: ил. – («Основы художественного ремесла»).

Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи.-М.:РОСМЭН, 2003.

· Ткаченко Е.И. Мир цвета.- М.: Юный художник, 1999.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания делового общения в организациях среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии образования в рамках реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения при преподавании экономики в современном образовании»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деятельность преподавателя СПО в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.