1063908
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыДополнительная дифференцированная работа с учащимися. Формирование коммуникативных умений у учащихся.

Дополнительная дифференцированная работа с учащимися. Формирование коммуникативных умений у учащихся.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дополнительная дифференцированная работа с учащимися.

Формирование коммуникативных умений у учащихся.

На уроке важно не только передавать ученикам свои знания и новую информацию, но и формировать у них умение и потребность учиться. В новых стандартах общего образования особое место занимают универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные. В группе коммуникативных действий можно выделить информационно коммуникативные умения (ИКУ)- умения, обеспечивающие адекватное восприятие и изложение устной и письменной информации, а также отбор нужной информации и ее обработку. Эти действия являются и самостоятельной целью обучения и служат средствами усвоения школьниками понятий и других видов знаний.

Одним из условий формирования информационно- коммуникативных умений является организация деятельности учащихся в малых группах и парах и процедуры контроля, позволяющие выявить уровень сформированности ИКУ.

Из многолетнего опыта работы могу сказать, что совместное решение учащимися познавательных задач приводит к повышению эффективности обучения. Взаимодействие учащихся в парах и в малых группах создает благоприятные возможности для освоения как надпредметных действий, так и предметных знаний и умений . В этих формах работы учащиеся имеют гораздо больше возможностей совершать коммуникативные действия, чем во время фронтальной работы . Освоение ИКУ происходит в процессе активного говорения и слушания, обеспечивается наличие разных ситуаций диалога учащихся, позволяет совершать им отдельные коммуникативные действия.

В учебной практике существует много форм работы с учебником:

  1. Чтение с комментарием- этот прием позволяет понять сложную информацию и обеспечивает лучшее усвоение материала при подготовке домашнего задания.

  2. Чтение текста с заполнением таблицы- И,Н,С,Е,Р,Т. Ученики в таблице заполняют известную, неизвестную, дополнительную информацию, содержащуюся в тексте. Ни одна идея в данном случае не останется без внимания.

  3. Составление таблиц- эта форма требует краткого изложения информации.

  4. Составление проблемных вопросов по тексту. Проблемные вопросы представляют собой цепочку рассуждений, в которых каждое последующее звено связано с предыдущим.

  5. Составление опорных логических схем, точек. План, схема, опорные конспекты позволяют отделить главное от второстепенного при большом объеме информации.

  6. Написание краткого конспекта. Это дает возможность ученику выбрать самое главное и лучше запомнить.

  7. Изучение терминов. Ученик должен понять смысл , уметь пользоваться определением. Осмысленное запоминание продуктивнее механического. Особенно быстро запоминают учащиеся эмоционально окрашенные термины. Для качественного освоения научного языка я использую следующий алгоритм действия:

  • Проговаривание термина

  • Запись на доске и в тетради

  • Работа над орфографией

  • Выявление этимологии термина

  • Тренинг

Если учащиеся не запомнят термин, не смогут его понять, то в дальнейшем им будет трудно усвоить информацию и у них пропадет интерес к предмету.

Парная работа с текстом учебника может использоваться для обсуждения или совместного изучения нового материала, проверки знаний друг друга, тренировки, в некоторых случаях для взвимообучения.

Приведу пример парного взаимодействия- совместное изучение материала, при этом пары могут быть сформированы как из сильных учащихся, так из слабых учащихся, и как вариант (слабый +сильный). Предметом совместного изучения в данном случае является текст учебника. Такую работу необходимо выполнять алгоритмами:

  1. Прочитайте текст (Одновременно вслух, про себя, вслух по очереди)

  2. Выделите и объясните непонятные слова. Особое внимание обратите на многозначные слова. Запишите их значение в тетради.

  3. Восстановите абзац.

  4. Оформите главную мысль текста. Приведите собственные примеры, подтверждающие главную мысль.

  5. Оформите заголовок.

Алгоритмы позволяют организовать качественное взаимодействие учащихся и освоение ими предметного содержания , а также показывают один из способов изучения текстов.

Сочетание парной работы с индивидуальной позволяет организовать диалог учащихся по поводу способа выполнения задания и дальнейшей его самостоятельной обработки, что соответствует этапам формирования умственных действий. Выполняя задание совместно , учащиеся имеют возможность проговорить порядок выполняемых действий под контролем товарища. Качество индивидуальных работ после предварительной работы в парах повышается. Решение типовых задач я также рекомендую начинать с выполнения в парах. Когда учащиеся совместно освоят способ их решения, получат устойчивые навыки, - подобные задачи они смогут решать самостоятельно



Краткое описание документа:

На уроке важно не только передавать ученикам свои знания и новую информацию, но и формировать у них умение и потребность учиться. В новых стандартах общего образования особое место занимают универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные.

Одним из условий формирования информационно- коммуникативных умений является организация деятельности учащихся в малых группах и парах и процедуры контроля, позволяющие выявить уровень сформированности ИКУ.

Приведу пример парного взаимодействия- совместное изучение материала, при этом пары могут быть сформированы как из сильных учащихся, так из слабых учащихся, и как вариант (слабый +сильный). Предметом совместного изучения в данном случае является текст учебника. Такую работу необходимо выполнять алгоритмами:

1. Прочитайте текст (Одновременно вслух, про себя, вслух по очереди)

2. Выделите и объясните непонятные слова. Особое внимание обратите на многозначные слова. Запишите их значение в тетради.

3. Восстановите абзац.

4. Оформите главную мысль текста. Приведите собственные примеры, подтверждающие главную мысль.

5. Оформите заголовок.

Алгоритмы позволяют организовать качественное взаимодействие учащихся и освоение ими предметного содержания , а также показывают один из способов изучения текстов.

Общая информация

Номер материала: 318354

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.