Дополнительная, коррекционная программа экологической направленности "Юный натуралист".

 Пояснительная записка

-   Направленность развивающей программы –

Общественно – полезная, коррекционно - развивающая.

-   Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.   Вовлечь обучающихся в процесс познания окружающего мира, заставить их задуматься о взаимоотношениях внутри природы, научить выражать свои мысли, отображая их в рисунках, поделках, стенгазетах, экологических вестниках  - это основа организации экологического кружка, т.к. природа и труд формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

- Актуальность Во все времена взаимоотношения между человеком и природой являлись одним из важнейших факторов. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему миру, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе. Экологическое воспитание личности  школьника является важнейшей частью его коммуникативной  подготовки к взрослой жизни.

Экологическое воспитание  школьников означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым  сознанием, культурой и трудом.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к природе, в умении обращаться с ней. Формирование культуры длительный процесс. Цель формирования экологической культуры  школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы во вне учебной деятельности,  с помощью кружка.

Кружковая работа   требует от ребёнка коррекции мышления, которое проявляется в умении  использовать экологические знания в подходе к  выполнению  поделок, рисунков, стенгазет, а так же к озеленению клумбы.

Проанализировав некоторые программы по экологическому воспитанию младших школьников, мной была разработана программа кружка: «Юный натуралист» по эколого-трудовому воспитанию детей. В течении 2016- 2017года, мною будет апробирована разработанная программа

-  Педагогическая целесообразность:

·                     Овладение учащимися знаний о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями

·                     Формирование на базе этих знаний  и умений отображать своё восприятие в рисунках, поделках и т.д.

Цель программы- дать обучающимся возможность реализовать потребность к самовыражению и творчеству в области экологической деятельности, тем самым создать благоприятную почву  для проявления у учащихся мотивации к углублению своих знаний в области окружающего мира..

Задачи:

1.        Образовательные - систематизировать знания учащихся о природе и труде. Воспитательные – продолжить работу природоохранительного воспитания, В процессе совместной работы учащихся и воспитателя над выпуском стенгазет, при составлении сообщений, при выполнении рисунков, осуществление эстетического воспитания при раскрытии вопросов, касающихся расположения комнатных растений, при выполнении фотографий, составлении гербария, поделок из природного материала, труда на школьном дворе.

2.        Развивающие – продолжить развивать умения при изготовлении поделок, навыков выращивания и ухода за комнатными растениями, принять совместное с педагогом участие в решении проблемы озеленения маленькой клумбы на пришкольном участке, с целью сделать красивым школьный двор.

-   Возраст детей, участвующих в реализации кружковой программы:  11-14 лет.

- Сроки реализации программы  программа кружка рассчитана на  1 год  

-   Формы и режим занятий: экскурсии, практические работы, изготовление поделок, рисование, составление сообщений,  выпуск стенгазет, беседы, труд.

2 ч в неделю, всего 76 часов.

  Ожидаемые результаты и способы их проверки; Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой  продемонстрировать свои умения и навыки в области ручного, общественно- полезного труда.  

• положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых.
• повышение коммуникативных навыков.
• проявление  мотивации к получению знаний о природе.
• умение пользоваться трудовыми навыками.
• сформировавшиеся знания, умения и навыки использовать при проведения викторин, бесед, классных часов и общешкольных мероприятий.

Учебно-тематический план  

N П\п	Тема	Всего часов	В том числе
			теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2
2.	Осень в природе. Поделки, рисунки	6	2	4
3.	Осенние работы на пришкольном участке	3	1 Т.Б	2
4.	Осенние работы в уголке живой природы Пересадка цветов. Выпуск стенгазеты.	6	1 Т.Б.	4
5.	Природа зимой	6	2	4
6.	Охрана и привлечение зимующих птиц Выпуск стенгазеты.	4	2	2
7.	Выпуск экологического вестника.	4	2	2
8.	Весна в природе рисунки, аппликация.	6	2	4
9.	Охрана и привлечение птиц	4	2	2
10	Весенние работы в уголке живой природы	6	2	2
11	Работа на пришкольном участке	6	2 Т,Б	4
12	Уход за маленькой клумбой.	6	2	8
13	Сорные растения, прополка клумбы.	3	1	3
14.	Полезные и вредные животные огорода	4	1	2
15	Рыхление почвы, полив цветочных  растений, на маленькой клумбе.	8	5	4
16	Рыхление почвы, полив цветочных  растений, на маленькой клумбе.	1
17	Итоговое занятие	1
	Всего	76	29	47

Практические работы.

1.Сбор семян и листьев деревьев, кустарников, травянистых растений.

2.Наблюдения за деревьями и кустарниками.

3.Засушивание отдельных цветков растений для составления композиций, панно.

4.Ознакомление с внешним видом и названиями наиболее простых по выращиванию и уходу комнатных растений, имеющихся в уголке живой природы.

5.Определение толщины снегового покрова на открытых пространствах и в местах, защищенных деревьями и кустарниками.

6.Наблюдение за птицами в природе, изготовление простейших кормушек.

7. Наблюдение за погодными изменениями в природе весной.

8.Наблюдение за прилетом и поведением птиц.

9. Уборка территории на школьном дворе

11.Рыхление почвы, полив цветочных  растений на маленькой клумбе.

Методическое обеспечение.
В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование учащихся, формирование экологической культуры, организацию разнообразной творческой деятельности, и труда.
Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как конструирование, этюды-зарисовки, игры-путешествия, беседы, выпуск стенгазет, ролевые игры, заседания «круглого» стола, экскурсии, рейды на природу и т.п..

Занятия могут строиться по самым разным критериям, в зависимости от выбранной педагогом совместно с детьми тематики, экологической проблемы, психического состояния и настроения учащихся.

Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование).

В практику кружка  включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими учащимися с незначительной помощью воспитателя.
Результатом кружковой  работы становится создание экологической выставки поделок из природных материалов, организация и проведение конкурса рисунков, природоохранная деятельность.

В ходе подготовительной работы к проведению мероприятия экологической направленности важно соблюдать несколько основных правил:

• не навязывать готового решения;
• не перегружать детей информацией, сосредоточив внимание на главном;
• подчёркивать важность подхода к решению экологических проблем;
• предоставлять право самим определять форму проведения того или иного занятия.

Все перечисленные методы организации творческой работы в кружке «Юный натуралист» способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам окружающей среды и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем.

Основные направления в развитии творческих способностей учащихся.

1. Развитие интереса и внимания к окружающему миру через близкие пониманию образы, воплощённые средствами практической деятельности.
2. Развитие и коррекция навыков труда как ручного, так и на пришкольном участке.
3. Развитие коммуникативных способностей в опыте работы коллективной и индивидуальной деятельности, в играх.
    

Экскурсии

1.В природу , в  парк осенью, зимой, летом, весной. Соблюдая технику безопасности.

2.По возможности в лесхоз.

 Список литературы:

1. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с.
2. Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство ООО «Красико-Принт», 2002 – 234 с.
3. З.А.Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство «Ювента», 2005 г.
4. Е.М.Елизарова. Такие незнакомые и знакомые растения. Волгоград, изд-во «Панорама», 2006 г.
5. А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.
6. «Азбука природы», издательский дом «Ридерс Дайджест», 2003 г.
7. .М.В.Лугич. Прогулки с детьми в природу. Москва, 1996 г

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья"

Согласовано Зам. директора по ВВР Мартынова И.М. ____________________________ "_____"______________20____г

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ "Специальная (коррекционная) школа – интернат для обучающихся с ОВЗ" _________ И.В.Королева "____"_____________20___г

Дополнительная общеразвивающая программа

экологической направленности

кружок «Юный натуралист»

для воспитанников 11-14 лет

срок реализации 1 год

Составитель программы

воспитатель Ложкина Наталья Владимировна

г. Троицк

2016-2017 учебный год