Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение дополнительного образования  

         «Панкрушихинский районный Центр творчества» Панкрушихинского                              

                                              района Алтайского края

Принята                                     Согласовано                                Утверждено

Протокол метод.совета           Зам. директора МБОУ ДО         Приказом МБОУ ДО                                   №     от                     2018 г.       «Панкрушихинский ЦТ»           «Панкрушихинский ЦТ»                                                 

                                                    _______ И.С. Принькова           №          от                           2018 г.

                                                                                                         Директор_____ Л.И. Незбудей

                 Дополнительная   общеразвивающая    программа

                        «Начальное техническое моделирование»

                                               Возраст обучающихся 6-8 лет

                                          Срок реализации программы: 1год                                                                                             

                                                                        Количество часов в неделю 2ч.

                                                                        Всего за год 72ч.

                                                                        Автор-составитель:

                                                                        Кудрявцев Николай  Иванович, 

                                                                        педагог дополнительного  образования

                                             Панкрушиха 2018г.

                                                       Паспорт программы

«Начальное техническое моделирование» - дополнительная общеобразовательная программа  

Руководитель: Кудрявцев Николай Иванович

Организация - исполнитель: МБОУ ДО «Панкрушихинский ЦТ»

Адрес организации : с.Панкрушиха,ул. Партизанская,30

Телефон/факс: [phone]

Должность : педагог дополнительного  образования

География: Алтайский край, Панкрушихинский район, с. Панкрушиха

Целевые группы: дети 6-8 лет

Цель программы: Создать условия для развития способностей к творческому самовыражению средствами начально-технического моделирования.  Воспитание интереса к технике, развитие конструкторских навыков.

Срок реализации программы:  1 год.

Направленность программы:  технтческая

Уровень реализации: начальный

Уровень освоения:  обычный

Способ освоения:  креативный

                                      Нормативно-правовая основа разработки программы

■ Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

■ Письмо Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи 11.11.2011, № 10797 «Об организации внеурочной деятельности ФГОС»;

■ Типовое положение об учреждениях дополнительного образования детей (Приложение к приказу Министерства образования и науки России от 26 июня 2012г. №504);

■ Проектирование программ внеурочной деятельности. Условия реализации требований ФГОС в Алтайском крае к организации и содержанию внеурочной деятельности младших школьников / автор-составитель И.А. Новикова. – Барнаул: АКИПКРО, 2012.;

■ Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006г. 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей);

■ Санитарно-эпидемиологические правила «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29 декабря 2010 года N 189;

■ Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных  образовательных учреждениях различного вида (СанПиН 2.4.2.1178-02);

■ Устав, локальные акты МБОУ ДО « Панкрушихинский ЦТ».

                                      1. Пояснительная записка

    С ростом научно-технического прогресса возрастает интерес детей к современной технике. Для того, чтобы помочь ребенку направить его инициативу, развить технические способности, сформировать технические понятия, пространственные  представления,  научить  составлять и  читать простые чертежи  и  схемы, мной разработана программа начального технического моделирования.    Это не только место пробы сил обучающихся 6-7 лет в мире техники, но и  развитие мышления, технических склонностей и первая   ступенька  для  детей  в  подготовке для занятий  в  объединениях   среднего звена , спортивно-технического направления (картинг ) .  На занятиях ребята не только узнают о свойствах и приемах обработки различных материалов, но и учатся использовать различный инструмент, изготавливать из картона, бумаги, древесины, бросовых материалов различные технические конструкции и  модели.                                          

Содержание, принцип построения и система преподавания способствует развитию их творческих способностей. Создаются условия для воспитания:

-трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привития детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования поделок, навыков  творческого оформления результатов своего труда и др.).    Следует помнить, что задачи занятия - освоение нового технологического приёма или комбинация ранее известных приёмов, а не точное повторение  поделки, предложенной педагогом. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого обучающегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задач. Дети могут изготавливать творческие работы, повторяя образец, внося в него  частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовать работу по поиску возможностей, подбирать другие материалы, вместо  задуманных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, аппликацией, конструктивной деятельностью, лепкой, вязанием, работая с природным материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они учатся видеть неповторимую красоту, образ.

                                        Направленность  программы     

  По своему функциональному назначению программа является прикладной, то есть создаёт условия для овладения обучающимися определённой совокупности умений и способов действия, а по содержательной направленности относится к техническим программам.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитания у них интереса к различным видам деятельности, получения и развития определённых  навыков. Программа даёт возможность ребёнку как можно более полно представить себе, место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Каждому ребенку предоставляется возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме.

                                                          Новизна программы

        Программа  разработана для занятий  с учащимися  первых классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС  начального  образования второго поколения.  При разработке программы учитывались особенности психологических процессов младших школьников. Их познавательные процессы отличает непроизвольность, неустойчивость. Выполнение однообразных трудовых операций утомляет младших школьников, быстро им надоедает. В этом возрасте дети импульсивны, часто переключаются с одного вида деятельности на другой, им не терпится начать работу и сегодня же получить результат. Поэтому почти каждое занятие по программе носит завершенный характер.
Работа с наглядным пособием, образцами поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

      Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях просмотра для свободного творчества помогает детям понять и развить собственные возможности и способности, создать условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.   

                                                      Актуальность программы

    Искусство работать с бумагой, картоном и  другим  несложным материалом в настоящее время не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного материала (спичечные коробки, коробки от зубной пасты, трубочки пластмассовые и др.) способствует развитию воображения   и  созидательного творчества.

   Проблема творчества в целом и развитие творческих способностей обучающихся остается одной из важнейших задач в педагогике на современном этапе. Модель или техническая игрушка, выполненная своими руками, несет в себе огромный духовный заряд, так как близка к восприятию ребенка. Важно направить инициативу ребенка в русло творчества, и поэтому педагогический эффект заключается в обеспечении прочности начально-технических знаний, умений и навыков обучающихся. Переключение ребенка с урока на занятие начально-технического моделирования оказывает психотерапевтическое воздействие: появляется уверенность в себе, своих силах, ощущение радости, частично решаются проблемы продуктивного общения (коммуникативные).

                                            Педагогическая целесообразность

           Разнообразная техника работы с бумагой, картоном, бросовым материалами, дает возможность попробовать свои практические навыки и  определиться в выборе того направления, чем бы ты хотел заниматься в дальнейшем в Центре творчества, по какой программе продолжить обучение.                        

Программа способствует: 
■ повышению  внутренней мотивации ребенка; 
■ возникает желание добиться планируемого результата; 
■ приобретению  навыков самостоятельной работы; 
■ развитие мелкой моторики; 
■ создание творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы. 

                              Отличительные особенности данной программы       

         В основу содержания  программы положена определенная последовательность теоретических и практических сведений.

Содержание программы адресовано ребятам с разной степенью

подготовленности к занятиям, разными индивидуальными особенностями, рассчитана на один год обучения детей 6-7 лет. Наполняемость групп -10 человек.

При  составлении  расписания  объединения  учитывается занятость детей в школе, посещение других объединений.

Ребята самостоятельно и добровольно выбирают объединение. Занятия проводятся на базе Центра детского творчества 2 раза в неделю по 1 учебному часу, где имеется все необходимое:

- кабинет

- столы для учащихся

- стулья

- шкафы

- стол для педагога

- классная доска

- необходимые материалы для детей (картон, бумага, цветная бумага, резинка модельная, клей, кисточки, карандаши)

- инструменты: ножницы, линейки, ножовка по металлу, ножовка

по дереву.

Цель: Создать условия для развития способностей к творческому самовыражению средствами начально-технического моделирования.  Воспитание интереса к технике, развитие конструкторских навыков.

     Задачи:

 Образовательные:

- обучить конкретным трудовым навыкам при работе с инструментом и приспособлениями ручного труда при обработке различных материалов;

- расширение и закрепление знаний, полученных на занятиях, способствовать  их систематизации;

 Воспитательные:

- воспитать нравственные качества детей;

- пробуждать любознательный интерес к устройству технических

объектов;                                         

 Развивающие:

- развивать политехнические представления и расширять политехнический кругозор;

- развивать смекалку детей, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности;

- способствовать формированию умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления простейших технических

объектов.

                                                              Формы и режим занятий

Занятия проводятся в первой половине дня, 2 раза в неделю по 1 часу ( один час 30 минут) с перерывом 10 минут, согласно требований СаНПиН.

   Основной формой организации обучения является учебное занятие. Занятия проводятся с классом в соответствии с принципами индивидуализации и дифференциации. Кроме того, в ходе проведения некоторых занятий организуются микрогруппы. Ребята в таких микрогруппах сообща выполняют задание, затем обучают других. Таким образом, осуществляется групповая форма работы, индивидуальная и взаимообучение.

    Учитывая возрастные и психологические особенности детей, для реализации программы используются и другие различные формы

обучения: 

          - беседы, опросы;

          - тестирование, анкетирование;

          - игры;

          - практические занятия;

          - встречи с интересными людьми;

          - конкурсы творческих работ.

                                              Формы подведения итогов

       Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создании портфолио, тестирование.     

       Выставочная деятельность является главной формой подведения итогов реализации программы. Предусмотрены  различные выставки:

■ однодневные выставки - проводятся в конце занятия с целью обсуждения; 

■ постоянные - проводятся в  учебном кабинете, где работают дети; 

■ тематические - по итогам изучения разделов, тем; 

■ итоговые - в конце года организуется выставка творческих работ обучающихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

       Творческие работы талантливых детей принимают участие в районных, окружных, краевых  выставках, конкурсах декоративно-прикладного творчества.

        Тестирование тоже один из  способов проверки знаний, умений, навыков. Входной контроль знаний проводится в виде собеседования необходимого для определения уровня подготовки воспитанников. Промежуточный - осуществляется по окончании изучения темы,  раздела программы (в форме беседы, анализа  творческих работ)

Итоговый контроль проводится в конце периода обучения в виде участия в конкурсах, выставках.

                            Результативность образовательного процесса

Результаты можно оценить по следующим показателям (критериям):

- Количество детей занимающихся в объединении

- Стабильность функционирования детского коллектива.

- Комфортность учащихся в коллективе.

- Достижения обучающихся.

- Качество ЗУН, проявляющихся в практической деятельности.

                            Критерии и показатели качественной оценки работ

                          (сформированность  практических умений и навыков)

1. Самостоятельность в работе 

- самостоятельное выполнение работы,

- выполнение работы с небольшой помощью педагога,

- выполнение работы под контролем педагога.                                             

2. Трудоемкость

- сложно,

- достаточно сложно,

- достаточно просто,

- очень просто.

3. Цветовое решение

- удачное цветовое решение, цвета для изделия подобраны правильно,

- неудачное решение, цвета теряются и сливаются.

4. Качество исполнения

-  работа аккуратное, выполненное с соблюдением технологии изготовления,

-  работа содержит небольшие технологические дефекты,

-  работа имеет грубые технологические дефекты: качество выполнения, аккуратность.

Учебно-тематический план

Название  темы	Всего	Теория	Практика
1. Вводное занятие. Знакомство. Материалы и       инструменты.Техника безопас-     ности. Входящий тест.	2	1	1
2. Технические понятия:	5	2	3
-  природные и искусственные        материалы;	2	1	1
-  инструменты и приспособ-         ления;	2	1	1
-  технические профессии	1	–	1
3. Графическая     подготовка   в      начальном техническом моде-     лировании.	2	1	1
4. Изготовление макетов и моде-       лей (объемных):	61	5	56
·         ракета на катапульте	6	1	5
·         самолет на катапульте	6	–	6
·         легковой автомобиль	20	2	18
·         легкий танк	29	2	27
5. Заключительное занятие. Итоговая ыставка работ	2	–	2
Итого:	72	9	63

Содержание тематического плана

ТЕМА 1. Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника   безопасности. 

Значение техники в жизни человека. Роль и значение рационализаторов, новаторов и изобретателей на производстве. Порядок и содержание работы на занятиях в техническом кружке. Показ образцов готовых моделей. Рассказ о свойствах и применении бумаги, картона, древесины   и   других материалов. Инструменты и способы обработки указанных материалов, назначение  инструментов, правила пользования ими, правила техники безопасности. Демонстрация инструментов, применяемых при обработке различных материалов: ножниц, пилы, молотка, плоскогубцев, круглогубцев и т.д. Экскурсия в школьную мастерскую.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. Входящий тест. Пользование инструментами.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: Комплектование групп.Самоопределение.

ТЕМА 2. Технические понятия.

Углубление знаний о свойствах различных материалов и их использовании. Природные и искусственные материалы. Расширение знаний о рабочих инструментах и приспособлениях   в  быту и на производстве (рубанок, ножовка, гаечный ключ, дрель, тиски, и т.д.); об основных ручных инструментах в сравнении с аналогичными  по назначению машинами (молоток - электрический

молот, дрель – сверлильный станок, напильники – токарный и шлифовальный станки и т.д.). Знакомство с содержанием трудовой деятельности человека на производстве (монтажники, слесари, маляры, шоферы, плотники и т.д.)

    Знакомство с механическими способами обработки, сравнение их с обработкой аналогичными инструментами ручного труда.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. Наблюдения и опыты по определению

и сравнению свойств природных и искусственных материалов. Составление коллекции материалов с образцами изделий из них.  Изготовление технических объектов из бумаги и картона по образцу, рисунку, шаблону, представлению, воображению и собственному   замыслу.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: Наблюдение, практическая работа.

ТЕМА 3. Графическая подготовка в начальном техническом моделировании.

       Закрепление, углубление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше, чертежной  ученической  доске.  Их  назначение  и  правила пользования. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая  или  центровая линия, сплошная тонкая.

       Первоначальные понятия о техническом рисунке, чертеже, эскизе. Различия этих графических изображений. Правила и порядок чтения изображений объемных  деталей   (наглядного изображения, чертежа развертки и т.д.).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. Разметка с использованием линий чертежа и выполнение бумажных моделей (парашюта, стрелы, модели планера).

       Чтение чертежей разверток несложных объемных деталей при изготовлении объектов.

       Использование сборочного чертежа при изготовлении моделей.

       Игра в графическое лото с использованием новых графических понятий.

       Чтение и составление простейших электрических схем при изготовлении  электрифицированных моделей.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: Игра, наблюдение.

ТЕМА 4. Изготовление макетов и моделей (объемных).

       Понятие о контуре, силуэте технического объекта.

       Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: различные прямоугольники, треугольники, круг, половина круга и т.д. Сопоставление формы окружающих предметов, частей   машин  и  других технических объектов с геометрическими  фигурами.

       Знакомство с военной техникой, сельхозтехникой для зрительного изучения формы и основных элементов конструкции различных машин и механизмов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Изготовление из плотной бумаги (картона) объемных моделей ракеты, самолета (на катапульте) автомобиля, танка, трактора, самолета.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: Демонстрация готовых работ.

ТЕМА 5. Элементы простейших машин и механизмов. Работа с конструктором.

      Первоначальные понятия о простейших конструктивных элементах детали. Их назначение.

      Понятие о машинах, механизмах. Различие между ними. Основные элементы механизмов, их взаимодействие. Первоначальные   понятия о стандарте и стандартных деталях (на примере набора конструктора).

      Различные способы соединения деталей.

      Правила и приемы монтажа деталей из набора конструктора.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. Сборка моделей машин, механизмов и

других  технических  устройств  и  сооружений  из готовых деталей

наборов конструктора: по образцам, рисункам и чертежам,    собственному замыслу.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: Демонстрация готовых работ.

ТЕМА 6. Заключительные занятия.

Беседа: «Чему мы научились на занятиях в кружке?»

Подготовка и проведение итогового праздника, выставки..

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ. Итоговая выставка.

                           Методическое обеспечение программы

        Занятия  проводятся в учебном кабинете учреждения. Тепловой и световой режим соответствуют нормам СаНПиН. У каждого ребенка имеется папка с необходимыми для занятий материалами и инструментами. При реализации данной программы ребята работают сначала над простыми элементами и композициями, а затем постепенно их усложняют.  

      Главной формой организации образовательного  процесса является учебное занятие.             Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.  Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как вначале работы, так и во время всего занятия.

                Программа предусматривает различные формы и методы организации активной деятельности детей.

 ■ традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, выставки, конкурсы, открытые уроки.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

■ словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

■ наглядный: показ  образцов,  иллюстраций, наблюдений. Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

■ наглядный: (выполнение работ по схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

■ объяснительно - иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

■ репродуктивный - обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

■ исследовательский - самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

■ групповой - организация работы в группах;

■ индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

                                                  Основные принципы обучения:

Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех. Это ведет к формированию позитивной концепции и признанию себя и других как уникальной составляющей окружающего мира. В связи с этим каждый детский успех должен быть отмечен педагогом;

Принцип доступности. Обучение и воспитание в  объединении строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок;

Принцип системности и последовательности. Программа построена с учетом постоянного усложнения учебного материала, обогащения новыми знаниями и способами деятельности.
 Принцип наглядности. Ориентируется на то, что наглядность соответствует цели и содержанию занятий, имеет яркое выразительное содержание, понятно и доступно, отвечает требованиям педагогической психологии, применяется творчески и методически правильно.
Принцип культуросообразности. Этот принцип подразумевает формирование у обучающихся через практическую деятельность системы знаний и представлений об окружающей действительности, адаптацию детей к современным условиям жизни общества.
Принцип увлекательности и творчества. Предполагает развитие творческих способностей детей.

          Необходимые для работы инструменты и материалы:  цветная бумага и картон всех видов, природный материал, бросовый материал, клей, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, линейка,  шаблоны, трафареты.

         Основным способом подведения образовательных итогов являются различные задания, которые предлагаются ребятам для выполнения, выставки,наблюдения.      Система контроля и оценка результатов детских достижений дает возможность проследить развития каждого ребенка, выявить наиболее способных и одаренных, создать условия для их развития, определить степень усвоения программы и внести своевременно коррективы.

         Определен перечень знаний, умений и навыков, которые дети должны приобрести на занятиях в течение года. Список ЗУН составлен по степени возрастания их сложности. Это позволяет контролировать то, что делают дети и каких успехов они достигают.

Ожидаемые результаты

ЗНАНИЯ:

                 - знать технику безопасности;

                 - знать историю первых изобретений;

                 - знать различные виды техники и их общее устройство.

УМЕНИЯ:

                 - понимать значение терминов;

                 - уметь работать с различными видами материалов;

                 - уметь работать в коллективе;

                 - самостоятельно выполнять работу по изготовлению мо

                   дели;

                 - уметь использовать при работе различные (основные)

                   инструменты;

НАВЫКИ:

                 - работать с инструментом;

                 - творческий подход при выполнении индивидуальных и

                   коллективных работ.

Литература для педагога:

• Программа образовательной области «Технология»-М.,2004г.
• Устав БМОУ ДОД Панкрушихинский ЦДТ.
• Начальное техническое моделирование.

    А.П.Журавлева, Л.А.Болотина – М. «Просвещение», 2004г.

• Сборник авторских программ дополнительного образования

детей, Москва, народное образование, 2008г.

• Сборник программ «Техническое творчество учащихся» - М.,

«Просвещение», 2007г.

• Ежемесячный информационно – методический журнал «Внешкольник» 2010-2012г.
• Приложение к журналу «Внешкольник» библиотечка для педагогов, родителей и детей, 2010 – 2011г.
• Открытые занятия в системе дополнительного образования детей, Барнаул, АКДТДиМ, 2010г.

Литература для обучающихся:

• Журнал «Моделист-конструктор» М. 2000-2012г.г.
• Кравченко А.С., Шушнов Б.М. «Новые самоделки из бумаги.

94 современных модели.» М., Лирус, 2009г.

• Перевертень Г.И., «Самоделки из различного материала» - М.,

«Просвещение», 2006г.

• Заворотов В.А. «От идеи до модели» - М., «Просвещение», 2005г.
• Горелов И. «Умеете ли вы общаться», М., 2001г.
• Шмаков С. «Досуг школьника», Липецк, 2003г.
• Бушелева Б.В. «Поговорим о воспитании» - М.,2007г.
• Камычек Я. «Вежливость на каждый день» - М., 2008г.

Краткое описание документа:

С ростом научно-технического прогресса возрастает интерес детей к современной технике. Для того, чтобы помочь ребенку направить его инициативу, развить технические способности, сформировать технические понятия, пространственные представления, научить составлять и читать простые чертежи и схемы, мной разработана программа начального технического моделирования. Это не только место пробы сил обучающихся 6-7 лет в мире техники, но и развитие мышления, технических склонностей и первая ступенька для детей в подготовке для занятий в объединениях среднего звена , спортивно-технического направления.